Nuevas ideas sobre las proposiciones chinas en las escuelas intermedias_Investigación sobre las proposiciones chinas en las escuelas intermedias
La propuesta debe permitir a los estudiantes desarrollar buenos hábitos de atención e integración en la vida, y colocar el examen del conocimiento chino en Situaciones ricas y reales de la vida, para que el idioma chino La propuesta realmente emita un fuerte sabor de la época. El diseño de la propuesta puede prestar plena atención a los puntos sociales conflictivos y a las cuestiones de enfoque, como cuestiones de seguridad alimentaria (incidente de Sudán Red, incidente de leche en polvo de calidad inferior), tsunamis, estudiantes cansados de estudiar, creación de un campus armonioso, etc. El chino proviene de la vida, las propuestas chinas deben promover el desarrollo de los estudiantes y los materiales de las propuestas deben ajustarse a la realidad de los estudiantes.
(2) Cuidado humanista, inyectando melodía armoniosa en las proposiciones
"La unidad de la instrumentalidad y el humanismo" es la característica básica de los cursos de chino. Para reflejar la naturaleza humanista de la materia china, esto requiere que los examinadores pongan a los estudiantes en pie de igualdad y realicen una exploración más humanista en la selección del contenido del examen, el diseño de las preguntas, los requisitos para responder las preguntas y la forma del examen. de modo que el examen muestra un fuerte cuidado humanista e inyecta una melodía armoniosa en la propuesta.
1. Selección del contenido de la propuesta. El contenido de las preguntas del examen debe estar impregnado de cuidado humanista. Por ejemplo, "¿Qué obras maestras chinas y extranjeras has leído? Escribe el título de la obra, el nombre del autor y una historia que conozcas en un lenguaje conciso". Esta propuesta no sólo pone a prueba el conocimiento cultural, sino que también estimula el entusiasmo de los estudiantes por la lectura de clásicos, respetando así la personalidad de los estudiantes y fortaleciendo la influencia cultural. Otro ejemplo es que la propuesta de composición debe "dar a los candidatos algo que decir", guiar a los estudiantes a prestar atención a la vida social, los puntos calientes sociales, el desarrollo humano, captar el pulso de los tiempos y profundizar la experiencia perceptiva y el pensamiento racional; Sea "ecléctico" y brinde a los candidatos un espacio de libre elección, utilizando las fortalezas y evitando las debilidades, galopando con talentos y abriendo un vasto mundo de individualidad.
2. Diseño de preguntas y respuestas. El examinador puede diseñar adecuadamente algunas preguntas de prueba para que los estudiantes elijan responder, como preguntas de ensayo, dándoles a los estudiantes el derecho a elegir libremente, lo que favorece su desempeño. Para preguntas específicas, los estudiantes también pueden tener espacio para elegir. Por ejemplo, "¿Qué es lo que más admiras? Selecciona un punto para un breve análisis de los aspectos de concepción, concepción artística, lenguaje, etc." "Elija su oración favorita del artículo y explique brevemente por qué". Etc., estas proposiciones reflejan respeto por la individualidad de los estudiantes, humanizando así el examen.
3. El formato del examen. La forma sirve al contenido. Prestando atención a la humanización de la forma y los factores emocionales de los estudiantes, inyectando invisiblemente "sangre" fresca en el contenido. Por ejemplo, diseñe un "recordatorio cálido" al comienzo del volumen; diseñe palabras cálidas como "¡Oye, vamos!", "¡Relájate, sigamos con el buen trabajo!" preguntas, trate de considerar mejorar la afinidad sobre la base de expresiones claras, como "Por favor...""Sí...Para la redacción de las preguntas, intente utilizar palabras más suaves como "por favor" y "puede". eliminar el nerviosismo y el miedo de los candidatos y hacerlos más cómodos. Se pueden movilizar factores tanto intelectuales como no intelectuales, y se pueden ejercer mejor las habilidades.
