Tesis sobre la Enseñanza Presencial de la Educación Inglesa en Escuelas Secundarias Profesionales

En la actualidad, existen una serie de problemas en la educación inglesa y la enseñanza de estudiantes de secundaria vocacional, y las escuelas deben tomar medidas activas y efectivas para abordar la educación inglesa. A continuación se encuentran los artículos sobre la enseñanza de inglés en escuelas secundarias vocacionales que he recopilado para su referencia.

Parte 1 del artículo sobre la educación y enseñanza del inglés en las escuelas secundarias vocacionales: "Que la educación emocional dé alas a la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias vocacionales"

Resumen: Los docentes deben aprovechar la oportunidad para realizar educación emocional. Enseñanza vocacional de inglés en secundaria, deja que la educación emocional dé alas a la enseñanza de inglés vocacional en secundaria.

Palabras clave: educación emocional, enseñanza de inglés en escuelas secundarias vocacionales

Los nuevos estándares curriculares para el inglés en escuelas secundarias vocacionales establecen claramente que en la enseñanza del inglés, la emoción es un medio importante para lograr el inglés. enseñanza y es una parte importante del aprendizaje del inglés. La clave del éxito. Colección completa de trabajos, enseñanza de inglés en escuelas secundarias vocacionales. Cultivar estudiantes con ideales elevados, intereses fuertes, emociones felices, voluntad fuerte y buenos hábitos de estudio y otras cualidades emocionales es también uno de los propósitos de la educación de calidad. El proceso de aprendizaje activo del inglés se basa en el desarrollo coordinado de factores intelectuales y emocionales, movilizando todas las actividades psicológicas de los estudiantes para mejorar la eficiencia del aprendizaje. Es muy importante estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza, ya que puede promover el aprendizaje activo de los estudiantes. Un ambiente relajado y agradable en el aula y la armonía emocional entre profesores y estudiantes pueden estimular el gran interés de los estudiantes por el inglés y participar activamente en las actividades docentes. Los estudiantes obtendrán satisfacción emocional y completarán mejor sus objetivos de aprendizaje, como abogaban los educadores estadounidenses en la "educación feliz". Según Spencer, la educación debe tratar de estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, permitirles aprender conocimientos con un estado de ánimo feliz y considerar la búsqueda de conocimientos como algo feliz. Los estudiantes encontrarán varias dificultades en el proceso de aprender inglés, y algunos estudiantes incluso se quedarán atrás en las dificultades. Los profesores deben ayudar pacientemente a los estudiantes a superar las dificultades, cultivar su fuerte voluntad, animarlos a seguir adelante y aprender en la enseñanza. Al realizar actividades de lectura y escritura, podemos cultivar la voluntad, requisitos estrictos, fortalecer la capacidad de autocontrol, desarrollar buenos hábitos de estudio y mejorar la eficiencia y el rendimiento del aprendizaje. Por tanto, las emociones juegan un papel muy crítico en el éxito o fracaso de la enseñanza.

Además, los factores emocionales son un aspecto sumamente importante en la relación profesor-alumno. Suholinsky dijo una vez que aprender en la escuela no significa trasladar mecánicamente el conocimiento de una mente a otra, sino que profesores y estudiantes están en contacto espiritual en todo momento. El contacto y la comunicación espiritual pueden acortar la distancia psicológica entre profesores y alumnos y producir efectos de amistad, cercanía, simpatía y confianza. Desempeña un papel muy importante en el proceso de enseñanza y es un catalizador. Los profesores que enseñan con emociones agradables y enseñanza negativa tendrán los correspondientes efectos psicológicos en los estudiantes. Zankov también utilizó una gran cantidad de hechos para demostrar que el buen humor de un maestro animará el ánimo de los estudiantes, mientras que el mal humor de un maestro inhibirá las actividades intelectuales de los estudiantes. Colección completa de artículos, enseñanza de inglés en escuelas secundarias vocacionales. Además, la armonía emocional entre profesores y alumnos también puede convertirse en el lubricante que regule las propias acciones de los profesores. Tengo esta experiencia personal: si te gustan los estudiantes de una determinada clase, te llevas bien con los estudiantes de una determinada clase y te llevas bien con los estudiantes de una determinada clase, te gustará asistir a esta clase. Este tipo de emoción lo alienta a preparar las lecciones con más seriedad, cuidar a cada estudiante con una brisa primaveral y una actitud de lluvia, organizar cuidadosamente la enseñanza en el aula con pleno entusiasmo y tomar cada lección en serio, sentirá que la clase es una especie de disfrute. , y lo disfrutarás cansado.

