Planes y reflexiones de lecciones de ciencias para la clase media

Como profesor desinteresado, a menudo tienes que preparar planes de lección. El plan de lección es el programa organizativo general y el plan de acción para las actividades docentes. Entonces la pregunta es, ¿cómo se debe redactar el plan de lección? Los siguientes son los planes de lecciones y reflexiones de artículos de ciencias que recopilé para estudiantes de clase media (generalmente 8 artículos). Espero que les gusten a todos. Plan de lección y reflexión sobre el trabajo de ciencias para la clase media, parte 1

Intención del diseño:

Los niños Chenchen trajeron un "paraguas de papel de aceite" único. Queda especialmente bien colgado en el aula. Los niños preguntaron: "¿Qué tipo de paraguas es este?" Esta actividad fue diseñada para satisfacer la curiosidad de los niños. Guíe a los niños para que comprendan la producción y características de los diferentes paraguas y amplíen sus conocimientos.

Objetos aplicables:

Niños de clase media

Sugerencias de actividades:

Anime a los padres a recolectar más paraguas de papel encerado para que sus hijos los usen. agradecer.

Objetivos de la actividad:

1. Que los niños sepan la diferencia entre los paraguas de papel engrasado y los paraguas comunes a través de actividades.

2. Saber que los paraguas de papel oleo son una herencia del arte tradicional.

3. Desarrollar el amor por la ciencia y la naturaleza.

4. Experimentar la sensación de logro al resolver problemas.

5. Participar activamente en actividades exploratorias, desarrollar el deseo de conocimiento y experimentar el éxito y la felicidad.

Preparación de la actividad:

1. Recoge varios paraguas de papel encerado.

2. CD sobre cómo hacer paraguas con papel al óleo.

3. Publique las imágenes recopiladas y la información escrita en la pared para que los niños las observen y aprecien.

Proceso de la actividad:

1. La maestra muestra el paraguas de papel encerado y el paraguas común, permitiendo a los niños observar y discutir libremente las diferencias entre los dos paraguas.

2. El profesor resume los resultados de la discusión de los niños.

3. Deje que los niños vean la manualidad de hacer paraguas con papel engrasado en un CD y que los niños la vean con preguntas.

4. Guíe a los niños para que se comuniquen entre sí sobre lo que ven. ¿Cuáles son las diferencias entre los paraguas de papel engrasado y los paraguas comunes?

5. Dibuja un bonito patrón de paraguas en papel al óleo.

Evaluación de la actividad:

Los niños están muy interesados ​​en los hermosos diseños de los paraguas de papel al óleo. También saben que los paraguas de papel al óleo están hechos principalmente de papel de algodón y están hechos a mano. , mientras que el paraguas general es un proceso de fabricación mecánico. Surgió el amor por la naturaleza y el espíritu de atreverse a explorar.

Reflexión docente:

El comienzo de una actividad científica debe surgir de la experiencia existente de los niños. El final de una actividad científica no es el final real y debe permitir a los niños explorar más. Quizás se convierta en el comienzo de la adquisición de experiencia. Los niños son los maestros del aprendizaje, por lo que nuestros maestros deben hacer todo lo posible para crear diversos entornos de aprendizaje para que los niños puedan ver con los ojos, escuchar con los oídos, hablar con la boca, pensar con el cerebro y dedicarse activamente a la exploración. , dando a los niños espacio para la libre expresión. Deje que los niños adquieran conocimientos y experiencias a través del juego y la felicidad. Plan de lección y reflexión 2 del documento de ciencias para la clase media

Intención de diseño

En primer lugar, antes de comenzar la actividad, recopilé documentos comunes en la vida con los niños y los puse en el área de ciencias. , por lo que los niños doblaron botes y flores, y también jugaron con sus flores caseras en base a la actividad temática mensual "Flores de paraguas floreciendo". Durante el juego, los niños estaban muy interesados ​​en las "flores de papel" de diferentes materiales e hicieron muchas preguntas, así que hice clic en "muñecas de papel" según los materiales del tema y los intereses de los niños "les gusta poner papel". agua y juego", y el valor predeterminado de esta actividad se llama "Papel absorbente". A lo largo de la actividad, comencé explorando la absorbencia del papel, creé situaciones y formulé preguntas para estimular las conjeturas y el pensamiento de los niños. Proporcioné a los niños materiales experimentales simples e interesantes, adecuados para su exploración práctica, y los verifiqué, compartí y amplié colectivamente. a través de experimentos. Esto permite a los niños experimentar el proceso de indagación y desarrollar sus habilidades de indagación preliminar. También cultivé a los niños pequeños para que observaran paciente y cuidadosamente y registraran los fenómenos que ocurrieron durante el experimento. Las actividades se centran en el proceso de indagación y desarrollan habilidades de indagación.

