Plan de lección "Sr. Fujino"

"Mr. Fujino" es un ensayo retrospectivo del segundo volumen del octavo grado. Es un recuerdo sincero de un maestro escrito por el Sr. Lu Xun. El artículo recuerda su relación con el Sr. Fujino. Estaba estudiando en Japón. El proceso de comunicación nos dio la imagen de un maestro serio, responsable, íntegro y sin prejuicios nacionales. A continuación, he compilado el plan de lección para el "Sr. Fujino" y puede leerlo. Plan de lección 1 "Mr. Fujino"

Objetivos didácticos:

Conocimientos y habilidades:

1. Comprender y acumular los conceptos en palabras de "Leer y escribir" . Ser capaz de leer, escribir y comprender su significado.

2. Recopile información sobre la vida y la creación de Lu Xun, comprenda el camino de la vida de Lu Xun y siente las bases para comprender las obras de Lu Xun.

Proceso y método:

1. Orientar a los estudiantes para que dejen claro que esta memoria se narra de acuerdo al paso del tiempo, el cambio de ubicación y la secuencia de eventos.

2. Revise los métodos de descripción de personajes y explore el papel de la descripción de la apariencia y los ejemplos típicos de este artículo para revelar los pensamientos y la personalidad del personaje.

Actitudes y valores emocionales:

1. Aprender del fuerte patriotismo del Sr. Lu Xun y su elevado espíritu de preocuparse por el país y la gente y tomar el mundo como su propia responsabilidad.

2. Aprenda del noble carácter de integridad, entusiasmo, erudición rigurosa y ningún prejuicio nacional estrecho del Sr. Fujino.

Enfoque docente:

Comprender el método de escritura seleccionando ejemplos típicos para resaltar las cualidades del personaje.

Dificultades de enseñanza:

1. Interpretar el propósito principal de este artículo en conjunto con los antecedentes, y pensar y comprender el significado de la vida.

2. Apreciar el lenguaje emocional del artículo.

La primera lección

1. Introducción al escenario:

El Sr. Lu Xun escribió bastante en su vida, pero solo escribió sobre tres personas sobre su profesores. Uno es el Sr. Shou Jinggo en la librería Sanwei, el otro es el Sr. Fujino cuando estudiaba medicina en el extranjero y el otro es el Sr. Zhang Taiyan en "Dos o tres cosas sobre el Sr. Taiyan". El Sr. Fujino fue profesor en Japón. El Sr. Lu Xun estudió medicina con él en sus primeros años, pero al final no insistió en seguir una carrera en medicina. ¿Por qué escribió un artículo especial para conmemorarlo? Hoy, estudiemos el artículo "Sr. Fujino" y veamos qué tipo de persona es.

2. Material de ayuda para la lectura

1. Trabajos del escritor (cursos)

2. Breve introducción al propósito del autor de estudiar en el extranjero (cursos)

Lu Xun fue a Japón a estudiar medicina con el deseo de buscar una manera de salvar el país. Estudió medicina en la Facultad de Medicina de Sendai de 1904 a 1906. Originalmente planeó regresar después de graduarse para tratar los sufrimientos de los pacientes que fueron tratados por error como su padre, para hacer realidad el sueño de su vida de tratar enfermedades y salvar personas, y salvar a la gente y al país. Pero al final Lu Xun no se convirtió en médico. Más tarde dejó la medicina y se fue a Tokio en 1906 para dedicarse a actividades literarias. Después de regresar a China en 1909, continuó usando la literatura y el arte como arma para luchar. un famoso literato, pensador y revolucionario. ¿Qué está pasando? Leamos este texto juntos.

3. Primera lectura del texto, percepción global

1. Los alumnos leen el texto en silencio, marcan el orden de los párrafos y perciben inicialmente el significado del texto.

Pensamiento: (cursos)

(1) Marca las palabras clave.

(2) ¿En qué orden se narra esta prosa? ¿Cuál es la narración central? ¿Cuál es la pista para narrar?

(3) Nota: Artículo ¿Cuántos lugares se han cambiado? ?

(4) Divide el nivel de párrafo del artículo y habla de la idea principal de cada parte.

