Diseño didáctico para el segundo volumen del primer grado “Jardines Chinos 8”
Los objetivos de enseñanza del Jardín Chino 8 Volumen 2 1 en el primer grado de secundaria superior.
1. Implementar dos capacitaciones: "Mi Descubrimiento" y "Acumulación en el Tiempo".
2. Estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización.
Material didáctico
Tarjetas de tierra.
Proceso de enseñanza
1. Resultados de mi encuesta
1. Lea las palabras "compañero de aprendizaje".
2. Lee tú mismo el ensayo y dime cuántas palabras dice.
3. El profesor muestra los caracteres chinos y pide a los alumnos que los junten.
4. Muestra los resultados y habla de tus ideas.
Mil bocas → dulces palabras → enterradas en la dulce tierra.
Musi→Mianrenmen→Shanmamen→Lin.
Puerta del corazón → Mano tapada → Adiós a la buena mano → Adiós.
5. Lea los caracteres chinos en "Puedo reconocer" y hable sobre sus propios métodos de memoria.
6. Lee este artículo una y otra vez.
7. ¿Puedes dar otro ejemplo de memorización de caracteres chinos utilizando el método de captar puntos?
En segundo lugar, acumula con el tiempo
1. Completa la capacitación "Puedo completar".
(1) Reconocer los caracteres chinos a completar y leerlos respectivamente.
Por favor──Se acabó el amor → Diviértete──Baila alegremente─Melocotón.
Intenta rellenar los espacios en blanco tú mismo.
(3) Modificación colectiva.
⑷Resumen: Es necesario distinguir entre glifos y significados de palabras en el aprendizaje.
2. Completa la capacitación "Puedo leer".
(1) Aprendizaje cooperativo en grupo, plantear requisitos de aprendizaje, leer con precisión y leer con fluidez.
⑵Aprendizaje autónomo en grupo.
(3) Leer en voz alta en grupos y realizar una competencia de "bandera roja".
Segunda Lección
Objetivos Didácticos
1. Implementar el plan de capacitación “Comunicación Oral” y “Plataforma de Visualización”.
2. Estimular la imaginación de los estudiantes y la expresión ordenada del lenguaje.
Material didáctico
Ilustraciones.
Proceso de enseñanza
Primero, comunicación oral
1. Crear situaciones e introducir el aprendizaje.
El cumpleaños de Osito se acerca, por favor invita a Monito a su casa. Pero el oso vive al otro lado de un gran río. No había ningún bote en el río y no había otra forma de ayudar al pequeño mono a cruzar el río. Por favor ayuda al pequeño mono a diseñar un puente. Ahora, sacamos los dibujos de diseño y nos preparamos para recomendar nuestro puente al pequeño mono.
2. Preparar presentaciones y discutir en grupos.
3. Comunicarse entre grupos.
(1) Cada grupo envía a un representante para presentarle al pequeño mono la trama diseñada por su grupo.
(2) Otros grupos los cuestionan.
(3)Selecciona y muestra el mejor puente.
(4) Ampliar el escenario y ampliar la comunicación.
2. Mesa de Exposición
1. Observa las imágenes y obtén una comprensión general.
2. Que los alumnos cuenten cómo el monito recogió la pelota.
(1) Discusión en grupo.
(2) Informe grupal.
3. Los estudiantes evalúan qué método de grupo es el más razonable.
4. El resumen del profesor debe basarse en una observación cuidadosa de los niños.
La segunda parte del diseño didáctico del segundo volumen de los objetivos de enseñanza "Jardines chinos 8" de primer grado
1. Puedes utilizar patrones de oraciones simples para presentarte a ti mismo y a ti. Puede aprender algunas cosas interesantes a través de la comunicación y la escucha de la flora y la fauna.
2. Haga más amigos nuevos, pueda presentar a otros brevemente, comprender la etiqueta de comunicación básica y sentirse feliz en la comunicación.