Objetivos de la actividad

1. Explorar los cambios de diferentes papeles en el agua y percibir la absorbencia de agua del papel.

2. A través de operaciones experimentales, observación y comparación, sabemos que diferentes papeles tienen diferentes absorbencias de agua.

3. Experimenta la diversión que aportan las actividades de investigación científica y aprende a trabajar en grupo.

Puntos clave y dificultades

1. Enfoque de la actividad: Percibir la absorbencia de agua del papel a través de experimentos.

2. Dificultad de la actividad: Saber que el papel hecho de diferentes materiales tiene diferentes absorbencias.

Preparación de la actividad

1. Preparación de la experiencia: los niños han recopilado varios documentos de la vida de antemano y tienen cierta experiencia perceptiva.

2. Preparación del material: un tablero de exhibición con 4 tipos de papel, 6 hojas de registro grandes, 6 hojas de registro pequeñas, (muñecos de servilletas, muñecos de periódico, muñecos de papel para pintar, muñecos de papel de cartón de leche), 6 toallas , 6 cajas transparentes, ppt, 6 láminas

, papel mascarilla facial, papel aluminio, 6 bolígrafos.

Proceso de la actividad

1. Introducir la conversación y presentar el tema

Maestro: Hace algún tiempo, les pedí a los niños que regresaran y recolectaran varios tipos de papel. Hagámoslo juntos. ¿Ves qué tipo de papel hay? (servilletas, periódicos, papel de dibujo, papel de cartón de leche) ¿Dónde puedo encontrar estos papeles? (Los niños respondieron positivamente)

Maestra: Estos papeles son comunes en nuestras vidas. Hice cuatro muñecos de papel con estos cuatro tipos de papel. Hoy los muñecos de papel van a ser buzos.

2. Operación experimental, intercambio y comunicación

1. Preguntas provocadoras

Profesor: ¿Adivina qué muñeco de papel puede "bucear"? ¿Por qué? (Pídale a un niño que tome notas) ¿Es realmente como lo había adivinado? ¡Entonces deja que las muñecas de papel lo prueben!

2. Experimento práctico

(1) Materiales de introducción: Cada mesa tiene una caja de plástico llena de agua, muñecos de papel de diferentes materiales y una hoja de registro.

(2) Requisitos de operación: un grupo de 6 personas cooperan en grupo para poner muñecos de papel de diferentes materiales en el agua al mismo tiempo, luego observan atentamente para ver quién es el mejor buceando y haga un registro en la hoja de registro después del final.

(3) Operaciones infantiles, guía turística de profesores.

3. Compartir y comunicar, verificar y alcanzar conocimientos.

Profe: ¿Qué muñecos de papel pueden "bucear"? ¿Cómo cambian en el agua?

Resumen: Resulta que diferentes papeles tienen diferentes capacidades de absorción de agua. Los muñecos de servilleta son los más fáciles de absorber agua y son los mejores para bucear. El papel de cartón de leche es el menos fácil de absorber agua y es el que mejor absorbe el agua. Los que menos pueden bucear. También se puede utilizar papel de periódico y de dibujo para absorber agua, pero tardarán un poco más.

Maestro: Después de escuchar esto, los muñecos de papel se pelearon sobre si podían absorber agua. Los muñecos de papel que podían absorber agua pensaron que tenían una gran capacidad para absorber agua, mientras que los muñecos de papel que no absorbían agua pensaron. Tenían una gran capacidad para absorber agua, ¿qué debemos hacer? Tengo una buena idea cuando se pelean. Hoy traje dos papeles muy especiales (papel de mascarilla y papel de aluminio). ¡Lo entenderán después de leer esto!