2. Intercambio de opiniones

A partir del paso del tiempo, el cambio de ubicación y la secuencia de los acontecimientos, el texto completo se divide en tres párrafos: (cursos)

Uno (1-3): Antes de conocer a Fujino, lo que vi y sentí en Tokio, y el motivo de ir a Sendai.

Dos (4-35): Conocerse, llevarse bien y separarse del Sr. Fujino en Sendai.

Tres (36-38): Extrañar los sentimientos y acciones del Sr. Fujino después de dejar Sendai.

Claramente: se puede ver en la tabla de estructura que el texto completo utiliza la interacción del autor con el Sr. Fujino como pista narrativa y organiza el material en torno a la actuación del Sr. Fujino. Lo que vio y sintió en Tokio al principio fue la razón por la que el autor fue a Sendai, y luego escribió sobre cómo conoció, se llevó bien y se separó del Sr. Fujino después de Sendai. En aquel entonces, esta era la Facultad de Medicina de Sendai. Finalmente, escribo sobre mi recuerdo del Sr. Fujino después de dejar Sendai. Esta es una línea brillante en todo el texto. Hay otro hilo oculto en este artículo, entonces, ¿cuál es el hilo oculto en el texto completo? Dejemos de lado por ahora. Veamos primero cómo el autor describe al Sr. Fujino en el artículo.

4. Estudia el texto y analiza los personajes.

1. Los alumnos utilizan la lectura saltada. Los estudiantes examinan los párrafos 6 al 10 y encuentran oraciones que describen la apariencia, el lenguaje, etc. de los personajes. (Curso)

Omita el texto y descubra la descripción que hizo el autor del Sr. Fujino. ¿Qué tipo de persona vio y escuchó el autor sobre el Sr. Fujino cuando llegó por primera vez a Sendai?

Actividades chinas, responde las siguientes preguntas: (cursos)

Nombre completo de Fujino: (Fujino Genkuro)

Escuela de trabajo: (Sendai Medical College)

Curso de enseñanza: (Anatomía)

Apariencia: (Oscuro y delgado, con gafas, sosteniendo una pila de libros grandes y pequeños, olvidando su corbata, usando un abrigo viejo)

Imagen del erudito:

Después de leer esto, se nos ha revelado la imagen de un erudito con una vida frugal y una erudición rigurosa. Esta es la comprensión preliminar del autor y nuestros lectores sobre el Sr. Fujino. . Sigamos leyendo para ver lo que el autor nos describe sobre el Sr. Fujino. A través de estas cosas, tendremos una comprensión más profunda de las cualidades internas del Sr. Fujino. Echemos un vistazo. Escribí sobre varias cosas entre el Sr. Fujino y yo en un artículo, que reflejaban respectivamente las cualidades ideológicas del Sr. Fujino.

2. Los estudiantes leen los párrafos 11-23 en voz alta y les piden que le den un subtítulo a cada cosa para aclarar qué calidad de los pensamientos del Sr. Fujino representa cada cosa. (Curso)

Agregar y corregir folletos——Sé serio y responsable

Corregir diagramas de anatomía——Requisitos estrictos

Preocuparse por la pasantía——Entusiasmo y sinceridad

Comprende vendar los pies: el espíritu de búsqueda de la verdad

Di adiós: respeta la amistad

3. El Sr. Fujino tiene muchas ventajas como maestro, pero entre ellas ellos él es el más especial y conmovedor. ¿Qué es?

La comunicación fue clara:

En una situación en la que todo el país en Japón despreciaba a los chinos, él mostró un entusiasmo inusual, respeto y ningún prejuicio nacional hacia el autor, un estudiante de una país débil.

4. Resume la imagen del personaje: ¿Qué tipo de persona es el Sr. Fujino?

Conclusión: Un académico que vive una vida frugal, es riguroso en su erudición, tiene requisitos estrictos para los estudiantes, es honesto y entusiasta y no tiene prejuicios nacionales estrechos.

5. Pregunta: Después de aprender entre 6 y 23 párrafos, ¿a qué debemos prestar atención cuando aprendemos a escribir composiciones similares? Los estudiantes piensan y responden, resume el profesor.

Claramente: (cursos)

①Aprende a elegir ejemplos típicos para resaltar las cualidades del personaje.

②La narrativa debe ser detallada.

③ Preste atención a la transición del contexto.

