Detalle de cursos nacionales de calidad
Los cursos de calidad nacional son cursos ejemplares con personal docente de primera clase, contenidos didácticos de primera clase, métodos de enseñanza de primera clase, materiales didácticos de primera clase y gestión docente de primera clase. De 2003 a 2010, el establecimiento de cursos nacionales de calidad tuvo como objetivo promover la innovación educativa, profundizar la reforma docente, promover la aplicación de la tecnología de la información moderna en la enseñanza, disfrutar plenamente de recursos didácticos de alta calidad, promover aún más la participación de los profesores en conferencias y mejorar integralmente. la calidad de la enseñanza. La calidad de la enseñanza ha creado decenas de millones de talentos especializados y una gran cantidad de talentos innovadores de primer nivel, mejorando la fortaleza general y la competitividad internacional de la educación superior de mi país. Introducción básica Nombre chino: Construcción del Curso Nacional de Calidad Unidad: Ministerio de Educación Ministerio de Educación Propósito: Mejorar la calidad de la enseñanza en colegios y universidades Tipo: Curso de demostración Antecedentes del proyecto, contenido del curso, construcción y desarrollo, indicadores de evaluación, descripción, connotación, problemas existentes Proyecto antecedentes Ministerio de Educación en El Ministerio de Educación ha llevado a cabo la construcción de cursos de calidad en el "Proyecto de Calidad Docente y Reforma Docente de Colegios y Universidades ***, el Ministerio de Educación ha llevado a cabo la construcción de cursos de calidad en el". "Proyecto de Calidad Docente y Reforma Docente de Colegios y Universidades". El Ministerio de Educación ha puesto en marcha la construcción de carreras de calidad en el “Proyecto de Calidad Docente y Reforma Docente en Colegios y Universidades”. Se organizaron y construyeron 3909 cursos de calidad a nivel nacional y más de 750 profesores universitarios participaron en la construcción de los cursos. El primero es la construcción del equipo docente, formando gradualmente un escalón docente con una estructura razonable, personal estable, alto nivel docente y buen efecto docente, con profesores como líderes y equipado con tutores y maestros experimentales en cierta proporción. El segundo es la construcción de contenidos didácticos, que deben ser avanzados y científicos y reflejar oportunamente los últimos avances científicos y tecnológicos en esta materia. El tercero es adoptar métodos y medios de enseñanza avanzados. Los programas de enseñanza, planes de lecciones, ejercicios, guías experimentales, catálogos de referencia, etc. relevantes deben estar en línea y proporcionarse de forma gratuita para lograr el disfrute de recursos didácticos de alta calidad. El cuarto es la construcción de materiales didácticos. El quinto es la construcción experimental. Es necesario reformar enérgicamente la forma y el contenido de la enseñanza experimental, fomentar el establecimiento de cursos integrales e innovadores, experimentales y orientados a la investigación, y alentar a los estudiantes universitarios a participar en actividades de investigación científica. Sexto, construcción del mecanismo. Deben existir los correspondientes mecanismos de incentivos y evaluación para alentar a los profesores a emprender la construcción de cursos de calidad, y debe existir un nuevo mecanismo de empleo para garantizar la construcción de cursos de calidad. Construcción y desarrollo En abril de 2003, el Ministerio de Educación emitió el "Aviso del Ministerio de Educación sobre el lanzamiento de la construcción de cursos de excelencia para el proyecto de calidad de la enseñanza y reforma de la enseñanza en colegios y universidades" (Jiaogao [2003] No. 1). Durante este período se inició oficialmente la construcción de cursos de excelencia, debido al brote de la epidemia, pero con la victoria de la lucha nacional contra la epidemia del SARS, se retrasó por un tiempo la construcción de cursos de calidad. , la construcción de campos de calidad pronto se reanudó. A finales de 2010, se habían creado más de 3.700 cursos de calidad a nivel nacional en todo el país, abarcando casi mil colegios y universidades en 31 provincias, regiones autónomas y municipios de todo el país, impulsando