Red de conocimientos turísticos - Conocimientos sobre calendario chino - ¿Cuáles son las formas básicas de cultivar talentos corporativos? 1. Incorporar la educación innovadora a la idea básica de cultivar talentos innovadores y aplicados para formar ingenieros con personalidad independiente y cualidades pioneras, dominar la teoría sistemática de la ingeniería de esta especialidad y dominar las habilidades necesarias para Esta especialización, y tener cierta experiencia en ingeniería y conciencia de ingeniería, la capacidad de utilizar hábilmente la tecnología de la información y el uso integral del conocimiento profesional y la experiencia en ingeniería para resolver problemas de ingeniería son la base de la educación y la reforma de la enseñanza. punto de partida y punto final. 1. Cambiar el concepto tradicional de educación que tiene únicamente el propósito de impartir conocimientos y centrarse en cambiar hacia el cultivo de habilidades y una educación de calidad. La especialización en fabricación y automatización mecánica es una especialización en ingeniería altamente práctica. En el proceso de enseñanza, las actividades docentes no pueden centrarse simplemente en impartir conocimientos de memoria y conocimientos estructurales como objetivo y forma principales, sino que deben centrarse en impartir conocimientos para prestar más atención a la formación de capacidades y. transformación de la educación de calidad y cultivar talentos en aplicaciones de ingeniería con cierto espíritu pionero y capacidad de innovación integrada. Al analizar las similitudes y diferencias en la naturaleza de "ciencia, tecnología e ingeniería" y los diferentes requisitos para cultivar las características profesionales de "científicos, técnicos e ingenieros", la Universidad de Dagong tiene como objetivo formar ingenieros orientados a las aplicaciones que puedan crear economía. valor para las empresas, y revisó el plan de estudios de enseñanza y construyó un sistema curricular basado en las necesidades sociales. Paralelamente, se revisó el plan docente para construir un modelo de formación de talentos orientado a las necesidades sociales, centrado en la formación de capacidades y con adaptabilidad flexible. 2. Romper el modelo de formación unificado y hacer que el proceso de formación refleje las características jerárquicas y profesionales entre grados. El modelo de formación original de las facultades de ingeniería se centra en la unidad de carreras, y el plan de estudios de cuatro años se basa en la estructura de conocimientos de las materias. En la reforma, nos esforzamos por hacer que el proceso de formación refleje el nivel de grado y las características profesionales. En el primer y segundo grado, se ofrecen cursos obligatorios para cultivar la conciencia innovadora e impartir conocimientos innovadores, de modo que todos los estudiantes puedan recibir una educación general innovadora y obtener una formación básica en capacidad de innovación, de modo que los estudiantes individuales puedan adquirir conciencia innovadora, espíritu innovador y habilidades innovadoras básicas. habilidades para estudiantes de tercer y cuarto grado Proporcionar orientación práctica sobre innovación y emprendimiento y cursos optativos relacionados con el emprendimiento que sean compatibles con el empleo, especialmente en la fase de diseño de graduación, y organizar cursos de formación práctica relacionados con la innovación y el emprendimiento para los estudiantes. Organizar cursos de formación práctica relacionados con la innovación y el emprendimiento durante el proyecto de grado, como prácticas en pequeñas y medianas empresas, desarrollo de productos tecnológicos, etc., para que los estudiantes puedan obtener la formación necesaria en innovación y emprendimiento proporcionando un entorno real de innovación y emprendimiento. . 