(3) Conectar con la realidad y hacer propuestas que resalten. reglas de aplicación
El nuevo estándar curricular enfatiza el "idioma chino". "Es un curso muy práctico", "Por lo tanto, los estudiantes deben tener un contacto más directo con los materiales chinos y dominar las reglas del uso del chino en un gran número de prácticas chinas". Para promover el desarrollo de los estudiantes, las preguntas de los exámenes de chino deben centrarse en aplicaciones prácticas y buscar chino La conexión esencial entre el conocimiento y los problemas prácticos. Hay dos tipos principales de exámenes:
1. Las propuestas temáticas seleccionan puntos de interés social y el foco de atención pública, como "Que el mundo entienda a Beijing, que Beijing se globalice". Los Juegos Olímpicos de 2008 se llevarán a cabo en Beijing. Si usted es un voluntario que participa en esta competencia, ¿cuáles cree que son los recursos turísticos más distintivos y orgullosos de Beijing? Elija su propio punto de vista y dé una breve introducción a los turistas chinos y extranjeros que vienen a Beijing. Esta es una pregunta de aplicación práctica que está relacionada con la situación real de la vida local y no solo puede evaluar la observación, la generalización y la comprensión de los estudiantes. habilidades de expresión del lenguaje, pero también inspira a los estudiantes a amar la patria.
2. La propuesta integral se caracteriza por ser integral y fácil de usar. Tiene tanto una guía de información macro como una presentación de información micro. Se llevan a cabo actividades de aprendizaje integral sobre tres pequeños temas: visitar las atracciones de la ciudad; ② presentar las especialidades de la ciudad; ⑧ explorar las costumbres de los festivales de la ciudad.
Las preguntas de la prueba de este tipo de actividades de práctica social integral pueden mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender y comprender la sociedad, fortalecer en gran medida la estrecha conexión entre el chino y la práctica de la vida y realmente permitir que los estudiantes aprendan y utilicen el chino de manera vívida.
(4) Integración inteligente para permitir que la propuesta muestre el encanto de la materia
Los estándares del plan de estudios chino señalan: "El aprendizaje integral se refleja principalmente en la aplicación integral del conocimiento chino. La integración de cursos de chino y otros cursos. La comunicación, el conocimiento de los libros y las actividades prácticas están estrechamente integrados." Enfatiza la aplicación integral de las disciplinas. Por tanto, las proposiciones deben prestar atención a la integración de contenidos, para que las proposiciones puedan mostrar el encanto de la disciplina, lo que se puede llevar a cabo desde cuatro aspectos:
1. Por ejemplo, "uso del idioma" no puede ser una pregunta separada, sino que puede integrarse en la lectura y la escritura para el examen. Esto no solo simplifica la estructura del examen, sino que también refleja la amplitud del idioma chino. También puedes combinar dos o tres textos para formular preguntas. Por ejemplo, "El Sr. Wuliu y el borracho beben ambos, ¿cuáles son las diferencias en sus intenciones?" Una pregunta conecta dos textos, dos escritores y dos mentalidades, destacando el efecto integral del examen.
2. Integrarse dentro y fuera del aula. Conecte el conocimiento de los libros de texto con la realidad extracurricular y cultive la capacidad de los estudiantes para transferirse y asociarse. Por ejemplo, "Es posible que sienta muchas emociones por lectores como Kong Yiji, que leen libros que no están en sintonía con la sociedad, son pedantes, rígidos y casi derrochadores. Por favor, hable brevemente sobre sus puntos de vista sobre el tema de 'lectura y supervivencia' basándose en La experiencia de Kong Yiji y su final."ver". Esta pregunta se compone de pasajes de clase y conocimientos extracurriculares. Los candidatos no solo deben estar familiarizados con la experiencia y el final de Kong Yiji, analizar la raíz de la tragedia del personaje, sino también pensar en la relación entre "lectura y supervivencia". Cabe decir que esta pregunta es un vínculo entre las actividades presenciales y extracurriculares, centrándose en poner a prueba las capacidades de integración de los estudiantes.