3. Interesarse por los seres vivos y sentir los sentimientos armoniosos y amistosos entre animales y plantas.
Enfoque docente:
Objetivos 1, 2, 3
Dificultades docentes:
Objetivo 1, 2
Proceso de enseñanza
Primero, cree un escenario e introdúzcalo en el aula
1. Maestro: Los niños de nuestra clase son muy capaces, muy inteligentes y tienen un rico conocimiento extracurricular. He preparado algunos acertijos para ponerlos a prueba a todos. ¿Puedes adivinarlo? (Estudiante: Sí) Aguza el oído y escucha con atención.
Una niña vestida de negro va al sur en otoño y regresa en primavera. Ha estado decidida a deshacerse de las plagas desde que era niña, volando con tijeras. (Tragando)
Maestro: Eso es increíble, realmente eres un “pequeño prodigio”. Dime, ¿cómo lo adivinaste?
Estudiante: Lo adiviné al encontrar la descripción de la forma en el acertijo.
Estudiante: El acertijo describe la apariencia de una golondrina, dice que su cuerpo es oscuro, puede atrapar plagas y volará hacia el sur en otoño, llevando un par de tijeras. Aquí es donde supongo.
Profe: Sí, a juzgar por las características morfológicas que describe, este es un truco para adivinar acertijos de linterna. También podrías intentarlo. Ya lo oyeron, niños, ese es el truco del prodigio. En el futuro, cuando adivinemos otros acertijos, también debemos captar las características de forma de los acertijos como lo hizo él. Creo que cualquiera puede convertirse en un prodigio como él.
bDobla el árbol, dobla la vid y cuelga una campana de cristal en la vid. (Uvas)
En medio del agua nació una niña, vestida con una camiseta rosa y sentada en un barco verde. (Lotus)
Cuando los estudiantes adivinen la respuesta, muéstreles la imagen y explíqueles el motivo por el cual adivinaron el acertijo.
2. Maestro: La persona que te conocí hace un momento es un elfo del mundo biológico. Niños, ¿normalmente les prestáis atención? Algunos niños asintieron, así que debes llevarte bien con estos elfos. Algunos niños negaron con la cabeza. no te preocupes. Hoy, el maestro Yang llevará a todos a ver a los elfos en el mundo biológico.
En segundo lugar, presente animales interesantes
1. (Aprecie imágenes de animales y plantas) Explicación: Hay muchos elfos viviendo en el mundo biológico. Mira fotos de su vida hogareña. ¿Hay algún amigo que conozcas bien aquí? ¿Conoces a tus amigos?
Entrenamiento hablando: Veo () amigo mío, lo sé ().
Estudiante: Vi una jirafa y sé que su cuello es muy largo...
Profesor: Por las manitas que levantaste en alto, sé que conoces a muchos elfos. Primero baja las manos, ¿vale? Hoy hay un animalito que quiere conocer a un niño. No puede venir porque tiene algo que hacer, pero trajo fotos y grabaciones y le pidió que se presentara.
2. (Muestra la presentación de Panda) Mi nombre es Panda. Me veo gordita, mi cabeza y mi cuerpo son blancos, solo mis ojos, orejas y hombros son negros. Tengo una gran habilidad: trepar a los árboles. ¡afilado!
Después de escuchar la presentación de este elfo, ¿qué tipo de panda crees que es?
Entrenamiento del habla: un panda ()
Puja: hermoso, lindo, animado...
4. Por favor, aguzad el oído y escuchad de nuevo. ¿Qué introduce primero y luego qué? ¿Qué se introdujo al final?
Escritura aleatoria del profesor en la pizarra
La tercera parte del diseño didáctico del segundo volumen de "Jardín Chino 8" en primer grado de secundaria
1. Mis hallazgos: a través del El análisis de glifos de la imagen inspira a los estudiantes a utilizar el método de alfabetización integrada dividida para leer palabras.
2. Con el tiempo: los estudiantes pueden distinguir glifos y significados de palabras; y pueden leer artículos de manera correcta y fluida.