Entonces, ¿cómo cultivar una buena relación emocional entre profesores y alumnos? A través de la práctica docente de los últimos años, creo que se deben hacer los siguientes puntos:

1. Comunicar las emociones de los profesores. y estudiantes, establecer una buena y coordinada relación profesor-alumno.

La psicología cree que ser amado es una necesidad psicológica común de las personas. Los profesores deben amar, respetar y confiar en los estudiantes, establecer una relación igualitaria y cooperativa con los estudiantes y utilizar el amor de los profesores para inspirar el amor de los estudiantes por el conocimiento. y amor por aprender. Si cada estudiante siente con frecuencia el amor del maestro por él y el respeto por su personalidad, estimulará emociones saludables, se llenará de vitalidad, tendrá la motivación para aprender inglés activamente y tendrá más confianza en su capacidad para aprender inglés. La práctica ha demostrado que, bajo la premisa de que la capacidad docente y el nivel profesional de los profesores son básicamente los mismos, los estudiantes prefieren profesores que sean amables y llenos de amor docente. Colección completa de artículos, enseñanza de inglés en escuelas secundarias vocacionales. El amor y el respeto de los profesores por los estudiantes les impulsará a tener una experiencia emocional interna de "si no aprenden bien inglés, se arrepentirán del arduo trabajo del profesor", mejorando así el interés y la conciencia de los estudiantes.

El amor y el respeto de los profesores tienen especialmente un efecto extraordinario en los estudiantes de formación profesional de secundaria. Debemos respetar y amar más a los estudiantes de secundaria vocacional que tienen un complejo de inferioridad o un fuerte espíritu rebelde, hacerles tantas preguntas difíciles y apropiadas como sea posible, seguir la guía y usar las palabras "bueno" y "maravilloso" sin dudarlo. Los elogios alientan a los estudiantes desde un nivel personal, para que puedan ganar fortaleza emocional, mejorar su confianza en sí mismos en el aprendizaje del inglés y continuar avanzando en el camino hacia el éxito.

Por eso, ya sea en clase o fuera de ella, los profesores deben demostrar su amor por los alumnos con acciones prácticas, una mirada amable, un saludo cariñoso, una sonrisa sincera o un estímulo para progresar, una visita a domicilio. que sorprenda a los estudiantes hará que los estudiantes se emocionen y sientan el brillo del amor de los maestros. Este tipo de amor docente puede eliminar activamente la timidez, la moderación, la ansiedad y otras emociones negativas de los estudiantes en las clases de inglés. Este tipo de amor docente puede crear una atmósfera relajada y agradable en el aula, mejorando así la eficacia de la enseñanza.

2. Sonríe a los alumnos

Es cierto que los profesores deben ser serios en clase, pero eso no significa que los profesores deban tener la cara rígida en clase y los alumnos deban comportarse como un grupo de Como un títere, obedece completamente las instrucciones. Esto inevitablemente creará una atmósfera de clase aburrida, aburrida, deprimente y sin vida, haciendo que los estudiantes sean tímidos, nerviosos y preocupados, como si estuvieran sentados sobre alfileres y agujas. Debemos saber que cada sonrisa de un docente puede traer un cielo despejado al estado de ánimo de los estudiantes, haciéndolos sentir como una brisa primaveral, generando así emociones saludables y positivas, y ayudando a los estudiantes a participar en diversas actividades de enseñanza y aprendizaje con una actitud más positiva. actitud.

3. Mejorar la calidad de los propios profesores

Para crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los estudiantes en la enseñanza, los profesores primero deben tener ciertas cualidades y ser capaces de: decir lo que hay que decir, saber cantar cuando se debe, bailar cuando se debe, dibujar cuando se debe, ser de mente abierta, rápido en el pensamiento, tener ciertas habilidades de organización, ser capaz de diseñar un ambiente relajado y armonioso para estudiantes, y haga todo lo posible para que la clase sea animada y que los maestros y estudiantes se sientan relajados y agradables para que los estudiantes puedan aprender conocimientos mientras aparentemente se divierten.

