Plan didáctico "Animación Orientadora" en el primer volumen de tecnologías de la información para estudiantes de octavo grado publicado por Prensa de Educación Popular

El siguiente es el contenido del plan de lección "Animación de orientación" en el volumen de tecnología de la información de octavo grado publicado por People's Education Press. Todos pueden explorarlo y consultarlo. Para obtener información más relevante, preste atención a la columna del plan de lección. Plan de lección 1 de la "Animación orientativa" Volumen 1 de la versión People's Education Press de tecnología de la información de octavo grado

Objetivos de enseñanza:

Objetivos de conocimiento:

Permitir que los estudiantes comprendan la animación de guía y el concepto de capa de guía.

Los estudiantes pueden dominar inicialmente el uso de la capa de arranque FLASH a través del aprendizaje.

Domina los métodos básicos para realizar animaciones de orientación.

Objetivos de competencia:

Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas y explorar problemas.

Cultivar las capacidades de aprendizaje independiente y colaborativo de los estudiantes.

Objetivos emocionales:

Proporcionar educación ideológica y moral a los estudiantes a través de su apreciación de trabajos excelentes.

Enfoque de enseñanza:

Los estudiantes usan la capa de guía de manera flexible para crear animaciones de guía

Dificultades de enseñanza:

Al agregar una capa de guía a En la animación, es importante controlar el punto central de los objetos en movimiento.

Métodos de enseñanza:

Método de explicación, método de demostración, método basado en tareas, método de estimulación emocional

Entorno de enseñanza:

Red multimedia aula de informática

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones problema y proponer tareas.

1. El profesor preguntó sobre conocimientos antiguos.

2. Los estudiantes usan sus manos para crear animaciones en movimiento para consolidar conocimientos antiguos. (Consejo de operación: cree cualquier componente gráfico).

Profe: ¿Cuáles son las características de la animación que hiciste? ¿Cómo quieres que se mueva?

3. Aprecia la animación y haz preguntas.

El profesor planteó una pregunta: ¿Cuál de las dos animaciones de hojas de arce refleja mejor la autenticidad de las hojas caídas?

4. El profesor dio orientación y presentó el tema.

Resumen del profesor: No es difícil encontrar que las hojas de la izquierda se mueven en línea recta desde la posición inicial hasta la posición final, y todos los alumnos pueden completarlo, mientras que las hojas de la derecha se mueven. a lo largo de un camino específico (ruta) ) deportes. Bueno, en FLASH también hay una capa especial llamada capa guía. Las capas guía le permiten especificar rutas de movimiento para mover objetos en una capa. Este tipo de animación que hace que el objeto se mueva según la ruta especificada por la capa guía se llama animación guía. En esta lección, tomaremos como ejemplo la caída de hojas de otoño para aprender los métodos básicos de creación de animaciones guiadas. (Tema de pizarra: animación guiada)

2. ⑴ Demostración de red multimedia para enseñar nuevos conocimientos.

Los profesores utilizan aulas multimedia online para explicar los pasos básicos para realizar animaciones orientativas.

Los estudiantes resumen los pasos básicos para guiar la producción de animación.

Profesores y alumnos interactúan y aclaran la tarea: realiza una animación orientativa de cualquier patrón.

⑵ Explorar problemas e implementar tareas.

En este momento, se debe dar a los estudiantes suficiente espacio para pensar y tiempo de operación, de modo que puedan comprender y aclarar mejor las ideas para realizar animaciones de orientación a través de la asistencia mutua entre los compañeros del grupo, y completar la producción de animaciones de orientación.

(Cuando surjan problemas, comuníquese y discuta rápidamente con los compañeros del grupo para encontrar soluciones. Si no puede resolver el problema, puede pedirle consejo al maestro)

　⑶ Explorar y consolidar, resumir y resumir

Profesor: ¿Qué problemas encontró durante la operación?

Estudiante: Haga una pregunta.

Profesor: ¿Has encontrado el mismo problema? ¿Cómo lo resolviste? ¿Puedes enseñarles a todos tus habilidades?

Estudiante: Demostrar los problemas que ocurrieron durante la operación. . Si el problema no se puede resolver, el profesor proporcionará orientación.

3. Retroalimentación y evaluación, expansión e innovación.

⑴ Visualización, evaluación y comunicación de logros.

