¿Qué es la narración digital y cuál es su importancia educativa?
La importancia educativa de las historias digitales
Roger C. Schank, un conocido experto estadounidense en ciencias cognitivas y teoría del aprendizaje, señaló: "Los seres humanos nacen para comprender historias, no Lógica". Todos los tenemos. Tal experiencia: cuando recordamos nuestra vida de estudio de la infancia, es posible que hayamos olvidado la mayoría de las fórmulas y textos que aprendimos, pero nunca olvidaremos las historias contadas por el maestro. La investigación en ciencias del cerebro también muestra que la memoria del cerebro humano funciona mejor cuando está integrada en un rico trasfondo narrativo.
Contar historias es una habilidad y una necesidad innatas de los seres humanos. La narración es también un antiguo arte educativo desde los ancestros que usaban pedernal para tallar en las paredes de roca hasta el período nebuloso de los seres humanos que lo transmitían oralmente. Educación; desde Confucio y Mencio, el clásico de los tres personajes y los registros históricos hasta la literatura y las películas actuales, las historias siempre han sido un vehículo y un contenido importante para la educación. ¿Por qué las historias pueden durar miles de años en la historia de la educación? Esto se debe a que la esencia de las historias es portadora de la experiencia y la historia humana. Condensa la experiencia, los pensamientos y las emociones de cada individuo. con los demás y compartir sus vidas y valores, la búsqueda de la vida y el significado, por eso las historias son el tema eterno del mundo. Cuando la historia entra en la era digital del siglo XXI, la narración digital basada en la tecnología de la información es naturalmente bienvenida por profesores y estudiantes y se convierte en un nuevo método de enseñanza, que es muy importante para cultivar la capacidad de expresión y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes. , La creatividad y la alfabetización mediática desempeñan un papel positivo en el desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes.
El origen y desarrollo de los cuentos digitales
Los cuentos digitales son producto de la aplicación de la informática en la educación y la enseñanza en el siglo XX. A principios de la década de 1990, Dana Winslow AtChley, como pionero de la narración digital, intentó utilizar computadoras para combinar fotografías antiguas del pasado con su propia narrativa para crear historias digitales, lo que fue bien recibido por la audiencia. Posteriormente, comenzó a ayudar a las personas a crear historias digitales, influyendo cada vez en más personas para que participaran en la creación de historias digitales, y estableció el primer centro de medios digitales en San Francisco, que ahora es el Centro de Narración Digital (CDS). A finales de noviembre de 2002, representantes de 8 países y 25 estados de Estados Unidos se reunieron para establecer la Digital Storytelling Association. La narración digital rápidamente se hizo popular en todo el mundo.
Después de entrar en la era de Internet, surgieron varios sitios web de historias digitales que se hicieron populares entre los entusiastas de las historias digitales. Por ejemplo, el sitio web Digital Story Center es una organización internacional de capacitación en historias digitales sin fines de lucro que se dedica al desarrollo y la investigación de proyectos de historias digitales y proporciona casos de aprendizaje necesarios para diferentes grupos de personas (personas en general, estudiantes, profesores, formadores, etc.) y apoyo a recursos de aprendizaje. Además, la sección de noticias del sitio web también anuncia conferencias, simposios, etc. sobre narración digital.
En muchos países, como el Reino Unido, Canadá y Austria, se han establecido portales de centros de historias digitales, comunidades y foros, como el sitio web del British Digital Story Center. En el sitio web de Asian Digital Story también se han establecido "Círculos de narración digital". "Digital Story Circle" se refiere a un grupo fijo de personas comunes y corrientes que comparten sus experiencias e historias digitales entre sí debido a los mismos pasatiempos. Este grupo amante de las historias digitales se reúne cada dos meses o semanas para comunicarse entre sí. Este tipo de encuentro está abierto a todos los amantes de las historias digitales y sirve como plataforma de comunicación para los amantes de las historias digitales.