4. Sea bueno descubriendo los puntos brillantes de los estudiantes y desarrolle la confianza en sí mismos al aprender inglés.

Los profesores deben centrarse en los estudiantes y siempre deben considerar la psicología y las necesidades de los estudiantes. Colección completa de artículos, enseñanza de inglés en escuelas secundarias vocacionales. Cuando un estudiante con bajo rendimiento académico ocasionalmente responde correctamente a una pregunta, incluso si la pregunta es muy simple, el maestro debe elogiarlo a tiempo, incluso diciendo "Está bien, está bien, no está mal", etc. Para este "pobre estudiante", es un gran estímulo. Esta respuesta correcta es el "punto brillante" del alumno. Los profesores deben ser buenos para descubrirla y elogiarla sin perder ninguna oportunidad. Al mismo tiempo, el enfoque del profesor también puede hacer que otros estudiantes estén ansiosos por intentarlo y levantar la mano, activando así la respuesta. ambiente de aula y gran movilización En el proceso de estímulo continuo, sin duda se establece la confianza en sí mismos y la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento, cultivando así el interés de los estudiantes en aprender.

Quinto, explore los factores emocionales en los materiales didácticos. y moldear su personalidad.

Los libros de texto vocacionales de secundaria contienen ricos factores emocionales, una filosofía profunda y una belleza y fealdad distintivas. Mientras guían a los estudiantes en la formación lingüística, los profesores también deben guiarlos para que comprendan la gracia del idioma inglés y las hermosas emociones transmitidas por el autor del artículo, inspirarlos a revelar con precisión su valor emocional y su profunda belleza moral a través de la representación del lenguaje, y ayudarlos. mejorar su capacidad de apreciación, comprender la armonía entre la forma y el contenido del lenguaje y cultivar su noble gusto estético. Por ejemplo, el módulo básico del nuevo libro de texto de inglés para secundaria vocacional Libro 1, Unidad 5 Una dama honesta Lectura es una historia sobre la experiencia personal del autor en el trabajo. Cuenta la experiencia del autor como cajero en un centro comercial después de finalizar sus estudios de secundaria profesional. Durante este trabajo, el autor conoció a una mujer honesta. El autor le dio a la mujer 10 yuanes más y luego la mujer se los devolvió. Colección completa de artículos, enseñanza de inglés en escuelas secundarias vocacionales. Los profesores deben aprovechar la oportunidad para llevar a cabo educación emocional y guiar a los estudiantes para que no codicien pequeñas ganancias en la vida diaria y sean personas honestas y dignas de confianza.

En resumen, implementar la educación emocional en la enseñanza del inglés crea una atmósfera relajada en el aula para que los estudiantes puedan mantener un estado mental bueno, saludable y ascendente y participar felizmente en el aprendizaje. Colección completa de artículos, enseñanza de inglés en escuelas secundarias vocacionales.

La práctica ha demostrado que: cultivar emociones con el entorno, cultivar emociones con acciones y cultivar emociones con emociones son formas efectivas de movilizar las emociones positivas de los estudiantes, inspirarlos a trabajar duro y mejorar la efectividad de la enseñanza del inglés.

Documento 2 sobre Educación y Enseñanza del Inglés en Escuelas Vocacionales: "Sobre la Educación Emocional en la Enseñanza del Inglés en Escuelas Vocacionales"

Resumen: Las emociones humanas son un tipo de motivación potencial, que tiene un Un impacto profundo en el comportamiento de las personas tiene las importantes funciones de motivar, inducir y regular. El éxito de la enseñanza del inglés depende no sólo de los factores intelectuales del alumno, sino también de los factores emocionales del alumno. En las clases de inglés en servicio, los profesores deben prestar atención a cultivar las emociones positivas y las actitudes correctas de los estudiantes, desarrollar los intereses, la motivación, la confianza en sí mismos, la voluntad y el espíritu de cooperación de los estudiantes y estimular el entusiasmo y la innovación de los estudiantes en el aprendizaje del inglés. la eficacia de la enseñanza del inglés.

