Lección de idioma chino para primer grado sobre el agua potable de los cuervos

Como educador que enseña y resuelve dudas para otros, a menudo es necesario escribir notas de la conferencia. El guión de la conferencia es un manuscrito para preparar las conferencias y juega un papel vital. ¿Cómo resaltar los puntos clave en los apuntes de la conferencia? El siguiente es el curso de idioma chino de primer grado "El cuervo bebe agua" que recopilé y compilé, espero que sea útil para todos. Idioma chino de primer grado: Manuscrito 1 de la lección sobre agua potable de cuervos

1. Materiales didácticos

"Agua potable de cuervos" es el libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria, la segunda parte de la novena unidad del texto del primer volumen. Este artículo es un cuento de hadas clásico e interesante. Es fácil de entender. Utiliza el agua potable como pista y utiliza un lenguaje conciso y vívido para representar la imagen inteligente e inteligente de los cuervos. Muestra que siempre que uses tu cerebro para encontrar una solución, puedes superar las dificultades en cualquier momento. Importa El lenguaje del texto es conciso, fácil de entender, animado y relevante. La vida de los niños no es difícil de entender para los estudiantes. Las ilustraciones del texto son vívidas y ayudan a los estudiantes a observar e imaginar.

2. Objetivos de la enseñanza y el aprendizaje:

De acuerdo con los requisitos de los "Estándares Curriculares" para la lectura en la primera etapa escolar, a los niños les debe gustar leer, sentir la diversión. de lectura, y aprender a usar el mandarín correctamente y Para leer el texto con fluidez, he diseñado los siguientes objetivos:

1. Guiar a los estudiantes a leer el texto en voz alta, cultivar el deseo de leer de forma independiente y poder. Leer el texto de forma correcta y fluida. La alfabetización y la escritura son la base de la lectura y la escritura, por lo que el objetivo de enseñanza que me propuse 2 es reconocer 8 palabras nuevas y poder escribir 4. El objetivo de lectura requiere que los niños puedan leer algunos cuentos de hadas, tener sus propios sentimientos y pensamientos sobre los eventos que les interesan y estar dispuestos a comunicarse con los demás. Por lo tanto, diseñé el objetivo de enseñanza 3: comprender el contenido del texto. , entiende que ante dificultades observa atentamente, piensa detenidamente y encuentra soluciones, dispuesto a comunicarse con sus compañeros.

3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Los niños de primer grado recién ingresan a la escuela primaria La alfabetización es la base para la lectura y la escritura. y la lectura y comprensión de textos como base. El enfoque didáctico de la lección está dotado del pensamiento de un cuervo, por lo que en el primer y segundo párrafo natural se capta la palabra "en todas partes" para comprender la ansiedad del cuervo. Tiene mucha sed y tiene dificultades para encontrar agua, pero no puede beberla. En la tercera y cuarta secciones naturales, atrapa el cuervo y piensa en formas de resolver el problema y experimenta el placer de beber agua. A través de la lectura emocional, la comprensión del texto y la comprensión de que uno tiene que usar su propio cerebro para resolver problemas cuando los encuentra, se han convertido en las dificultades de enseñanza de este curso.

4. Hablar con los estudiantes

Los niños del primer semestre de primer grado tienen habilidades débiles de alfabetización y lectura. Solo practicando la alfabetización y la escritura pueden sentar las bases para la lectura. Inicialmente dominó Pinyin La capacidad de leer, pero el nivel de alfabetización no es alto. Por lo tanto, cuando los maestros guían a los niños para que memoricen, deben alentarlos a pensar en sus propias soluciones. Después de leer, los niños ya tendrán algunas preguntas e ideas. propio sobre el texto, guiándolos a pensar, hacer y hablar para resolver problemas y cultivar gradualmente su capacidad de aprender de forma independiente

5. Método de enseñanza hablada

Según el principio. En edad escolar, los niños tienen un fuerte conocimiento perceptivo, un pensamiento racional débil y son animados y buenos. Las características psicológicas son activas, imaginativas y les gusta intentarlo. Con base en las características de los materiales didácticos, formulé los siguientes métodos de enseñanza. p>

(1) Método de enseñanza intuitivo: permita que los estudiantes memoricen a través de cosas intuitivas de la vida, expresiones y movimientos. Aprenda los glifos y comprenda el significado.

