Registro de formación de profesores de matemáticas de secundaria

Reflexión sobre el aprendizaje de las matemáticas Si desea "crear" más materiales de aprendizaje de matemáticas para la reflexión posterior a la clase, una manera más efectiva es "acumular" tantos problemas en la mente de los estudiantes como sea posible durante el proceso de enseñanza. Salga y exponga su proceso de pensamiento de resolución de problemas. El siguiente es un registro de capacitación para profesores de matemáticas de secundaria que compilé para usted, espero que le resulte útil. Diario de formación de profesores de matemáticas de la escuela secundaria, Parte 1

El nuevo libro de texto de implementación del plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria proporciona una gran cantidad de pistas para las actividades matemáticas y se convierte en el punto de partida para que todos los estudiantes participen en el aprendizaje de las matemáticas. de la realidad de los estudiantes y utiliza su familiaridad y sentimientos. Las situaciones problemáticas interesantes introducen temas de aprendizaje y brindan muchas preguntas interesantes y matemáticamente significativas para facilitar las actividades de exploración matemática. Al brindar oportunidades para las operaciones, el pensamiento y la comunicación, "hazlo" y "piensa en ello". " Columnas como "Discutir una discusión" permiten a los estudiantes formar nuevos conocimientos a través de la exploración independiente y la comunicación cooperativa, de modo que puedan comprender mejor las matemáticas y aplicarlas en el proceso de formación y aplicación del conocimiento, y mejorar su confianza en el aprendizaje de matemáticas. Los docentes, como creadores de currículos e implementadores de la enseñanza, enfrentan muchos cambios en los estudiantes, los cursos y las formas de enseñanza en las actividades docentes en el aula. Inevitablemente tendrán algunas ideas y medidas nuevas para enfrentar nuevas formas de educación. Hice algunas reflexiones a partir de algunos intentos y prácticas en la práctica docente del nuevo currículo y algunas experiencias en el proceso de comunicación con otros docentes:

1. Siento que ha aumentado el gusto de los estudiantes por las matemáticas

El nuevo plan de estudios concede gran importancia al cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Presta más atención a los intereses y experiencias de los estudiantes que los libros de texto tradicionales, y presta más atención al mundo real de los estudiantes. las “autonecesidades” de los estudiantes y está estrechamente relacionado con la vida de los estudiantes y los tiempos modernos. El desarrollo de la sociedad y la ciencia y la tecnología está vinculado para guiar a los estudiantes a experimentar, participar activamente, practicar, pensar de forma independiente y explorar de manera cooperativa. Haga que los estudiantes parezcan enérgicos en clase y que los ojos de cada estudiante brillen con la luz de la sabiduría. El primer volumen de matemáticas de séptimo grado comienza con "El rico mundo de los gráficos", que es un buen comienzo para el aprendizaje futuro. En la enseñanza de mirar secciones desde diferentes direcciones, el uso de objetos físicos ricos y la comunicación dentro y entre grupos brindan a los estudiantes suficiente espacio para la exhibición. La rica imaginación de los estudiantes superó en gran medida mis expectativas, otro ejemplo es cuando aprendí la simetría axial durante la clase; , se requiere que los estudiantes utilicen los conocimientos que han aprendido para diseñar un emblema de clase para exhibir y expresen sus intenciones de diseño. Otros estudiantes hacen comentarios y sugerencias. Su pensamiento se activa completamente en el aula, y los estudiantes también experimentan cómo los gráficos surgen de la vida. Una perspectiva matemática moderna al servicio de la vida. Esta atmósfera permite a los estudiantes dominar el conocimiento de forma inconsciente y en un estado de ánimo feliz. Con métodos de enseñanza flexibles y diversos, una comunicación equitativa entre profesores y estudiantes y una relación democrática de aprendizaje mutuo, el amor de los estudiantes por las matemáticas aumentará naturalmente.

2. Los docentes enfrentan nuevas oportunidades y desafíos

La nueva ronda de reforma curricular es a la vez un desafío severo y una oportunidad única para todos los docentes. Para impartir nuevos cursos y utilizar bien los nuevos materiales didácticos, debemos actualizar nuestros conceptos, explorar activamente y tener el coraje de practicar. El aprendizaje de todos los conocimientos nuevos en los nuevos libros de texto comienza con el estudio de situaciones problemáticas relevantes. Son el punto de entrada para comprender y aprender conocimientos. Si podemos captarlos de manera efectiva, habrá buenos resultados en la enseñanza. Las ayudas educativas multimedia tienen grandes ventajas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. En las actividades de enseñanza e investigación del semestre pasado, el director Zheng utilizó una lección de observación multimedia "Changing Fish" (matemáticas de octavo grado) para aprender a través de blocs de dibujo geométricos. Muestra vívidamente la posición de los puntos en el sistema de coordenadas, el patrón formado al conectar los puntos y las conexiones entre los patrones, lo que demuestra plenamente las incomparables ventajas de los métodos de enseñanza modernos. Por lo tanto, debemos dominar las habilidades de información relevantes lo antes posible y diversificar los métodos de presentación de los contenidos de enseñanza. Debemos tener más discusiones, intercambios y reflexiones con los profesores sobre la misma materia, aprovechar al máximo las fortalezas colectivas y aprender de las fortalezas de los demás. y debilidades, y evitar desvíos.