4. Verificación maestro-niño

1: Presentar dos tipos diferentes de papel (papel de mascarilla, papel de aluminio) para que los niños piensen: ¿Qué tipo de papel son? ¿Ves qué habilidades y funciones tienen? (El papel de las mascarillas puede embellecer a nuestros padres, y las madres con papel de aluminio pueden hacernos deliciosas tartas de huevo en la cocina...) 2: Los maestros utilizan a los niños para que observen atentamente y hablen con valentía.

3: Resumen: De hecho, ya sea papel muy absorbente o papel poco absorbente, cada uno tiene sus propios beneficios y aporta mucha comodidad a nuestras vidas. ¡Después de escuchar esto, nuestras muñecas de papel felizmente se tomaron de la mano y jugaron juntas!

3. Ampliación de la actividad

Pide a los bebés que vayan a casa y recojan más papel de diferentes materiales, les hagan flores de papel de su elección y luego las pongan en el recipiente. para los experimentos, explore usted mismo su absorción de agua y lleve registros. Cuando llegue el momento de la actividad "Sonidos de la mañana", pida a los niños que compartan sus resultados experimentales.

Resumen de la actividad

Cuando terminé esta clase, sentí que los niños estaban muy interesados ​​en esta actividad. A los niños les gustó explorar y aprendieron a observar y registrar, por eso este libro El diseño. de estas actividades refleja plenamente el espíritu de descubrimiento y exploración en el campo de la ciencia, y los temas están estrechamente relacionados con la vida. A través de las operaciones, se mejora el interés y el entusiasmo de los niños por participar en actividades científicas, y los niños adquieren experiencia y sentido de logro.

En futuras actividades deberíamos dotar a los niños de más materiales manipulables para que todos los niños puedan operar y enamorarse de las actividades científicas. Plan de lección y reflexión del artículo de ciencias para la clase media Capítulo 3

Objetivos de la actividad:

1. Permitir que los niños descubran a través de la exploración que los vasos de papel encerados no gotean y que los vasos de papel desechables sí lo son. Utensilios para beber higiénicos y prácticos.

2. Estimular el interés de los niños por explorar las cosas que les rodean.

3. Cultivar la curiosidad de los niños sobre las cosas y estar dispuestos a explorar y experimentar con valentía.

4. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir sus experiencias con sus compañeros.

5. Experimentar plenamente que “la ciencia está a tu alrededor” y desarrollar un interés en el descubrimiento, la exploración y la comunicación en la vida.

Preparación de la actividad:

1. Varios vasos de papel desechables y varios vasos de papel de otros tipos de papel (papel de periódico, papel de estiércol de caballo, etc.). Tarjetas de notas, bolígrafos.

2. Cada mesa tiene una olla con agua, un balde pequeño y un trapo.

Proceso de la actividad:

1. Explore en grupos para comprender las diferentes reacciones después de llenar diferentes vasos de papel con agua:

1. Pida a los niños que sirvan agua en el vaso de papel y observe los cambios de agua en varios vasos de papel. Descubrí que algunas tazas goteaban y otras no.

2. Deje que los niños viertan cantidades iguales de agua en cada taza, observe y registre las fugas de las diferentes tazas.

3. Pregunta: ¿Todos los vasos de papel gotean? ¿Qué vaso de papel gotea rápidamente? ¿Qué vaso de papel gotea lentamente? ¿Qué vaso de papel no gotea?

Muestra los registros de observación y resumen de cada grupo.

2. Guíe a los niños para que observen diferentes vasos de papel y exploren las razones por las que los vasos de papel para bebidas no gotean. 1. Organice a los niños para que se observen, comparen y discutan entre sí: por qué algunos vasos de papel no gotean y otros. ¿Gotearán los vasos de papel?

2. Inspire a los niños a descubrir a través de la exploración que el vaso de papel hermético está recubierto con una capa de cera.

3. Organiza a los niños para discutir el uso de vasos de papel desechables.

1. Pregunta: ¿Dónde has visto este tipo de vasos de papel? ¿Cuáles son sus usos? (Invite a los niños a comunicarse y responder entre ellos)

2. Resumen del maestro, oriente a los niños para que comprendan que este es un vaso de papel desechable común, es fácil de hacer, higiénico y económico, por lo que se está volviendo. cada vez más popular en la vida diaria.

IV. Ampliación de actividades

Guía a los niños a hacer experimentos, aplica una capa de cera sobre papel común para probar el grado de fuga de agua.