④ Al narrar, presta atención al comportamiento del personaje.

Después de leer esto, comprendemos más profundamente que el Sr. Fujino es una persona recta. Se preocupa sinceramente por Lu Xun, lo ayuda con entusiasmo y lo trata sin ningún prejuicio nacional. Después de leer esto, pensaremos: con la ayuda sincera de un maestro así, Lu Xun definitivamente podrá hacer realidad su sueño de convertirse en médico, y después de regresar a China después de estudiar, curará enfermedades, salvará a la gente y salvará. la gente y el país. Pero Lu Xun finalmente tomó la decisión de abandonar la medicina y dedicarse a la literatura. ¿Qué pasó exactamente?

Si quieres saber qué pasó la próxima vez, dejémoslo para el siguiente capítulo.

5. Diseño de la tarea

1. Lee el texto detenidamente para comprender mejor el contenido.

2. Practica la caligrafía con atención y acumula palabras.

3. Complete la parte "Conocimientos básicos" de la "Tarea de memorización de Tong".

Segunda lección

1. Revisar conocimientos antiguos:

Brevemente

2. Concéntrate en la lectura y la exploración en profundidad:

　1. Diseño de actividades chinas: entrevistas a celebridades

En el texto, además de centrarse en la descripción del Sr. Fujino, la experiencia de Lu Xun de estudiar en Japón también se describe en muchos lugares. Primero estudió en Tokio y luego fue a Sendai para estudiar medicina, finalmente dejó Sendai, abandonó la medicina y se dedicó a la literatura. ¿Por qué se mueve con tanta frecuencia? Si fueras Lu Xun, ¿cómo describirías tu viaje mental? Pida a los estudiantes que lean el texto detenidamente y piensen en:

(1) ¿Por qué vino Lu Xun a Tokio? ¿Por qué te fuiste de Tokio?

(2) ¿Por qué Lu Xun quería estudiar medicina? ¿Qué te hizo decidir abandonar la medicina y dedicarte a la literatura?

(3) ¿Qué preguntas tienes sobre la narrativa del autor?

2. Los estudiantes estudian los textos y cooperan y se comunican:

(1) Vine a Tokio para estudiar en el extranjero porque quiero estudiar medicina y explorar formas de salvar el país y la gente. Me sentí disgustado, decepcionado e insatisfecho con la vida vacía y aburrida de los "estudiantes Qing que estudiaban en el extranjero" en Tokio, que iban al parque o aprendían a bailar en las salas de los gremios, así que decidí dejar este ambiente lleno de humo e ir a otros lugares para Mira esto. Por eso me voy de Tokio a Sendai.

(2) Las dos cosas "carta anónima" y "ver la película" me duelen profundamente. El "incidente de la carta anónima" me hizo profundamente consciente del dolor de ser discriminado en un país débil e inspiró mi fuerte autoestima nacional y mi deseo de salvar la nación y enriquecer y fortalecer al pueblo. La autoestima personal del autor y la autoestima nacional resultaron gravemente heridas. El "incidente de la película" me hizo comprender profundamente que "la medicina no es un asunto importante. Todos los ciudadanos estúpidos, por muy sanos y fuertes que sean, sólo pueden servir como material publicitario y espectadores sin sentido. Es necesario despertar el entumecimiento de la gente". En el pensamiento, la literatura y el arte deberían ser la primera prioridad. Por eso decidí abandonar la medicina y dedicarme a la literatura para salvar las almas de mis compatriotas.

(3) Preguntas que pueden surgir: Hay mucho que escribir en el camino de Tokio a Sendai. ¿Por qué el autor sólo escribe sobre "Nippori" y "Mito"? Lu Xun recibió un trato preferencial después de llegar a Sendai. ¿Qué significa esto?

Después del intercambio, se aclaró:

Porque la palabra "nippori" en "nippori" naturalmente hará pensar al autor en el significado de "nippori y el camino será pobre". ", lo que desencadenará el dolor y el resentimiento por el declive del gobierno Qing, así que recuerde: "Mito" es el lugar donde murió Zhu Shunsui, quien resistió a la dinastía Qing hasta su muerte. El autor vivía en un país extranjero en ese momento. , por lo que, naturalmente, sentía admiración por un erudito con integridad nacional. Esto está escrito para expresar los pensamientos y sentimientos patrióticos del autor.