3. Problemas en la enseñanza

1. La creación de situaciones de enseñanza para nuevos libros de texto es el punto de partida para estimular el aprendizaje activo de los estudiantes. No podemos simplemente utilizar "orientados a la vida" y. El "interés por la actividad" "chino" diluye el "sabor matemático" e ignora el objetivo principal de aprender matemáticas. Es necesario aprender a observar las cosas y pensar en los problemas desde una perspectiva matemática a través de situaciones problemáticas, y estimular verdaderamente actividades cognitivas matemáticas efectivas a través de la experiencia emocional.

2. La cooperación y la comunicación son indicadores importantes para evaluar a un estudiante en la enseñanza del nuevo plan de estudios, pero no debe ser una formalidad. La cooperación y la discusión de problemas se consideran un modelo fijo y rígidamente organizado en cada clase. , Discutir por discutir, el nivel de pensamiento matemático es bajo y la dirección no está clara; discutir por discutir, preguntar en lugar de hablar, hay demasiada "comunicación bidireccional", la enseñanza parece ciega y aleatorio, el proceso de enseñanza es apresurado y desordenado, y carece de integridad. La enseñanza en el aula se rige por el nuevo concepto curricular y debe prestar atención a los "tres conceptos básicos": conocimientos básicos, habilidades básicas y métodos básicos de pensamiento de la materia.

3. Las computadoras son solo un método de enseñanza auxiliar. La selección oportuna de material didáctico y contenido exploratorio puede movilizar las emociones de aprendizaje de los estudiantes, aumentar el interés, ampliar la cantidad de conocimientos, inspirar el pensamiento y mejorar la eficiencia. La producción de material didáctico no puede ser una mera formalidad, en la que los libros de texto se trasladan y se reemplazan las pizarras, los métodos de enseñanza modernos deben combinarse con los métodos de enseñanza tradicionales (materiales didácticos, material didáctico y pizarras) para complementar las ventajas de cada uno, de modo que el método de enseñanza general pueda ser. optimizarse.

Traducir el espíritu y los conceptos de la nueva reforma curricular a la práctica no se puede lograr de la noche a la mañana. Es necesario reflexionar sobre el propio comportamiento docente en el aula, establecer "conciencia de los problemas", practicar activamente, encontrar lagunas, encontrar problemas. Y mejorar aún más Con mi propia educación y calidad de enseñanza, realmente ingresé al nuevo plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria y trabajé duro para hacer realidad los ideales del nuevo plan de estudios.

Parte 5: Diario de formación en matemáticas de la escuela secundaria (1969 palabras)

Todos los días durante el período de formación, insistí en ver casos de aprendizaje, participar activamente en seminarios en línea, debates fuera de línea, e intercambiar comentarios, escribir testimonios de capacitación, completar la tarea en serio y estaba muy ocupado. En esta capacitación en línea, completé las tareas de preguntas y respuestas. Mientras estudiaba, también combiné lo que aprendí con la situación real de mi propio aprendizaje, comparé lo que aprendí con la situación de aprendizaje de otros estudiantes, reflexioné activamente sobre ello y busqué deficiencias en mi trabajo. Discusiones e intercambios en línea con otros estudiantes y trabajó duro para mejorar sus habilidades en todos los aspectos.

Desde el trabajo hasta ahora, he estado involucrado en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria y he estado estudiando constantemente conocimientos matemáticos relevantes. He participado en varias capacitaciones docentes muchas veces. Esta capacitación todavía ha ganado mucho. yo ayuda. Tanto en términos de enseñanza de conceptos como de métodos de enseñanza, me conmovió mucho, ya fuera el vívido análisis de casos por parte de destacados profesores de primera línea, las vívidas explicaciones de teorías por parte de profesores expertos y la capacidad de discutir con muchos profesores de matemáticas. Fueron profundamente. Tocó mi corazón y produjo una resonancia emocional. Esta formación me dio una nueva comprensión de la enseñanza de las matemáticas. Las matemáticas no son una enseñanza aburrida de cálculos numéricos. Es una materia interesante y práctica que integra la vida, los métodos y las emociones. Como profesor que cultiva y dirige el interés de los estudiantes por el aprendizaje, sólo comunicándose con las mentes de los estudiantes, estando cerca de los estudiantes y estando cerca de la vida, la enseñanza de las matemáticas puede llegar a las mentes de los estudiantes y hacer que la enseñanza de las matemáticas esté cada vez más orientada a la vida. . Durante todo el proceso de aprendizaje, presté gran atención a los conceptos de enseñanza avanzados de los expertos y los leí una y otra vez. Cada vez que los leía, siempre ganaba algo. A través de la formación, he adquirido una nueva comprensión de la enseñanza.