Palabras clave: Educación emocional, relación profesor-alumno, enseñanza del inglés

Con el desarrollo de la educación moderna orientada a la calidad, el inglés como asignatura lingüística con la comunicación como fin último, se ha vuelto importante de la emoción en la enseñanza El problema está recibiendo cada vez más atención. En las clases de inglés de la escuela secundaria, los profesores deben prestar atención a cultivar las emociones positivas y las actitudes correctas de los estudiantes hacia las materias que estudian, y a desarrollar los intereses y motivaciones de los estudiantes.

Confianza, voluntad y espíritu cooperativo. Estimular el entusiasmo y la innovación de los estudiantes en el aprendizaje del inglés y mejorar la eficacia de la enseñanza del inglés. La emoción es un aspecto importante de la calidad psicológica. La emoción humana es una motivación potencial y tiene funciones importantes de motivar, inducir y regular el comportamiento humano. La educación emocional juega un papel muy importante en la enseñanza del inglés.

1. Preste atención a los métodos y estimule el interés de los estudiantes en aprender.

La gente suele decir que el interés es el mejor maestro. De hecho, el interés es la fuerza impulsora del aprendizaje. El interés de los estudiantes en aprender, cuanto más interesados ​​estén, cuanto mayor sea el entusiasmo por aprender, mejor será el efecto del aprendizaje. Si el interés se convierte en una necesidad psicológica para que los estudiantes aprendan, puede cambiar el tradicional "quiero aprender" por "quiero aprender". Por tanto, el interés de los estudiantes es un factor importante que afecta la enseñanza.

Los profesores deben activar el interés de los estudiantes y hacer que el interés sea omnipresente y esté presente en la enseñanza. Los profesores deben utilizar métodos de enseñanza flexibles y diversos y métodos de enseñanza de acuerdo con las características de la materia de inglés y las características del nivel básico de los estudiantes, crear situaciones de enseñanza ricas y coloridas y utilizar el arte de la educación para dirigir los intereses y la atención de los estudiantes al campo. del aprendizaje del inglés. Para lograr esto Primero, podemos trabajar duro desde los siguientes aspectos.

1. Utilizar una variedad de métodos de enseñanza. Además de los métodos de dictado tradicionales, podemos combinar audio, vídeo, multimedia y otros métodos de enseñanza para mejorar el interés de los estudiantes en aprender. Entre ellos, la multimedia, con sus potentes funciones técnicas, puede mostrar texto, sonido e imágenes de forma vívida y tridimensional, y puede hacer que el aula cobre vida en la mayor medida

2. Diseñe cuidadosamente el aula.

En primer lugar, la introducción del texto debe ser interesante y hacer que los estudiantes quieran seguir leyendo. Por ejemplo, al enseñar la lección "El sonido del mundo", puede utilizar el método de introducción musical para permitir que los estudiantes tengan el impulso de descubrir la "cultura" detrás de la música después de disfrutar de la maravillosa música de todo el mundo. mundo. Más importante aún, enseñar consiste en cambiar el pasado "Salón de una palabra" por el "Salón de palabras grupal" de los estudiantes. Deje que los estudiantes resuman y hagan una lluvia de ideas por su cuenta, para que sientan que están discutiendo su futuro, así participarán con mayor entusiasmo y aumentarán enormemente su interés en clase.

3. Ricas actividades extraescolares.

La colorida vida extracurricular favorece el cultivo del interés de los estudiantes por aprender. Como establecer "rincones en inglés", ver películas en inglés, publicar tabloides en inglés, ensayar programas en inglés, etc. Estas prácticas no solo pueden cultivar los intereses de los estudiantes, sino también ejercitar sus habilidades y mejorar sus habilidades comunicativas. Es propicio para lograr el objetivo de cultivar talentos desarrollados integralmente.

2. Amar, comprender y respetar a los estudiantes, y establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno.

La enseñanza del inglés es a la vez un proceso cognitivo y un proceso emocional. La relación profesor-alumno es la relación interpersonal más importante en la enseñanza. Una buena relación profesor-alumno es el requisito previo para una interacción docente eficaz. Los maestros utilizan el amor maternal para cuidar a los estudiantes. Para establecer una relación armoniosa entre maestro y alumno, los maestros deben hacer lo siguiente:

1. Los profesores deben tratar a los estudiantes por igual, utilizar un estilo democrático para dejar que los estudiantes hablen, reemplazar la arbitrariedad y la dignidad de los docentes con igualdad y democracia y atreverse a exponer y admitir las deficiencias frente a los estudiantes, y establecer el concepto de maestros mutuos. debe haber un maestro?.