El trato preferencial que recibí fue “sin tasas de matrícula” y “varios miembros del personal incluso se preocuparon por mi comida y alojamiento”. Esta descripción de la vida refleja la amistad entre los pueblos chino y japonés, y también hace que la gente sienta vagamente la amargura de la gente de un país débil. Esto es un reflejo de la fuerte autoestima nacional del autor.

3. ¿Qué sentimientos tengo "yo" hacia el Sr. Fujino? Responda brevemente citando el texto.

“Mis” sentimientos hacia el señor Fujino: gratitud y nostalgia, ¿en qué aspectos se reflejan específicamente?

　①Encuaderna y recolecta folletos

　②Cuelga fotos del Sr.

　③Escribe más artículos para convertir la nostalgia en lucha y fuerza.

4. Lee atentamente el párrafo 38 y piensa:

¿Qué significa "descubrimiento de la conciencia"? (Se conmovieron los pensamientos del autor sobre amar la patria y tener el coraje para luchar)

¿Qué significa “aumentar el coraje”? (El autor ha sido perseguido por fuerzas reaccionarias durante mucho tiempo. Cuando piensa en la esperanza que el Sr. Fujino tiene para sí mismo e incluso para China, se vuelve más valiente)

¿Qué significa “un caballero”? (Los literatos del imperialismo, las fuerzas feudales y los gobiernos reaccionarios)

5. Orientación docente: ¿Qué utiliza el autor para unificar todo el contenido?

Claro: Fuertes sentimientos de patriotismo.

6. ¿Cuál es el tema de este artículo?

Comunicación clara:

Este artículo utiliza la interacción del autor con el Sr. Fujino como pista narrativa y el patriotismo del autor como pista emocional. Narra varios eventos y experiencias en la interacción con. La razón por la que el Sr. Fujino abandonó la medicina para dedicarse a la literatura expresa su gratitud y nostalgia por el Sr. Fujino, y también expresa profunda e implícitamente la inocencia del autor.

3. Pruebe el lenguaje

El lenguaje de este artículo es conciso, preciso y estimulante. A menudo expresa de manera efectiva significados ricos y profundos y estados de ánimo complejos y profundos en formas aparentemente ordinarias. oraciones.

1. Lee los párrafos 1 y 2 en voz alta, busca frases que creas que están bien escritas y explica por qué.

Tokio no es más que esto.

b se eleva alto, formando un monte Fuji. (Exageración, metáfora)

c Quítate el sombrero, se ve el brillo. (Metáfora)

d es realmente hermoso. (Ironía)

Le preguntó a alguien que conocía bien los temas de actualidad y él respondió: "Eso es aprender a bailar". (Ironía)

Después de que los estudiantes se comunicaron, el maestro hizo. que quede claro:

(1) "Wufei" significa "nada más que", lo que expresa la decepción del autor en Tokio y su disgusto con los estudiantes Qing que son ignorantes e incompetentes. El autor describe la vida sucia y vulgar de los estudiantes Qing que estudian en el extranjero en Tokio con emociones extremadamente repugnantes y escritos mordaces e irónicos. La elevada ambición de "Recomiendo Xuanyuan con mi sangre" forma una aguda contradicción con el ambiente gris. Las complejas emociones de decepción, dolor y disgusto están contenidas en esta emotiva frase, que refleja la preocupación por el país y la gente de un país. Patriota. Triste y enojado.

(2) "Peugeot" en la frase es una ironía, usada para ironía. "Real" significa "realmente", y el uso de "realidad" para fortalecer "hermoso" fortalece el poder irónico de esta refutación y expresa con más fuerza el desdén y el disgusto del autor por los estudiantes Qing que estudian en el extranjero después del cambio, el significado semántico es explícito; , falta de ironía.

2. Los estudiantes recitan colectivamente el quinto párrafo y piensan en:

(1) "Yo", que llegué por primera vez a Sendai, recibí un trato preferencial. La razón es que "las cosas valen más que la esperanza". Entonces, ¿se puede reemplazar la palabra "gran emoción" en la oración por "porque"?

(2) ¿Qué significa "en realidad" en la oración "De hecho, dormí tranquilamente"? ¿Expresar pensamientos y sentimientos?