3. Integración entre disciplinas. Las propuestas no se limitan al idioma chino en sí, sino que deben penetrar en diferentes disciplinas y campos. Por ejemplo, "Flores de durazno en el templo de Dalin" de Bai Juyi: "Las flores de durazno en el templo de la montaña comienzan a florecer y la belleza de abril en el mundo desaparece. Siempre odio que la primavera no tenga adónde ir, y yo no No sé de dónde viene. Desde un punto de vista geográfico, explique por qué "la belleza de abril en el mundo se ha ido" y "las flores de durazno en el templo de la montaña comienzan a florecer". de materias chinas y de geografía.
4. Integración de habilidades. Por ejemplo, "Utilice su imaginación para diseñar un futuro hogar cómodo, fresco y personalizado para usted. (Debe utilizar imágenes para diseñar su hogar y texto para indicar las instalaciones principales de su hogar)". Esta pregunta ha cambiado con respecto al requisito anterior de que los estudiantes usen el lenguaje para expresarse. La fórmula presenta el requisito de "usar imágenes para diseñar y usar texto para indicar", lo que no solo prueba la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes, sino que también prueba su imaginación espacial. Habilidad y habilidad de figuras geométricas.
(5) Prestar atención a la integración de capacidades y capacidades. "Usar imágenes para diseñar casas" es una característica de la disciplina de geografía que no solo pone a prueba la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes, sino que también pone a prueba su imaginación espacial y sus habilidades de figuras geométricas. "Usar indicaciones de texto" es una característica de la disciplina de geografía que no solo evalúa la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes, sino que también evalúa la capacidad de imaginación espacial y la capacidad de figuras geométricas de los estudiantes.
(5) Ser audaz y abierto y promover la diversidad de proposiciones
La apertura, la diversidad, la subjetividad y la creatividad de la educación moderna determinan la tendencia de las proposiciones orientadas a pruebas. Fomenta la expresión creativa, aboga por un pensamiento abierto y multiángulo sobre los problemas y presenta las características de riqueza, flexibilidad, diversidad y descentralización. La apertura múltiple de las propuestas debe resaltar tres aspectos:
1. La apertura del contenido. El contenido del examen debe ser rico y colorido, ya sean fenómenos de la vida o fronteras científicas, puede convertirse en el contenido de la propuesta. Como "..." Hay muchas especulaciones sobre las razones de la desaparición de los dinosaurios. Una suposición es que un planeta cósmico golpeó la Tierra y la Tierra colapsó repentinamente. Sólo el polvo cubrió el sol durante tres meses y los dinosaurios se convirtieron. extinto: 1 Una suposición es..., la otra suposición es..., estas suposiciones tienen opiniones diferentes y la gente aún no ha podido resolver este misterio. Requisito: elija una suposición y comience basándose en ella. y asociación para escribir un breve ensayo de unas 200 palabras sobre lo que les pasó a los dinosaurios en la tierra o cerca de los pantanos, independientemente de su tamaño, edad o antigüedad, cuando se extinguieron". Tales proposiciones permiten a los estudiantes descubrir y sentir, reflejando la personalización de la lectura y la diversidad de comprensión.
2. La apertura del tipo de pregunta. Los tipos de preguntas no pueden permanecer inalterados, sino que deben cambiarse y renovarse constantemente. Por ejemplo: tipo de acumulación, tipo de imitación, tipo de analogía, tipo de extracto, tipo de resumen, tipo de análisis, tipo de penetración, tipo de percepción, tipo complementario, tipo de innovación, tipo de sugerencia, tipo de asociación e imaginación, tipo de notas de escritura y lectura, etc. a diseñar, entre las cuales la prueba Redacción de apuntes de lectura es un ejemplo de pregunta abierta.
La apertura de los tipos de preguntas proporciona a los estudiantes un amplio espacio y también plantea nuevos requisitos para la capacidad de los estudiantes para realizar exámenes.
3. La apertura de la respuesta. No se limite a la singularidad de la respuesta, simplemente deje que los estudiantes tengan sentido y se justifiquen. Por ejemplo, "¿Cuáles son las características del idioma en este artículo? Escriba los dos puntos que más le interesen y realice un análisis detallado". "Lea atentamente lo anterior. ¿Qué entendió? Expréselo en forma de preguntas". No hay respuestas estándar en la corrección. Los candidatos pueden escribir lo que más quieran expresar, dándoles así espacio para expresarse libremente.