3. Implementar la cooperación entre escuelas y empresas en el funcionamiento de las escuelas y mejorar efectivamente la calidad de la formación de talentos innovadores y el nivel de educación innovadora. La educación cooperativa industria-universidad-investigación consiste en aprovechar al máximo las ventajas de diversos entornos de enseñanza y recursos didácticos entre escuelas, empresas y unidades de investigación científica para cultivar talentos y cambiar la educación escolar basada en la transferencia de conocimientos en el aula para adquirir directamente experiencia práctica y Habilidades prácticas: una forma de educación que combina orgánicamente la producción y la práctica de la investigación científica. La integración de la cooperación industria-universidad-investigación en la enseñanza favorece la adquisición directa de conocimientos por parte de los estudiantes, favorece el cultivo de la capacidad de autoaprendizaje, la capacidad de investigación científica, la capacidad de gestión y la capacidad de innovación y espíritu empresarial de los estudiantes. y proporciona condiciones importantes para la implementación de una educación innovadora. UGS College es el producto de la educación cooperativa industria-universidad-investigación. Su cooperación industria-universidad-investigación ha establecido una plataforma de intercambio de información y un canal de comunicación entre la escuela, la sociedad y las empresas con UGS, el proveedor líder mundial de software de gestión del ciclo de vida de productos. y servicios, y sus usuarios. 2. Ruta de implementación de la educación innovadora para cultivar talentos innovadores y aplicados 1. Construir un sistema curricular con capacitación de habilidades como núcleo. Sobre la base de garantizar la integridad, la sistematicidad y la teorética de la estructura del conocimiento de las materias clave, UGS College desglosa los Los límites de las disciplinas y la integración del conocimiento se basan en una educación de calidad, con la capacitación de habilidades como línea principal, con "el mismo énfasis en la transferencia de conocimientos y la capacitación de habilidades, y fortaleciendo el cultivo de habilidades prácticas integrales". Basado en una educación de calidad, tomando como línea principal la formación de habilidades y utilizando el módulo de formación de habilidades con el atributo inherente de "prestar igual atención a la transferencia de conocimientos y la formación de habilidades, y fortalecer la formación práctica integral de habilidades" como elementos del sistema, un sistema que consiste en Se construye el conjunto de habilidades profesionales básicas, habilidades de desarrollo profesional y habilidades de graduación. El sistema curricular consta de tres módulos de adaptabilidad. Entre ellos, el cultivo de habilidades profesionales básicas es principalmente para cultivar las habilidades profesionales básicas de los estudiantes y la capacidad de comprender los campos de aplicación, el cultivo de habilidades de expansión profesional es principalmente para expandir el calibre profesional y mejorar las habilidades relevantes de las capacidades comerciales profesionales; las habilidades profesionales básicas; adaptabilidad laboral Está de acuerdo con los requisitos del "Configuración flexible de direcciones principales en las escuelas vocacionales superiores" emitido por el Ministerio de Educación de la República Popular China [2007] No. 2. De acuerdo con los requisitos del documento de Escuela Secundaria Educativa [2007] No. 2 del Ministerio de Educación, con el objetivo de "empleo a distancia cero" y las necesidades de empleo de los estudiantes como centro, organizamos cursos de manera flexible y seleccionamos temas de proyectos de graduación para mejorar la competitividad laboral de los estudiantes.
¿Cuáles son las formas básicas de cultivar talentos corporativos? 1. Incorporar la educación innovadora a la idea básica de cultivar talentos innovadores y aplicados para formar ingenieros con personalidad independiente y cualidades pioneras, dominar la teoría sistemática de la ingeniería de esta especialidad y dominar las habilidades necesarias para Esta especialización, y tener cierta experiencia en ingeniería y conciencia de ingeniería, la capacidad de utilizar hábilmente la tecnología de la información y el uso integral del conocimiento profesional y la experiencia en ingeniería para resolver problemas de ingeniería son la base de la educación y la reforma de la enseñanza. punto de partida y punto final. 