Consejo del profesor:

(1) "Probablemente" significa que esto parece suceder, pero no es completamente seguro. Se combina con el "parada". al final de la frase para reforzar el tono incierto. El autor utiliza un tono humorístico para adivinar el motivo por el que recibió un "trato preferencial" en Sendai, que es un poco modesto, satisfecho de sí mismo y también un poco implícito en la gratitud. El autor infiere el trato preferencial que recibió cuando llegó por primera vez a Sendai como "las cosas son más valiosas que la esperanza", lo que contiene la amargura de los ciudadanos de un país débil y también refleja la fuerte autoestima nacional del autor. "Porque" no puede expresar este significado.

(2) "Inesperadamente" significa inesperado e inesperado. Anteriormente me explicaron que las condiciones de vida en esta posada no eran buenas y que no era fácil dormir tranquilo, pero inesperadamente pude dormir tranquilo, lo que demuestra que al autor no le importa el duro entorno de vida.

La palabra "en realidad" realza el humor de toda la oración.

3. Los estudiantes leen solos los párrafos 24 a 3l del texto y colaboran para explorar:

Cómo entender "China es un país débil, así que, por supuesto, los chinos son imbéciles". La puntuación es 60. Si obtienes más de 10 puntos, no es tu propia habilidad: no es de extrañar que duden de esta frase.

¿Este es un razonamiento absurdo y una lógica de bandido, que demuestra que el? La personalidad del autor y la autoestima nacional han resultado gravemente dañadas. En su opinión, los ciudadanos de la pobre y débil China son imbéciles. Las puntuaciones superiores a 60 se deben a la omisión de preguntas por parte del profesor y no a lo que puedan lograr con sus capacidades personales. Este tipo de conclusión arbitraria basada en prejuicios e insultos a la personalidad causó gran indignación en el autor. Esta indignación no solo es causada por el insulto a la personalidad personal, sino también por el dolor que genera la debilidad de la nación y la discriminación por parte de las grandes potencias. . Por tanto, esta frase expresa la fuerte autoestima nacional del autor y su preocupación por la prosperidad de la patria.

IV.Resumen de la clase

Apreciar una excelente obra es como probar un vino añejo. Sólo entendiéndolo con el corazón se puede lograr un salto espiritual y una sublimación de tus pensamientos. Esto es especialmente cierto en el caso de los artículos de Lu Xun. Al entrar en la prosa "Sr. Fujino", podemos acercarnos al corazón de Lu Xun de seguir adelante y obtener una comprensión más profunda de la rica connotación de la gratitud de Lu Xun hacia su maestro. El Sr. Fujino impresionó a Lu Xun y quedó grabado en los corazones de los lectores. Espero que en el baño del amor, el cielo de nuestras vidas sea más azul y brillante.

5. Tarea

1. Comprender en profundidad el texto y sentir el fuerte espíritu patriótico del autor.

2. Complete la "Asignación de sincronización". Plan de lección 2 de "Mr. Fujino"

Objetivos de enseñanza

1. Aprender el método de escritura para elegir ejemplos típicos para expresar la calidad ideológica del personaje

2. Comprenda el rico lenguaje de este artículo Color emocional;

3. Aprenda de los fuertes pensamientos y sentimientos patrióticos del Sr. Lu Xun.

Enfoque didáctico

Seleccionar ejemplos típicos para expresar la calidad ideológica del personaje.

Dificultades en la enseñanza

Comprender algunas palabras y frases con significados especiales en el texto, como por ejemplo “Tokio no es más que esto” “Hay otro yo en la sala de conferencias”. .. Comprender profundamente los sentimientos doctrinales del patriotismo de Lu Xun.

Tipo de Curso

Nueva enseñanza.

Materiales didácticos

Multimedia.

Primera lección

Se organiza una vista previa antes de la clase, lo que requiere que los estudiantes encuentren palabras y oraciones que no entienden y otras preguntas después de resumir, cuenten lo que este artículo ha escrito sobre el Sr. Fujino. ¿Qué tipo de cualidad ideológica del Sr. Fujino se refleja en cada incidente? Al leer el texto, se pueden sentir los fuertes pensamientos y sentimientos patrióticos del autor.

