Red de conocimientos turísticos - Conocimientos sobre calendario chino - ¿Dónde fue el primer descubrimiento de la cultura Yangshao y quién fue el primer excavador?
¿Dónde fue el primer descubrimiento de la cultura Yangshao y quién fue el primer excavador?
La cultura Yangshao se descubrió por primera vez en el sitio de la aldea Yangshao en el condado de Mianchi, provincia de Henan. Las ruinas de la aldea Yangshao están ubicadas en el municipio de Yangshao, condado de Mianchi.
El descubrimiento y la investigación preliminar de la cultura Yangshao comenzaron con el geólogo sueco Andersson, consultor del Servicio Geológico de China.
En 1918, Anderson fue a Henan para investigar fósiles paleontológicos de vertebrados. En 1920, Anderson envió a su asistente y coleccionista del Servicio Geológico, Liu Changshan, a Henan para recolectar fósiles de animales. Liu Changshan ha trabajado con Anderson durante muchos años y tiene un gran conocimiento sobre fósiles paleontológicos y herramientas de piedra prehistóricas. Recolectó herramientas de piedra en el oeste de Luoyang y su tarea principal era recolectar restos de vertebrados terciarios. Liu Changshan vivió en la aldea de Yangshao, condado de Mianchi, durante tres días. Mientras recolectaba muchos fósiles de animales, descubrió inesperadamente un antiguo sitio cultural. Anteriormente, los agricultores de la aldea de Yangshao habían descubierto y recolectado esporádicamente muchas herramientas de piedra en este sitio. Liu Changshan preguntó sobre el origen de las herramientas de piedra, llevó a cabo una investigación sobre el terreno de los sitios de excavación de herramientas de piedra en el sur de la aldea, recolectó algunos de los artefactos él mismo y recolectó o compró herramientas de piedra prehistóricas vistas en las casas de los agricultores. Recogió más de 600 herramientas de piedra (incluidas hachas de piedra, hachas de piedra, etc.) (en su mayoría cuchillos de piedra) y una pequeña cantidad de cerámica, y contrató al aldeano Wang Zhao para transportarlos a la Sección No. 3 del condado de Mianchi. Gobierno en burros, donde fueron empacados y enviados en tren al Servicio Geológico.
上篇: ¿Cuáles son las consecuencias del informe anual atrasado de la agencia de contabilidad? 下篇: ¿Cuáles son las formas básicas de cultivar talentos corporativos? 1. Incorporar la educación innovadora a la idea básica de cultivar talentos innovadores y aplicados para formar ingenieros con personalidad independiente y cualidades pioneras, dominar la teoría sistemática de la ingeniería de esta especialidad y dominar las habilidades necesarias para Esta especialización, y tener cierta experiencia en ingeniería y conciencia de ingeniería, la capacidad de utilizar hábilmente la tecnología de la información y el uso integral del conocimiento profesional y la experiencia en ingeniería para resolver problemas de ingeniería son la base de la educación y la reforma de la enseñanza. punto de partida y punto final. 1. Cambiar el concepto tradicional de educación que tiene únicamente el propósito de impartir conocimientos y centrarse en cambiar hacia el cultivo de habilidades y una educación de calidad. La especialización en fabricación y automatización mecánica es una especialización en ingeniería altamente práctica. En el proceso de enseñanza, las actividades docentes no pueden centrarse simplemente en impartir conocimientos de memoria y conocimientos estructurales como objetivo y forma principales, sino que deben centrarse en impartir conocimientos para prestar más atención a la formación de capacidades y. transformación de la educación de calidad y cultivar talentos en aplicaciones de ingeniería con cierto espíritu pionero y capacidad de innovación integrada. Al analizar las similitudes y diferencias en la naturaleza de "ciencia, tecnología e ingeniería" y los diferentes requisitos para cultivar las características profesionales de "científicos, técnicos e ingenieros", la Universidad de Dagong tiene como objetivo formar ingenieros orientados a las aplicaciones que puedan crear economía. valor para las empresas, y revisó el plan de estudios de enseñanza y construyó un sistema curricular basado en las necesidades sociales. Paralelamente, se revisó el plan docente para construir un modelo de formación de talentos orientado a las necesidades sociales, centrado en la formación de capacidades y con adaptabilidad flexible. 