3. Exhibición: capacitar a los estudiantes para que observen atentamente el entorno circundante; para que sean capaces de imaginar razonablemente de acuerdo con la situación para poder expresarse con precisión y fluidez;
4. Comunicación oral (puente hacia el futuro) Los estudiantes desarrollan la imaginación y la capacidad práctica a través de sus propios diseños; mejoran las habilidades de comunicación oral;
Preparación previa a la clase
Basado en las 32 lecciones de "Cruzando el Puente Azul", los estudiantes diseñan su propio "Puente del Futuro".
Tiempo lectivo
Tres clases.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, enseñe "Mi descubrimiento"
1. Leer en voz alta a los alumnos del grupo de estudio. Rimas y palabras nuevas con sílabas.
2. Realizar diversas formas de lectura y evaluaciones de salud.
3. Lee las palabras de tu compañero de estudio.
4. ¿Qué métodos de alfabetización discutió el grupo de estudio?
Basándose en las respuestas de los estudiantes, resuma el método de alfabetización de “separación y combinación”.
5. Muestra algunas palabras nuevas en las Escrituras que necesitas saber. (Tarjeta de palabras nuevas)
6. Utilice sílabas, sílabas y cambie el contexto para leer palabras nuevas.
7. Los estudiantes memorizan glifos en su forma favorita.
8. Los estudiantes identifican otras palabras dividiéndolas e integrándolas para ver quién sabe más.
9. Los alumnos escriben sus propias rimas basándose en rimas.
(Mañana) El sol y la luna brillarán juntos, brillando intensamente. (lágrimas) Mis ojos lloran, mis ojos están llenos de lágrimas.
En segundo lugar, la enseñanza "se acumula con el tiempo"
1. Encuentra las similitudes y diferencias de cada grupo de palabras. (sonido, forma, significado)
2. Los estudiantes eligen palabras para completar los espacios en blanco, leen las palabras después de completar los espacios en blanco y se comunican en grupos.
3. Ampliar la práctica.
La voz y el cuerpo están sentados lejos del jardín
Reír () es bueno para ().
Aprende () gasta () por favor () agrupa ()
4. "Estoy alfabetizado".
Deja que los estudiantes lean solos. Si no entiendes, puedes preguntarle a tus compañeros o al profesor.
5. Estudiar en grupos. Lea este pasaje a los estudiantes en grupos. Los estudiantes se ayudan entre sí para ver quién puede leer el pasaje correctamente y con fluidez primero.
6. El grupo recomienda a los estudiantes con buenas habilidades lectoras que lean los ensayos del concurso y luego los comenten.
7. Leed este artículo juntos y cuéntame qué leíste.
8. Estudiar este breve artículo nos ha dado mucha inspiración. ¿Qué te gustaría inventar en el futuro? Después de la discusión grupal, toda la clase se comunica.
9. Tarea: Los alumnos inventan un pequeño trabajo por sí mismos. (O dibuja tu propio plan de diseño).
La enseñanza de la comunicación oral en el segundo aula (Puente del futuro)
Primero, crea un escenario e introduce el aprendizaje.
Xuelanlan Cuando estábamos cruzando el puente, todos escuchamos que Osito cumplía años e invitamos a Mono a su casa. Pero Osito vive al otro lado de un gran río. No había ningún bote en el río y no había otra forma de ayudar al pequeño mono a cruzar el río. Por favor ayuda al pequeño mono a diseñar un puente. Ahora, saca el puente que diseñaste y prepárate para recomendar tu propio puente al pequeño mono.
En segundo lugar, analice la introducción y prepárese para la comunicación.
En el grupo de estudio, discute cómo presentarle tu propio puente al pequeño mono y dejar que adopte su propio diseño.
En tercer lugar, la comunicación entre grupos
1. Cada grupo selecciona un representante para presentar el puente diseñado por su grupo al pequeño mono (interpretado por otro grupo de alumnos). (Representa aclaración de apariencia, forma, color, etc. del puente)
2. Realizar consultas sobre la forma, material, color, capacidad portante, etc. del puente.
Cuarto, seleccione y muestre el mejor puente
Coloque los puentes diseñados por cada grupo en la pizarra y deje que los estudiantes elijan el mejor diseño de puente y digan lo que es bueno.