A través de este cuidadoso estudio y discusión de temas educativos, se puede decir que los logros no son pequeños y también aporta muchas ideas nuevas a mi filosofía de enseñanza.

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1. Los beneficios del aprendizaje al utilizar una variedad de métodos de enseñanza para mejorar la eficacia de la enseñanza son: alentar a los estudiantes a explorar de forma independiente, promover la cooperación y los intercambios, y explorar la eficacia de la enseñanza con una variedad de métodos. de los métodos de enseñanza.

2. Lo que aprendimos de la discusión sobre la enseñanza del espacio y los gráficos bajo el nuevo concepto curricular es: para la enseñanza relacionada con este tema, tratamos de conectar las matemáticas con la vida real, prestando atención a la experiencia de vida de los estudiantes. y estar cerca de la vida práctica de los estudiantes, cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aplicar las matemáticas y lograr el propósito de aplicar lo que han aprendido.

3. Los beneficios del aprendizaje al enseñar "preguntas de aplicación" y cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes son: ya no son los pasos fijos originales, sino una verdadera comprensión del proceso de enseñanza de las preguntas de aplicación. Las preguntas de aplicación deben centrarse en el proceso y los métodos de resolución de problemas, así como en las estrategias de enseñanza, en lugar de simplemente pedir a los estudiantes que recuerden los pasos para resolver problemas.

4. Lo que hemos aprendido a través de la discusión sobre la enseñanza de estadística y probabilidad bajo el nuevo concepto curricular es: al enseñar estadística, nuestros profesores deben guiar activamente a los estudiantes para que presten atención al establecimiento de conceptos espaciales y guiarlos. Los estudiantes piensan de diversas maneras y desde múltiples ángulos.

Para la enseñanza de la probabilidad, debemos prestar atención a la conexión entre contingencia e inevitabilidad, prestar atención a conectar ejemplos de la vida y guiar a los estudiantes a practicar más y razonar más.

La formación en línea ha abierto un canal para que los profesores ordinarios tengan un estrecho contacto con expertos en educación de renombre nacional, y los profesores de matemáticas con profesores de matemáticas. Al escuchar conferencias de expertos y apreciar sus teorías educativas científicas y sus métodos de enseñanza avanzados, el concepto de educación ha cambiado fundamentalmente. Al mismo tiempo, la formación en línea ha creado una amplia plataforma de comunicación para los estudiantes. A través de la plataforma de formación en línea, los estudiantes han estudiado y comunicado completamente con profesores famosos y entre estudiantes, y han realizado nuevas mejoras en todos los aspectos. Hablemos de algunas de mis propias experiencias formativas:

1. Necesitamos hacer más esfuerzos para mejorar nuestra calidad profesional. A través de la formación y el estudio, creo que para controlar el aula bajo la guía del nuevo concepto curricular, los profesores no sólo deben tener una ética docente noble, sino también un conocimiento profundo y un conjunto de métodos eficaces. Ésta es la base de nuestra labor educativa y docente. Tomaré esta capacitación remota como una oportunidad para utilizar varios formularios para recopilar ampliamente información sobre los recursos del curso, aprender seriamente del equipo de expertos del curso y de mis compañeros, mejorar continuamente mis métodos de enseñanza y esforzarme por mejorar mi propio nivel teórico.

2. Es necesario prestar más atención a la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza. Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza en el aula. La enseñanza en el aula debe comprender completamente a los estudiantes, partir del conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, prestar atención a cada estudiante y brindarles oportunidades para enriquecerse, mejorar y desarrollarse. La enseñanza docente es esencialmente un proceso en el que los docentes enseñan a los estudiantes a aprender, en lugar de simplemente los docentes enseñando y los estudiantes aprendiendo. Los estudiantes son los verdaderos protagonistas de la enseñanza en el aula, y un aula llena de vitalidad se refleja a través de los estudiantes.

3. Es necesario reforzar aún más la cooperación y los intercambios entre profesores y estudiantes. A través de esta capacitación, siento profundamente la importancia de la cooperación, especialmente en la sociedad actual, donde se necesita más cooperación e intercambios a través de intercambios, discusiones y aprendizaje, los colegas pueden reflejar diferentes conocimientos sobre el mismo tema y combinar conocimientos y experiencias de manera efectiva. problemas y resolver los problemas que los profesores encuentran en la enseñanza diaria, promoviendo así a los profesores a mejorar sus métodos de enseñanza.

4. Es necesario fortalecer aún más el aprendizaje y la aplicación de estrategias de enseñanza. A través del estudio, me di cuenta además de que el uso eficaz de estrategias de enseñanza es muy importante para mejorar la eficiencia de la enseñanza, estimular el interés de los estudiantes y cultivar su capacidad práctica y su espíritu innovador.