(2) Método de experiencia: al experimentar los movimientos y estados de ánimo del cuervo, la lectura en voz alta de los estudiantes puede volverse más emocional.

(3) Leer en lugar de dar una conferencia: experimente plenamente al maestro en el aula El concepto del plan de estudios está dirigido por los maestros y los estudiantes son el cuerpo principal. La lectura de los estudiantes en voz alta reemplaza la explicación y el análisis del maestro, para que los estudiantes puedan sentir y comprender mientras leen.

(4) Método de investigación

Guíe a los estudiantes para que comparen y descubran, exploren activamente e intenten encontrar otras soluciones, y déjeles saber cómo observar, pensar y aprender.

6. Proceso de enseñanza:

Se divide principalmente en (1) introducción apasionante (2) primera lectura del texto, alfabetización y escritura (3) resolución de dudas y comprensión del lectura, (4) lectura guiada Explora más.

(1) Emocionante introducción.

El diseño de la introducción de una nueva lección es crucial. Como dice el refrán, todo es difícil al principio. La interesante introducción es como tender un puente de comunicación espiritual entre profesores y alumnos. A través del puente, los corazones de profesores y estudiantes se acercan.

1 Al comenzar la clase "El cuervo bebe agua", utilicé un acertijo para estimular la introducción: tiene una túnica negra vacía, se ve feo, sabe cómo amar a su madre y es un buen chico. . Dispara a un pájaro.

Con una introducción tan emocionante a la nueva lección, se moviliza el oído, el pensamiento y la imaginación de los estudiantes, y se utilizan operaciones multicanal para despertar las emociones de los estudiantes. También hace que los niños participen más en actividades de adivinanzas relajadas. . Siento que el profesor es más bien un compañero de aprendizaje.

2. Muestra el cuervo y pregunta quién puede saludarlo educadamente

Al saludar, la distancia entre el niño y el cuervo se acerca, como si esta historia fuera sucede a nuestro alrededor y, al mismo tiempo, también permite que los niños aprendan a saludar a los demás con educación y entusiasmo.

3. Luego revele el título "El cuervo bebe agua" y permita que los estudiantes encuentren formas de recordar la palabra "negro". Pensando: ¿Tienes alguna pregunta que hacerle al cuervo?

A través del presagio anterior, los niños sintieron que el cuervo estaba entre nosotros, y a través de la pregunta de ahora, despertó mil oleadas de interés en el Al ser estimulado, se abre el cuadro de preguntas. A partir de las preguntas, también podemos ver la preocupación del niño por el cuervo. A través de la estimulación, el niño puede participar activa y proactivamente en el autoestudio.

(2) Primera lectura del texto, alfabetización y escritura

1. Dado que los estudiantes ya han aprendido algunos textos breves e interesantes antes de esto, los estudiantes ya tienen muchas preguntas sobre si están correctos o no, los caracteres que conocen no se pueden leer a través del texto, por lo que cuando solicitan el autoestudio, solo se necesita un poco de orientación por parte del maestro, y en términos de alfabetización y reconocimiento de palabras, los estudiantes también ya saben lo que significa la palabra. o cómo sumarlo Un más, un menos, un más y muchos otros métodos para resolver nuevas palabras.

En primer lugar, requisitos de autoestudio: A. Leer el texto con la ayuda de pinyin B. Aprender los caracteres chinos por tu cuenta, leer la pronunciación de los caracteres correctamente, recordar la forma de los caracteres C. Encuentra respuestas y piensa profundamente

2. En la retroalimentación Dividido en tres pasos:

A Cuando aprendo nuevas palabras, adopto el método de tres pasos para reconocer y realizar la prueba. Reconocimiento: Saque la tarjeta de la nueva palabra y reconozca la nueva palabra con todos; Traiga: ¿Cuál es una buena manera para que usted recuerde esta palabra? El método de un estudiante se convierte en un método compartido por todos; para preparar rompecabezas de palabras, por ejemplo: la diferencia entre los caracteres "cuervo" y "pájaro", mientras realizan el juego, deje que los estudiantes encuentren las nuevas tarjetas con palabras en sus manos y sostengan en alto los caracteres "cuervo" y ". "pájaro" tienen una forma similar y son difíciles de recordar. También puedes dejar que los compañeros trabajen juntos para componer libremente un jingle para fortalecerlo. Memoria: Hay menos cuervos y más pájaros.

