La mantis acecha a la cigarra, seguida por la oropéndola.
Fuente "Zhuangzi·Sanmu": "Cuando veas una cigarra, verás su hermosa sombra y te olvidarás de su cuerpo. Cuando la veas, olvidarás su forma; diferentes urracas se beneficiarán de ella , y olvidan su rectitud cuando ven el beneficio "Han Shi Zhuan" de Han Han Ying: "La mantis quería comerse la cigarra, pero no sabía que la oropéndola estaba detrás de ella, por lo que se sujetó el cuello y la picoteó. " También hay esta historia en " Shuo Yuan ": "La cigarra gritó y bebió el rocío, pero no sabía que la mantis estaba detrás". La mantis prometió atrapar a la cigarra, pero yo no sabía que el oropéndola estaba a su lado. El oropéndola estiró su cuello para picotear a la mantis, sin saber que la bolsita estaba debajo. Los tres quieren aprovechar los beneficios del pasado, independientemente de los problemas posteriores. "
No se puede atacar las zonas fronterizas. Estas dos historias son razonables, es decir, "las almejas pelean, el pescador se beneficia" y "la mantis acecha a la cigarra, pero la oropéndola la sigue". (Mao Zedong "Cuestionando al Kuomintang")
Imprudente y cegado por la codicia
Wu Wang siempre ha sido dominante y es difícil persuadirlo
Una vez, Wu. Wang se preparó para atacar a Chu. Convocó a sus ministros y anunció que atacaría a Chu. Después de escuchar la noticia, los ministros comenzaron a susurrar, porque todos sabían que la fuerza actual de Wu no era lo suficientemente fuerte, por lo que la máxima prioridad era recargar y hacer. el país rico y fuerte primero. /p>
El príncipe escuchó a los ministros susurrar por debajo y pareció tener objeciones, por lo que se detuvo severamente:
“No tienes que hablar de este asunto. . Lo he decidido. Nadie puede sacudir mi determinación. ¡Si alguien insiste en detenerme, nunca me dejará ir! ”
Los ministros se miraron, nadie se atrevió a decir nada y se apresuraron a regresar a la corte.
Había un joven entre los asistentes del rey Wu después de ir a la corte. , todavía no pudo evitarlo. Paz. Pensó que no podía ignorar la seguridad del país y verlo morir. El joven estaba caminando por el jardín trasero y sus ojos se posaron accidentalmente en una cigarra en el árbol. /p >
De esta manera, después de esperar tres mañanas, el joven finalmente vio al rey Wu, acompañado por la doncella del palacio, llegando al jardín trasero. El joven fingió no ver al rey Wu y se quedó mirando un árbol.
El príncipe vio que las ropas del joven estaban mojadas por el rocío, pero no pareció darse cuenta, tenía los ojos fijos en las ramas, le dio unas palmaditas en el hombro y le preguntó:
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"Oye, ¿qué haces aquí tan temprano en la mañana? ¿Por qué estás tan concentrado que ni siquiera te das cuenta de que tu ropa está mojada? "
El ministro fingió deliberadamente haber visto al príncipe y se apresuró a disculparse:
"Acabo de ver las cigarras y las mantis en el árbol, pero no conocía al rey. estaba llegando. Por favor, perdóname. "
El príncipe hizo un gesto con la mano, pero preguntó con curiosidad:
"¿Qué estás mirando? "
El joven dijo:
"Acabo de ver una cigarra bebiendo rocío. Inesperadamente, una mantis bajaba la cabeza y se preparaba para cazar. La mantis tampoco esperaba que un oropéndola la apuntara. El oropéndola no esperaba que la honda que tenía en la mano lo mataría..."
El príncipe sonrió y dijo:
"Entiendo, no digas más. "
Finalmente, el rey Wu abandonó la idea de atacar a Chu.
Wang quiso cortar las espinas y dijo a su izquierda y a su derecha: "Cualquiera que se atreva a protestar morirá!" "En ese momento, había un joven allí abajo. Sabía que la gente moriría violentamente si lo decía a la ligera y sería inútil persuadirlo. Solo ese día, tomó una honda, nadó en el patio trasero y expuso su ropa por tercera vez. El rey Wu le preguntó, ¿qué debería hacerle? Dijo: "Hay un árbol en el jardín trasero y las cigarras están bebiendo rocío en el árbol. ¡Me pregunto si la mantis los atrapará por detrás! ¡La mantis estaba a punto de saltar, y entonces me di cuenta de que el oropéndola caminaba de puntillas junto a ella! ¡El oropéndola estira el cuello sólo para picotear a la mantis religiosa, sin saber tirar con honda debajo del árbol! ¡Todos quieren obtener beneficios pasados independientemente de los problemas futuros! "Después de escuchar esto, el rey Wu pensó que era razonable y se negó a enviar tropas.