Quinto, amplía la escena y amplía la comunicación
Actuación del estudiante: después de que el pequeño mono cruce el puente, ve a la casa del oso e introduce qué puente ha cruzado. ¿Cómo se siente?
Se pueden diseñar una variedad de "puentes del futuro", no sólo puentes sobre ríos. Por ejemplo, se debe animar a los estudiantes a diseñar pasos elevados, puentes espaciales u otros tipos de puentes.
La "plataforma de visualización" de enseñanza del tercer aula
1. Mire las imágenes con atención y descubra las similitudes y diferencias de cada imagen.
2. ¿Puedes explicar claramente el significado de cada imagen?
3. A partir del significado de varias imágenes, aprendan en grupos a trabajar juntos para imaginar cómo el pequeño mono recogió la pelota que cayó al río. Puedes encontrar formas de atrapar la pelota entre objetos en la pantalla (árboles, piedras, palos) u otras cosas. Siempre que la imaginación sea razonable, debes estar completamente seguro.
4. Comunicarse colectivamente y hablar sobre la forma en que el mono atrapa la pelota. Evalúe cuál enfoque es mejor.
5. Decir completamente el significado de las cuatro imágenes basándose en la imaginación de los estudiantes.
6. Los alumnos dibujan cómo se imaginan al mono atrapando la pelota en el tercer dibujo. Los estudiantes comentan entre sí.
7.
Capítulo 4 Objetivos Didácticos y Diseño Didáctico del Segundo Volumen del Primer Grado "Jardín Chino"
1. Comunicación oral:
Cultivo de la creatividad de los estudiantes. , imaginación y capacidad de expresión, centrándose en la invención, creación y comunicación de los estudiantes. Al comunicarse, sea natural y generoso, exprésese con fluidez y sea rico en contenido.
2. Ejercicio:
Escribe una composición imaginaria y expresa la extrañeza y la racionalidad de tu imaginación. La explicación es clara y el contenido es fresco. Cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes.
3. Mis hallazgos:
Ser capaz de descubrir homófonos de forma proactiva y utilizarlos correctamente, y guiar a los estudiantes para distinguirlos en términos de sonido, forma y significado.
4. Con el tiempo:
Lee citas científicas y aprende lo que significan.
5. Expansión y extensión:
A través de las redes de banda ancha, puede comprender el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, sentir los nuevos logros del desarrollo científico y tecnológico de China y sentir lo nuevo. cambios que el desarrollo de la ciencia y la tecnología trae a la vida. Los estudiantes pueden ir a la biblioteca, a Internet y recopilar más información para hacer recortes.
Preparación antes de clase
Recopila tus propias novedades científicas y tecnológicas.
Tiempo lectivo
4 horas de clase.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Comunicación oral, nuestras maravillosas ideas
Primera y apasionante introducción
p>Estudiantes, ¿saben cuántos años tiene un siglo?
2. En los 100 años del siglo XX que acabamos de terminar, la ciencia y la tecnología se han desarrollado rápidamente, y muchas fantasías humanas se han hecho realidad. Antes de clase, realizamos una encuesta social "El sueño de ayer, la realidad de hoy". ¿Puedes informar brevemente tus hallazgos?
3. Los estudiantes reflexionaron según la encuesta.
(Puede tratarse de la vida familiar; puede tratarse de cambios importantes en la sociedad o de la producción y la construcción; puede tratarse de la naturaleza; puede estar relacionado con la medicina; puede ser nacional o internacional.)
4. La cámara del profesor muestra la pantalla de información:
Guía a los estudiantes para que se comuniquen.
En segundo lugar, Lenovo
Hemos aprendido mucho y nuestros sueños se han hecho realidad. ¡Estoy realmente emocionado! ¿Tienes un sueño? ¿Quién presentará públicamente su "maravillosa idea"?
¡Extiende las alas de tu imaginación y cuéntanos tus fantásticas ideas! Puedes hablar sobre tu vida futura y estudiar siempre que puedas pensar en ello.
En tercer lugar, comunicación grupal
Los dos grupos de estudiantes formaron un grupo para intercambiar imaginaciones y compartir la alegría de la invención y la creación. Al comunicarse, pueden pedirse consejo, complementarse y evaluarse mutuamente.
