Pensar y actuar: registro de las actividades de discusión y observación de lecciones temáticas del primer grupo colaborativo en la Escuela Central de Reforma Curricular de la Escuela Primaria de Huaxian
Con el fin de mejorar aún más el profesionalismo y la capacidad de enseñanza de los maestros, descubrir y comprender la enseñanza, mejorar e innovar las aulas y mejorar integralmente la educación y la calidad de la enseñanza de la escuela primaria de Huaxian, el 31 de mayo, la primaria de Huaxian Escuela básica El primer grupo de colaboración llevó a cabo una actividad de observación y evaluación con el tema "Lograr los objetivos de enseñanza" en la sala de conferencias Zhende de la escuela primaria Yingmin. El 31 de mayo, el primer grupo de colaboración de la escuela básica de reforma curricular de la escuela primaria llevó a cabo una actividad de observación y discusión de lecciones con el tema "Lograr los objetivos de enseñanza" en la sala de conferencias Zhengde de la escuela primaria Yingmin. En este evento participaron todos los profesores chinos de la escuela primaria Yingmin, la escuela primaria central Dawuzhuang en la ciudad de Xiaopu, la escuela primaria Xuying en la ciudad de Zaocun, la escuela primaria Nantun en la ciudad de Zaocun, la escuela primaria completa No. 1 de Simenchang y la escuela primaria central de la ciudad de Baliying. En este evento también participaron el director Wang Changli y el maestro Zhao Yun de la escuela de educación continua del condado y el maestro Zhao Yongshu, oficial de enseñanza e investigación del condado. El director Ding Xueshi y el subdirector Chen Lijie de la escuela del centro industrial del condado de Shiqian vinieron al lugar dos veces a pesar de sus apretadas agendas para observar las actividades de enseñanza e investigación de nuestra escuela.
A las 7:30 de la mañana, algunos docentes llegaron temprano al lugar, lo que demuestra su anticipación por este evento. A las 8:20, el subdirector Gou Yuanzheng de la escuela primaria Yingmin anunció el inicio oficial del evento y presentó a los líderes escolares y expertos presentes, el director Gu Min de la escuela primaria Yingmin pronunció un discurso para este evento.
La siguiente vez fue entregada a la directora Wang Changli de la Escuela de Educación Continua de Huaxian. Ella es la líder en el campo chino de nuestra escuela primaria de Huaxian. Es una experta local con los pies en la tierra. Es muy querido por la mayoría de los profesores de chino en el condado de Huaxian. Dio un informe especial sobre "Observación y discusión de clases temáticas" para los más de 160 profesores chinos presentes. El director Wang Changli estaba en una posición alta y habló primero sobre por qué necesitamos observar y discutir las clases. Lo que los estudiantes deben aprender en la escuela, los maestros deben ser responsables de la vida de los estudiantes y ayudarlos a aprender las habilidades para sobrevivir, adquirir la sabiduría de la vida y experimentar el significado de la vida. Los profesores no sólo deben prestar atención al estado de aprendizaje de los estudiantes, sino también a la calidad de vida de los estudiantes. Los profesores chinos no enseñan chino, sino que utilizan materias chinas para educar a la gente. El crecimiento profesional de los docentes debe recorrer el camino de la experiencia y la reflexión.
El director Wang Changli también lo explicó en términos sencillos con la ayuda de "Sentado en un pozo y mirando el cielo", en el que la rana se da cuenta de que el cielo no tiene límites con la ayuda de los pájaros. Entonces, como docentes, ¿cómo salimos de nuestro propio "pozo"? ¿Quién es nuestro "pájaro"? Los libros, los compañeros, los estudiantes y nosotros mismos somos todos "pájaros" que nos recuerdan que tienen base teórica, experiencia ajena, resultados prácticos, ética docente, valentía para enseñar y reflexión práctica crítica, que son herramientas eficaces para el desarrollo profesional. maestros. Que los docentes aclaren desde un punto de vista ideológico qué quieren hacer y cómo desarrollar su propia profesión.