2. Comprender a los estudiantes.

Los docentes deben tener una mentalidad abierta, mostrar aceptación y acomodar opiniones, pensamientos y emociones diferentes a las suyas. Deben tener sentido de empatía y ser capaces de ponerse en el lugar de los estudiantes.

3. Vivir en armonía con los estudiantes. Específicamente, debemos tratarnos unos a otros con sinceridad, evaluar activamente y con precisión el desempeño de los estudiantes y lograr una comunicación oportuna y armoniosa. En resumen, los maestros deben cumplir estrictos requisitos políticos e ideológicos, brindar orientación paciente en el aprendizaje, ser considerados en la vida diaria, brindar a los estudiantes orientación y educación cálidas y no deben ser sarcásticos ni sarcásticos. La práctica ha demostrado que el amor de los maestros definitivamente beneficiará a los estudiantes. ' Interés por aprender.

3. El lenguaje de enseñanza debe ser vívido y emotivo.

Los profesores de inglés deben prestar especial atención a su lenguaje de enseñanza, que no sólo debe ser inspirador, científico, educativo y artístico, sino también También más vívido y emotivo. En primer lugar, el tono del lenguaje en el aula debe ser amigable, suave y lleno de fonología. El ritmo debe basarse en cambios emocionales, ser coherente con el contenido de la enseñanza, velocidad adecuada, altura adecuada y ser bueno para controlar la velocidad, el ritmo y el encanto del lenguaje.

Además, los profesores de inglés deben prestar atención a utilizar un lenguaje exquisito e interesante para atraer la atención de los estudiantes. Un lenguaje interesante no se logra acumulando palabras hermosas y jugando juegos de vocabulario, sino que debe ser meticuloso, inteligente, vívido y lleno de interés. Al mismo tiempo, los profesores también deben poder utilizar un lenguaje hablado fresco y animado, seleccionar ejemplos vívidos y vívidos, adoptar metáforas novedosas e interesantes, etc., para que sus palabras sean frescas, flexibles, artísticas y llenas de diversión.

4. Dar más elogios y estímulos para mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes al aprender inglés y reducir su ansiedad.

Para los estudiantes de secundaria vocacional, la confianza en sí mismos es crucial para determinar si pueden mejorar con éxito su nivel de inglés. Es importante. En la enseñanza del inglés, los profesores deben prestar atención a cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes. En el aula, los profesores deben utilizar el arte del lenguaje de la evaluación para movilizar los factores emocionales de los estudiantes y brindarles afirmación y aliento oportunos.

Cuando los estudiantes responden preguntas, los maestros deben usar más palabras de elogio para proteger la autoestima de los estudiantes, sonreír y escuchar con atención, para que los estudiantes sientan que los maestros los valoran mucho, para acercar a los maestros y estudiantes. relación más cercana, en lugar de parecer indiferente; Si el estudiante responde correctamente, el maestro debe felicitarlo, como por ejemplo: bien hecho, genial, muy bueno. Las palabras del maestro le darán al estudiante la alegría del éxito, fortaleciendo así continuamente la confianza del estudiante en participar en la comunicación. .

Si un alumno da una respuesta incorrecta, el profesor no puede simplemente decir "No" sino que con una expresión afectuosa y alentadora puede utilizar palabras como "No te preocupes" o "Inténtalo de nuevo" para proteger. El estudiante. Para mejorar su autoestima, felicítelo por pensar positivamente y atreverse a hablar. Además, durante el proceso de enseñanza, los profesores deben intentar utilizar un lenguaje amable, expresiones ricas, ojos confiados y sonrisas brillantes para crear una atmósfera relajada y feliz para los estudiantes, lo que ayudará a reducir la ansiedad de los estudiantes y aliviar la presión psicológica de los estudiantes, mejorará a los estudiantes. ' confianza en sí mismos y permitirles aprender felizmente tanto física como mentalmente.