casi 10.000 cursos de calidad a nivel provincial y cursos de calidad a nivel escolar. La construcción de carreras nacionales de calidad se lleva a cabo mediante la construcción de escuelas, la selección y recomendación provincial (regiones autónomas, municipios), la revisión por parte del Ministerio de Educación, la concesión de títulos honoríficos y subvenciones para fondos de construcción. El Ministerio de Educación ha abierto una página web "Trabajo de construcción de cursos de calidad de colegios y universidades nacionales" en su sitio web para publicar políticas, regulaciones, normas, avisos y otra información relacionada con la construcción de cursos de calidad en colegios y universidades. Todo el trabajo de construcción del curso nacional de calidad se divide en tres etapas: la primera etapa es la etapa de solicitud, la segunda etapa es la etapa de revisión y la tercera etapa es la etapa de anuncio de resultados. Descripción de los indicadores de evaluación (1) Los indicadores de evaluación se basan en las "Opiniones del Ministerio de Educación y el Ministerio de Finanzas sobre la implementación de proyectos de reforma de la enseñanza y la calidad de la enseñanza de pregrado en colegios y universidades" (Jiaogao [2007] No. 1 ). Varias opiniones del Ministerio de Educación sobre la profundización de la reforma de la enseñanza de pregrado y la mejora integral de la calidad de la enseñanza "Opiniones" (Jiaogao [2007] No. 2), "Aviso del Ministerio de Educación sobre el lanzamiento del proyecto de reforma y calidad de la enseñanza en". Colegios y Universidades" (Jiaogao [2003] No. 1)) (2) Los cursos de calidad se refieren a cursos distintivos y de alta calidad. Excelente curso con enseñanza de primer nivel. La construcción de cursos de alta calidad debe basarse en el objetivo de formar talentos, incorporar ideas educativas modernas, ajustarse a la naturaleza científica, el avance y las leyes generales de la educación y la enseñanza, tener características distintivas, ser capaces de utilizar adecuadamente las tecnologías educativas modernas y métodos, tener importantes efectos didácticos y ser demostrativos y de promoción de la radiación.
(3) La revisión de los cursos de calidad debe reflejar la dirección de la educación y la reforma docente, guiar a los docentes para que innoven en la educación y los métodos de enseñanza, garantizar los beneficios de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza, y prestar atención a las siguientes cuestiones: ① En términos de contenido de enseñanza, es necesario manejar adecuadamente los clásicos y la modernidad, la teoría La relación con la práctica, centrándose en el cultivo de la capacidad práctica y la capacidad de innovación de los estudiantes en la enseñanza práctica. En términos de condiciones de enseñanza, se debe prestar atención a la construcción y mejora de recursos didácticos de alta calidad y se debe fortalecer la función docente auxiliar de los sitios web de los cursos. En términos de métodos y medios de enseñanza, utilizamos una variedad de métodos de enseñanza de manera flexible para movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y promover el desarrollo de sus habilidades de aprendizaje, coordinar la aplicación de métodos de enseñanza tradicionales y tecnología educativa moderna, e integrarlos con el plan de estudios; . Se deben crear sitios web profesionales como "Hongdae Culture". (4) En la construcción del equipo docente, centrarse en el papel de liderazgo y demostración del líder del curso en el trabajo docente real, y promover la mejora de la estructura y el nivel del equipo docente. (4) Este plan utiliza un método que combina la evaluación cuantitativa con la evaluación cualitativa para mejorar la confiabilidad y comparabilidad de los resultados de la evaluación. El índice de evaluación se divide en dos partes: evaluación integral y características, apoyo a políticas e intercambio de radiación. Adopta un sistema de cien puntos que representa el 80%, y las características, el apoyo a políticas y el intercambio de radiación representan el 20%. (5) Cálculo de la puntuación total: M = ∑KiMi, donde Ki es el coeficiente de calificación, los coeficientes de A, B, C, D y E son 1,0, 0,8, 0,6, 0,4 y 0,2 respectivamente, y Mi es la puntuación de cada indicador secundario. Connotación