5. Es necesario fortalecer aún más la reflexión sobre la labor docente. Reflexione sobre su propia enseñanza de manera oportuna, escuche atentamente las reacciones de los estudiantes y las sugerencias de evaluación de los profesores, modifique y mejore rápidamente su diseño y estrategias de enseñanza, y reflexione sobre su propia práctica basada en la teoría, para integrar verdaderamente la teoría con práctica en la reflexión.En la práctica, resumimos y sublimamos constantemente nuestro nivel teórico y capacidad práctica, y mejoramos constantemente nuestro nivel teórico de enseñanza.

Finalmente, me gustaría agradecer a la plataforma de capacitación en línea. A través de este período de estudio, aprendí muchos conocimientos sobre la enseñanza de las matemáticas y conocí la exploración continua de muchos profesores de matemáticas y su incansable búsqueda de sus sueños. ; He leído muchos artículos y comentarios excelentes; he aprendido que muchos expertos están luchando por la causa de las matemáticas, lo que me llena de esperanza para el futuro. Para ser un profesor de matemáticas calificado, debo seguir aprendiendo y actualizándome. ¡Mejore su alfabetización integral y luche por la educación, los estudiantes y las matemáticas! Diario de formación de profesores de matemáticas de secundaria, parte 2

Sin saberlo, he estado enseñando matemáticas en escuelas secundarias rurales durante más de diez años. A lo largo de mis muchos años de enseñanza, siento que la enseñanza de las matemáticas es muy interesante. y una actividad digna de investigación. Para ser un buen maestro, no solo debemos dejar suficiente tiempo y espacio para que los estudiantes exploren de forma independiente y piensen en los problemas, sino que también debemos permitirles dejar volar sus mentes y expresar su individualidad. Solo dándoles tiempo libre en nuestra enseñanza podemos hacerlo. tener mayor libertad. Suhomlinsky dijo: El aula está en silencio y los estudiantes se concentran en pensar. Deberíamos valorar esos momentos. En la enseñanza, dejar más tiempo y espacio para que los estudiantes aprendan según su propio pensamiento. Incluso si algunos intentos pueden resultar incorrectos, los estudiantes pueden cuestionarse entre sí según su propia forma de pensar y complementarse entre sí para hacerlos perfectos. clase, debería haber competencias de pensamiento, debates sobre el bien y el mal, cooperación activa y duelos cumbres.

La enseñanza de hoy es realmente diferente de los métodos de enseñanza que recibimos cuando éramos niños. Nuestra imitación mecánica y nuestro pensamiento fijo ya no pueden ser aceptados y satisfechos por estos pequeños elfos. Todos hacen todo lo posible para mostrar su pensamiento individual y el maravilloso método. interpretando un maravilloso y verdadero cuento de hadas matemático.

Con el desarrollo de los tiempos y el progreso de la sociedad, nuestro país e incluso el mundo entero necesitan talentos que se atrevan a cuestionar y tengan la capacidad de resolver problemas prácticos y la capacidad de innovar. Sin embargo, la educación actual en este ámbito en nuestro país no es optimista. Hay una noticia en Internet recientemente: no hace mucho, alguien realizó una encuesta entre 1.200 estudiantes de 10 escuelas secundarias de Beijing. Se encontró que el 66,8% de los que se atrevían a interrogar a sus profesores después de clase, y el 21,5%. de los que se atrevieron a cuestionar a sus profesores en clase %, mientras que sólo el 5,59% se atrevió a señalar los errores del profesor en clase. Otra noticia: una encuesta realizada a casi 500 estudiantes de primer año de cinco carreras en una universidad mostró que el 40% podía interrogar al profesor después de clase, el 15% se atrevía a interrogar al profesor en clase y el 15% se atrevía a interrogar al profesor. En clase, menos del 5% de los estudiantes señalaron los errores del profesor en persona. Ante esta realidad, bajo la reforma del nuevo sistema educativo estándar curricular, debemos mejorar continuamente la calidad de la enseñanza y mejorar la calidad general de los estudiantes. Tengo las siguientes experiencias sobre la enseñanza de las matemáticas:

1. Siga la guía y estimule las preguntas. Conciencia

En la enseñanza, adopto una variedad de métodos para estimular la curiosidad de los estudiantes, despertar su fuerte deseo de conocimiento, alentar a los estudiantes a preguntar constantemente "por qué" durante el aprendizaje y permitirles. Para establecer el espíritu de "romper la cazuela y pedir el final", Espíritu, nunca dejes de lado ningún tema cuestionable en el estudio y la vida. Tomé prestado el cuento "Una pregunta extraña" para hacerles una pregunta a los estudiantes: "Si pones una piedra en un vaso lleno de agua, el agua se desbordará. Si pones un pez dorado del mismo tamaño, el agua no se desbordará". ." Se desbordará, ¿por qué crees que es así? " Las respuestas de los estudiantes fueron muy extrañas, incluso más que las respuestas de los niños en la historia, pero nadie cuestionó la pregunta en sí. De esta historia, los estudiantes aprendieron que todos tienen derecho a dudar de todo lo que se puede dudar.

2. Diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza

1. Fortalecer el rigor de la educación matemática y orientar a los estudiantes para que planteen preguntas desde el lenguaje matemático

Las preguntas de los estudiantes no son innato Sí, los profesores deben enseñar a los estudiantes cómo hacer preguntas durante su proceso de enseñanza, crear oportunidades para cuestionar y guiar a los estudiantes para que hagan preguntas y hagan preguntas valiosas. Guiar frecuentemente a los estudiantes para que analicen diferencias sutiles en el lenguaje matemático puede permitirles descubrir contradicciones y lagunas en su pensamiento y plantear preguntas.

Por ejemplo: el lenguaje simbólico de la división de fracciones es m≠0, q≠0. Los estudiantes pueden explicar que debido a que ambos son denominadores, no pueden ser cero. Cuando les pregunté a los estudiantes por qué p≠0, la explicación del estudiante fue: cuando está en el lado derecho de la ecuación, es el denominador del recíproco, por lo que no puede ser cero. Sin embargo, esta explicación es lógicamente incorrecta, porque la restricción de la letra p debería provenir del planteamiento del problema y no de la conclusión. La explicación correcta es: es un divisor y el divisor no puede ser 0, por lo que p≠0.

2.Dejar que los estudiantes innoven e innoven de forma adecuada a su edad.

Pensamos con más cuidado que los estudiantes, por lo que inconscientemente queremos organizar todo para ellos, incluido lo que queremos que los estudiantes piensen y hagan, pero lo que pensamos puede no ser del agrado ni aceptado por los estudiantes, por lo que. Permítales volver a la forma de pensamiento más auténtica y natural a esta edad y generar libremente algunas cosas innovadoras. Cuando hablamos de imágenes de funciones en las clases de matemáticas, a muchas personas les resulta difícil comprender el proceso de generación de imágenes de funciones, o solo conocen el proceso, pero tienen dificultades para comprender la relación real entre números y formas. Obviamente, este punto no se enfatiza. en el libro. Si a los estudiantes se les permite detenerse en esta posición y utilizar tecnología multimedia innovadora, será de gran ayuda para la enseñanza futura.

3. Los profesores deberían enseñar menos para que los estudiantes puedan aprender más.

Esta es la manifestación más fundamental de la educación centrada en el estudiante. Si bien se cierra la boca, significa que los profesores tienen que trabajar mucho. Cómo hacer que los estudiantes aprendan más y cómo hacer que los estudiantes estén dispuestos a aprender. No hace falta decir que la preparación antes de la clase es un gran desafío. Cómo diseñar preguntas interesantes y exploratorias antes de la clase es la clave para un seminario exitoso. Al principio, el trabajo de vista previa no salió bien. Los estudiantes simplemente lo completaron como una tarea, por lo que la tarea de vista previa a menudo no se completó bien.

Por lo tanto, los maestros deben hablar menos y no contaminar los pensamientos de los niños. Cuando sea posible, simplemente animarlos, observar las actuaciones y aplaudir desde el margen. Cuando tengan dificultades y necesiten nuestra ayuda, basta con darles una pista.

4. La cooperación grupal no sólo promueve el aprendizaje sino que también mejora la amistad.

La cooperación grupal debe ser la esencia del aula de educación centrada en el estudiante. Los estudiantes influyen en los estudiantes, los estudiantes enseñan a los estudiantes y, en última instancia, logran el efecto de que los maestros no enseñen a los estudiantes a aprender por sí mismos. ¿Cómo cultivar una cooperación grupal eficaz? Al principio, la mayor confusión para mí fue que no guiaba a los estudiantes para que pudieran decir sí de manera ordenada y de calidad, sino que les daba a aquellos niños a los que no les gusta usar su cerebro una buena oportunidad de usar su cerebro y. divertirse y la cooperación grupal se convirtió en una mera formalidad. Esta impaciencia me golpeó por un tiempo y casi pierdo la confianza para cooperar con mis hijos. Sin embargo, tal vez fueron los "tres títeres que son como Zhuge Liang" los que iluminaron sus corazones. Tal vez entendieron que la cooperación es una especie de estímulo, una especie de compartir y una especie de fuerza. Entonces, poco a poco llegaron a las filas de la cooperación. Ahora, los niños pueden tener discusiones sencillas en el grupo y aprender a ayudar a los demás. También pueden subir al podio para ser un pequeño maestro. La capacidad de expresión lingüística de los estudiantes está mejorando. Actualizarnos constantemente. Si adoptamos métodos efectivos, nuestros hijos definitivamente progresarán más, así que esperemos a que florezcan las flores.

3. Fortalecer y consolidar después de clase.

En el proceso real de educación y enseñanza, siempre se encuentra que los estudiantes no dominan algunos conocimientos matemáticos y no tienen ideas para resolver problemas. Por lo tanto, he estado guiando a los estudiantes para que comprendan las ideas y métodos para resolverlos. estos problemas, y luego encontrar preguntas similares para que los estudiantes las hagan hasta que realmente comprendan y puedan hacerlo. Dejar que los estudiantes aprendan a pensar es una buena manera de mejorar fundamentalmente las calificaciones y resolver problemas, para que los estudiantes puedan comprender y hacerlo bien. " afirma, y ​​también tengo mucha confianza en los estudiantes con una base deficiente y creo que pueden aprender bien matemáticas. Mi confianza en los estudiantes afecta naturalmente a los estudiantes a través de los intercambios en clase y después de clase, permitiéndoles desarrollar su confianza. Después de un período de estudiar, desarrollar naturalmente el interés en el aprendizaje de las matemáticas.

