Escribir un diseño de actividad de jardín de infantes de no menos de 300 palabras basado en mi amor por mi ciudad natal.

2. Posicionamiento de los objetivos de la actividad

1. Actitud emocional y objetivos de valor:

A través de la observación, entrevistas, encuestas y otras actividades, los estudiantes pueden experimentar y descubrir. en persona Durante el curso, podemos comprender mejor el desarrollo de nuestra ciudad natal, sentir los cambios en nuestra ciudad natal e inspirar a los estudiantes a amar su ciudad natal y su patria.

2. Objetivos de capacidad de conocimiento:

(1) Llevar a los estudiantes a recopilar, organizar, analizar y procesar información, ampliando así los horizontes de los estudiantes, reformando sus métodos de aprendizaje y capacitándolos. Adquirir los conocimientos modernos. Habilidades prácticas integrales que requiere la sociedad.

(2) Al guiar a los estudiantes para que lleven a cabo esta actividad práctica, los estudiantes aprenden a formular planes de actividades y participar conscientemente en actividades prácticas, e inicialmente cultivan la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información. Al mismo tiempo, a través de diferentes formas de exhibición y comunicación, los estudiantes pueden cultivar sus actitudes y habilidades de cooperación, comunicación e intercambio, así como su espíritu innovador y capacidad práctica.

3. Objetivos del proceso y método:

Fortalecer la conexión y comunicación entre lo presencial y lo extraescolar, y entre el interior y el exterior de la escuela, para que los estudiantes puedan desarrollarse plenamente en su vida. la práctica del concepto del "gran chino" Su capacidad para integrar conocimientos e innovar audazmente, adquiriendo así cualidades humanísticas básicas, sienta las bases para el desarrollo permanente de los estudiantes.

3. Puntos clave de las actividades

(1) Llevar a los estudiantes a recopilar, organizar, analizar y procesar información, ampliando así sus horizontes, reformando sus métodos de aprendizaje y capacitándolos. para adquirir los conocimientos requeridos en la sociedad moderna. Se requiere una capacidad práctica integral.

(2) Al guiar a los estudiantes para que lleven a cabo esta actividad práctica, los estudiantes aprenden a formular planes de actividades y participar conscientemente en actividades prácticas, e inicialmente cultivan la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información. Al mismo tiempo, a través de diferentes formas de exhibición y comunicación, los estudiantes pueden cultivar sus actitudes y habilidades de cooperación, comunicación e intercambio, así como su espíritu innovador y capacidad práctica.

IV. Dificultades de las actividades

1. A través de actividades como observación, entrevistas y encuestas, los estudiantes pueden comprender mejor el desarrollo de su ciudad natal, sentir los cambios en su ciudad natal y inspirar a otros a través de la experiencia personal y el descubrimiento de los hermosos sentimientos de los estudiantes que aman su ciudad natal y su patria.

2. Fortalecer la conexión y comunicación entre lo presencial y lo extraescolar, y entre el interior y el exterior de la escuela, para que los estudiantes puedan desarrollar plenamente su capacidad de integrar conocimientos e innovar con audacia en la práctica de actividades. con un concepto de "gran chino", para obtener conocimientos básicos y sentar las bases para el desarrollo de los estudiantes a lo largo de su vida.

5. Preparación antes de la actividad

Preparación del profesor: cámara, vídeo, etc.

Preparación del estudiante: preparación de herramientas de encuesta, obtención de apoyo y cooperación de los padres con anticipación y obtención de contactos para entrevistas con el personal relevante con anticipación.

6. Proceso de la actividad:

Toda la actividad se divide en cuatro etapas: preparación, implementación, resumen y ampliación.

La fase de preparación se centra en el diseño y la producción, siendo los procesos principales la generación de temas, el diseño de planes y la producción de cuestionarios. La fase de implementación destaca las encuestas sociales y el aprendizaje experiencial, siendo los procesos principales encuestas, entrevistas, mejora de los planes de encuestas y recopilación de datos; la fase de resumen se centra en la presentación de informes, la visualización, la comunicación, el resumen y la evaluación; la etapa de expansión se centra principalmente en la mejora y la aplicación práctica de las actividades;

La etapa de planificación y preparación de la primera fase del proyecto

(1) Tiempo de actividad: 1 a 2 horas lectivas en clase

(2) Profesor proceso de orientación:

1. Crear escenarios y generar temas

(1) Introducción a la conversación:

Estudiantes, que no dicen cosas buenas sobre mi ciudad natal ( ponga "Quién no dice sobre mi ciudad natal" Buena música), ¿conoce nuestra ciudad natal, la ciudad de Shiqiao (condado de Ganyu)? ¿Alguna vez has prestado atención al cielo de tu ciudad natal, a la tierra de tu ciudad natal, a la gente de tu ciudad natal, al ayer y al hoy de tu ciudad natal? ¿Has pensado seriamente en los cambios en tu ciudad natal? ¡Esta actividad práctica integral tiene como objetivo permitir que todos "abran" sus "ojos" para descubrir la belleza de su ciudad natal y sentir los cambios en su ciudad natal!