equipo docente 20 puntos 1-1 Líder del curso y conferencista Estilo docente, nivel académico y nivel de enseñanza El líder del curso y el conferencista tienen buen carácter ideológico y moral, altos logros académicos, gran capacidad docente y rica experiencia docente y características docentes distintivas. El líder del curso ha impartido este curso no menos de dos veces en los últimos tres años. 6 puntos 1-2 Estructura del equipo docente y calidad general Estructura del conocimiento, estructura por edad, dotación de personal y formación de docentes jóvenes El equipo docente tiene un fuerte sentido de responsabilidad y un buen espíritu de unidad y cooperación en la estructura del conocimiento, la estructura por edad y las calificaciones académicas; la estructura es razonable y está equipada de acuerdo con las necesidades del curso. Mentores; el plan de formación para profesores jóvenes es científico y razonable y ha logrado resultados prácticos; se anima a participar a expertos con experiencia en la industria en la construcción del equipo docente. 6 puntos 1-3 Reforma e investigación de la enseñanza Actividades de enseñanza e investigación y resultados de la enseñanza Las ideas de enseñanza activas y las actividades de enseñanza y de investigación creativas promueven la reforma de la enseñanza y logran resultados obvios, con resultados de enseñanza a nivel provincial y ministerial, materiales didácticos planificados o reforma de la enseñanza; proyectos; publicaciones de alta calidad, trabajos docentes y de investigación. 8 puntos Contenido didáctico 20 puntos 2-1 Contenido del curso [1] Diseño del contenido del curso El diseño del contenido del curso debe basarse en objetivos de formación de talentos, reflejar ideas educativas modernas y ser coherente con la cientificidad, el avance y la regularidad de la educación y la enseñanza. 10 puntos El contenido del curso teórico maneja adecuadamente la relación entre los clásicos y la modernidad, es básico, orientado a la investigación y de vanguardia, y puede introducir los últimos resultados del desarrollo de la materia y los resultados de la reforma docente y la investigación docente en la enseñanza en de manera oportuna. El contenido técnico, integral y exploratorio de los cursos experimentales (incluidos los cursos experimentales establecidos de forma independiente) se puede manejar adecuadamente y puede cultivar de manera efectiva las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes. 2-2 Organización del contenido docente Organización y disposición del contenido docente: vincular la teoría con la práctica, combinar dentro y fuera del aula e integrar la transferencia de conocimientos, el desarrollo de habilidades y la educación de calidad, fomentar pasantías relevantes, encuestas sociales u otras actividades prácticas, con notables resultados; resultados. 10 puntos Condiciones de enseñanza 20 puntos 3-1 Materiales didácticos y materiales relacionados La construcción de materiales didácticos y materiales relacionados utiliza excelentes materiales didácticos (incluidos materiales didácticos nacionales de alta calidad y materiales didácticos planificados a nivel nacional, materiales didácticos originales extranjeros de alto nivel o materiales didácticos de alto nivel). materiales didácticos autoeditados de nivel); hay ricos materiales didácticos y casos, ejercicios y otros materiales relacionados para proporcionar literatura y materiales eficaces para el aprendizaje basado en la investigación y el aprendizaje independiente de los estudiantes, los materiales didácticos experimentales son completos y pueden satisfacer las necesidades de enseñanza; . 10 puntos 3-2 Condiciones de enseñanza práctica La naturaleza avanzada y la apertura del entorno de enseñanza práctica Las condiciones de enseñanza práctica pueden cumplir con los requisitos de enseñanza. La enseñanza abierta se puede llevar a cabo con resultados obvios (los cursos de ciencias e ingeniería pueden ofrecer experimentos optativos de alto nivel; ). 3-3 Entorno de enseñanza en línea Recursos de enseñanza en línea y entorno de hardware El entorno de hardware de red de la escuela es bueno, el sitio web del curso funciona bien, los recursos de enseñanza son ricos, las funciones de enseñanza auxiliares están completas y puede enseñar de manera efectiva.