En resumen, aunque he logrado ciertos resultados docentes, todavía existe una cierta brecha entre los requisitos de la nueva reforma del sistema educativo. En el trabajo futuro, también debería aprender más conocimientos profesionales y mejorar mi calidad profesional. y más Estudie los materiales didácticos, comprenda profundamente el núcleo de la enseñanza, arme su cerebro con conceptos educativos avanzados y conviértase en un excelente maestro profesional lo antes posible. Diario de formación de profesores de matemáticas de secundaria, parte 3

En el proceso de enseñanza, muchos profesores piensan que enseñan de manera ordenada, analizan el conocimiento a fondo y realizan cálculos de forma exhaustiva y clara. Sin embargo, el resultado es ese. Muchos estudiantes no pueden hacer inferencias sobre otros casos en matemáticas. El aprendizaje es difícil. La mayoría de los docentes atribuyen la causa de este fenómeno a factores distintos de los docentes, como la mala calidad de los estudiantes y el deficiente entorno educativo familiar, y rara vez descubren que es causado por su propia capacidad y calidad de enseñanza.

La docencia en el aula es una actividad bilateral entre profesores y alumnos. La esencia de la enseñanza en el aula es el intercambio de información entre profesores y estudiantes y el proceso de comunicación con la escuela. Cuando los profesores se enteran de que los estudiantes tienen dificultades para aprender matemáticas, ¿piensan que es posible que el profesor no comprenda los materiales didácticos lo suficientemente bien, que no comprenda con precisión los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, que no aclare el nivel de contenido de los materiales didácticos? ¿Y no se siente cómodo con los métodos de enseñanza? Bajo la guía de los "Estándares del plan de estudios de matemáticas", el propósito de nuestra enseñanza de las matemáticas es permitir a los estudiantes progresar de "escuchar" a "comprender", luego a "comprender" y finalmente a "aprobar" el aprendizaje de matemáticas. Para ello, los profesores deben reflexionar profundamente sobre sus propios comportamientos educativos y docentes y examinar críticamente su propio comportamiento subjetivo y las bases de su comportamiento. A través de la observación, revisión, diagnóstico, autocontrol y otros métodos, ya sea afirmación, apoyo y refuerzo, o negación, se da reflexión y corrección, combinando "aprender a enseñar" y "aprender a aprender", esforzándose así por mejorar la racionalidad de práctica docente.Mejorar la eficiencia docente en el aula y lograr el propósito de mejorar la calidad de la enseñanza. Ahora permítanme hablar sobre mis puntos de vista sobre los siguientes aspectos.

1. Los profesores deben reflexionar sobre los conceptos educativos

Bajo los nuevos estándares curriculares, los profesores están obligados a cambiar el concepto educativo de la materia, incorporando siempre el concepto científico de "los estudiantes son los cuerpo principal de actividades docentes", y centrarse en los estudiantes Desarrollo permanente, centrándose en cultivar el fuerte interés de los estudiantes en el aprendizaje y los hábitos de estudio correctos. Las matemáticas conceden gran importancia a la estrecha conexión entre los contenidos didácticos y la vida real. Sin embargo, muchos docentes aún están acostumbrados al modelo de enseñanza tradicional en las actividades docentes, centrándose en la transferencia de conocimientos y enfatizando el aprendizaje receptivo, lo que hace que muchos estudiantes pierdan el interés en aprender matemáticas.

Durante la enseñanza, los profesores deben aprovechar la oportunidad y guiar constantemente a los estudiantes en el proceso de plantear, cuestionar y resolver dudas, creando "conflictos" cognitivos, estimulando el interés continuo de los estudiantes por aprender y el deseo de conocimiento, y estableciendo suavemente conceptos matemáticos, captando definiciones matemáticas. , Teoremas y leyes.

Los profesores deben basarse y cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes en la enseñanza de la investigación, guiarlos para que cuestionen, investiguen y exploren, aprendan a aprender a través de la práctica y la cooperación, y formen gradualmente estrategias de aprendizaje adecuadas para ellos. Por ejemplo, al aprender las propiedades de las tres líneas de un triángulo isósceles, puede dejar que tres estudiantes trabajen juntos para dibujar la bisectriz del vértice, la altura de la base y la línea media de la base. Aquí es cuando los estudiantes descubrirán. ¿Por qué las tres líneas son una sola? Hay muchas formas de demostrar que los triángulos son congruentes. ¿Por qué los "ángulos, lados y lados" no pueden determinar que dos triángulos son congruentes? Al aprender teselación, puedes hacerte esta pregunta: ¿Por qué los triángulos, cuadrados, rectángulos y hexágonos regulares están bien, pero los pentágonos regulares no? etc.