En resumen, los profesores deben prestar atención a la unidad de la emoción y la cognición en la enseñanza de inglés de secundaria profesional. La emoción es una especie de "piedra filosofal" en la enseñanza de idiomas. Las buenas emociones de los profesores pueden desencadenar respuestas emocionales positivas de los estudiantes. Si los estudiantes toman la iniciativa de aprender, los profesores deben ser buenos para crear una buena atmósfera de integración emocional e inyectar más afecto y amor en la educación y la enseñanza diarias. Los estudiantes pueden sentir la infección y participar activamente en un entorno de aprendizaje lleno de una atmósfera fuerte, para que los estudiantes puedan sentir la infección y participar activamente en un ambiente de aprendizaje lleno de una atmósfera fuerte. para crear una clase de enseñanza verdaderamente emocional y abre otro cielo espléndido para nuestra enseñanza de inglés en las escuelas vocacionales.

Documento Tres sobre Educación y Enseñanza Vocacional de Inglés en Secundaria: "Una Breve Discusión sobre la Enseñanza de Inglés en la Educación Vocacional de Secundaria"

En la educación y enseñanza de nuestro país, el inglés figura como el plato principal Entonces, en ¿Cuál es la situación de la enseñanza de inglés en las escuelas secundarias vocacionales? A menudo escuchamos a algunos profesores de secundaria vocacional quejarse: los estudiantes de hoy son cada vez más difíciles de enseñar, sus habilidades básicas son deficientes y, a menudo, se quedan dormidos en clase. El ambiente en el aula es cada vez peor. El profesor a menudo escribe, dirige y actúa solo, mientras los alumnos son sólo espectadores y no saben nada al respecto. Pero al mismo tiempo que nos quejamos de los estudiantes, como parte del cuerpo docente, también tenemos que pensar en este problema de desarrollo y esforzarnos por cambiar esta situación en la enseñanza.

1. La situación del inglés en las escuelas de formación profesional secundaria

(1) Análisis del nivel de los estudiantes.

En la actualidad, los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales de mi país son principalmente graduados de secundaria y preparatoria que no tienen esperanzas de continuar con su educación, y casi no hay puntajes en las pruebas de admisión. Muchos de estos estudiantes no están interesados. en inglés, tienen habilidades básicas deficientes y obtienen puntajes de inglés terribles. Los estudiantes tienen serios problemas en conocimientos básicos y factores subjetivos. En primer lugar, el conocimiento básico del inglés es deficiente y existen grandes deficiencias en el conocimiento fonético, la acumulación de vocabulario y la gramática. En segundo lugar, en términos de factores subjetivos, algunos estudiantes piensan que no importa si aprenden inglés o no después de asistir; Las escuelas vocacionales se convierten en trabajadores, por lo que la enseñanza del inglés en las escuelas vocacionales ya no existe el fenómeno de "quiero aprender" en inglés, lo que dificulta aún más la enseñanza del inglés.

(2) Análisis de modelos y materiales didácticos de enseñanza del inglés.

En la actualidad, la enseñanza de inglés en las escuelas vocacionales sigue principalmente el modelo de enseñanza centrado en el maestro, con métodos de enseñanza anticuados y enseñanza completa en el aula de palabras, patrones de oraciones, gramática y textos. El examen adopta el examen unificado a libro cerrado, lo que hace que los estudiantes confíen ciegamente en los libros de texto y los profesores, sin pensamiento ni iniciativa.

El punto de partida, la dificultad y el enfoque de los materiales didácticos en inglés son inconsistentes. Muchos materiales didácticos se han compilado durante mucho tiempo y el contenido ya no satisface las necesidades de la enseñanza moderna. Cursos de inglés y cursos profesionales fuera de contacto. Por otro lado, los contenidos de los libros de texto de inglés profesionales están duplicados con los de los libros de texto de inglés básico. Los libros de texto de inglés básico no eligen contenidos estrechamente relacionados con la vida diaria de los estudiantes y adecuados a los intereses de los adolescentes contemporáneos como temas comunicativos. Sin embargo, los libros de texto profesionales de inglés no resaltan las características del trabajo en función de las características profesionales de los estudiantes. Carecen de materiales como presentaciones de productos, instrucciones de funcionamiento, guías de mantenimiento, etc., con los que los estudiantes entrarán en contacto después de graduarse, para que Los estudiantes de informática no reconocen el vergonzoso fenómeno del inglés que a menudo aparece en la pantalla de la computadora, se gradúan en mecánica, pero no pueden leer las instrucciones del equipo.