B. Al leer el texto, seleccione tres niños para leer en voz alta en secciones y deje que los compañeros que escuchan y los compañeros que leen en voz alta se hagan peticiones y sugerencias entre sí, para que los niños puedan saber qué. deben prestar atención al leer o escuchar.

C. Evaluación del estudiante. Las evaluaciones y sugerencias correctas, justas y motivadoras entre los estudiantes pueden estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

3. La enseñanza de la escritura es el enfoque de esta lección. En la escritura, debemos prestar atención a la orientación de las posturas de escritura de los estudiantes, guiarlos para que dominen las habilidades básicas de escritura y desarrollen buenos hábitos de escritura. Indique a los estudiantes que escriban los cuatro caracteres "qué", "qué", "sheng" y "solo". Primero, deje que los estudiantes observen y hablen sobre cómo quieren recordar, y luego guíelos para que observen qué trazos son clave. Al escribir palabras hermosas, se señala especialmente que el trazo horizontal de "sheng" debe ser largo y el trazo izquierdo debe ser plano. Al mismo tiempo, preste atención. la postura de escritura.

(3) Ideas sobre lectura y resolución de dudas

1. Responder dudas y seguir preguntando. A través del autoestudio de ahora, ¿qué problemas ha resuelto? A través de este vínculo, los niños pueden aprender a resolver dificultades de forma independiente y exploratoria. Pregunte de nuevo: Entonces, ¿qué problemas siguen sin resolver o qué nuevos problemas le han surgido?

Los cursos de chino deben basarse en el desarrollo físico y mental de los estudiantes y en las características del aprendizaje del chino, prestando atención a las necesidades individuales de los estudiantes. Las diferencias y las diferentes necesidades valoran la curiosidad, la sed de conocimiento, la innovación y el espíritu emprendedor de los estudiantes. Los textos cuestionadores pueden permitir a los estudiantes aprender a través del pensamiento y aprender a través de preguntas.

2. Lee el primer párrafo del texto en voz alta y piensa: ¿Cómo encuentra el cuervo agua para beber? En este enlace, puedes captar la palabra clave "en todas partes" para guiar este párrafo.

(Muestre el material didáctico: una animación de un cuervo buscando agua) Deje que los estudiantes lo vean primero y luego realicen las acciones ¿Dónde vuela el cuervo, hacia dónde mira, cómo mira hacia el este y? hacia el oeste, y ¿cómo busca agua? Luego, experimenta el estado de ánimo que te sentiste cuando al principio no pudiste encontrar agua y luego finalmente encontraste una botella de agua, y cómo te sentiste después de leer estas dos frases de forma colectiva e individual. , con especial orientación en la lectura de la palabra "Hao en todas partes".

3. Justo cuando el cuervo estaba feliz, ¿qué dificultades encontró? (Luego se mostró el material del curso: No puedo beber agua). Guíe a los estudiantes para que encuentren esta oración en el artículo, subráyela y compárelo con las palabras brillantes y vívidas al lado del texto. Se utilizan ilustraciones para discutir y analizar, y se encuentran las razones por las que no hay mucha agua, boca pequeña, boca grande, etc. (Presentación del material didáctico: Qué hacer)

Ante estas dificultades, la orientación del profesor es especialmente importante en este momento.

Puedes utilizar el método de provocación: Olvídalo, olvídalo, no puedes beber, ¡vámonos!

¡En ese momento se despertaron muchas chispas de sabiduría y emoción en el estudiantes. No, no, el cuervo ya tiene mucha sed. El cuervo buscó por todas partes antes de encontrarlo. ¡Mira qué cansado está el cuervo de la imagen! El cuervo tiene que cuidar a su madre. En este momento, el niño se encuentra en el mismo dilema que el cuervo del artículo. ¡Deje que el niño lea en voz alta una y otra vez! ¿Qué debo hacer? La estimulación emocional aquí será muy natural, cualquier explicación dada por el profesor parece redundante.