Reflexión de actividades:

El nuevo "Esquema" señala: La educación científica en la primera infancia es una educación científica ilustrativa, que se centra en estimular el interés de los niños por el conocimiento y el deseo de explorar y crear condiciones para los niños. tanto como sea posible, use varios sentidos, use sus manos y su cerebro, explore y resuelva problemas para experimentar la diversión del descubrimiento. Plan de lección y reflexión del ensayo de ciencias para clase media, parte 4

Objetivos de la actividad

1. Explore varias formas de hacer que el papel se mantenga firme y desarrolle un pensamiento innovador y diferente.

2. Cultivar el interés de los niños por explorar la ciencia.

3． Esté dispuesto a correr riesgos y compartir sus experiencias con sus compañeros.

4． Hacer que los niños pequeños se interesen en explorar los fenómenos naturales.

Preparación de la actividad

1. Bandas elásticas, bloques de construcción, plastilina, clips, palillos, vasos y algo de papel blanco.

2. Cada persona tiene una hoja de registro.

Proceso de actividad

1. Intente colocar el papel sobre la mesa para estimular el interés de los niños en hacer cosas.

(1) Presentación de la actividad profesor: El profesor quiere que este trozo de papel se mantenga de pie. ¿Puedes adivinar si el papel se puede mantener de pie?

(2) Organice a los niños para discutir: ¿Hay alguna manera de hacer que el papel se mantenga firme?

2. Los niños pequeños intentan mantener el papel en posición vertical sin ningún material de apoyo.

(1) Inspire a los niños a hacer que el papel se levante sin ningún material auxiliar.

(2) Los niños explican y demuestran sus propios métodos y se comunican con sus compañeros.

3． En lugar de doblar el papel, los niños pequeños intentan utilizar materiales para que el papel quede en posición vertical.

(1) El profesor introduce los materiales proporcionados

(2) El profesor introduce el método de registro de la hoja de registro

(3) Operaciones de los niños: El El maestro se enfoca en observar a los niños. En cuanto a la situación de la operación, anime a los niños a usar los materiales proporcionados por el maestro en la mesa para ayudar a que el papel se levante y vea quién usa más métodos y es diferente de los demás.

(4) Los niños explican y demuestran sus propios métodos y se comunican con sus compañeros.

4． Actividades ampliadas: proporcione papel de diferentes grosores, suavidad y dureza, para que los niños puedan explorar más a fondo formas de hacer que el papel se mantenga firme.

Reflexión didáctica:

Después de toda la actividad, sentí que mi pensamiento no estaba muy claro cuando me enfrenté a varias formas para que los niños hicieran que el papel se pusiera de pie, no lo llevé. realizar una buena enseñanza. En resumen, puede ser que al diseñar el plan de lección con anticipación no se clasificaron los métodos posibles y la consideración no fue lo suficientemente exhaustiva, lo que resultó en ideas poco claras durante la clase. Durante la actividad, el concepto de "cómo se considera que el papel está de pie" no se les explicó claramente a los niños. De antemano estaba pensando que el papel debería estar de pie cuando no se levanta del suelo. está suspendido en el aire y no cuenta como estar de pie. Pero durante la actividad, vi a algunos niños usando bloques de construcción para sostener el papel, y el papel yacía horizontalmente sobre los bloques de construcción. Después de ver este fenómeno, todavía no planteé este tema. Al diseñar el plan de lección, estuve considerando si proporcionar herramientas primero o operar con las manos desnudas. Después de escuchar los comentarios del instructor, este problema se resolvió fácilmente. Plan de lección y reflexión sobre trabajos de ciencias para clase media, Parte 5

Objetivos de la actividad:

1. Comprender las características de absorción de agua del papel y percibir las diferentes propiedades de absorción de agua del papel de diferentes materiales.

2. Estar dispuesto a realizar operaciones prácticas y estar interesado en experimentos.

Preparación de la actividad: 2 flores de papel hechas a mano por persona, 1 flor de papel de arroz por persona, plato de frutas, palangana, agua, hoja de anotaciones, bolígrafos de colores, etc.

Proceso de la actividad:

1. Introduce actividades y estimula el interés en la exploración

1. Hoy te traje algunas flores hermosas. Encuentra una flor que te guste y siéntate junto a ella. ¿Son estas flores las mismas que vemos habitualmente? (No son iguales) ¿Cuáles son las diferencias? (Estas son flores hechas de papel)

2. ¿Pueden estas flores de papel florecer como flores reales?