(3) Análisis del equipo docente de inglés.

En los últimos años se han logrado grandes logros en la construcción de personal docente vocacional. Sin embargo, todavía hay algunos aspectos que no son adecuados para la reforma y el desarrollo de la educación vocacional: el número de docentes es insuficiente. . A medida que el país otorga mayor importancia a la educación vocacional, la escala de las escuelas secundarias vocacionales y el número de estudiantes también aumentan año tras año. Sin embargo, el número de profesores de inglés es mucho menor que el de profesores profesionales, y la mayoría de ellos son contratados. desde afuera. En la mayoría de las escuelas, los cursos de inglés solo se ofrecen durante un semestre como curso básico, y los profesores de inglés muchas veces no son fijos y el personal docente es muy inestable, lo que trae dificultades para la realización de las tareas docentes, por otro lado, algunas de las tareas docentes; Los profesores de inglés vocacional no tienen calificaciones académicas para cumplir con los estándares, la mayoría de los maestros externos son estudiantes de escuela que vienen a escuelas secundarias vocacionales para realizar pasantías. Carecen de educación y experiencia docente y no tienen una comprensión suficiente de la enseñanza del inglés en la educación vocacional. difícil adaptarse a la enseñanza del inglés en la educación vocacional. Finalmente, algunos líderes de departamentos administrativos no tienen intención de desarrollar vigorosamente la educación vocacional. La conciencia de los profesores de inglés no ha alcanzado el nivel que debería tener. El resurgimiento del entusiasmo por la "escuela secundaria universal". provocó que los profesores de inglés experimentados y de alto nivel se inclinaran hacia la "escuela secundaria universal", lo que provocó la inestabilidad del equipo de profesores de inglés vocacionales y la disminución de la calidad general.

2. Cultivar el interés de los estudiantes por aprender inglés.

Einstein dijo una vez que el interés es el mejor maestro y que aprender sin interés equivale a un trabajo duro. ?Esto significa que el aprendizaje forzado y sin interés sofocará la voluntad de los estudiantes de dominar el conocimiento. El interés por aprender es el componente más realista y activo del entusiasmo por aprender y de la motivación para aprender. Por lo tanto, los profesores de inglés deben prestar especial atención a cultivar el interés de los estudiantes por aprender. Entonces, ¿cómo cultivar el interés de los estudiantes en aprender durante la enseñanza del inglés?

Primero, cultive los sentimientos, establezca una relación armoniosa entre maestro y estudiante y cree un ambiente de enseñanza armonioso.

La investigación de los psicólogos muestra que la calidad de la relación profesor-alumno afecta directamente las emociones de aprendizaje de los estudiantes. El carácter o prestigio del profesor puede incluso determinar si los estudiantes aprenden o no, si les gusta o no una determinada materia. Por tanto, es muy importante comunicar las emociones de profesores y alumnos y lograr un entendimiento bidireccional entre profesores y alumnos. Los profesores deben utilizar métodos de enseñanza cordiales, amigables y generosos y un lenguaje humorístico en clase para poner a los estudiantes en el mejor estado mental de aprendizaje. Después de clase, se debe planear que los estudiantes hablen entre sí, comprendan sus actitudes, dificultades y experiencias de aprendizaje, los respeten y comprendan y los animen a expresar sus puntos de vista y requisitos sobre la enseñanza.

En segundo lugar, entiéndalos realmente en acción y ayúdelos a recuperar su confianza.

En el proceso de crecimiento y aprendizaje de la mayoría de estudiantes de secundaria profesional, existen muchos insultos, incomprensiones y acusaciones desde diversos aspectos y en distintos grados. Están muy acostumbrados a recibir miradas negativas y escépticas, y también están acostumbrados a tratarse a sí mismos con una actitud negativa y escéptica.

En el proceso de aprender inglés, todos sufrieron reveses y gradualmente perdieron el interés y la confianza en aprender inglés. Por eso, es muy importante ayudarlos a recuperar la confianza. Descubre y explora las fortalezas y especialidades de cada uno de ellos, para que los estudiantes puedan sentir la alegría de ser reconocidos, eliminar paulatinamente su complejo de inferioridad y potenciar su motivación e interés por aprender.