1. Crear situaciones

Antes de la clase, los estudiantes reciben entrenamiento en comprensión auditiva y expresión oral y presentan obras maestras. Los estudiantes evalúan al hablante desde aspectos como la selección del material, la expresión, la imagen y el temperamento para entrenar. la capacidad de escuchar y hablar de los estudiantes.

2. Introducción de nuevas lecciones

Introducción a la conversación: Estudiantes, hemos estudiado muchos textos sobre profesores de secundaria. ¿Pueden enumerar específicamente qué artículos son? (Enumeración de los estudiantes, títulos multimedia: “Mi maestro” de Wei Wei, “La última lección” de Du De, “Del jardín de Baicao a la librería Sanwei” de Lu Xun) Estos artículos presentan respectivamente la imagen de los maestros en la mente del autor. En esta lección, estudiamos otra prosa del Sr. Lu Xun, "Sr. Fujino", y vemos cómo describe a su profesor de japonés, el Sr. Fujino. (Tema de escritura en pizarra)

3. Aprender nuevas lecciones

1. Aclarar los objetivos de aprendizaje de esta lección

2. Intercambiar contenido de vista previa:

⑴Intercambiar palabras (pantalla multimedia).

　⑵Introduzca alguna información sobre este artículo:

　①La situación relevante de Lu Xun estudiando en Japón.

②Los antecedentes y circunstancias relevantes de la escritura de este artículo por parte de Lu Xun.

③Una breve introducción a la vida del Sr. Fujino.

3. Los estudiantes leen el texto en voz alta, piensan en el nivel estructural del artículo y descubren las claves narrativas del artículo.

4. Aclare el contexto del artículo y vea lo que está escrito en el artículo. Respuesta oral del estudiante: ¿Qué escribe este artículo sobre el Sr. Fujino? ¿Qué tipo de cualidad ideológica reflejan estas cosas, Sr. Fujino? (Esquema de la estructura de la pizarra)

IV. Entrenamiento de la pasión

1. Demostración del material didáctico multimedia.

2. Leer emocionalmente el primer párrafo del texto.

5. Resumen de la clase

En esta clase estudiamos la prosa "Sr. Fujino", aprendimos a escribir sobre personas captando las características de los personajes y sentimos la fuerte influencia del Sr. Lu Xun Pensamientos y sentimientos patrióticos.

6. Asignar tareas

1. Leer el texto completo, comprender las oraciones emocionales del texto y descubrir problemas difíciles.

2. Habla sobre los ejercicios extraescolares.

Segunda lección

1. Comprobar el dominio de las palabras y dictar palabras

2. Analizar y comprender el texto, explorar en profundidad la connotación del texto y aprender a captar los personajes Aprenda el método narrativo de escribir sobre los rasgos de los personajes y aprenda a expresar las cualidades sobresalientes de los personajes a través de ejemplos típicos. Discuta las palabras y frases cargadas de emoción del texto.

Preguntas para pensar: (Estas preguntas pueden inspirar a los estudiantes a hacer preguntas, alentarlos a hablar, discutir y responder activamente, y los maestros brindarán la orientación adecuada)

1. en Tokio, pero sólo elegí flores de cerezo. ¿Cuál es el propósito de describir dos cosas como estudiar en el extranjero en la dinastía Qing? (Usando la belleza de las flores de cerezo para resaltar la fealdad de los estudiantes Qing que estudiaban en el extranjero)

2. El autor describe la fealdad de los estudiantes que estudiaban en el extranjero durante la dinastía Qing. ¿Sobre qué escribió y qué retórica? ¿Técnicas utilizó? (Usar grandes trenzas en la cabeza, brillantes y relucientes, aprender a bailar. Retórica: metáfora, exageración, ironía, florete.)

3 El autor vio muchas cosas en el camino de Tokio a Sendai, por qué. ¿Solo escribió este "Nippori" y Mito? (Debido a que "Nippori" fue la primera parada del autor desde Tokio a Sendai, el nombre de la estación desencadenó las preocupaciones del autor. El autor pensó en el militarismo japonés y la precaria patria, lo que despertó aún más el patriotismo del autor." "Mito" es el lugar donde murió Zhu Shunshui, un sobreviviente de la dinastía Ming, y el autor lo usó para expresar su entusiasmo patriótico.)