1. Cambiar el concepto tradicional de educación que tiene únicamente el propósito de impartir conocimientos y centrarse en cambiar hacia el cultivo de habilidades y una educación de calidad. La especialización en fabricación y automatización mecánica es una especialización en ingeniería altamente práctica. En el proceso de enseñanza, las actividades docentes no pueden centrarse simplemente en impartir conocimientos de memoria y conocimientos estructurales como objetivo y forma principales, sino que deben centrarse en impartir conocimientos para prestar más atención a la formación de capacidades y. transformación de la educación de calidad y cultivar talentos en aplicaciones de ingeniería con cierto espíritu pionero y capacidad de innovación integrada. Al analizar las similitudes y diferencias en la naturaleza de "ciencia, tecnología e ingeniería" y los diferentes requisitos para cultivar las características profesionales de "científicos, técnicos e ingenieros", la Universidad de Dagong tiene como objetivo formar ingenieros orientados a las aplicaciones que puedan crear economía. valor para las empresas, y revisó el plan de estudios de enseñanza y construyó un sistema curricular basado en las necesidades sociales. Paralelamente, se revisó el plan docente para construir un modelo de formación de talentos orientado a las necesidades sociales, centrado en la formación de capacidades y con adaptabilidad flexible. 2. Romper el modelo de formación unificado y hacer que el proceso de formación refleje las características jerárquicas y profesionales entre grados. El modelo de formación original de las facultades de ingeniería se centra en la unidad de carreras, y el plan de estudios de cuatro años se basa en la estructura de conocimientos de las materias. En la reforma, nos esforzamos por hacer que el proceso de formación refleje el nivel de grado y las características profesionales. En el primer y segundo grado, se ofrecen cursos obligatorios para cultivar la conciencia innovadora e impartir conocimientos innovadores, de modo que todos los estudiantes puedan recibir una educación general innovadora y obtener una formación básica en capacidad de innovación, de modo que los estudiantes individuales puedan adquirir conciencia innovadora, espíritu innovador y habilidades innovadoras básicas. habilidades para estudiantes de tercer y cuarto grado Proporcionar orientación práctica sobre innovación y emprendimiento y cursos optativos relacionados con el emprendimiento que sean compatibles con el empleo, especialmente en la fase de diseño de graduación, y organizar cursos de formación práctica relacionados con la innovación y el emprendimiento para los estudiantes. Organizar cursos de formación práctica relacionados con la innovación y el emprendimiento durante el proyecto de grado, como prácticas en pequeñas y medianas empresas, desarrollo de productos tecnológicos, etc., para que los estudiantes puedan obtener la formación necesaria en innovación y emprendimiento proporcionando un entorno real de innovación y emprendimiento. . 3. Implementar la cooperación entre escuelas y empresas en el funcionamiento de las escuelas y mejorar efectivamente la calidad de la formación de talentos innovadores y el nivel de educación innovadora. La educación cooperativa industria-universidad-investigación consiste en aprovechar al máximo las ventajas de diversos entornos de enseñanza y recursos didácticos entre escuelas, empresas y unidades de investigación científica para cultivar talentos y cambiar la educación escolar basada en la transferencia de conocimientos en el aula para adquirir directamente experiencia práctica y Habilidades prácticas: una forma de educación que combina orgánicamente la producción y la práctica de la investigación científica. La integración de la cooperación industria-universidad-investigación en la enseñanza favorece la adquisición directa de conocimientos por parte de los estudiantes, favorece el cultivo de la capacidad de autoaprendizaje, la capacidad de investigación científica, la capacidad de gestión y la capacidad de innovación y espíritu empresarial de los estudiantes. y proporciona condiciones importantes para la implementación de una educación innovadora. UGS College es el producto de la educación cooperativa industria-universidad-investigación. Su cooperación industria-universidad-investigación ha establecido una plataforma de intercambio de información y un canal de comunicación entre la escuela, la sociedad y las empresas con UGS, el proveedor líder mundial de software de gestión del ciclo de vida de productos. y servicios, y sus usuarios. 