Hanyu Pinyin Tang·Lang·bǔ
La mantis estaba a punto de atrapar la cigarra, pero yo no No sabía que el oropéndola detrás de mí estaba a punto de atrapar la cigarra. Comer cigarras es una metáfora de ser miope y solo pensar en conspirar contra los demás, pero no esperar que otros conspiren contra él.
Fuente. : "Zhuangzi·Sanmu": "Cuando ves una cigarra, obtienes una hermosa sombra y te olvidas de ti mismo". Cuando lo veas olvidarás su forma; diferentes urracas se benefician de él y se olvidan de él. "Biografía de Han Shi" de Han Han Ying: "La mantis quería comerse la cigarra, pero no sabía que la oropéndola estaba detrás de ella, por lo que la sujetó por el cuello y la picoteó.
"
Extraído de "Zhuangzi del Período de los Reinos Combatientes, Capítulo Exterior, Sam No. 20" "Al ver una cigarra, uno se olvida de su cuerpo; uno ve una mantis luchando por él, uno la ve y se olvida del propio. forma; uno ve diferentes urracas, que se benefician de ello, y el que ve un beneficio se olvida de su justicia." "
"Liu Xiang Shuo Yuan" Volumen 9 Resbalón "Hay árboles en el jardín y cigarras en los árboles. La cigarra gime y bebe el rocío, ¡pero no sé si la mantis está detrás! ¡La mantis se dedica a la cigarra, ignorando por completo al oropéndola que está cerca! El oropéndola estiró su cuello para picotear a la mantis, ¡pero no sabía que la bolita estaba debajo! Los tres quieren sus beneficios anteriores independientemente de sus problemas posteriores. "
Notas de Qingji Yuncaotang Volumen 4 "Revista Huaixi" 14: "En los años siguientes, escuché que un sacerdote taoísta en Shandong fue alcanzado por un rayo, o que el taoísta se suicidó debido a un comportamiento excesivo y fue castigado por el cielo. "'La mantis acecha a la cigarra, pero el oropéndola está detrás', y el bombardero está detrás, así se llama."
En el período de primavera y otoño, el rey Wu quería atacar al Chu Dijo y dijo: "¡Cualquiera que se atreva a protestar, morirá!". En ese momento, había un joven allí abajo, que sabía que si alguien lo decía a la ligera, sería inútil persuadirlo y moriría violentamente. Sólo ese día tomé una honda, nadé en el patio trasero y expuse mi ropa por tercera vez. El rey Wu le preguntó y le dijo: "Hay un árbol en el jardín trasero y las cigarras están bebiendo rocío en el árbol. ¡Me pregunto si la mantis religiosa está tratando de atraparlas por detrás! Pero la mantis religiosa estaba a punto de saltar". , ¡y me di cuenta de que el oropéndola caminaba de puntillas junto a él! El oropéndola estira el cuello solo para picotear a la mantis, pero no sabe tirar la honda debajo del árbol. ¡Todos quieren obtener los beneficios en el pasado e ignoran el! ¡Problemas en el futuro!" Después de escuchar esto, el rey Wu pensó que era razonable y se negó a enviar tropas.
"La mantis acecha a la cigarra, pero la oropéndola acecha detrás". La única forma de describir la actuación es antes y después. O miope, que sólo mira los beneficios inmediatos, pero sin saber que vendrán problemas futuros. Esta expresión se usa a menudo.
Este modismo proviene de "Liu Xiang Shuo Zheng Yuan Jian".
Hay una historia en el libro: Durante el período de primavera y otoño, el rey Shoumeng del estado de Wu se preparó para atacar Jingdi (estado de Chu), pero los ministros se opusieron. El rey Wu estaba muy enojado y advirtió en la reunión de ministros: "¡Quien se atreva a impedir que envíe tropas será ejecutado!"