A través de la lucha conflictiva, los niños naturalmente pensaron en ayudar al cuervo, chuparlo con una pajita, agregar piedras, pedir ayuda al elefante y muchos otros métodos. Este vínculo no sólo inspira a los estudiantes a preocuparse con entusiasmo y ayudar a los demás, sino que también desarrolla el pensamiento y entrena la expresión. También allana el camino para comprender la observación y la inteligencia del cuervo.

4. Los niños han pensado en muchas maneras de ayudar al cuervo, entonces, ¿qué hizo el cuervo inteligente? Se muestra el material didáctico. El cuervo recogió las piedras una por una y las puso en la botella. . El agua subió. Ahora, la animación de un cuervo bebiendo agua. El niño de repente se emocionó y se sintió feliz por el cuervo. La cámara mostró los subtítulos y pidió a los estudiantes que los leyeran y experimentaran la inteligencia del cuervo y se sintieran felices por ello.

(4) Guía de lectura y exploración en profundidad.

Debido a la experiencia emocional previa, la lectura de los niños se vuelve más emotiva y natural, pudiendo también leer en voz alta de forma individual o colectiva con movimientos, expresiones y otras formas para experimentar la inteligencia y el bien del cuervo. Observar y pensar. formas de guiar a los niños a pensar en otras formas de dejar que los cuervos beban agua y luego comunicarse con sus compañeros de clase. El diseño de este enlace es responder a las ideas de los estudiantes sobre los cuervos y también permitir que los niños tomen la iniciativa de explorar y pensar qué tipo de métodos son útiles y factibles. Deben ser buenos en observación y pensamiento.

7. Instrucciones para escribir en pizarra

Una buena escritura en pizarra es una versión de bolsillo de un artículo, un reflejo de la esencia del texto, y una buena escritura en pizarra debe ser profundamente inspiradora. . Mi pizarra se esfuerza por mostrar esto. El diseño sigue la secuencia de desarrollo de la historia, que no solo materializa la idea del artículo, sino que también rompe con los puntos clave y difíciles de la enseñanza, permitiendo que los niños sientan que deben ser buenos observando y usando sus habilidades. cerebros para encontrar soluciones cuando se encuentran con problemas

Cuervo bebe agua

Busca agua por todas partes pero no puede beberla

(Ansioso)

Agua potable

8. El efecto de la enseñanza

A través de la enseñanza, los estudiantes han dominado las nuevas palabras que deben conocer y escribir en esta lección, y pueden leer el texto correctamente, con fluidez, y emocionalmente.

Al mirar imágenes, observar y mostrar material didáctico, además de mi propia exploración, desempeño y comunicación, sentí que el cuervo es inteligente, bueno observando y pensando, y lo entendí. Cuando encuentro problemas, necesito usar mi cerebro para encontrar soluciones. Al mismo tiempo, también siento la alegría de resolver los problemas por mí mismo. Siente el placer de leer y luego disfruta de la lectura. Notas de la lección sobre el idioma chino de primer grado: "Los cuervos beben agua" Parte 2

Estimados líderes y maestros:

Hola a todos, el texto que estoy enseñando hoy es el segundo volumen del Idioma chino de primer grado "Los cuervos beben agua".

1. Material didáctico

Introducción al contenido del material didáctico

El texto “El Cuervo Bebe Agua” es un texto del segundo volumen del primer grado de la Prensa de Educación Popular. Este texto es un texto lleno de interés infantil. Ha sido durante mucho tiempo una selección obligada para los chinos de nivel inferior en las escuelas primarias y es muy adecuado para que lo lean los estudiantes. Este texto describe a un cuervo sediento que buscaba agua por todas partes. Encontró una botella de vidrio que contenía agua, pero debido a que la boca de la botella era demasiado pequeña y había muy poca agua en la botella, no pudo beberla. El cuervo usó su cerebro para pensar en una manera de poner las piedras alrededor de la botella dentro de la botella. El agua subió y el cuervo bebió el agua. El contenido del texto es breve y fácil de entender. Planeo diseñar dos lecciones para completar la enseñanza.