Luego habló sobre la importancia de la observación y discusión en clase. Observar y discutir las lecciones requiere observación e investigación cuidadosas, consultas y diálogos equitativos y práctica futura. El objeto de la observación y discusión en clase son los hechos y fenómenos del aula. En comparación con las evaluaciones de clases anteriores, hay dos cambios. Uno es el cambio del maestro que imparte la clase. Hay una sensación de logro cuando la clase tiene éxito y hay una sensación de contribución cuando la clase fracasa. Trate los problemas como amigos y ayúdese a sí mismo a progresar. El segundo son los cambios en los profesores que observan la clase, seis palabras clave: transposición, comprensión, elección, equilibrio, construcción y mejora.
El tema de este seminario de observación de Huaxian es "Logro de los objetivos de enseñanza". El director Wang Changli utilizó el artículo "Pangu abrió el mundo" para guiar a todos sobre cómo determinar los objetivos de enseñanza. Cómo lograr los objetivos de enseñanza requiere observar la enseñanza de los profesores en el aula, observando primero los vínculos generales y en qué vínculos de enseñanza se refleja cada objetivo de enseñanza. Luego observe las estrategias de enseñanza del maestro, el estado de aprendizaje de los estudiantes, el nivel de participación, los métodos de aprendizaje, los efectos del aprendizaje, los hábitos de aprendizaje, etc. en cada enlace. Finalmente, observe si lo escrito en la pizarra resalta los puntos clave y sigue fielmente los objetivos de enseñanza. Durante la observación, discusión, resumen y reflexión de la clase, el director Wang Changli brindó una interpretación detallada y orientación sobre el funcionamiento de cada enlace. Se enfatiza particularmente que los maestros deben usar "tres ojos" para observar las clases, los ojos de las hormigas, los ojos de las libélulas y los ojos de los pájaros. No solo deben observar con atención, sino también volar alto para pasar por alto la situación general y revelar. las ideas y estrategias. También existen múltiples perspectivas para observar, descubrir la diversidad, comprender la diversidad y tolerar la diversidad.
El proceso de observar y discutir lecciones es el proceso de observación-comprensión-creación de conocimiento. Finalmente, el director Wang Changli finalizó el informe de tres horas con este párrafo, interpretando artísticamente la observación y discusión de la lección.
Nuestro profesor compara las clases de observación con plantar flores. También puedes sacar las flores que plantas para que todos las vean. No se esconden nuevas ideas y las deficiencias aún se pueden resolver.
Las flores son preciosas, todo el mundo las aprecia y son una sorpresa para todos. Son preciosas.
No importa si no lo cultivas bien, todos discuten cuando pruebas las hojas de las flores, siempre hay una opinión que necesitas y siempre hay una sugerencia. beneficioso para usted.
Las flores florecen con el sonido y la discusión es beneficiosa.
Solo sé que este asunto hay que tratarlo en detalle. Por la tarde observaremos el "simulacro práctico" de la clase de evaluación.
A las dos en punto, el auditorio Zhende de la escuela primaria Yingmin ya estaba lleno de gente. Después de asumir y aclarar la tarea de observar la clase del seminario, los puntos importantes y difíciles de esta clase se volvieron a enfatizar antes de la clase de observación. El maestro Zhu Sucai, que estaba observando la clase, volvió a enfatizar los puntos clave y difíciles de esta. clase tras clase. Cada enlace se realizó de manera ordenada.
2:50 Maravillosa presentación de la clase. El profesor Zhu ha trabajado mucho de antemano para que esta clase sea un éxito, desde los primeros preparativos hasta la discusión grupal con el líder del grupo de idioma chino de la escuela. escuela básica, bajo la guía del maestro Zhao Yun, el maestro Zhu se lo tomó en serio y encontró las estrategias y métodos correctos a través de la comunicación comparativa. Durante toda la clase, el estilo de enseñanza del profesor Zhu es cordial y muy adecuado para la enseñanza de primer grado. Puede ajustar adecuadamente la atmósfera del aula en función de la situación real de los estudiantes y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Durante la clase, la profesora observó desde múltiples ángulos y registró cuidadosamente cada aspecto. Con las voces infantiles de los niños, la clase terminó en un ambiente relajado y animado.
Los profesores clasificaron cuidadosamente sus propias escalas de observación, discutieron las tareas de observación de lecciones aceptadas por sus grupos y clasificaron los vínculos y estrategias que vale la pena aprender de los hechos y fenómenos en el aula. Analizar y reflexionar sobre los hechos. y fenómenos, diseña tus propios métodos y estrategias, a veces frunce el ceño y piensa, a veces escribe rápido, completamente inmerso en la clase que acaba de terminar, pero el pensamiento aún no ha terminado.