Cuarto, comunicación con toda la clase
Si la recomendación de cada grupo es buena, todos los interesados pueden comunicarse en clase, discutir y evaluarse entre sí.
Expansión del resumen del verbo (abreviatura del verbo)
¡La imaginación de los estudiantes es realmente mágica y maravillosa! Debemos observar cuidadosamente, pensar cuidadosamente, ser diligentes al hacer las cosas y ser buenos usando nuestro cerebro para hacer inventos y ganar algo.
Si quieres que tus fantasías se hagan realidad, debes estudiar mucho ahora y dominar una gran cantidad de conocimientos y habilidades científicas para hacerlas realidad.
Segunda lección
Practica la orientación, escribe una composición imaginaria
Primero, introduce la conversación
En la lección anterior, los compañeros imaginamos con valentía el mundo futuro, y muchas de sus fantásticas ideas son muy innovadoras. Hoy escribiremos esta hermosa fantasía.
En segundo lugar, aclarar los requisitos de la tarea
1. ¿En qué deberíamos pensar en nuestra imaginación?
Discusión estudiantil.
2. El profesor añadió:
La imaginación puede ser informal, puede ser antigua y moderna, china y extranjera, puede ser caprichosa o puede inspirarse en la vida real. imaginar y crear.
3. Orientación sobre métodos de ejercicio:
(1) Describe cosas imaginarias en un orden determinado.
⑵La descripción debe ser específica, especialmente las características de las cosas imaginadas deben escribirse en detalle.
(3) Los métodos de expresión se pueden diversificar. ¿Cuál es tu idea elegante? ¿A qué se debe esta fantástica idea? ¿Qué beneficios traería esta maravillosa idea a las personas si pudiera realizarse?
En tercer lugar, práctica de comunicación grupal
1. Los estudiantes se comunican y practican por sí mismos, y el maestro patrulla y brinda orientación.
2. Ejercicio de comunicación con los estudiantes:
Elige un ejercicio bien escrito y cuéntame qué tiene de bueno. Comunicarse con toda la clase.
3. El profesor selecciona ejercicios distintivos para comentar.
4. Los estudiantes revisan según sus propios ejercicios, y sus compañeros de escritorio revisan el trabajo de los demás y hacen sugerencias de revisión.
La tercera categoría
Comentarios de práctica
Primero, evaluación del docente
1. Evaluación integral:
( 1) Actitud laboral.
(2) Contenido del ejercicio, ángulo, etc.
(3) El progreso de los estudiantes en los diferentes niveles, etc.
2. Evaluación del contenido y calidad del ejercicio:
(1) Publicar y exhibir trabajos excelentes:
Evaluación de profesores y alumnos.
(2) Predicar y mostrar pasajes excelentes:
Evaluación de profesores y alumnos.
(3) Predique y demuestre buenas frases:
Diríjase principalmente a los de bajo rendimiento, encuentre los puntos brillantes en su práctica y anímelos.
En segundo lugar, el grupo se comunica, se evalúa y se mejora mutuamente
1. Varias personas del grupo leen e intercambian sus ejercicios, se evalúan y discuten entre sí.
2. Revisa tu tarea cuidadosamente.
3. Evalúense y discutan entre sí, y seleccionen un lote de ejercicios destacados para mostrarlos en el "Talent Show".
La cuarta lección
Primero, enseñe "Mi descubrimiento"
1.
2. El profesor lee las palabras por su nombre y presta atención a la pronunciación.
3. De acuerdo con el significado, utiliza puntos para describir el significado de la palabra.
4. Pensando:
¿Qué encontraste? Los anuncios cambian aleatoriamente de modismos.
5. Resumen:
Presta atención a distinguir homófonos.
En segundo lugar, la enseñanza "se acumula con el tiempo"
1.
2. Comunicación:
¿Qué aprendiste de las citas científicas?
3. Resumen:
Estas citas célebres nos dicen cómo ver la ciencia y también nos educan para aprender de los científicos.
En tercer lugar, el inventario de palabras
1.