2. Hablando de objetivos de enseñanza y puntos importantes y difíciles

De acuerdo con los requisitos del nuevo estándar curricular para este volumen, los objetivos de enseñanza que formulé para la primera lección son: 1 Comprender "cuervos, cuervos", etc. 9 palabras nuevas; 2. Ser capaz de leer el primer y segundo párrafo del texto de forma correcta y fluida. 3. Entender lo que significa "en todas partes" y comprender lo difícil que es para los cuervos encontrarlo. agua 4. Encuentra dificultades para aprender de los cuervos El espíritu de no retroceder y usar tu cerebro para encontrar una solución.

Dominar los conocimientos básicos es la clave, por eso enfoco esta lección en memorizar nuevas palabras y leer el texto en voz alta. La dificultad es permitir que los estudiantes lean en diferentes tonos y aprendan el espíritu del cuervo de no tener miedo a las dificultades. .

3. Hablar de aprendizaje

Los niños del segundo semestre de primer grado han mejorado en alfabetización y lectura en comparación con el semestre anterior, pero la alfabetización y la escritura siguen siendo un foco de enseñanza en Chino de nivel inferior, sólo implementando la alfabetización y la escritura podremos sentar las bases para una mejor lectura. Los niños del próximo semestre inicialmente han adquirido la capacidad de leer Pinyin, pero su nivel de alfabetización no es alto. Por lo tanto, cuando los maestros guían a los niños para que memoricen, deben alentarlos a pensar en sus propias soluciones. Después de leer, los niños ya tendrán algunas. preguntas e ideas propias sobre el texto. Guíelos a usar su cerebro para pensar, hacer cosas con sus manos y usar sus palabras para resolver problemas, y cultivar gradualmente su capacidad de aprender de forma independiente.

4. Métodos de enseñanza y aprendizaje

De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, utilicé materiales didácticos de manera flexible y creé escenarios para permitir a los estudiantes asumir el papel y pensar en sí mismos. como cuervos para estimular el interés de los estudiantes, para experimentar el estado de ánimo del cuervo, mientras que a través de la experiencia personal, los estudiantes pueden aprender sobre el arduo trabajo del cuervo cuando busca agua y usar sus propios sentimientos para hablar sobre el estado de ánimo ansioso cuando el cuervo está. tiene sed pero no encuentra agua. A través de una guía capa por capa, los estudiantes pueden experimentar el proceso de los cuervos bebiendo agua paso a paso. A través del uso del cerebro, las manos y la boca de los estudiantes, participan en todos los vínculos de enseñanza de manera integral y durante todo el proceso, lo que no solo moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que también cultiva sus buenos hábitos de aprendizaje independiente y buen pensamiento. Mientras completan las tareas docentes, los estudiantes también sienten la alegría de aprender.

5. Proceso de enseñanza

De acuerdo a la situación real de nuestra clase y los requisitos de los estándares curriculares, diseñé el siguiente proceso de enseñanza:

1. Mire las imágenes Introducción

Primero, permita que los estudiantes aprecien tres pinturas y dígales que estas tres pinturas cuentan una historia juntas preguntándoles: "¿Piensan en el nombre de esta historia?". introducido: cuervos bebiendo agua. Vayamos directo al grano. De hecho, los estudiantes ya han visto el texto en casa, por lo que el título que puede contar la historia es Crow Drinking Water. La atención de los estudiantes realmente ha entrado al aula desde que terminaron la clase. Por otro lado, el entusiasmo de los estudiantes comenzó a movilizarse, luego de presentar el tema, comenzaron a guiar a los estudiantes para que distinguieran los dos personajes "cuervo". y "pájaro", consolide la palabra "cuervo" y luego pida a los estudiantes que "use palabras simples para decir cada palabra". "¿Qué está haciendo el cuervo en la imagen?" Al mirar las imágenes, siento que los estudiantes son completamente capaces de explicarlo bien. No solo verifica el trabajo previo de los estudiantes, sino que también sienta las bases para la introducción del texto más adelante, en el tercero. En la imagen, el estudiante dijo que el cuervo bebió agua. Inmediatamente respondí: "¿Cómo bebió agua el cuervo? Busquémoslo juntos en el texto".