De esta manera, los profesores pueden hacer preguntas constantemente, lo que puede guiar a los estudiantes a pensar activamente, estimular el gran interés de los estudiantes en el aprendizaje y el deseo de conocimiento, y alentarlos a descubrir y resumir varios tipos de cosas. en la vida. Las leyes matemáticas sientan una base sólida para el siguiente paso del aprendizaje del conocimiento matemático. Por tanto, nuestros profesores deben reflexionar sobre sus propios conceptos educativos, captar firmemente la relación entre dominio y materia y resolver el problema del entusiasmo de los estudiantes por aprender.

2. Los profesores deben reflexionar sobre el diseño docente.

El diseño docente es el modelo de la enseñanza en el aula, la planificación general y preestablecida para la enseñanza en el aula, y describe la orientación beneficiosa de las actividades docentes en el aula. Al diseñar el plan de enseñanza, el docente debe comprender el contenido de enseñanza actual y su estado ("deconstrucción" de conceptos, "extracción" de métodos de pensamiento, métodos de contacto de conocimientos relevantes, etc.), el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, los propósitos de la enseñanza. , puntos clave y dificultades, cómo diseñar el proceso de enseñanza basado en el proceso lógico de los niveles cognitivos y conocimientos existentes de los estudiantes, cómo resaltar puntos clave y superar las dificultades, qué situaciones pueden encontrar los estudiantes al comprender conceptos y métodos de pensamiento y cómo lidiar con estas situaciones, qué ejercicios diseñar para consolidar nuevos conocimientos, cómo evaluar los efectos del aprendizaje de los estudiantes, etc., deben tener ciertos pensamientos y suposiciones. La reflexión sobre el diseño instruccional es si estos pensamientos y presuposiciones se han tenido en cuenta. Después de la enseñanza, es necesario comparar y reflexionar sobre el proceso real y la aceptación de los estudiantes para conocer los éxitos y deficiencias y sus causas, con el fin de mejorar efectivamente la enseñanza.

3. Los profesores deben reflexionar sobre los métodos de enseñanza.

Los profesores enseñan bien, en esencia, los alumnos aprenden bien. En el proceso de enseñanza real, ¿nuestros métodos de enseñanza se ajustan a la situación real de los estudiantes? Al asistir a clase, calificar trabajos y responder preguntas, algunos profesores piensan que han explicado claramente y que los estudiantes se han sentido inspirados. Sin embargo, después de reflexionar, descubren que las explicaciones del profesor no partieron de la base de conocimientos original de los estudiantes ni de la base de conocimientos original de los estudiantes. fundamentos. Para resolver el problema de la brecha en la comprensión de los estudiantes. Algunos profesores simplemente asumen ciegamente que resolverán cierto tipo de problema de acuerdo con sus propios procedimientos fijos. Quizás los estudiantes lo entendieron en ese momento, pero a menudo no entendieron la esencia del problema.

En la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria, la enseñanza de ejemplos y ejercicios es una parte importante de la enseñanza de las matemáticas y una extensión y desarrollo de la enseñanza conceptual. Los ejemplos y ejercicios del libro de texto están cuidadosamente preparados por los editores y son típicos e inspiradores. No solo consolidan los conocimientos básicos, sino que también ayudan a cultivar la inteligencia de los estudiantes, dominar ideas y métodos matemáticos, cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aplicar las matemáticas. y mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar las matemáticas. La alfabetización matemática de los estudiantes es de gran importancia.

IV.Los profesores deben reflexionar sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes

Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" señalan que las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender únicamente de la imitación y la memoria. La exploración independiente, la cooperación y la comunicación son una forma importante para que los estudiantes aprendan matemáticas. Por lo tanto, cambiar la forma en que se aprenden las matemáticas y promover métodos de aprendizaje significativos son las tareas centrales de la reforma curricular. Los estudiantes de secundaria generalmente tienen entre 12 y 16 años. Están en el período de crecimiento y desarrollo. Sus pensamientos son inmaduros, su comportamiento es inestable, son emocionales, les gusta presumir y son fáciles de ser impulsivos. Son tímidos cuando se encuentran con los profesores, pero no temen los hábitos de los terneros recién nacidos. En el aprendizaje de las matemáticas, depende del interés, el estado de ánimo y la personalidad. Muchos estudiantes también tienen ciertos problemas con sus métodos de aprendizaje. Al mismo tiempo, a menudo les resulta difícil descubrir que sus métodos de aprendizaje son inadecuados. Por lo tanto, los profesores deben reflexionar sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes, descubrir qué problemas tienen y ayudarlos a trabajar duro para cambiar los métodos inapropiados para que los estudiantes puedan cumplir con los requisitos de los "Nuevos Estándares Curriculares".