2. Dictar unas palabras y escribir unas palabras según su significado.
3. Dime qué palabras conoces y di algunas oraciones usando estas palabras.
4. Enseñanza de “Red de Banda Ancha”
1. Leer el contenido de Red de Banda Ancha.
2. ¿Qué otra información recopilas en tu vida?
3. Los estudiantes comienzan a recopilar datos.
4. Organizar el periódico manuscrito "La ciencia a tu alrededor".
Objetivos didácticos del Capítulo 5 de "Jardín Chino" Volumen 2 de primer grado: Diseño didáctico:
1. Guiar a los estudiantes a descubrir que un mismo significado se puede expresar en diferentes oraciones. .
2. Orientar a los alumnos para que distingan correctamente homófonos y acumulen metáforas y dichos célebres.
Puntos clave y dificultades:
1. Descubrir que el mismo significado se puede expresar en diferentes patrones de oraciones.
2. Distinguir correctamente los homófonos y acumular metáforas y aforismos célebres.
Preparación docente:
1. Proyector físico y tarjetas de palabras.
Proceso de enseñanza:
Primero, hablemos de la introducción.
China es como un gran paraíso. Después de un semestre de estudio, hoy ingresaremos juntos al "China Garden 8", donde definitivamente ganarás mucho.
En segundo lugar, estudia "Mi descubrimiento".
1. El compañero tiene un significado, y podemos expresarlo de muchas maneras.
Si no me cree, ¡lea esa cita de “Lo que descubrí”!
2. Los estudiantes leen "Mi Descubrimiento" en voz baja.
3. Después de leer estas tres frases, ¿qué encontraste? Comunicación grupal.
4. Informar y comunicar.
5. Lee estas tres frases y comprueba quién puede expresar mejor los diferentes tonos.
6. Profesores y estudiantes* * *encuentre algunas oraciones más para que todos las revisen.
En tercer lugar, el aprendizaje "se acumula con el tiempo".
1. Aprenda "reconocimiento de selección".
(1) Lea las palabras usted mismo y vea quién puede comprender los requisitos y el propósito de capacitación de este ejercicio.
(2) Elija palabras para conectar según su propia comprensión.
(3) Dime ¿por qué estás tan conectado? ¿Cómo diferencias entre estos grupos de personajes similares?
(4) ¿Qué palabras se pronuncian mal fácilmente? Preste atención a la pronunciación de "dirección, dedo del pie, número de cuenta, cuenta"
(5) El profesor reparte tarjetas con palabras y los estudiantes componen su propia música. Vea quién es más rápido y quién tiene razón.
2. Aprende "Puedo leer".
(1) Lee tú mismo las frases y descubre las mismas características de las frases (una cosa comparada con otra).
(2) Los compañeros de mesa leen las frases de los demás e intercambian sus conclusiones.
(3) Colección de conocimientos. Para describir algo más vívidamente, a menudo se hace una analogía con algo similar a lo que se está escribiendo. Por ejemplo, las estrellas en el cielo son como gemas brillantes. (Las estrellas son mejores que las gemas)
(4) ¿Sabes qué son mejores las oraciones del libro de texto? Por favor, díselo a todos.
(5) También dices una oración según la oración del libro.
3. Aprende a “leer y memorizar”.
(1) Lee citas famosas y piensa en sus significados.
(2) Intercambia y lee tus citas favoritas.
(3) Concurso de recitación de frases célebres.
(4) ¿Qué dichos famosos conoces? Habla con tus compañeros de clase.
Cuarto, resuma esta lección.
Diseño de la tarea: descubre qué otras citas y aforismos célebres has recopilado, elige la que más te guste y cópiala.
Parte 6 del diseño didáctico para el primer volumen de secundaria “Jardín Chino 8”, requisitos didácticos:
1. Aprender el método de lectura silenciosa a través de plataformas de comunicación.
2. Las estaciones de alfabetización comprenden y acumulan vocabulario relacionado con el "propósito" y acumulan métodos de alfabetización.
3. Experimentar el uso de palabras mediante el uso de fragmentos de oraciones; ser capaz de clasificar palabras y acumular experiencia de vida.