10 puntos Métodos y medios de enseñanza 20 puntos 4-1 Diseño de la enseñanza La filosofía de la enseñanza y el diseño de la enseñanza enfatizan el aprendizaje por indagación y el aprendizaje por investigación, incorporando la filosofía educativa centrada en el estudiante y dirigida por el maestro para llevar a cabo una enseñanza razonable de acuerdo con el contenido del curso y las características del estudiante; Diseño de enseñanza (incluidos métodos de enseñanza, métodos de enseñanza, métodos de evaluación, etc.). 8 puntos 4-2 Métodos de enseñanza El uso de diversos métodos de enseñanza y sus efectos. Preste atención a la reforma de los métodos de enseñanza y sea capaz de utilizar de manera flexible una variedad de métodos de enseñanza apropiados para movilizar eficazmente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y promover el desarrollo de los estudiantes. ' Habilidades de aprendizaje. 12 puntos 4-3 Métodos de enseñanza Aplicación de la tecnología de la información El uso adecuado y completo de la tecnología educativa moderna para llevar a cabo actividades de enseñanza puede estimular eficazmente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar los efectos de la enseñanza. Efecto docente 20 puntos 5-1 Evaluación por pares y evaluación del grupo de supervisión escolar Evaluación y reputación de expertos externos y grupo de supervisión escolar Los materiales de apoyo son auténticos y creíbles, con excelente evaluación y buena reputación. 4 puntos 5-2 Evaluación de la enseñanza por parte de los estudiantes Opiniones de evaluación de los estudiantes Los materiales originales para la evaluación de los estudiantes son auténticos y confiables, y los resultados de la evaluación son excelentes. Debe haber materiales de respaldo de los datos de evaluación de los estudiantes de los últimos tres años emitidos por la escuela; departamento de asuntos académicos. 8 puntos 5-3 Evaluación de materiales de video Grabaciones de clase Uso efectivo de diversos medios de enseñanza, explicación entusiasta y contagiosa en profundidad de los temas, contenido de clase enfocado, claro, hábil e informativo refleja o involucra el tema Las nuevas ideas, nuevos conceptos; y los nuevos logros desarrollados pueden inspirar el pensamiento, la asociación y el pensamiento innovador de los estudiantes. 8 puntos Problemas existentes También hay algunas cuestiones que merecen atención en la construcción de cursos nacionales de calidad. Las principales manifestaciones son las siguientes: 1. Existe un fenómeno de "enfatizar la aplicación y descuidar la construcción" en los colegios y universidades. Una vez que la solicitud es exitosa, generalmente no hay suficiente inversión ni atención. El contenido del sitio web del curso de calidad es básicamente el mismo que el contenido de la solicitud. Con el paso del tiempo, parte del contenido didáctico del sitio web se ha vuelto obsoleto y desactualizado, la filosofía de enseñanza no se ha mantenido al día y algunas de las deficiencias originales no se han complementado a tiempo. La calidad de algunos cursos de calidad. Ha disminuido relativamente y ya no son cursos de calidad en el sentido actual, por lo que la tasa de clics es muy baja y a casi nadie le importa. 2. Recurso **** El problema del disfrute no se ha resuelto del todo. El Ministerio de Educación ha emitido documentos durante tres años consecutivos que exigen la cancelación de las contraseñas de inicio de sesión y las contraseñas de los sitios web de cursos premium. Sin embargo, todavía hay cursos premium a los que no se puede acceder a voluntad. Además, debido a que las unidades de construcción de cursos de calidad están preocupadas por cuestiones de propiedad intelectual y derechos de autor, desmantelarán inmediatamente algunos materiales electrónicos originales o interesantes después de que la solicitud sea exitosa, lo que hace imposible obtener contenido verdaderamente valioso después de que el curso de calidad nominal ingrese al sitio web. . 3. La revisión de la solicitud no es lo suficientemente estricta y el fraude es grave.