3. (La maestra demuestra cómo convertir las flores en capullos)

4. ¿Qué pasará si ponemos estos capullos en el agua? (Los niños hablan con valentía) (Los niños hablarán con valentía) Las flores se vuelven. en brotes)

2. Operación percepción, comunicación y discusión

1. Operación de los niños, guía del recorrido del maestro

¿Qué observaste (Se colocan los botones? en En el agua, los pétalos se abrirán lentamente y las flores de papel florecerán)

2. La maestra preguntó: ¿Por qué los pétalos florecen lentamente cuando los botones florales se colocan en el agua? >

Pida a los niños que publiquen ideas, el maestro hace una comparación

3. Resumen: Resulta que el bebé de papel lavó el agua en su cuerpo y las flores se abrieron.

Esto se debe a que el papel es absorbente. Descubrimos el primer pequeño secreto del papel.

3. Prueba comparativa, mejora de la experiencia

1. Recién descubrimos que los capullos de flores hechos de papel hecho a mano de colores pueden florecer en el agua. La maestra también preparó papel de arroz. Si estos dos papeles de diferentes materiales se ponen en el agua al mismo tiempo, ¿cuál crees que florecerá primero? Los niños adivinaron

2. Los niños operaron nuevamente: haciendo capullos de flores Para ser honesto, al principio todos los niños pusieron dos flores en el agua al mismo tiempo.

3. Los niños operan, registran los resultados y el maestro les brinda orientación.

4. Comunicarse colectivamente, verificar los resultados experimentales y corregir algunas de las predicciones incorrectas de los niños.

IV.Observar los resultados experimentales y discutir: ¿Por qué los capullos de flores hechos de papel de arroz florecen rápidamente?Narrativa infantil

Resumen: El papel de arroz es muy absorbente y puede absorber agua rápidamente. cuerpo, por lo que las flores de papel hechas de papel de arroz florecieron rápidamente. El papel hecho a mano de colores es menos absorbente que el papel de arroz, por lo que el agua entrará en su cuerpo más lentamente, por lo que las flores hechas con papel hecho a mano de colores florecerán lentamente.

Esto se debe a que la absorbencia de agua de diferentes papeles es diferente. Descubrimos el segundo secreto del papel.

5. Ampliación de la actividad:

La maestra hizo una pregunta: ¿Cuál será la velocidad de floración de los capullos de flores hechos de papel de diversos materiales cuando se colocan en agua? Continuamos el experimento en? la esquina.

Reflexión sobre la actividad de clase abierta "Flores de papel abiertas"

"Flores de papel abiertas" es una actividad de exploración científica que enseñé en la clase media. El objetivo de la actividad es. Primero, permita que los niños comprendan la absorción de agua. Sobre esta base, comprendan que el papel de diferentes materiales tiene una absorción de agua diferente. Hice preparativos completos en términos de materiales previos a la clase y realicé muchos experimentos antes de la clase. Durante las actividades, exploré y aprendí con los niños y participé activamente en las actividades. Los niños también son muy direccionales en la elección de materiales. Cuando el maestro les presenta varios materiales, a menudo escuchan "Este es el papel para que dibujemos", "Este es el papel para que yo practique caligrafía", "Este es el papel". que puedo usar para practicar caligrafía". "Origami"... Respecto a la preparación de materiales, dejé tarea a los niños. Después de regresar a casa, la recogieron con cuidado. Los padres también participaron. Los niños trajeron los resultados de su colección para compartir con sus compañeros descubrieron que en la vida hay tantos tipos diferentes de papel y sienten la diversidad del papel. Durante la operación experimental, los niños discuten activamente y obtienen verificación haciendo experimentos, y entienden que deben tratar. cosas científicamente y no pueden reemplazar los resultados experimentales con opiniones subjetivas. Percibir la experiencia durante la actividad y poder describir claramente la conclusión. El estado general de los niños durante toda la actividad es muy bueno, participan activamente y tienen gran interés.

Durante la actividad también se descubrieron algunos problemas a los que conviene prestar atención y mejorar en el futuro: En primer lugar, el lenguaje explicativo debe ser conciso, preciso e instructivo. El segundo es aumentar el contenido de la exploración y dejar que los niños aprendan gradualmente a completar obras de forma independiente. Algunos niños estaban ansiosos por encontrar respuestas y durante la operación ocurrieron fenómenos que deberían ocurrir fácilmente. La maestra no brindó suficiente preparación y orientación en esta etapa, por lo que algunos niños del grupo tuvieron que dejar de limpiar el agua. En actividades futuras, los profesores aún deben estar completamente preparados para las actividades.