4. Acumula frases célebres sobre la amabilidad.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Aprender a leer en silencio a través de plataformas de comunicación.
2. Experimentar el uso de palabras mediante el uso de fragmentos de oraciones; ser capaz de clasificar palabras y acumular experiencia de vida.
Preparación antes de clase:
Material didáctico PPT
Tiempo de enseñanza:
1 hora de clase
Proceso de enseñanza:
Primero, plataforma de comunicación.
1. Método de lectura silenciosa en la comunicación en el aula.
2. ¿Existe algún buen método para presentarlo a todos?
¿Qué piensas hacer en el futuro?
En segundo lugar, estaciones de alfabetización.
1. Revisar métodos de alfabetización anteriores.
Añadir radicales a palabras conocidas, eliminar radicales, cambiar radicales, etc.
2. (Texto mostrado del curso) ¿Qué encontraste?
3. Decir y leer palabras, decirlas y encontrarlas.
4. ¿Qué quieres recordarles a todos sobre la pronunciación de los glifos? Comunicarse entre sí.
En tercer lugar, el uso de segmentos.
(1)(Muestra el primer conjunto de oraciones)
1. Lee las oraciones y dilas. ¿Las palabras añadidas son intercambiables?
A. Comunicación grupal.
B. Informe de clase.
2. Escribe una oración usando algunas palabras.
(2)(Muestra el segundo conjunto de palabras)
1. Dime ¿qué encontraste después de leer?
C. Comunicarse y descubrir en el grupo.
D. Informe de clase.
Las palabras son necesidades diarias y alimento.
2. Mamá quiere ir al supermercado a comprar estas cosas. ¿Cómo podemos hacerlo conveniente y no perdernos nada al comprar?
A. Clasificación de la cooperación y comunicación grupal.
B. Informar los resultados de la clasificación.
3. Habla sobre cómo aplicarlo en la vida.
En cuarto lugar, se acumula con el tiempo.
1. El material educativo muestra frases.
2. Lee las oraciones y comunica tu comprensión de las mismas.
A. Comunicación grupal.
B.
3. Intenta recitar.
Resumen de verbo (abreviatura de verbo)
Discute con tus compañeros de escritorio lo que aprendiste en esta lección.
Reflexión sobre la enseñanza:
Cuando enseñé alfabetización en la gasolinera esta vez, adopté un nuevo método de aprendizaje, combinando conocimientos antiguos y nuevos para aprender. El rápido aprendizaje de los estudiantes demostró que mi idea era correcta. En segundo lugar, después de terminar esta lección, pedí a los estudiantes que discutieran entre ellos lo que aprendieron de esta lección, lo que profundizó su impresión de lo que aprendieron.
Diseño Didáctico 7 Objetivos de Aprendizaje del Segundo Volumen del Primer Grado "Jardín Chino 8"
1. Comunicarse oralmente en torno a los temas caprichosos que surgen del desarrollo de la ciencia y la tecnología en el mundo. Siglo XX. Sobre esta base, anota tus propios caprichos.
2. Observar y descubrir errores tipográficos en los anuncios, reconocer sus daños y corregirlos activamente.
3. Aprende, comprende y acumula citas célebres, enriquece tu propio idioma y mejora tus capacidades cognitivas.
4. Entiende las coplas y siente la diversión de los chinos en el juego.
Preparación antes de clase
1. Encuesta sobre la decoración de la familia (o de la sociedad): "El sueño de ayer - la realidad de hoy" (Entrevista: Los mayores hablan de los sueños de la infancia)
2. Recopilar información y fotografías que reflejen el rápido desarrollo de la vida social, la producción y la construcción.
Comunicación oral
1. Introducción al diálogo
Estudiantes, ¿saben cuántos años tiene un siglo?
2. En los 100 años del siglo XX que acabamos de terminar, la ciencia y la tecnología se han desarrollado rápidamente, y muchas fantasías humanas se han hecho realidad. Antes de clase, realizamos una encuesta social "El sueño de ayer, la realidad de hoy". ¿Puedes informar brevemente tus hallazgos?