A pesar de esto, algunas personas todavía querían impedir que el rey Wu enviara tropas. . A un joven guardia del palacio se le ocurrió una buena idea: todas las mañanas deambulaba por el jardín trasero del palacio con una honda y balas, y el rocío empapó su ropa y zapatos durante tres días consecutivos. El rey Wu se sorprendió y preguntó: "¿Por qué?". El guardia dijo: "Hay una cigarra en el gran árbol del jardín. Canta y bebe rocío, pero no sabe que se acerca una mantis". La mantis quiso atrapar la cigarra, pero fracasó. No sabía que había un pájaro amarillo al lado. Y cuando la oropéndola está a punto de picotear a la mantis, ¿cómo sabe que mi proyectil ha sido apuntado hacia ella? A los tres sólo les importan los intereses inmediatos y no pueden ver el desastre detrás de ellos. "El rey de Wu se animó mucho y canceló la operación militar.
"La mantis acecha a la cigarra, pero la oropéndola está detrás" recuerda a la gente que no se centre sólo en los intereses inmediatos sin considerar las consecuencias.
Edición Su Jiao del volumen 11 en chino para la escuela primaria
Notas de la conferencia sobre una mantis religiosa atrapando una cigarra
Escuela primaria experimental Wu Meizhen Wuzhong
1. Breve análisis de los materiales didácticos, puntos clave y dificultades en los objetivos de enseñanza.
La mantis atrapando la cigarra es una fábula. Cuenta la historia del rey de Wu que se negó a escuchar la disuasión e insistió en enviar. tropas para atacar el estado de Chu Era peligroso ignorar los peligros ocultos detrás de esto, lo que hizo que el rey Wu abandonara la idea de atacar a Chu. Este pasaje está lleno de historias y es un buen artículo que a los estudiantes les encanta leer. y puede inspirarse para los estudiantes de primer grado, no es difícil leer un texto tan fácil de entender y comprenderlo. Sin embargo, los estudiantes no comprenden la situación de los príncipes feudales que luchan por la hegemonía en la primavera y el otoño. Punto, por lo que la historia de "La mantis atrapando la cigarra" se utiliza para que los estudiantes comprendan de repente y comprendan el texto del Rey Wu.
Según el análisis anterior de los materiales didácticos y académicos. situación, y de acuerdo con los requisitos pertinentes de los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela secundaria", he formulado los siguientes objetivos de enseñanza:
p>1. Aprender las cinco palabras nuevas de esta lección. pero no escriba "importante" en las dos líneas verdes. Comprender las palabras compuestas por las nuevas palabras.
2. Puede conectar el lenguaje del texto y la realidad de su propia vida, comprender el significado. de "libertad" e "iluminación", y utilizar estas dos palabras para formar oraciones
3 Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida, y leer con emoción en diferentes roles
Los objetivos 1 y 2 son el centro de la enseñanza. Los objetivos 3 y 4 son tanto el enfoque como la dificultad de la enseñanza.
2. Diseño de enseñanza
Para captar los puntos clave y superar las dificultades, completé los objetivos de enseñanza en dos clases y preparé una imagen de los príncipes feudales luchando por la hegemonía. en el período de primavera y otoño y una imagen de una mantis atrapando una cigarra. Las imágenes y los párrafos relevantes del texto se convierten en material didáctico multimedia con el fin de optimizar la enseñanza de este curso.
El proceso de enseñanza de la primera clase
En primer lugar, después de escribir en la pizarra, primero guié a los estudiantes para que hablaran sobre su comprensión de las cigarras mantis y usé la cámara para muestre las imágenes y luego guió a los estudiantes a hacer preguntas para estimular el interés de los estudiantes en la lectura del texto. Luego, dejo que los estudiantes lean el texto libremente y piensen qué tipo de historia cuenta el texto basándose en una lectura precisa. Luego organicé a los estudiantes para que intercambiaran contenido de texto y la cámara los guió para que leyeran escritos aleatorios en la pizarra en los párrafos relevantes:
Prepárense para atacar a Chu, pero no escuchen la disuasión
Dile una historia para persuadir al rey Wu
La iluminación y el abandono de sus propias ideas
A través de este enlace, los estudiantes no solo pueden percibir mejor el contenido del texto, sino que también puede ayudarlos de manera efectiva. ordenar los niveles del texto.
Sobre esta base, guío a los estudiantes a leer el texto en silencio, cuestionar el texto nuevamente, estimular el interés de los estudiantes en explorar más a fondo el texto y elegir preguntas que apunten directamente a los puntos clave del texto para allanar el camino. el camino para la siguiente clase.
El segundo proceso de enseñanza en el aula (puntos clave)
Primero, revisar la importación y volver a comprender
Al comienzo de la clase, primero guié al que los estudiantes revisen el contenido de la historia, intercambien nombres, permita que los estudiantes vuelvan a percibir el contenido del texto y se preparen para seguir aprendiendo.