En tercer lugar, activar el ambiente del aula de inglés y mejorar la eficacia del aula.

En las clases tradicionales de inglés, los profesores hablan mucho y los estudiantes practican menos. El profesor obliga a los estudiantes a hacer algo en un ambiente aburrido y después de una clase, tienen que aceptar la tarea incondicionalmente, por lo que son menos. motivados para aprender. Este método de enseñanza todavía existe en la enseñanza general de la escuela secundaria, pero no debe usarse en la enseñanza vocacional, porque los estudiantes de educación vocacional tienen una base deficiente y un gran aburrimiento de aprender. Además, incluso si los estudiantes aprenden patrones de oraciones gramaticales, no lo serán. poder utilizarlos en la práctica real también está lejos de cumplir con los requisitos de uso en las aplicaciones. Así pues, la forma en que los profesores movilizan el entusiasmo de los estudiantes en clase y los hacen participar activamente en la enseñanza en el aula es una manera importante de cambiar el disgusto de los estudiantes por el aprendizaje. En la enseñanza en el aula, permita que los estudiantes se conviertan activa y activamente en los principales sujetos de enseñanza, práctica y uso, y haga que los estudiantes aprendan felices a través de métodos de enseñanza artísticos. Esto puede inspirar la confianza en sí mismos y el sentido de responsabilidad de los estudiantes para participar activa y proactivamente y disfrutar de todo el proceso de enseñanza en el aula.

En primer lugar, cree una fuerte atmósfera de enseñanza de inglés y utilice métodos de enseñanza intuitivos, como objetos físicos, tarjetas, etc., para profundizar sus impresiones, mejorar la memoria, ayudar a la comprensión y activar el aula. Los profesores también pueden utilizar sus propias expresiones, movimientos, gestos y otro lenguaje corporal para ayudar a los estudiantes a comprender y maximizar su entusiasmo por aprender.

En segundo lugar, se deben diversificar las actividades y ejercicios en el aula. Por ejemplo, se pueden realizar juegos, solitarios, adivinanzas, etc., que no sólo pueden aumentar el interés sino también estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

Una vez más, abre una segunda aula. No basta con limitar la estimulación del interés a 45 minutos en clase. Debemos partir de la realidad y basándonos en el principio de voluntariedad, crear grupos de interés y realizar periódicamente diferentes formas de actividades extraescolares, como por ejemplo: conversaciones breves en inglés. , diarios, composiciones breves, etc. Cada actividad no sólo permite a los estudiantes consolidar los conocimientos adquiridos, sino que también moviliza su entusiasmo en distintos grados.

Finalmente, los exámenes tradicionales a libro cerrado también son un obstáculo psicológico para los estudiantes en el proceso de aprender inglés. Incluso si muchos estudiantes sienten que estudian bien, todavía les duele la cabeza cuando se trata de exámenes. En respuesta a esta situación real, una vez probé otro formato de examen. El tiempo, el contenido y el formato del examen lo determinan los estudiantes. Hay varias formas, como conversaciones breves, autopresentaciones e incluso canciones en inglés, etc. Muchos estudiantes sintieron que este formato de examen era novedoso y mostraron un gran entusiasmo y se prepararon activamente para el examen. Los estudiantes serán evaluados inmediatamente después del examen y se les darán afirmaciones y sugerencias para reducir la presión psicológica de los estudiantes.

En resumen, los estudiantes de secundaria vocacional tienen una base pobre y tienen características propias en comparación con los estudiantes de secundaria comunes. Por lo tanto, en la educación inglesa, siempre que estemos dispuestos a usar nuestro cerebro, explotar nuestras fortalezas y evitar las debilidades, prestar atención a la movilización de diversos medios, esforzarnos por cultivar el interés de aprendizaje de los estudiantes de secundaria vocacional y proteger el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Seguramente podremos superar la aversión de los estudiantes por aprender, completar con éxito la tarea de enseñanza y cultivar una gran cantidad de talentos técnicos de alta calidad.

3. Un breve análisis de los pros y los contras del uso de multimedia para la enseñanza de inglés en escuelas secundarias vocacionales

4. Documento sobre la reforma de la educación secundaria vocacional

5 . Ponencia sobre educación preescolar en escuelas secundarias profesionales

6. Ponencia sobre educación familiar para estudiantes de secundaria profesional