(2) Intercambiar orientación y establecer el tema:

Parece que aunque nuestros compañeros viven en zonas rurales, ¿cómo podemos profundizar su comprensión de su ciudad natal? La ciudad natal puede ser Ganyu. o Ganyu Shiqiao, ¿crees que es viable para nosotros realizar tal actividad? (Discusión e intercambio de estudiantes)

Profesores y estudiantes discutieron juntos para generar el tema: "¿Quién no dice cosas buenas de mi ciudad natal?" (Tema de escritura en pizarra)

2. Formular preguntas y establecer objetos de investigación

Profesor: ¿Desde qué aspectos debemos investigar y estudiar nuestro pueblo natal?

Los niños resumieron lo que habían visto y determinaron el siguiente enfoque de investigación: investigación de la industria y la agricultura de la ciudad natal, investigación del paisaje natural de la ciudad natal, investigación de las costumbres y costumbres de la ciudad natal, etc.

3. Orientación sobre métodos de entrevista e investigación

(1) Docente: ¿Cuáles son las principales consideraciones para la investigación?

La profesora organizó a los estudiantes para discutir en grupos: ¿A quién se debe investigar? ¿Investigar qué? ¿Cómo investigar? Tres preguntas clave.

Puntos clave de orientación docente en esta sesión: prestar atención a la seguridad, pensar bien las preguntas, contactar bien con el entrevistador, hablar educadamente, traer buenas herramientas...

(2) Investigación de simulación en el sitio, el docente desempeña el papel del objeto de investigación. Permite que los estudiantes investiguen, descubran problemas y brinden orientación sobre estrategias de afrontamiento.

(3) Principales actividades de los estudiantes:

1. Combinación independiente, investigación de la división del trabajo y diseño de planes de actividades.

(1) Con base en el resumen anterior, divida a los estudiantes de la clase en cuatro grupos de actividades y guíelos para que elijan un grupo de investigación que se adapte a ellos de acuerdo con sus propias fortalezas, habilidades y ubicación de residencia.

(2) Distribución de tareas: el primer grupo de actividades investiga la situación industrial y agrícola de la ciudad natal, el segundo grupo de actividades investiga el paisaje natural de la ciudad natal y el tercer grupo de actividades investiga las costumbres y costumbres de la ciudad natal, el cuarto grupo de actividad investiga el pasado, presente y futuro de su ciudad natal.

(3) Implementar las tareas de cada grupo para cada persona: guiar a los estudiantes para que elijan los puestos que más les convengan en función de sus capacidades, experiencia y condiciones de vida. Establecido: líder de equipo, registrador, fotógrafo, entrevistador, organizador de documentos, redactor de informes de investigación, reportero de resultados de investigación.

(4) Diseñar un plan de actividades de investigación para un pequeño proyecto.

2. Diseñar el cuestionario

Los estudiantes *** discuten el diseño del cuestionario.

La segunda etapa de implementación y exploración del proyecto

(1) Tiempo de actividad: 2 a 3 semanas después de la clase

(2) Método de actividad: en grupos Invitar instructores o padres para recopilar información relevante y entrevistar al personal relevante, o puede practicar individualmente.

(3) Proceso de actividad estudiantil:

1. Realizar actividades de investigación de campo.

(1) Investigación de la industria y agricultura de la ciudad natal:

En grupos, bajo el liderazgo del instructor y con la cooperación de los padres, seleccionamos algunas empresas y grandes hogares productores de granos para visitar e investigar, y fuimos a la oficina del comité del partido para obtener estadísticas, investigando principalmente el desarrollo de la agricultura industrial en 2008, como empresas en crecimiento, huertos ecológicos, grandes productores de cereales, promoción de inversiones, etc.

(2) Investigación del paisaje natural de la ciudad de origen:

En grupos, bajo el liderazgo del instructor, realizar actividades de investigación sobre los paisajes naturales y sitios históricos de la ciudad de origen. .

(3) Investigación de las costumbres y sentimientos del pueblo natal:

Grupo como una unidad, bajo el liderazgo del instructor, con antelación y con los consejeros de la estación cultural del pueblo. y otros seleccionados Ponte en contacto con artistas del pueblo e investiga las costumbres y sentimientos de su ciudad natal.

(4) Investigación del pasado, presente y futuro de la ciudad natal

Utilizando grupos como una unidad, bajo el liderazgo del instructor, seleccione al azar varios pueblos cercanos a los jóvenes, Antiguo y tercer nivel. Los agricultores llevan a cabo actividades de investigación principalmente para investigar las condiciones de vida pasadas, presentes y futuras de su ciudad natal.