En segundo lugar, aprenda la comprensión lectora de textos
Este enlace es el enlace clave de esta lección. Organizaré a los estudiantes para que lean completamente el texto, los guiaré para que imaginen y les permitiré entrar realmente en el texto. Los pasos específicos son los siguientes:
(1) Lea el primer párrafo para comprender el origen de la historia.
Después de que los estudiantes intercambiaron el contenido del texto, les mostré el primer párrafo del texto y les pedí que leyeran y pensaran. ¿Qué aprendieron de ello? Durante el intercambio, la cámara guió a los estudiantes a comprender las preocupaciones de los ministros, captar el "aprovechamiento de la situación" y lo "impensable", y comprender la situación en ese momento con la ayuda del diagrama de los príncipes compitiendo por hegemonía en el Período de Primavera y Otoño También guió a los estudiantes a simular la lectura de las palabras del Rey Wu para experimentar la terquedad del Rey Wu.
(2) Lea la sección 2-11 para obtener algunas ideas sobre la historia.
Esta parte es el foco de este artículo. En esta parte de la enseñanza, me esfuerzo por crear un entorno de aprendizaje abierto e independiente para los estudiantes. Utilicé el tema "Cómo un joven persuadió al rey de Wu" y pedí a los estudiantes que leyeran el texto ellos mismos, pensaran en él y escribieran una o dos oraciones con sus sentimientos más profundos. Después de leer, pida a los estudiantes que hablen en grupos pequeños sobre lo que aprendieron.
Sobre esta base, organizo intercambios con toda la clase y dejo que los estudiantes hablen sobre sus propios logros, siempre que respeten su comprensión del texto, serán afirmados. Entre ellos, me concentré en guiar a los estudiantes a leer la historia de "La mantis atrapando la cigarra" contada por el joven al rey Wu. A partir de los intercambios de estudiantes, por un lado, los guío para que imaginen y descubran las actividades internas de las cigarras, las mantis religiosas y los oropéndolas. Por otro lado, con la ayuda de demostraciones intuitivas de los medios, ayudo a los estudiantes. Entiende además que "todos quieren beneficios inmediatos, pero no les importa lo que hay detrás de ellos". La moraleja de la historia. Pizarra con cámara:
Céntrese solo en los beneficios inmediatos
Ignore los peligros ocultos detrás de usted
(C) Lea la Sección 12 para comprender por qué.
Después de que los estudiantes tengan una comprensión más profunda de la historia de "La mantis atrapando la cigarra", los guío hasta el último párrafo del texto leyendo en voz alta. Hacer eco del principio y el final es la clave. revelando el significado. Para ello, guío rápidamente a los estudiantes para que realicen conexiones contextuales, lecturas intensivas y actividades de práctica del lenguaje: deje que los estudiantes piensen en la "epifanía" del rey Wu, ¿qué entendió? Y organice a los estudiantes para que escriban sus sentimientos y experiencias, y guíelos para que se comuniquen sobre esta base. Durante el proceso de comunicación, captaré rápidamente los aspectos más destacados de los discursos de los estudiantes para guiarlos, guiarlos y profundizarlos, de modo que la comprensión de los estudiantes pueda enriquecerse continuamente. Este proceso no sólo permite a los estudiantes comprender la verdad revelada en el texto, enriquece el lenguaje personalizado de los estudiantes, sino que también encuentra un buen punto de conexión entre la lectura y la formación en escritura de los estudiantes.
En tercer lugar, la acumulación y profundización de ejercicios prácticos
Al final de esta clase, haré que los estudiantes vuelvan a profundizar en el texto y elijan a la persona que más le interese. el texto para dibujar una cara y presentarlo con un texto para profundizar la comprensión de los estudiantes y acumular el lenguaje.
Adjunto:
Imprudente cegado por la codicia
Cigarra (bebiendo rocío)
Sólo centrado en intereses inmediatos
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(Atrapa Cigarras) La mantis ignora los peligros ocultos detrás de ella.