2. Aprender nuevas palabras

Después de revelar el tema, la siguiente tarea es enseñar a leer y escribir. Sabemos que la alfabetización es un vínculo muy importante, pero la alfabetización resulta ser la más aburrida. parte Para permitir que los estudiantes lean en un ambiente relajado y agradable, produje material didáctico multimedia especialmente y cambié diferentes formas de presentar nuevas palabras, incluidas las de dos caracteres, las de tres caracteres y las parejas uno a uno. En la enseñanza, trate de evitar métodos de enseñanza rígidos y anticuados, anime a los estudiantes a leer más y utilice diferentes formas de lectura, como leer solos, leer en competencias masculinas y femeninas, leer en competencias grupales, leer como maestro de escuela primaria. , leer entre ellos en la misma mesa, etc., y esforzarme por permitir que la mayoría de los estudiantes lean Reconozca nuevas palabras y, en un entorno competitivo, las habilidades de alfabetización de los estudiantes son cada vez mejores. Por supuesto, enseño alfabetización paso a paso. Primero leo con pinyin y luego sin pinyin, y dejo que los estudiantes hablen sobre alfabetización mientras leen. Los métodos, especialmente algunas palabras similares, primero pueden ser observados por los propios estudiantes, y luego los resumen, memorizan y presentan. sus buenos métodos a toda la clase. A los estudiantes les gusta mucho este proceso de comunicación y el efecto es bueno. Descubrí que los estudiantes lo recordarán con más firmeza y finalmente pasarán al estudio del texto de forma natural a través de la frase de transición "La nueva y traviesa palabra bebé no derribó a todos, luego el maestro Wu vendrá y verá si los niños todavía están ¡Qué increíble!"

3. Ideas de la lectura en voz alta

Obtener ideas de la lectura en voz alta es un punto clave de este texto. Para que los estudiantes comprendan, la base es una lectura precisa y fluida, por lo que dejo que los estudiantes lean el texto de diversas maneras. Cuando los estudiantes puedan leer el texto con fluidez, permítales asumir el papel, pensar en sí mismos como cuervos y pensar en cómo se sentirían si fueran usted. A través de este proceso, se puede guiar a los estudiantes para que lean el texto de manera emocional y los estudiantes pueden obtener información mientras leen. Al leer el texto, los estudiantes comprendieron la sed y la alegría del cuervo al final cuando encontró una solución, y experimentaron la alegría de encontrar agua y la tristeza de no poder beber agua. Aunque fue un estudio breve de dos partes, Sin embargo, a través de la lectura emocional de los estudiantes, han comprendido el difícil proceso del cuervo bebiendo agua. Al mismo tiempo, también han sentido la inteligencia y el amor del cuervo por pensar, lo que ha ayudado a los estudiantes a memorizar el texto.

4. Inspirar la imaginación y fomentar la innovación

Aunque los estudiantes de primer grado son jóvenes, ya tienen habilidades cognitivas preliminares y habilidades de pensamiento de imágenes, y también tienen una comprensión simple de algunas cosas. . vista. Entonces utilicé la pregunta "¿Dónde encontrará el cuervo?" para inspirar a los estudiantes a imaginar y expresar sus propias opiniones. Los estudiantes dieron ejemplos de varios lugares, entendiendo así el significado de la palabra "en todas partes", y también se dieron cuenta de que no es fácil para los cuervos encontrar agua. Durante la enseñanza, les pedí a los estudiantes que desempeñaran plenamente el papel de pequeños cuervos y sintieran la sensación. Papel de los cuervos en diferentes situaciones. Habla y hace cosas en diferentes estados de ánimo, dejando el aula completamente en manos de los estudiantes, permitiéndoles aprender en un ambiente relajado y agradable. De esta manera, los estudiantes pueden desarrollar lentamente el hábito de pensar bien. A través del resumen, los estudiantes pueden comprender que cuando encuentren dificultades, deben usar su cerebro para encontrar soluciones en lugar de depender de la ayuda de otros.