En definitiva, la forma de aprender debe basarse en el pensamiento. Si piensas, lo conseguirás. Si no piensas, no lo conseguirás. Esta es también la regla en la enseñanza. Si simplemente enseñas sin pensar, te convertirás en un maestro que enseña de memoria y los estudiantes no se beneficiarán mucho. Si quieres convertirte en un excelente profesor, sólo podrás lograr tus objetivos resumiendo mientras enseñas y reflexionando mientras enseñas. Diario de formación de profesores de matemáticas de secundaria, parte 4

La formación a distancia de educación continua ha abierto un canal para un contacto estrecho entre profesores ordinarios y expertos en educación de renombre nacional. Al escuchar conferencias de expertos y apreciar sus teorías educativas científicas y sus métodos de enseñanza avanzados, el concepto de educación ha cambiado fundamentalmente. Al mismo tiempo, la formación remota ha creado una amplia plataforma de comunicación para los estudiantes. Estudiantes y expertos, así como estudiantes y estudiantes, han estudiado y comunicado completamente a través de la plataforma de capacitación en línea y han realizado nuevas mejoras en todos los aspectos. Durante el período de capacitación, insistí en ver videoconferencias, estudiar casos, participar activamente en debates en línea, intercambiar comentarios, escribir testimonios de capacitación y completar las tareas con cuidado. Durante esta capacitación en línea, vi todos los videos en línea y completé la tarea. Mientras estudiaba, también combiné lo que aprendí con la situación real de mi estudio, comparé lo que aprendí con la situación de clase, reflexioné activamente sobre ello y encontré las deficiencias en mi trabajo. Al mismo tiempo, tuve discusiones e intercambios completos. con otros estudiantes y trabajé duro para mejorar en todos los aspectos.

Aunque participo a menudo en actividades de enseñanza e investigación del distrito y la ciudad, la educación y la formación continuas son de gran ayuda para mí.

Me conmovió profundamente tanto en términos de enseñanza de conceptos como de métodos de enseñanza, ya fuera el vívido análisis de casos por parte de destacados maestros de primera línea o las vívidas explicaciones de teorías por parte de instructores expertos. Hubo un rugido de emoción en mi corazón. Esta formación me dio una nueva comprensión de la enseñanza de las matemáticas. Las matemáticas no son una enseñanza aburrida de cálculos numéricos. Es una materia interesante y práctica que integra la vida, los métodos y las emociones. Como profesor que cultiva y dirige el interés de los estudiantes por el aprendizaje, sólo comunicándose con las mentes de los estudiantes, estando cerca de los estudiantes y estando cerca de la vida, la enseñanza de las matemáticas puede llegar a las mentes de los estudiantes y hacer que la enseñanza de las matemáticas esté cada vez más orientada a la vida. . Durante todo el proceso de aprendizaje, presté gran atención a los conceptos de enseñanza avanzados de los expertos y los escuché una y otra vez. Siempre obtuve algo después de escucharlos. A través de la formación, he adquirido una nueva comprensión de la enseñanza. Hablemos de algunas de mis propias experiencias formativas:

1. Esfuérzate más por mejorar tu calidad profesional. A través de la formación y el estudio, creo que para controlar el aula bajo la guía del nuevo concepto curricular, los profesores no sólo deben tener una ética docente noble, sino también un conocimiento profundo y un conjunto de métodos eficaces. Ésta es la base de nuestra labor educativa y docente. Tomaré esta capacitación remota como una oportunidad para utilizar varios formularios para recopilar ampliamente información sobre los recursos del curso, aprender seriamente del equipo de expertos del curso y de mis compañeros, mejorar continuamente mis métodos de enseñanza y esforzarme por mejorar mi propio nivel teórico.

2. Prestar más atención a la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza. Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza en el aula. La enseñanza en el aula debe comprender completamente a los estudiantes, partir del conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, prestar atención a cada estudiante y brindarles oportunidades para enriquecerse, mejorar y desarrollarse. La enseñanza docente es esencialmente un proceso en el que los profesores enseñan a los estudiantes a aprender, en lugar de simplemente los profesores enseñando y los estudiantes aprendiendo. Los estudiantes son los verdaderos protagonistas de la enseñanza en el aula, y un aula llena de vitalidad se refleja a través de los estudiantes.

3. Reforzar aún más la cooperación y los intercambios entre profesores y estudiantes. A través de esta capacitación, siento profundamente la importancia de la cooperación, especialmente en la sociedad actual, donde se necesita más cooperación e intercambios a través de intercambios, discusiones y aprendizaje, los colegas pueden reflejar diferentes conocimientos sobre el mismo tema y combinar conocimientos y experiencias de manera efectiva. problemas y resolver los problemas que los profesores encuentran en la enseñanza diaria, promoviendo así a los profesores a mejorar sus métodos de enseñanza.

La plataforma de formación a distancia para la educación continua me ha permitido escuchar los pasos de tantos educadores desconocidos que están practicando y explorando, ver a tantos compañeros persiguiendo incansablemente sus sueños y leer artículos maravillosos, comentarios y perspicaces. Artículos llenos del esfuerzo de los estudiantes. Continuaré realizando capacitación y estudios a distancia y me esforzaré por mejorar mi educación y mi nivel de enseñanza.