2. Ruta de implementación de la educación innovadora para cultivar talentos innovadores y aplicados 1. Construir un sistema curricular con capacitación de habilidades como núcleo. Sobre la base de garantizar la integridad, la sistematicidad y la teorética de la estructura del conocimiento de las materias clave, UGS College desglosa los Los límites de las disciplinas y la integración del conocimiento se basan en una educación de calidad, con la capacitación de habilidades como línea principal, con "el mismo énfasis en la transferencia de conocimientos y la capacitación de habilidades, y fortaleciendo el cultivo de habilidades prácticas integrales". Basado en una educación de calidad, tomando como línea principal la formación de habilidades y utilizando el módulo de formación de habilidades con el atributo inherente de "prestar igual atención a la transferencia de conocimientos y la formación de habilidades, y fortalecer la formación práctica integral de habilidades" como elementos del sistema, un sistema que consiste en Se construye el conjunto de habilidades profesionales básicas, habilidades de desarrollo profesional y habilidades de graduación. El sistema curricular consta de tres módulos de adaptabilidad. Entre ellos, el cultivo de habilidades profesionales básicas es principalmente para cultivar las habilidades profesionales básicas de los estudiantes y la capacidad de comprender los campos de aplicación, el cultivo de habilidades de expansión profesional es principalmente para expandir el calibre profesional y mejorar las habilidades relevantes de las capacidades comerciales profesionales; las habilidades profesionales básicas; adaptabilidad laboral Está de acuerdo con los requisitos del "Configuración flexible de direcciones principales en las escuelas vocacionales superiores" emitido por el Ministerio de Educación de la República Popular China [2007] No. 2. De acuerdo con los requisitos del documento de Escuela Secundaria Educativa [2007] No. 2 del Ministerio de Educación, con el objetivo de "empleo a distancia cero" y las necesidades de empleo de los estudiantes como centro, organizamos cursos de manera flexible y seleccionamos temas de proyectos de graduación para mejorar la competitividad laboral de los estudiantes.
De acuerdo con la realidad de las "dobles necesidades de los clientes" de empresas y estudiantes y los requisitos de las características de la industria, exploramos en profundidad la esencia y la connotación de los conceptos educativos innovadores, descomponemos las capacidades de innovación y espíritu empresarial y proponemos los objetivos de formación de los talentos pioneros. orientación de conceptos educativos innovadores, reformar el original Algunos sistemas curriculares integran la educación innovadora a lo largo de los estudios universitarios de cuatro años para lograr la integración de la educación innovadora y la calidad profesional. Bajo la guía del concepto de educación innovadora, se reforma el sistema curricular original y se integra la educación innovadora a lo largo de los cuatro años de estudios universitarios para lograr una integración orgánica de la educación innovadora y la enseñanza profesional. Este sistema rompe la estructura curricular tradicional de "tres etapas" caracterizada por una estructura de transferencia de conocimientos con cursos básicos, cursos básicos profesionales y cursos profesionales como contenido básico, y forma un plan de estudios de "tres etapas" caracterizado por una estructura de competencias con cultivo de habilidades. como línea principal "Nuevo sistema". En primer lugar, en el diseño del módulo del curso, nos centramos en la estrecha integración de la educación innovadora y la enseñanza de materias específicas para formar un sistema de conocimiento de "uno principal, dos básicos y tres auxiliares", es decir, el diseño de productos (moldes). El conocimiento es la línea principal y las necesidades de educación general se basan en el conocimiento de las humanidades y las ciencias sociales, el conocimiento teórico necesario y suficiente de las ciencias de la ingeniería y se complementa con el conocimiento de la tecnología de la información, la fabricación y los sistemas de control de productos. Como línea auxiliar sirve el conocimiento de los sistemas de fabricación y control de producto. En segundo lugar, en términos de la disposición del contenido del curso, centrándose en el núcleo de la optimización general del sistema del curso, los cursos se racionalizan, integran y optimizan, y se realizan esfuerzos en la integración del conocimiento. A través de la integración, configuración y transformación del contenido de la enseñanza, el