Además, hay un sitio web de recursos de historias digitales específicamente para profesores, que es una colección de recursos de historias digitales para ayudar a los educadores a crear historias digitales potentes y les proporciona una variedad de recursos de historias digitales, incluidos tutoriales. , últimos casos, reflexiones docentes, etc.
Los cuentos digitales se utilizan ampliamente en actividades docentes en Estados Unidos, Reino Unido, Japón, Canadá y otros países, como el aprendizaje basado en proyectos basados en la investigación, la educación de idiomas, concursos de cuentos digitales, etc. Por ejemplo, la Asociación de Tecnología Educativa de Alaska (ASTE) lanzó un proyecto de narración digital y celebró el concurso iDidaMovei sobre diseño de narración digital. Japón ha celebrado un concurso de cuentos digitales todos los años desde 2002, organizado conjuntamente por el Comité de Educación del Distrito de Osaka y los Comités de Educación de las ciudades de Suita y Minoh. El concurso está dirigido principalmente a estudiantes de secundaria y universitarios. Las historias digitales tienen diferentes temas. permitiendo a los estudiantes dar rienda suelta a sus habilidades.
En 2001, participé en un proyecto internacional organizado por el Ministerio de Educación en Guangzhou, un grupo de expertos en educación y formación de Australia presentaron y exhibieron obras de narración digital diseñadas y producidas por estudiantes australianos en la clase de formación. En ese momento, siento el encanto de las historias digitales para cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes. Más tarde, cuando supervisaba las tesis de estudiantes de posgrado, aprendí de la literatura extranjera que la "narrativa digital" se usa ampliamente en la educación en Europa, América, Australia y otros lugares, y es muy valiosa para promover el interés de los estudiantes por aprender y cultivarse. 'Habilidades de pensamiento avanzadas. Desde entonces, mis estudiantes de posgrado han llevado a cabo investigaciones educativas en escuelas primarias y secundarias de Shanghai, Suzhou, Wuxi, Haiyan y otros lugares, y han aplicado la estrategia de enseñanza de historias digitales a la enseñanza de chino, matemáticas, inglés y otras materias. Ha sido bien recibido por profesores y estudiantes, y el efecto de enseñanza es muy bueno.
Después de 2007, los blogs de profesores se hicieron populares gradualmente en China, y las narrativas educativas se hicieron populares porque eran amadas por los profesores. Durante las actividades de formación de docentes, descubrí que se puede capacitar a los docentes de primera línea para que utilicen PPT para crear narrativas educativas en historias digitales. El primer uso de historias digitales en actividades de formación de profesores fue en el Proyecto Intel Future Education. Diseñamos "Teddy's Story" como una historia digital PPT y la reproducimos en las clases de formación de profesores. "Teddy's Story" se basa en la conmovedora historia de "Three Letters" en un famoso sitio web "diferente" de los Estados Unidos en la Mesa Redonda Internacional de Intel sobre el Proyecto de Educación Futura. La historia cuenta la historia de Teddy, un estudiante que se vio en problemas debido a la muerte de su madre, pero su destino cambió debido a la preocupación de su maestra. Ahora, el PPT "La historia de Teddy" ha tenido una amplia circulación en la formación de profesores de todo el país y se ha convertido en un ejemplo de material didáctico clásico para la formación de capacidades en tecnología educativa de los profesores de escuelas primarias y secundarias de todo el país.
En septiembre de 2010, inspirado por "Teddy's Story", el Sindicato de Educación de Shanghai organizó un concurso de diseño de historias digitales para las destacadas profesoras de Shanghai. Ese mismo año, la "Oda al ruiseñor", creada por el Conservatorio de Música de Shanghai, contó la historia del profesor Zhou Xiaoyan, lo que conmovió profundamente a muchos espectadores en el lugar del Día del Maestro.
En los últimos años, el equipo de estudiantes graduados de la Universidad Normal de Shanghai ha participado activamente en cursos de capacitación en narración digital para profesores en Shanghai, Shandong, Dalian, Shenzhen, Xinjiang, Sichuan y otros lugares, y ha construido una plataforma de narración digital. Sitio web para promover la narración digital en Popularización en el campo de la educación básica nacional.