(Picoteando la mantis religiosa) Oriole
Juventud
Notas de la conferencia "La mantis atrapando la cigarra" en el volumen 11 de la edición educativa de Jiangyin
Universidad Normal China de Jiangyin Zhang Hui, Departamento Internacional, Escuela Experimental
Introducción
Una buena lección es un viaje. El tiempo es limitado y hay muchas atracciones. ¿Cómo disfrutar? El guía turístico diseñó la mejor ruta, tomó su pastel y se lo comió también. Una persona benévola disfruta de las montañas y una persona sabia disfruta del agua. Dónde guardar lo suficiente y dónde descansar, los turistas pueden llevar lo que necesiten. Incluso si caminamos y jugamos juntos, seguimos siendo "un pico en la ladera de la montaña", la llamada "naturaleza humanizada". Mientras juego, de vez en cuando me encuentro con un pozo seco y algunas rocas extrañas, pero no puedo entenderlas de izquierda a derecha. En ese momento, el guía turístico se adelantó para contar los clásicos y dar algunos consejos. Sin embargo, ya había sido bañado por el viento y la lluvia de la dinastía Qin, y de repente sus sentimientos le llegaron.
——Maravillosa declaración del maestro de Haimen, Yimin.
1. Análisis de libros de texto
"La mantis atrapando la cigarra" es una historia histórica en el undécimo volumen de la Edición Educativa de Jiangsu. Cuenta la historia de un joven que convenció al rey de Wu para que abandonara la idea de atacar a Chu con la fábula de "la mantis acecha a la cigarra, pero la oropéndola la sigue". Explica que no se puede centrarse únicamente en lo inmediato. intereses, y revela profundamente la importancia de la interdependencia y el pensamiento general de las cosas, creando una imagen de un joven ingenioso y valiente, que es el foco de esta lección. Como estudiante de sexto grado, a juzgar por su experiencia de vida y su capacidad de aprendizaje, básicamente pueden comprender el propósito principal del artículo. Entonces, ¿qué deberían hacer nuestros profesores de chino? El lenguaje es como un pequeño barco que lleva el mensaje de vida en el universo humanista. En este mundo lleno de significado, los profesores pueden ir más allá del texto y los estudiantes pueden seguirlo más lejos. (Por supuesto, los profesores no pueden permitir que los estudiantes vayan demasiado lejos y también deben decidir en función de la edad). Como educación en lengua materna, el propósito de los cursos de chino no es sólo dominar una herramienta, sino más importante, cultivar personas con el comportamiento y el espíritu ideológico de nuestra nación. Entonces leí la historia detenidamente y descubrí que estas dos historias serializadas contenían las reglas de la interacción social humana (las reglas de interacción entre monarcas y ministros en ese momento). El Rey de Wu es el rey de un país, arbitrario y testarudo. ¿Qué tipo de modelo de pensamiento utiliza el adolescente para persuadir en un sentido estratégico? Este es un punto difícil.
2. Objetivos de la enseñanza
Los nuevos estándares curriculares señalan que la educación china es una materia holística y educativa. La combinación de instrumentalidad y humanismo es su característica básica. Por tanto, es necesario determinar un sistema de objetivos integral desde los aspectos de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales. Los objetivos didácticos de este curso están diseñados de la siguiente manera:
1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida, y volver a contar el contenido en un lenguaje conciso; dominar el significado de "la mantis acecha a la cigarra"; el oropéndola sigue", y utilice "libre" y "Epifanía" en una oración.
2. Domina el método de lectura de "pensar antes y después" y aprende el modo de pensar de ponerte en el lugar de los demás y especular sobre las posibilidades de las cosas.
3. Al leer materiales en lenguaje de texto, sé que no solo debemos prestar atención a los intereses inmediatos, sino también mantener la armonía social.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
Vaya directo al tema y resalte el punto más importante.
La disposición de las actividades en el aula no debe ser aleatoria, sino que debe planificarse, diseñarse y combinarse científicamente de forma sistemática para formar un ciclo lógico en el proceso de enseñanza.
La historia de "la mantis acecha a la cigarra, pero la oropéndola la sigue" en este artículo es una representación, que es la más pequeña distancia del significado del tema, por lo que debe estar en el primer nivel de la línea lógica. Le pregunté: "¿Qué párrafos de la historia cuentan directamente la historia?" Guíe a los estudiantes para que se concentren rápida y rápidamente en los párrafos 9 y 11. Pedí a los estudiantes que leyeran estos dos párrafos en voz alta. Los demás estudiantes escucharon y dibujaron círculos: ¿Qué objetos específicos están involucrados en esta historia?
Existe una cadena de relaciones entre caligrafía y pintura: cigarra - mantis - oropéndola - joven. En esta cadena de relaciones, la cigarra es la representante más típica: grita "cigarra, cigarra" todo el día, pero desconoce por completo el desastre que está a punto de encontrar. ¿Qué modismo se puede utilizar para describir a una persona así? Dejándose llevar, complaciente, etc. , no es difícil para los estudiantes darse cuenta de la fuerte ironía de la "libertad" y el "ocio". Las otras imágenes concretas, debido a su similitud, pueden dejarse de lado y ya no tratarse con colores fuertes.