En términos generales, estoy bastante satisfecho con el efecto de esta clase de actividad y espero lograr mayores avances en mi trabajo futuro. Plan de lección y reflexión sobre el trabajo de ciencias para la clase media, parte 6

Objetivos de la actividad

1. A través de juegos, permita que los niños comprendan inicialmente que el "rebote de la bola de papel" es causado por el flujo de aire.

2. Cultivar a los niños para que presten atención a los fenómenos científicos de la vida que los rodean y tengan el deseo de explorar activamente.

3. Capacidad para comunicar activamente sus hallazgos con sus compañeros y estimular el deseo de explorar más a fondo los cambios en las cosas.

4. Capacidad de escuchar atentamente y respetar el discurso de los compañeros durante las actividades de comunicación.

Preparación de la actividad

1. Varios matraces y bolitas de papel.

2. Libros (sala de consulta).

Proceso de la actividad

1. Juega al juego "Soplar bolas de papel" para provocar temas.

1. Maestro: Niños, el maestro tiene muchas bolitas de papel en la mano. ¿Quieren jugar al juego de "soplar bolas de papel"?

2. ¡Dejen que cada uno de nosotros! Tome una bola de papel e intente soplarla. ¿Qué encuentra? (Los niños soplaron la bola de papel y llegaron a la conclusión: la bola de papel volada corrió hacia adelante).

2. La maestra planteó más preguntas. muestra el biberón de cuello estrecho y el niño continúa operando.

1. Discusión: ¿La bola de papel correrá hacia adelante para siempre? (Conclusión: Si hay obstáculos más adelante, la bola de papel permanecerá en su lugar)

2. Botellas de cuello pequeño para niños pequeños Realice la segunda operación con la bolita de papel.

Maestro: Si pones una bolita de papel en la boca de la botella y la soplas fuerte, ¿qué crees que hará? Por favor, inténtalo de nuevo.

3. Establecer el fenómeno del “rebote de bola de papel”.

Maestro: ¿Tiene la respuesta? ¿La pequeña bola de papel correrá hacia la botella? (Conclusión: Si la botella no está inclinada, la pequeña bola de papel no será lanzada hacia el interior. botella)

4. Busca información y encuentra el secreto del rebote de la bola de papel.

Profesor: ¿Cuál es la razón de esto? Busquemos información juntos, ¿de acuerdo?

Actividades ampliadas

Profesor: ¿Es divertido este pequeño experimento? hazlo juntos Dibujalo con esquemas y cuéntaselo a todos los niños, ¿vale?

Reflexión didáctica:

El método de enseñanza es esencialmente un medio de estimulación.

El método de enseñanza y el método de preguntas estimulan los sentidos auditivos, el método de demostración y el método de visualización estimulan los sentidos visuales, el método de práctica y el método de juego estimulan de manera integral varios sentidos... Por tanto, la clave del éxito o fracaso del método de enseñanza Es ver si puede desempeñar el papel que le corresponde. Plan de lección en papel de ciencias para clase media y reflexión Parte 7

Objetivos de la actividad:

1. Buscar activamente cosas hechas de papel en la vida.

2. Entiende el proceso de producción del papel y prueba a fabricar papel reciclado.

3. Potencia la conciencia medioambiental y valora cada trozo de papel que te rodea.

4. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir sus experiencias con sus compañeros.

5. Inspirar a los niños a explorar experimentos científicos.

Preparación de la actividad:

Libros infantiles, carteles didácticos.

Proceso de la actividad:

1. Encuentra el papel en el libro.

1. Utilice un método de competencia para que los niños lean la página 2 del libro infantil: encuentre qué cosas en esta página están hechas de papel y dónde están. Enciérralo.

2. Pide a los niños que respondan individualmente y el resto de los niños sumarán.

3. ¿Cuáles son sus funciones?

2. Guiar a los niños a recordar los papeles que han visto en la vida.

1. ¿Has visto alguna vez algo hecho de papel y para qué sirve? Imagina lo que pasaría si no existiera el papel en la vida.

