La opinión de los jueces sobre el curso abierto de geografía en las escuelas secundarias
Jueces: El uso de videos y una gran cantidad de imágenes para que los estudiantes experimenten desastres naturales ayuda a cultivar el interés de los estudiantes, especialmente las fotografías tomadas por los propios maestros despertaron el * * * de los estudiantes. Al formular preguntas, el significado de las mismas no está claro y les da a los estudiantes poco tiempo para pensar. La definición y los estándares de ola de frío se colocan al final, lo que parece inapropiado y no favorece el pensamiento de los estudiantes.
Jueces: La calidad de la enseñanza es buena, el lenguaje del aula es vívido y divertido y el ambiente del aula es armonioso. Puede movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes. Sin embargo, no se logra superar los puntos difíciles y los materiales didácticos no se manejan de manera suficientemente razonable.
Juez: Fuerte afinidad, lenguaje fluido y ciertos rasgos de personalidad. Aprovecha al máximo las funciones auxiliares de multimedia.
Jueces: Presentar varios desastres naturales a través de videos en línea puede estimular el interés de los estudiantes, pero aún saben poco sobre el módulo completo. Los materiales didácticos integran elementos de la vida y crean situaciones y estimulan el interés al presentar fotografías de experiencias personales del desastre de nieve de 2008. Sin embargo, sería mejor si se extendieran al contexto del desastre de nieve en un entorno más amplio. El diseño didáctico de la ruta de la ola de frío incorpora el concepto de cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, pero la comprensión y comprensión de todo el material didáctico del curso es relativamente insuficiente, especialmente el avance en puntos clave y difíciles en el análisis de las causas de la ola de frío. ola de frío. La enseñanza en el aula también adopta un cierto concepto de enseñanza basado en la investigación, pero todavía hay margen de mejora en la formulación de preguntas, la creación de situaciones, la corrección de las preguntas y los requisitos de pensamiento de los estudiantes después de hacer preguntas. El propio profesor tiene una buena educación, parece generoso y tiene cierto grado de afinidad, pero todavía le falta cierta pasión.
Jueces: La comprensión del conocimiento de los libros de texto, la comprensión de los puntos clave y el avance de los puntos difíciles son todos muy buenos. Los materiales del libro de texto se utilizan en su totalidad y la estructura del conocimiento del aula es sistemática y lógica. Sin embargo, el diseño general del aula es relativamente primitivo y la enseñanza en el aula carece de cierto grado de pasión.
Jueces: El diseño de la enseñanza es razonable, los objetivos son claros, el contenido de la enseñanza en el aula es correcto y completo y la interacción entre profesores y estudiantes es buena. Pero el ambiente general en el aula es normal.
Jueces: El uso de imágenes y materiales es razonable, y el diseño de la situación de las preguntas también es razonable. La desventaja es que el profesor no mira mucho a los estudiantes cuando explica, lo que le hace parecer inseguro. También se mueve con demasiada frecuencia, lo que puede distraer a los estudiantes.
Jueces: Actitud de enseñanza bien preparada, generosa y natural, mandarín claro, ideas claras de diseño de enseñanza, conocimientos básicos y capacidad para crear situaciones problemáticas. Si podemos profundizar en las conexiones internas de los materiales didácticos y fortalecer los nuevos conceptos curriculares, el efecto será mejor.
Jueces: Las habilidades didácticas básicas son sólidas, los materiales didácticos se manejan de manera adecuada y razonable, las ideas de enseñanza son fluidas, los puntos clave se comprenden bien y las dificultades se pueden superar básicamente. Las preguntas tienen cierta profundidad de pensamiento y pueden analizar mejor problemas basados en la vida real. Pero la atmósfera de investigación colaborativa no es lo suficientemente fuerte.