Al final de esta sección, pedí a los estudiantes que usaran la cadena de relaciones para contar la historia a otros para completar el objetivo didáctico de volver a contarla. "La comunicación oral en las actividades docentes debe llevarse a cabo en situaciones de comunicación específicas, permitiendo a los estudiantes realizar tareas de comunicación reales". El maestro primero desempeña el papel de un hermano pequeño, pide a los estudiantes que se lo cuenten a su hermano pequeño y los guía para que utilicen un uso vívido y palabras concisas tanto como sea posible recuento hablado.
Luego se cambia el papel y el profesor guiará a los alumnos para que presten atención a los cambios de tono.
La experiencia bidimensional conduce al lugar más amplio
" Después de escuchar la historia de este joven, Wang Wu se dio cuenta de repente: "¿Qué es una iluminación repentina? Me di cuenta. En este momento, el maestro puede desempeñar un papel de liderazgo y una vez más resaltar el significado: Wang Wu entiende que su hijo dijo una oración tan larga solo para decir una oración. ¿Qué frase? ¡Todos solo quieren obtener beneficios inmediatos, pero no les importa el desastre que se esconde detrás de ellos! Lean juntos para profundizar y consolidar.
Jia Zhimin dijo: "Composición del tercer punto, lectura de setenta puntos". Aquí, una vez más les pido a los estudiantes que estudien mucho. "¿Qué más sabe el rey Wu?" Esta pregunta puede apuntar a diferentes espacios del artículo y también puede producir diferentes respuestas debido a las diferentes características de comprensión de los estudiantes. Existen muchos métodos de lectura en la enseñanza del chino. La lectura en voz alta es más adecuada para los estudiantes después de que entran en contacto con el texto por primera vez y tienen una comprensión profunda del artículo, mientras que la lectura silenciosa ayuda a los estudiantes a generar experiencias únicas, es la chispa para generar pensamiento y profundiza el pensamiento vertical. Les doy a los estudiantes un método de lectura: pensar en el pasado y el futuro, es decir, mirar hacia adelante y ver qué nuevos beneficios se pueden obtener de la conexión. A través de la lectura y el pensamiento, los estudiantes llegaron a las siguientes conclusiones: 1. El rey Wu entendió el significado de la teoría del joven. Date cuenta conscientemente de que estás en una situación similar a la de la fábula y que formas parte de una cadena de relaciones. ¿Cómo lo conseguiste? Se ha explicado el primer párrafo del texto. Guíe a los estudiantes a leerlo y hablar sobre él. 2. El rey Wu entendió la intención del joven. Combinado con el comportamiento de los adolescentes, se puede entender que existe una razón para el extraño comportamiento de los adolescentes en estos días. 3. El rey Wu sabía cómo debía decidir. “Cancelar la idea de atacar” es prueba de ello. ¡Tan reflexivo y cubierto en todo momento!
Tres empujones oportunos conducen a la distancia más profunda.
Con esto parece que se pierde el significado. Pero como se mencionó antes, el aula china es un aula para la gente, un aula para la cultura y un aula para la nación. Por eso, al final, diseñé este enlace:
El rey Wu entendió las intenciones de los jóvenes. En el mejor de los casos, tienen buenas intenciones; en el peor, se dice que tienen motivos ocultos. Como dice el refrán, los compañeros son como los tigres, todo depende del rey de Wu. Entonces, ¿qué hará el rey Wu con estos adolescentes? De los resultados se puede inferir que no debería haber castigo. Entonces, ¿cuál es el secreto del éxito de la persuasión del niño esta vez? Este problema no se revela en la historia, pero es muy necesario en la vida. Deje que los estudiantes lo discutan. Se pueden resumir dos puntos del intercambio: 1. El estilo único del joven aumenta las posibilidades de éxito 2. El joven es leal a los intereses del rey Wu; Por analogía, si queremos persuadir a los demás en la vida, también debemos prestar atención a estos dos principios. Finalmente, dejo a los alumnos con un tema sobre comunicación oral.
El fin del movimiento
La cita del profesor Zhou en realidad quiere expresar los tres conceptos que nos esforzamos por plasmar en esta conferencia: diseño científico de la enseñanza de la lógica y respeto por la diversidad de los estudiantes experimentan y prestan atención a la orientación oportuna de los maestros.