3. Entender a través de historias ¿La fabricación del papel? proceso.

1. Muestre el gráfico mural y guíe a los niños para que comprendan el proceso de fabricación del papel mientras miran la imagen: ¿Saben de dónde viene el papel? ¿Cuántos procesos requiere? ?

4. Estimular la conciencia medioambiental de los niños y animarles a utilizar el papel de desecho recogido para fabricar papel reciclado.

1. Guíe a los niños para que hablen sobre cómo valoran el papel: ¿Cómo debemos valorar el papel en la vida diaria?

2. Presente el proceso de reciclaje del papel e inspire a los niños a utilizar papel de desecho. para reciclar papel.

5. Actividades ampliadas.

1. Elaborar papel reciclado con los niños.

Reflexión sobre las actividades:

Para los niños, la mejor manera de aprender es aprender a través de la experiencia más directa y descubrir haciendo. en esta actividad. Elegí el "papel", el material más común en la vida, para que los niños realicen experimentos operativos, transformando la ciencia de la fuerza en juegos que los niños pueden operar por sí mismos, confiando en materiales que son familiares e intuitivos para los niños pequeños. Deje que los niños sientan los sorprendentes fenómenos científicos de la vida a través de actividades desafiantes y esfuércese por que los niños sientan felicidad y adquieran sabiduría con los juegos de investigación. Plan de lección y reflexión sobre el trabajo de ciencias para la clase media Capítulo 8

Objetivos de la actividad:

1. Sentir la textura de diferentes papeles como cartón, servilletas, papel de regalo y papel crepé, y tener una comprensión preliminar de los tipos y características del papel.

2. Comprender brevemente el proceso de producción del papel y saber que el papel se utiliza mucho en la vida.

3. Tener una conciencia previa sobre la protección y conservación del medio ambiente, y saber valorar el papel y los libros.

4. Cultivar la observación y las habilidades prácticas de los niños.

5. Estimular el interés de los niños por las actividades científicas.

Preparación de la actividad:

1. Varios tipos de papel (como papel de arroz, papel crepé, papel de copia, servilletas, papel kraft, papel corrugado, papel blanco, papel electroóptico , etc.)

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2. Diversos productos de papel (como vasos de papel, tubos de papel, cajas de papel, platos de papel, blocs de papel, etc.)

3 . Un pequeño recipiente de agua para cada persona.

4. Una copia del material educativo en vídeo multimedia.

Proceso de actividad:

1. Conozca al maestro del papel: Niños, hoy vienen muchos bebés de papel a jugar con nosotros. ¿Están dispuestos a jugar con ellos? Sí) OK Ahora saquemos la canasta pequeña debajo de la silla y echemos un vistazo y toquemos ¿Qué tipo de papel es? (El niño levantó la mano para decir)

2. Explora las características de. paper

1 Maestro: Estos papeles, ¿son todos iguales? (No son iguales) Estos diferentes papeles tienen sus propios pequeños secretos especiales. ¿Quieres saber qué secretos tienen? Bien, utilice varios métodos para jugar. Juegue con el papel en la canasta y vea quién descubre más secretos. (Bien) (Guía a los niños para que descubran los diferentes colores y brillos de la superficie del papel y las diferentes sensaciones al tocar el papel). con las manos, como algunos son lisos, otros son ásperos, etc.)

2. Ahora, por favor, sopla estos papeles. ¿Cuáles son las diferencias entre ellos? Luego, cuéntales a todos tus hallazgos. (Guía a los niños para que descubran el grosor y la suavidad del papel)

3. Maestro: Ahora, por favor, rasga estos papeles. ¿Cuál es la diferencia cuando se rasgan? (Guía a los niños para que observen qué tipo de papel es fácil de romper). desgarro y Los cambios en el papel durante el proceso de desgarro)

4. Maestro: El papel tiene muchas habilidades. Ahora veamos qué les sucede a estos papeles cuando se encuentran con agua. cuéntele a todos sus hallazgos y vea quién observa con más atención. (Guíe a los niños para que comparen qué tipo de papel absorbe agua rápidamente, qué tipo de papel absorbe agua lentamente y qué tipo de papel no absorbe agua fácilmente).