Todo el proceso de investigación se puede describir como idas y vueltas.
Organícelo y clasifíquelo. Bajo la organización del líder del equipo, cada grupo discutirá y comunicará las tareas de investigación del grupo y completará el formulario de registro de discusión e intercambio. dividido en seis pasos: 1. Restauración Observar los hechos y fenómenos en el aula 2. Resumir lo que el grupo cree que se puede aprender 3. Señalar los hechos que el grupo cree que son dignos de discusión y elaborar sobre los hechos y fenómenos; 4. Tener una colisión de ideas con el maestro en clase, El maestro en clase tuvo una colisión de ideas. ¿Cuál es la intención del diseño del maestro Xing Wei? 5. Resumir las sugerencias y métodos racionales del grupo para fenómenos y hechos que vale la pena discutir. 6. Resumir el pensamiento y las sugerencias del grupo para los tipos de tareas asignadas por el maestro. En este momento, el grupo ya ha tenido una colisión de ideas. Esto en realidad es una reorganización y revisión del aula y el propio pensamiento. También es una colisión para lograr una comprensión completa de los temas ***. del aula ya han Crecido inconscientemente.
Antes de que te des cuenta, el reloj está a punto de marcar las cinco en punto, y lo siguiente es la sesión de presentación y comunicación. Cada grupo envió representantes para compartir los resultados de la investigación del grupo, lo que fue realmente una colisión de sabiduría. Proporcionaron descripciones racionales, preguntas humildes y sugerencias razonables sobre los hechos y fenómenos en el aula. Finalmente, cómo cultivar la alfabetización china de los estudiantes en el aula de chino y promover su desarrollo. Se generan y crean la escritura, la lectura en voz alta, la conversación, el interés y las emociones.
Sonó el timbre del colegio, y con este timbre también llegó a su fin esta actividad de observación y discusión en clase. El subdirector Gou Yuanzheng de la escuela primaria Yingmin resumió esta actividad y también presentó requisitos para futuras actividades de enseñanza e investigación de chino. El director Gou primero agradeció al director Wang Changli y al maestro Zhao Yun de la Escuela de Formación de Profesores por su trabajo en esta actividad. Cada escuela que trabajó mucho agradeció al maestro Zhu Sucai, quien produjo el material didáctico. Precisamente gracias a sus esfuerzos existe la plataforma de comunicación actual.
El informe del director Wang Changli señaló la dirección de la observación y discusión en clase para nuestros profesores de chino. No es solo una guía para el pensamiento, sino también una herramienta para la observación y discusión en clase para todos. Tiene una comprensión más profunda de la observación y la comprensión de la discusión en clase. Las actividades de enseñanza e investigación se centran en la ciencia y la búsqueda de la verdad. Hemos puesto mucho esfuerzo en la ciencia y lo hemos hecho bastante bien, pero la búsqueda de la verdad no es suficiente. La ciencia y la búsqueda de la verdad van de la mano para que nuestra profesión pueda hacerlo. desarrollarse de manera más efectiva y nuestras aulas puedan orientarse hacia las competencias básicas y el crecimiento de la vida de los niños. Creo que con los esfuerzos de todos nosotros, las seis escuelas en el primer grupo de colaboración de nuestras escuelas básicas de reforma curricular seguramente crecerán juntas, se promoverán entre sí y lograrán una mejora común en la educación y la enseñanza. En el futuro, el primer grupo de colaboración de la Escuela Básica de Reforma Curricular de la Escuela Primaria de Huaxian también aumentará la cooperación y se centrará en la enseñanza y la investigación a través de una serie de temas especiales para sentar una base sólida para promover la mejora de los niveles de enseñanza en el aula y el desarrollo de los docentes. 'cualidades profesionales.
Esta actividad de enseñanza e investigación es como un faro que señala el camino a seguir para los profesores. Aunque el futuro todavía requiere que todos exploren y practiquen juntos, creemos que mientras todos estén llenos de entusiasmo por la investigación,. actúa y piensa, ¡definitivamente irás más y más lejos en el camino de la educación y la enseñanza!