2. Romper el modelo de formación unificado y hacer que el proceso de formación refleje las características jerárquicas y profesionales entre grados. El modelo de formación original de las facultades de ingeniería se centra en la unidad de carreras, y el plan de estudios de cuatro años se basa en la estructura de conocimientos de las materias. En la reforma, nos esforzamos por hacer que el proceso de formación refleje el nivel de grado y las características profesionales. En el primer y segundo grado, se ofrecen cursos obligatorios para cultivar la conciencia innovadora e impartir conocimientos innovadores, de modo que todos los estudiantes puedan recibir una educación general innovadora y obtener una formación básica en capacidad de innovación, de modo que los estudiantes individuales puedan adquirir conciencia innovadora, espíritu innovador y habilidades innovadoras básicas. habilidades para estudiantes de tercer y cuarto grado Proporcionar orientación práctica sobre innovación y emprendimiento y cursos optativos relacionados con el emprendimiento que sean compatibles con el empleo, especialmente en la fase de diseño de graduación, y organizar cursos de formación práctica relacionados con la innovación y el emprendimiento para los estudiantes. Organizar cursos de formación práctica relacionados con la innovación y el emprendimiento durante el proyecto de grado, como prácticas en pequeñas y medianas empresas, desarrollo de productos tecnológicos, etc., para que los estudiantes puedan obtener la formación necesaria en innovación y emprendimiento proporcionando un entorno real de innovación y emprendimiento. . 3. Implementar la cooperación entre escuelas y empresas en el funcionamiento de las escuelas y mejorar efectivamente la calidad de la formación de talentos innovadores y el nivel de educación innovadora. La educación cooperativa industria-universidad-investigación consiste en aprovechar al máximo las ventajas de diversos entornos de enseñanza y recursos didácticos entre escuelas, empresas y unidades de investigación científica para cultivar talentos y cambiar la educación escolar basada en la transferencia de conocimientos en el aula para adquirir directamente experiencia práctica y Habilidades prácticas: una forma de educación que combina orgánicamente la producción y la práctica de la investigación científica. La integración de la cooperación industria-universidad-investigación en la enseñanza favorece la adquisición directa de conocimientos por parte de los estudiantes, favorece el cultivo de la capacidad de autoaprendizaje, la capacidad de investigación científica, la capacidad de gestión y la capacidad de innovación y espíritu empresarial de los estudiantes. y proporciona condiciones importantes para la implementación de una educación innovadora. UGS College es el producto de la educación cooperativa industria-universidad-investigación. Su cooperación industria-universidad-investigación ha establecido una plataforma de intercambio de información y un canal de comunicación entre la escuela, la sociedad y las empresas con UGS, el proveedor líder mundial de software de gestión del ciclo de vida de productos. y servicios, y sus usuarios. 2. Ruta de implementación de la educación innovadora para cultivar talentos innovadores y aplicados 1. Construir un sistema curricular con capacitación de habilidades como núcleo. Sobre la base de garantizar la integridad, la sistematicidad y la teorética de la estructura del conocimiento de las materias clave, UGS College desglosa los Los límites de las disciplinas y la integración del conocimiento se basan en una educación de calidad, con la capacitación de habilidades como línea principal, con "el mismo énfasis en la transferencia de conocimientos y la capacitación de habilidades, y fortaleciendo el cultivo de habilidades prácticas integrales". Basado en una educación de calidad, tomando como línea principal la formación de habilidades y utilizando el módulo de formación de habilidades con el atributo inherente de "prestar igual atención a la transferencia de conocimientos y la formación de habilidades, y fortalecer la formación práctica integral de habilidades" como elementos del sistema, un sistema que consiste en Se construye el conjunto de habilidades profesionales básicas, habilidades de desarrollo profesional y habilidades de graduación. El sistema curricular consta de tres módulos de adaptabilidad. Entre ellos, el cultivo de habilidades profesionales básicas es principalmente para cultivar las habilidades profesionales básicas de los estudiantes y la capacidad de comprender los campos de aplicación, el cultivo de habilidades de expansión profesional es principalmente para expandir el calibre profesional y mejorar las habilidades relevantes de las capacidades comerciales profesionales; las habilidades profesionales básicas; adaptabilidad laboral Está de acuerdo con los requisitos del "Configuración flexible de direcciones principales en las escuelas vocacionales superiores" emitido por el Ministerio de Educación de la República Popular China [2007] No. 2. De acuerdo con los requisitos del documento de Escuela Secundaria Educativa [2007] No. 2 del Ministerio de Educación, con el objetivo de "empleo a distancia cero" y las necesidades de empleo de los estudiantes como centro, organizamos cursos de manera flexible y seleccionamos temas de proyectos de graduación para mejorar la competitividad laboral de los estudiantes.