Invita de 2 a 4 estudiantes a subir al escenario para demostrar sus trabajos y todos podrán comentar y comunicarse. Finalmente, la docente brindó comentarios y afirmaciones alentadoras.

⑵ Orientar y ampliar activamente el pensamiento.

Pida a los alumnos que creen animaciones de orientación con fondos, como hojas que caen de los árboles, mariposas volando entre las flores, peces nadando en el mar, etc.

IV.Resumen didáctico

1. Los alumnos resumen lo aprendido en esta lección.

2. Los docentes generan esperanzas. Plan de lección 2 de la "Animación orientativa" Volumen 1 de la edición de prensa de Educación Popular para tecnología de la información de octavo grado

Objetivos de enseñanza

1. Conocimiento:

( 1) Aprenda a crear componentes de edición de video.

(2) Comprenda la función de la capa guía, domine la adición de la capa guía y la configuración de la línea guía, domine las características de la línea guía y aprenda a usar la capa guía para lograr Animación a lo largo de la trayectoria.

(3) Aprende a utilizar la biblioteca.

2. Habilidades y educación ideológica:

(1) Dominar la aplicación de la capa guía en la producción de animación.

(2) Cultivar las habilidades de aprendizaje independiente y aprendizaje por investigación de los estudiantes.

Enfoque de enseñanza: Método de producción de animación de la capa de guía

Dificultad de enseñanza: Principio y características de la capa de guía

Método de enseñanza:

Comparación Método, método de explicación y demostración, método basado en tareas, cooperación grupal, método de aprendizaje independiente y de indagación

Herramientas didácticas:

Aula electrónica online

Proceso de enseñanza

1. Introducción

Acertijo: cuando se trata de modelos que actúan en el escenario, ¿cuál es el dicho común sobre sus pasos? Gato caminando en línea recta

El famoso comediante chino Zhao Benshan dijo una vez: Si el gato puede caminar en línea recta o no, la clave está en el ratón. Aquí, el ratón es el guía de la ruta a pie y el gato es el objeto guiado. En la producción de nuestra animación flash, ¿hay alguna manera de hacer que la animación obedezca nuestras órdenes y cumpla con nuestros deseos, para que podamos movernos? como queramos? ¿Cómo hacer ejercicio?

Propósito: Generar suspenso y plantear preguntas. Estimule el interés de los estudiantes en aprender a través del humor de Zhao y los juegos que más les interesan. No es difícil para los estudiantes descubrir que las animaciones de interpolación hacen que los objetos en movimiento se muevan en línea recta, ya sea que se puedan mover a lo largo de una ruta específica (ruta). ) ¿Se introduce el problema a resolver en esta lección? Producción de animación de capa guía.

2. Nueva enseñanza

1. Demostrar objetivos y estar orientado a las tareas.

Muestra la animación Greedy Bug y propone la tarea: Para hacer que el objeto en movimiento se mueva a lo largo del camino, debes agregar una capa guía. Esto es lo que vamos a estudiar hoy.

2. ¿El papel de la capa de guía, analizar ejemplos de enseñanza? ¿Animación de insectos glotones?

A. Deje que los estudiantes observen, analicen y piensen sobre el papel de la capa de guía en la animación. diseño (la capa guía La función de

C. Agregue una capa guía a una animación de interpolación:

Primero agregue una capa general, luego convierta esta capa en una capa guía y luego convierta otras capas en capa guiada

Agregue una capa guía directamente sobre la capa guiada

Agregue una capa guía a través del menú Insertar

D. Aplicar la función de adsorción al objeto guiado Colóquelo al principio y al final del camino

3. Características de la capa guía:

A. El camino que construimos no se ve en el video de salida (el contenido de la capa de guía no es visible en el video de salida) (está oculto en el video), si necesitamos que también se muestre la curva (ruta), los estudiantes piensan en qué se puede hacer para resolverlo. Y llegaron a la primera característica de la capa de guía: los objetos en la capa de guía no se mostrarán en el video que se muestra en la animación.

Los estudiantes producen una animación de la capa de guía: Greedy Bug, el maestro inspecciona y guía. Una vez completado el trabajo, se pide a los estudiantes que demuestren nuevamente el proceso de operación específico para fortalecer aún más las ideas creativas básicas de los estudiantes para la animación de la capa de guía y profundizarlas, a fin de prepararse para el siguiente paso.