4. ¿Por qué el autor atribuye el trato preferencial que recibió en Sendai a "las cosas están ¿Basado en la esperanza es "caro"? ¿Cuál es la conexión entre el cálido y atento personal de Sendai Medical College y el Sr. Fujino? (Lo que el autor siente es la miseria de ser ciudadano de un país débil. Su entusiasmo y consideración son los mismos que los del Sr. Fujino. No tienen prejuicios nacionales estrechos y son una nación amigable y hospitalaria.)

5. Lu Xun ¿Cuáles son las razones para abandonar la medicina y dedicarse a la literatura? (El incidente al ver la película inspiró su fuerte patriotismo).

Resuma la idea central del artículo y conozca las características de redacción de este artículo.

Resumen del contenido de la clase: en esta clase, nos enfocamos en analizar y comprender el contenido del texto, explorar profundamente la connotación del texto y comprender profundamente los fuertes pensamientos y sentimientos patrióticos del autor.

3. Ejercicios de ampliación:

1. Comprender las palabras y frases emotivas del texto. Por ejemplo:

⑴ "El suelo de una habitación a menudo hacía un ruido fuerte y la habitación se llenaba de humo y polvo..." expresando su disgusto hacia los estudiantes extranjeros de la dinastía Qing. que sólo sabía divertirse con cariño.

⑵ "China es un país débil, así que por supuesto los chinos son imbéciles... No es de extrañar que estén confundidos."

Expresando indignación contra quienes discriminan a los estudiantes chinos.

⑶ El párrafo 37 es directamente lírico y expresa la infinita nostalgia y gratitud del autor por el Sr. Fujino.

2. En relación con el contexto, hable sobre el papel de los adverbios en negrita en las siguientes palabras para expresar significado. (Presentación multimedia)

⑴ Tokio no es más que esto.

⑵Es realmente hermoso.

⑶Probablemente porque las cosas valen más que la esperanza.

⑷... De hecho, dormí tranquilamente.

⑸También vitorearon como si estuvieran borrachos.

Consejos:

⑴ "Nada más que" significa "nada más que", expresa el disgusto del autor por la atmósfera asquerosa causada por los estudiantes Qing que estudian en el extranjero en Tokio, y proporciona la base para la El siguiente artículo "Ve a otros lugares" Ve y echa un vistazo "sentó las bases.

⑵ "Real" significa "realmente", y "Peugeot" es aquí una ironía. El uso de "realidad" para fortalecer "Peugeot" realza el poder irónico de esta ironía, que la expresa con más fuerza. el desdén y el disgusto del autor hacia los estudiantes Qing que estudian en el extranjero.

⑶ "Probablemente" significa que esto parece suceder, pero no completamente seguro. Usado junto con la "parada" al final de la oración, fortalece el tono de incertidumbre. Este es el autor que lo adivina. en tono humorístico el motivo de recibir "trato preferencial" en Sendai.

⑷ "Inesperadamente" significa inesperado e inesperado. Se mencionó anteriormente que las condiciones de vida en esta posada no eran buenas y que no era fácil dormir tranquilo, pero inesperadamente pude dormir tranquilo, lo que demuestra que al autor no le importaba el duro ambiente de vida. La palabra "en realidad" realza el humor de toda la oración.

⑸ "Por qué" y "no" se usan juntos para fortalecer la afirmación en un tono retórico, indicando que todos son regodeadores e insensibles. Expresa fuertemente el odio del autor por el entumecimiento mental de las personas. el gobierno a largo plazo de los reaccionarios.

IV. Asignar tareas

Escribir sobre una persona que conozcas y escribir un ensayo breve basado en las características de personalidad del personaje.

5. Resumen después de clase

Esta es una prosa narrativa llena de fuertes emociones patrióticas a través de la lectura y la percepción, los corazones de los estudiantes quedaron fuertemente conmocionados y profundamente conmovidos. Me contagió el elevado entusiasmo patriótico del Sr. Lu Xun y me conmovió profundamente su fuerte autoestima y confianza en sí mismo a nivel nacional. El estudio y la comprensión del texto no se trata solo de la hermosa prosa, sino que, lo que es más importante, me conquista la gran personalidad del Sr. Lu Xun.