A. Los estudiantes informaron según la encuesta. ]
(Puede tratarse de la vida familiar; puede tratarse de cambios importantes en la sociedad o de la producción y la construcción; puede tratarse de la naturaleza; puede estar relacionado con la medicina; puede ser nacional o internacional).
B. La cámara del profesor muestra la foto de perfil.
En segundo lugar, guiar a los estudiantes para que se comuniquen.
1. ¡Hemos aprendido tantas cosas que hacen realidad nuestros sueños! ¿Tienes un sueño? ¿Quién presentará públicamente su "maravillosa idea"?
A. Mostrar pantalla de texto:
Espero que todos extiendan las alas de la imaginación, imaginen el futuro y hablen de sus propios caprichos y caprichos: pueden hablar de ropa, comida. , vivienda, transporte, etc. En el futuro también se podrá introducir la producción individual.
B. Lea los consejos de aprendizaje anteriores por nombre.
2. Discutir la forma de comunicación.
Dibujar y hablar, demostrar y hablar, añadir explicaciones, hacer preguntas y discutir temas de mayor o menor interés.
3. Hablar entre vosotros y preparar un discurso.
4. Presenta tus maravillosas ideas.
Los profesores alientan a los estudiantes a realizar evaluaciones y orientación oportunas y positivas sobre situaciones desde los dos aspectos de "hablar" y "escuchar". )/soft/
5. Evaluación de la cámara de profesores y alumnos.
Hablar: contenidos, calidad de expresión, cortesía, lenguaje corporal, capacidad de afrontamiento, etc.
Escucha: comportamiento (comportamiento, actitud), calidad (capacidad de recepción de información), retroalimentación de información (lenguaje e ingenio), etc.
En tercer lugar, resuma sus sentimientos
1. En la comunicación oral, debe tener muchos sentimientos en su corazón y aprender mucho de sus socios. ¿Puedes decirlo en una o dos frases?
2. Los estudiantes hablan de ganancias personales.
(No importa en términos de conocimiento, habilidades de comunicación o sentimientos internos únicos.
)
Guía para el ejercicio
1. Introducción al diálogo
1. En la última clase, todos intercambiaron sus maravillosas ideas y todos sus maravillosos pensamientos y atractivos caprichos. resplandecen de sabiduría; surgen ondas de ideales. ¿Aún recuerdas qué discursos de tus compañeros te impresionaron más?
2. Recuerda atentamente y comenta tus opiniones.
3. Basándote en la comunicación oral, ¿preferirías escribir tus propias ideas caprichosas o contenido inspirado en otros?
2. Discusión del tema
1. Profesores y estudiantes * * * discuten el contenido y los requisitos de los ejercicios.
2. Resumen completo: ¿Cuál es tu idea fantástica? ¿A qué se debe esta fantástica idea? ¿Qué beneficios traería esta maravillosa idea a las personas si pudiera realizarse?
3. Práctica de comunicación grupal.
Tercero, práctica práctica
1. Los estudiantes redactan el contenido del ejercicio.
2. Una vez completado el borrador, los socios se comunican entre sí y se ayudan mutuamente.
3. Realizar modificaciones basadas en las opiniones de los estudiantes.
4. Evaluación de la práctica
Evaluación del profesorado
1.
A.
B. El contenido y ángulo del ejercicio.
C. El progreso de los estudiantes en los diferentes niveles.
2. Evaluación del contenido y calidad del ejercicio.
A. Predicar y exhibir obras excelentes. Evaluaciones de profesores y alumnos.
B. Predicar y mostrar párrafos excelentes. Evaluaciones de profesores y alumnos.
C. Predicar y mostrar buenas oraciones. (Principalmente para los de bajo rendimiento, encuentre los puntos brillantes en su práctica y anímelos).
El grupo se comunica, evalúa y mejora mutuamente.
1. Varias personas del grupo leen e intercambian sus ejercicios, se evalúan y discuten entre sí.
2. Revisa tu tarea cuidadosamente.
3. Evalúense y discutan entre sí, y seleccionen un lote de ejercicios destacados para mostrarlos en el "Talent Show".