B. Si desea que un objeto se mueva a lo largo de una trayectoria específica, necesita encontrar las posiciones inicial y final. Con la curva cerrada que estamos dando ahora, ¿podemos encontrar el punto inicial? . razón. Es imposible encontrar el punto inicial y el punto final en una curva cerrada, entonces, ¿podemos usar la diferencia visual de los ojos humanos para realizar algún procesamiento en esta curva cerrada (a través de un ejemplo (una abeja forma una figura de "8" alrededor de una curva cerrada? arbusto de flores) escribir volar) investigar y sacar conclusiones) y dibujar la segunda característica de la animación de la capa guía: si la posición inicial y final de la animación de interpolación están en el mismo lugar, no se puede lograr el efecto de animación de la capa guía. Si mueve la posición final de la animación de interpolación un poco o usa la herramienta de borrador para borrar un pequeño espacio en la curva cerrada, observe el efecto de movimiento de la animación de la capa guía

C. El suplemento del profesor a animación de capa guía No. Tres características: cuando hay más de una ruta desde la posición inicial de la capa guiada hasta la posición final, el sistema seleccionará automáticamente la ruta más corta como ruta guía.

3. Expansión y extensión:

Nuestro país lanzó con éxito Chang'e-1 a las 18:05:04 del 24 de octubre de 2007 ¡Qué emocionante es esta noticia, estudiantes, háganlo! ¿Quieres volver a presenciar ese gran momento? El profesor reprodujo el proceso del vuelo de Chang'e-1 a la luna a través del sitio web: /goddess/main.html y analizó los ejemplos de animación del vuelo de Chang'e-1 a la luna. con los estudiantes, por ejemplo: ¿Cuál es la trayectoria de movimiento de la capa guía? ¿Cómo configurar múltiples líneas guía discontinuas? ¿Qué objeto debe usarse como objeto en movimiento de la capa guiada? Y llegamos a la conclusión de que también podemos utilizar el conocimiento de animación de la capa de guía flash que acabamos de aprender para crear una animación flash de Chang'e-1 volando a la luna.

Pida a los estudiantes que trabajen en grupos para crear la animación "Chang'e 1 Flying to the Moon" basándose en las explicaciones y los pasos de producción anteriores. Durante este proceso, el profesor ayuda a los estudiantes a completar la capa guía. animación y corrige los errores de los estudiantes en cualquier momento ocurridos durante el proceso. Los pasos operativos específicos se publican en la red del campus y en los blogs de enseñanza de los profesores para que los estudiantes puedan aprender por sí mismos en el proceso de realización de animaciones y entrenar sus habilidades de autoestudio. Además, el proceso de creación de obras de los estudiantes también es una buena oportunidad para utilizar la cooperación grupal y aprovechar al máximo la fuerza colectiva.

IV.Evaluación de los trabajos de los estudiantes

Criterios de evaluación: La expresión del tema es completa y factible. Sea imaginativo y expresivo de la personalidad. La adquisición de materiales fotográficos y su procesamiento resaltan el tema.

Calidad artística: La obra es bella y armoniosa, con una composición completa y razonable (formato de página). Artísticamente expresivo y contagioso.

Aplicación de tecnología: Capacidad de aplicar con precisión y flexibilidad la tecnología de animación Flash aprendida.

Colaboración grupal: El grupo tiene una clara división del trabajo y un entendimiento tácito de cooperación.

Comunicación de evaluación: participar activamente en la autoevaluación grupal, tomar en serio la evaluación mutua y ser objetivo en la evaluación.

Método de evaluación: un grupo es una unidad y cada grupo selecciona 1 o 2 mejores trabajos para participar en la exhibición de trabajos de toda la clase. Primero, pida a los miembros del grupo que se evalúen a sí mismos, luego a otros estudiantes que evalúen, luego al profesor que evalúe y finalmente seleccione el mejor trabajo y el grupo ganador de esta clase.

5. Resumen de la clase

Primero, pida a los estudiantes que hablen sobre sus propios logros y luego concéntrese en los problemas a los que se debe prestar atención al realizar la animación de la capa de guía:

Hacer movimiento a lo largo de la trayectoria Para la animación, primero debemos comprender la relación entre la capa guía y la capa guiada.

Borrar las características de la animación de la capa guía.

La posición del objeto en movimiento debe coincidir con el punto inicial y el punto final de la trayectoria de la capa guía.