5. Resumen del maestro: Resulta que hay muchos tipos de papel, como este papel suave y fino se llama papel de arroz; el papel blanco y liso como este se llama papel duro y grueso como este se llama papel de cartón que se siente peludo se llama papel de plomo; , así como papel hecho a mano, papel kraft, papel corrugado, papel de lija, etc.

3. Comprender los usos del papel

1. ¿Sabes para qué se utilizan estos diferentes papeles? (Se pide a los niños que levanten la mano)

2. Maestro: Además de estos papeles, ¿ha visto otros papeles en la vida? ¿Para qué sirven? (Guíe a los niños para que hablen sobre los papeles que han visto en la vida y proporcione papel de arroz, papel kraft, papel corrugado, papel de lija). , etc. para que los niños lo entiendan)

4. Comprenda brevemente el proceso de fabricación del papel

1. Mire el vídeo para presentar al inventor del papel y el proceso de fabricación del papel. Maestro: Hay tantos papeles útiles en la vida. ¿Quién inventó estos papeles? ¿Qué materiales y cómo están hechos? (No lo sé). Ahora veamos juntos un video y veamos. ¿Qué materiales y cómo se hizo? (Bien) Los niños ven el video

2. Pregunta: ¿Quién inventó el papel?

3. El papel se puede utilizar para hacer varias cosas. ¿Alguna vez has visto algo hecho de papel en tu vida? (Pide a los niños que levanten la mano y hablen)

5. Saber apreciar. papel. Profesor: ¿Qué debemos hacer para ahorrar y valorar el papel al utilizar papel?

6. Fin de la actividad

Reflexión sobre la actividad:

Esta vez yo. Sentido profundamente después de la actividad científica.

Al principio pongo varios papeles en cestas pequeñas y dejo que los niños descubran las diferentes características de los distintos papeles a través de actividades como tocar, mirar, comparar y jugar. Por ejemplo, algunos papeles son gruesos y. fino; algunos papeles son lisos y rugosos; otros tienen diferentes colores. Antes de clase, también les pedí a los niños que recolectaran varios materiales, como papel de cobre, papel de arroz, papel kraft, papel crepé, etc., para que los niños puedan comprender el papel que se puede ver en todas partes de la vida y aumentar conscientemente la capacidad de los niños. Deseo de explorar las cosas que les rodean. Al mismo tiempo, durante el proceso, también utilicé el video de la invención del papel para que los niños comprendieran el proceso de producción del papel. También puse varios tipos de papel con diferentes características en el agua, permitiendo a los niños observar el proceso. cambios del papel en el agua y deje que los niños hablen sobre ello durante sus propios experimentos. Cuénteme sus hallazgos. A lo largo de la actividad, siempre puedo guiar a los niños con preguntas, darles espacio para explorar de forma independiente y permitirles observar, descubrir, percibir y explorar activamente por sí mismos, transformándolos así en su propio conocimiento y experiencia en el proceso de práctica. Pero después de toda la actividad, también descubrí que los niños no sabían mucho sobre el uso del papel y la preparación de algunos materiales no les permitía usarlo de manera efectiva.

Por ejemplo, si todos los vínculos están estrechamente relacionados, pero tengo un control estricto sobre el tiempo de actividad independiente de los niños en cada vínculo, cuando los niños hablan sobre los usos del papel, debido a que no tienen una rica experiencia de vida, dicen poco sobre los usos. Al final, el conocimiento de los niños sobre los usos del papel no se ha ampliado y todavía permanecen en la experiencia original. Además, mi capacidad de observación todavía es deficiente durante las actividades y no puedo guiar a los niños a una mayor exploración a tiempo cuando me encuentro con eventos inesperados. Por ejemplo, cuando los niños jugaban libremente con papel, cuando descubrí que los niños estaban atrapados por la experiencia, no los guié a tiempo. De hecho, debemos recordarles a los niños que les brinden orientación específica en el proceso de tirar, rasgar y doblar, y dejarles comparar varios tipos de papel para experimentarlo de manera integral. Debido a mis errores, el pensamiento de los niños era limitado y la experiencia de los niños no se podía mejorar.

A través de esta actividad, me di cuenta de que al organizar actividades científicas, también debía ejercitar una mayor adaptabilidad y capacidad para comprender el aula en general, y tratar de enseñar de manera tranquila y constante. Al mismo tiempo, debemos comprender plenamente las características de edad y los niveles de experiencia de los niños, y prestar atención a su interés y entusiasmo por la investigación.