Juicio: Tener conciencia de combinar la enseñanza multimedia con la escritura tradicional en la pizarra. Presentar el módulo en forma de esquema es claro, pero motivar los objetivos y el interés de los estudiantes en aprender el módulo no lo es. Los materiales didácticos generales se manejan de manera razonable y adecuada, y los estudiantes pueden comprender razonablemente los materiales didácticos, captar con precisión la intención de escritura de las tarjetas de lectura y la exploración de actividades en los materiales didácticos, y el diseño de enseñanza es creativo. Se destacan los puntos clave, los puntos difíciles tienen una dirección que superar y existen ciertos requisitos para el examen de ingreso a la universidad. Desventajas: el método de enseñanza es relativamente simple, el ambiente de aprendizaje en el aula es aburrido y falta la iniciativa de los estudiantes.
Jueces: En la introducción de nuevas lecciones y contenido de ola de frío, la selección de imágenes es representativa y la introducción es natural. La introducción de este módulo comienza con los conocimientos con los que los estudiantes están familiarizados y es natural y sistemática, lo que les permite tener una mejor comprensión del contenido de esta lección. La clase está bien organizada, por todo el suelo.
Haga preguntas en diferentes niveles para guiar a los estudiantes a pensar. Los debates en clase están bien organizados y el ambiente es animado. Sin embargo, ¿estás contactando con el módulo de conocimientos obligatorio para el primer año de secundaria? ¿Leng Feng? ,?¿Qué impacto tiene la diferencia entre el mar y la tierra en la temperatura? Hay algunas deficiencias.
Jueces: La introducción del diseño didáctico es razonable y completa, la conexión interna entre los materiales didácticos y el contenido didáctico del aula se comprende correctamente, se logran los objetivos didácticos, la interacción entre profesores y estudiantes es buena , el lenguaje del aula es fluido y espiritual, y la enseñanza es distintiva.
Jueces: El profesor explicó muy claramente las dificultades y puntos clave de este curso y las causas de la ola de frío, y además lo relacionó bien con el conocimiento de los cursos requeridos para el primer año de secundaria. También han tenido éxito las investigaciones sobre los peligros de las olas de frío. Toda la clase logró entrenar el pensamiento de los estudiantes. Los profesores tienen una actitud de enseñanza natural y un estilo sofisticado. Citar las enseñanzas de Laozi en la introducción también ayuda a los estudiantes a ver los desastres naturales de manera dialéctica. Pero la clase carece relativamente de ciertos materiales perceptivos.
Juez: preparar bien las lecciones; implementar conocimientos básicos; ser capaz de crear situaciones problemáticas y organizar debates entre los estudiantes; tener buenas habilidades básicas como profesor. Si pueden profundizar en las conexiones internas de los materiales didácticos, fortalecer los nuevos conceptos curriculares y comprender mejor los vínculos, el efecto será mejor.
Jueces: Las habilidades básicas de enseñanza son sólidas, el lenguaje es claro y fluido, los puntos clave se captan bien, las dificultades se pueden superar básicamente y hay una cierta atmósfera de investigación cooperativa. Sin embargo, el contenido de Cold Wave Path es relativamente simple y es necesario mejorar el manejo de los libros de texto y los materiales de lectura.
Juez: La introducción del módulo optativo tiene ciertas características, ¿citando a Lao Tse? ¿Qué clase de bendición es la desgracia y qué clase de desastre es la bendición? Evalúe los pros y los contras de los desastres naturales, combine geografía y literatura clásica y demuestre las habilidades básicas de los estudiantes de artes liberales. La desventaja es que no puede estimular el interés de los estudiantes en aprender este módulo. Es más natural y apropiado utilizar imágenes del impacto de las fuertes nevadas en el sur en 2008 para hacer la transición a la enseñanza de la ola de frío. La expresión del lenguaje del profesor es clara y el planteamiento de preguntas tiene ciertos requisitos de pensamiento y un cierto gradiente. Es natural superar las dificultades del libro de texto. La desventaja es que los materiales didácticos no son creativos y el manejo de la línea de invasión de la ola de frío es demasiado simple.