cultivo de la conciencia empresarial y la enseñanza de conocimientos empresariales básicos se integrarán en la educación profesional como educación general, y la educación empresarial se profundizará, desarrollará y mejorará en los cursos existentes mediante la penetración, combinación. y fortalecimiento. En tercer lugar, en la aplicación de métodos de enseñanza, insistimos en utilizar la informatización para impulsar la modernización de los contenidos de enseñanza. Unigraphics (UG para abreviar) es el producto líder de la solución PLM de la empresa estadounidense EDS. Es uno de los sistemas de diseño, fabricación auxiliar e ingeniería auxiliar de primera clase más utilizados y competitivos (CAD/CAM/). CAE) sistemas de software integrados en el mundo. Utilizamos el software UG como soporte para incorporar software avanzado basado en conocimientos en el contenido de enseñanza del curso, y combinamos orgánicamente libros de texto y software de soporte de conocimiento tradicional como nuevos soportes de conocimiento para formar conceptos básicos de conocimiento teórico y conocimiento de aplicaciones de software como conocimiento de herramienta. Está integrado orgánicamente y el enfoque de la enseñanza está en el dominio de los conceptos básicos y el cultivo de las capacidades de las aplicaciones de software. En cuarto lugar, el plan de enseñanza tiene como objetivo cultivar las habilidades de aplicación profesional de los estudiantes de forma continua durante cuatro años. Los créditos totales de enseñanza profesional se controlan por debajo de 2200 créditos, y los créditos de vínculos de enseñanza práctica establecidos de forma independiente representan casi el 32% del total de créditos, superando las "Especialidades en Ciencias, Ingeniería, Agricultura y Medicina" propuestas en el Ministerio de Educación. Educational Gao [2007] Documento No. 2 Generalmente, el requisito de no menos del 25% del total de créditos (horas de clase) fortalece la formación de habilidades de los estudiantes y proporciona una garantía flexible para lograr menos conferencias y más práctica. En el plan docente, también establecimos 8 créditos de prácticas extracurriculares como "Trabajo Final", "Práctica de Tecnología de Ingeniería" y "Práctica Social de Verano". 2. La enseñanza teórica y la enseñanza práctica están altamente integradas y se establece gradualmente un sistema de enseñanza práctica para cultivar talentos innovadores y aplicados. Bajo la guía de conceptos educativos innovadores, la tarea fundamental es cultivar talentos en aplicaciones de ingeniería y el cultivo de habilidades es la línea principal. En la enseñanza, nos centramos en la innovación educativa y el cultivo de las habilidades prácticas de los estudiantes, resumimos el conocimiento, las habilidades y la estructura de calidad de los "talentos de aplicación de ingeniería innovadores y empresariales" y formamos un sistema de formación de capacidades con una estructura lógica inherente. De acuerdo con los requisitos del sistema de formación de habilidades y las características jerárquicas y personalizadas de la formación de talentos, se formulan los correspondientes vínculos de transferencia de conocimientos, formación de habilidades y enseñanza de aplicación integral para lograr un alto grado de integración de la enseñanza teórica y la enseñanza práctica. En el sistema curricular, aumentar la proporción de enseñanza práctica y establecer vínculos de enseñanza práctica que sean adecuados para cultivar estructuras de capacidad de talento. Las medidas específicas son las siguientes: Primero, agregar un vínculo de enseñanza de "trabajo final" con el propósito de cultivar las habilidades de los estudiantes. capacidad de aprendizaje independiente. El proceso de seleccionar temas de forma independiente y completar trabajos finales bajo la guía de los maestros fortalece las habilidades de recopilación y procesamiento de información de los estudiantes y mejora las habilidades individualizadas de los estudiantes. A través del proceso de seleccionar temas de forma independiente y completar trabajos finales bajo la guía de los maestros, los estudiantes pueden mejorar su capacidad para recopilar y procesar información, mejorar su capacidad para escribir documentos técnicos y comunicación escrita, y mejorar su expresión oral y su capacidad en informes de tesis y Discusiones de defensa. Habilidades de comunicación oral.