Hoy en día, muchas escuelas aplican historias digitales al trabajo de educación moral de la escuela, la creación de situaciones de enseñanza en el aula, la construcción de la cultura del campus y el cultivo de la capacidad de pensamiento avanzado de los estudiantes como estrategia de enseñanza.
El diseño y aplicación de cuentos digitales
La investigación de aplicación de cuentos digitales en el exterior es diversa ya sean temas básicos o temas extendidos, se utiliza el storytelling para intercalarlos, especialmente el Storytelling. utilizado en el desarrollo de las habilidades de expresión, lectura y escritura de los estudiantes de primaria. La aplicación de historias digitales en la enseñanza en el aula es muy común, como la integración de la tecnología de la información con la enseñanza para cultivar de manera integral las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes de primaria. Además, también se han vuelto muy populares las actividades de narración digital en forma de proyectos, concursos, círculos de narración digital y combinaciones con disciplinas.
En comparación con otros métodos de enseñanza, la característica más importante de la narración digital es que integra las emociones en la comunicación educativa, lo que puede estimular eficazmente el entusiasmo de los profesores por el trabajo y establecer la creencia en amar a los estudiantes.
Las historias digitales se utilizan en la enseñanza en el aula, lo que contribuye a mejorar los métodos educativos, mejorar la atracción, promover una interacción ideológica profunda entre profesores y estudiantes, integrar la educación de conocimientos y habilidades con la educación de actitudes emocionales, brindar a los estudiantes una experiencia de aprendizaje de alta calidad y estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la creatividad, para cultivar las cualidades integrales de los estudiantes como el diseño, la planificación, el lenguaje, la música, el arte, la lógica, etc. Los docentes de primera línea deben comprender plenamente el papel de las historias digitales en la educación y la enseñanza, considerar las historias digitales como un contenido importante en la construcción de la cultura del campus, la educación ética docente, la enseñanza en el aula y otras actividades educativas y docentes, y llevar a cabo una extensa producción y producción de historias digitales. actividades de aplicación.
Los profesores pueden utilizar las computadoras existentes y el software PPT para diseñar la trama principal de acuerdo con sus objetivos de enseñanza actuales, y recopilar y procesar imágenes, videos, música, animaciones y otros materiales relacionados, y seguir la forma de contar. la historia. Haz un PPT de 3 a 5 minutos. Hacer cuentos digitales generalmente implica los siguientes pasos:
1. Seleccionar un tema, prestar atención a combinarlo con los objetivos didácticos y al mismo tiempo tener una conexión estrecha con la vida real.
2. Diseñar el argumento principal, concebir las pistas para el desarrollo de la historia, y considerar las imágenes o vídeos correspondientes, así como la narración y el tiempo, qué tipo de música de fondo utilizar, etc. .
3. Utilice software de edición multimedia como PPT para combinar los materiales recopilados en el orden de la narración, preste atención a embellecer el efecto de la imagen y agregue música de fondo que coincida con el contenido.
4. Probar las historias digitales en la enseñanza, para que los estudiantes puedan experimentar las historias digitales con aprecio y sentimiento.
5. Resumir el uso de las historias digitales y descubrir las ventajas y desventajas para seguir mejorando y mejorando.
En octubre de este año, la Asociación de Tecnología Educativa de China celebrará el Concurso Nacional de Cuentos Digitales 2012. En los últimos dos años, la Asociación de Tecnología Educativa de China ha promulgado cuatro estándares para la evaluación de historias digitales: "narración, arte, tecnología e innovación". A través de este programa nacional, ha lanzado oficialmente la promoción de historias digitales en la educación básica. La promoción del concurso, la atención y la investigación relacionada sobre historias digitales en China entrarán en una nueva etapa.
(Unidad del autor: Departamento de Tecnología Educativa, Universidad Normal de Shanghai)