2. Recopilar información

1. Profesores y estudiantes discuten y aclaran el propósito y los métodos de recolección.

Según diferentes enfoques, se divide en cinco grupos: grupo de entrevista, grupo de investigación, grupo de investigación y grupo de referencia. Los estudiantes pueden formar grupos libremente según sus propias condiciones reales.

2. Recopilar en grupos y determinar el contenido a recopilar.

Equipo de entrevista: realice entrevistas en profundidad en fábricas, oficinas de correos y otras unidades para comprender los cambios en la escala industrial y los cambios en las instalaciones y medios de comunicación.

Equipo de inspección: Caminatas por calles y callejones, visitas in situ para observar cambios en el tráfico rodado y otros aspectos.

Equipo de investigación: Tome como ejemplo una familia representativa para investigar cambios en su vestimenta, alimentación, vivienda, transporte, etc.

Equipo de investigación: acude a salas de lectura, bibliotecas, comunidades, oficinas de archivos y otros lugares para buscar y leer información sobre los cambios en su ciudad natal.

3. Tiempo: dos semanas.

4. Organizar materiales y producir tabloides.

La información recopilada por los estudiantes a través de múltiples canales y métodos es dispersa y numerosa, por lo que se requiere que los estudiantes aprendan a seleccionar y organizar materiales para su propio uso.

(1) Centrarse en el tema y determinar los puntos clave.

Hay muchos materiales que reflejan los cambios en mi ciudad natal. Al comunicarse, no se puede cubrir todo. Por lo tanto, al organizar la información, primero debe determinar los puntos clave en función del contenido recopilado; en segundo lugar, seleccione los materiales en torno a los puntos clave. Los materiales restantes se pueden omitir o incluso no ser necesarios.

(2). Determinar la forma según los puntos clave.

Después de recopilar una gran cantidad de información y determinar los puntos clave, es necesario considerar en qué forma informar. La elección de la forma puede ser como ocho inmortales cruzando el mar, cada uno mostrando lo suyo. poderes mágicos Pueden ser imágenes, texto, tablas o fotografías, fotografías, etc., por supuesto, también se pueden utilizar en varias formas.

(4) Puntos clave de orientación docente:

Enfatizar los requisitos en la investigación:

(1) Prestar atención a las cuestiones de seguridad y traer herramientas de investigación, incluyendo cuestionarios y entrevistas Cuadernos, herramientas de fotografía, etc.

(2) Recopile información a través de múltiples canales. Las preguntas deben ser concisas y claras, prestar atención al lenguaje cortés y dar una buena impresión a las personas.

Tercera etapa de resumen y comunicación del proyecto

(1) Tiempo de actividad: 2 a 3 horas de clase en clase

(2) Principales actividades de los estudiantes :

1. Comunicarse en grupos para discutir sus sentimientos y logros.

(1) ¿Qué tipo de métodos de investigación se utilizaron en la práctica de la investigación? ¿Qué dificultades encontraste y cómo las superaste?

(2) ¿Qué aprendiste a través de la investigación?

(3) ¿Qué ventajas y desventajas crees que tienes en tus actividades? ¿Qué nuevos planes tienes para futuras actividades?

(4) Evalúa la división del trabajo y la cooperación en tu grupo.

(5) Cada alumno anota los resultados de cada actividad específica y reflexiones sobre la actividad.

2. Mostrar los resultados de la investigación: el método de presentación de los resultados es seleccionado por el equipo en función de las necesidades reales y se esfuerza por mostrar todo el proceso de recopilación de información o la cosecha y la experiencia de participar en las actividades.

Puntos clave de orientación docente:

1. Exigir a los recolectores de datos que organicen y muestren la información de primera mano obtenida por los miembros del grupo durante las actividades de investigación.

2. Hacer un buen trabajo en la evaluación sumativa de los estudiantes: de acuerdo con los requisitos del "Formulario de evaluación integral de actividades prácticas", realizar una evaluación justa y realista desde los cuatro aspectos de la evaluación de los padres y la autoevaluación. , evaluación grupal y evaluación docente.

3. Durante el proceso de informe de los estudiantes, el docente escuchó atentamente, capturó las preguntas generadoras de manera oportuna y amplió las actividades temáticas.

4. Indique a los estudiantes que presten atención a la seguridad cuando salgan a investigar y que sean buenos descubriendo infracciones de las normas de tráfico.

5. Resumen de la evaluación docente.

(1) Otorgue el derecho de otorgar premios a cada estudiante, y los ganadores serán seleccionados durante sus discusiones y comentarios. Se entregaron premios como "Mejor Entrevistador", "Mejor Fotógrafo", "Mejor Grabador" y "Mejor Coleccionista de Documentos".

(2) Combine los resultados de la encuesta para crear un jardín de aprendizaje.

(3) Al evaluar a los estudiantes, los profesores deben guiarlos para que establezcan buenos estándares.