Inglés: ¿Cómo activar el ambiente en el aula de inglés? En la enseñanza del inglés, el ambiente en el aula es la clave para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Una atmósfera aburrida en el aula sólo puede adormecer a los estudiantes. Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro". Por lo tanto, crear una relación armoniosa entre maestro y estudiante; crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable; utilizar métodos de enseñanza flexibles para permitir que los estudiantes aprendan haciendo y utilizarlos en sus estudios, estimulando así el interés, el aprendizaje activo y el aprendizaje efectivo. Debido a que los profesores tienen diferentes cualidades, los objetos de enseñanza son diferentes y los materiales didácticos se utilizan de manera diferente, no existe un modelo fijo para la enseñanza divertida. Este artículo quisiera compartir algunas opiniones humildes para despertar el interés de los colegas. 1. Ambiente de aula relajante y feliz: El ambiente del aula tiene una gran influencia para estimular el interés de los estudiantes en aprender. La responsabilidad del maestro es crear un ambiente de aprendizaje relajado y feliz para los estudiantes. En el aula los profesores debemos estar enérgicos y llenos de emociones. Al dar una conferencia, debes sonreír, tener una expresión relajada y alegre, tener ojos amables, comportarte con generosidad y elegancia y hablar de manera concisa. Apasionado y paciente con los estudiantes. Los profesores siempre deben utilizar las siguientes palabras en el aula: "Está bien", "Sí", "No sean tímidos", "Sed valientes", "Está bien. Es una buena idea. Gracias a todos". " "No está mal". "Inténtalo de nuevo". Inténtalo. No te preocupes. Ry”, “Haz tu mejor esfuerzo”, “Creo en ti” y otras palabras alentadoras para aumentar la confianza de los estudiantes al responder preguntas. 1. Enseñanza de palabras: la enseñanza de palabras tradicional consiste en leer palabras una y otra vez, y los estudiantes simplemente las leen y memorizan mecánicamente. Las palabras no dejan una impresión profunda en la memoria, sino sólo una comprensión vaga e indirecta. No les resulta fácil memorizar palabras. Siempre olvidan, olvidan y recuerdan. De hecho, al enseñar palabras, además de utilizar acciones, objetos e imágenes tanto como sea posible para profundizar las impresiones de las palabras de los estudiantes, también podemos utilizar explicaciones simples, sinónimos, antónimos, homófonos, oraciones, etc. para ayudar a los estudiantes a recordar. ellos según sea necesario. Además, en esta sesión también utilicé los métodos de narración, acertijos y preguntas. Por ejemplo, cuando enseñé "Verduras", se me ocurrió un acertijo: "¿Qué mesa no tiene patas?" Cuando estaba aprendiendo la palabra sándwich, dije el origen de la palabra. Cuando enseñé "Everest", se me ocurrió. Hizo algunas preguntas: “¿Sabes qué montaña es la más alta del mundo? "¿Cómo se llama?" "¿Qué tan alto?" "¿Qué más sabes?" "Los estudiantes discutieron y describieron activamente estos temas, lo que sentó una buena base para el estudio del texto. Cuando probé la memoria de las palabras de los estudiantes, no me limité a dictar y memorizar. Dividí la clase en grupos y dibujé a un estudiante. de cada grupo a la pizarra Se llevan a cabo competencias grupales de antemano A través de varios métodos de enseñanza de palabras, se mejora el interés de los estudiantes y se mejora su conciencia de participación activa al aprender palabras, ya no se aburren ni tienen miedo de memorizarlas. un proverbio inglés: (Bien. Un buen comienzo es la mitad del éxito. Una vez que las palabras estén cerradas, será más fácil entender el texto y aprender gramática: Bruner cree que "exitoso". La enseñanza de lenguas extranjeras en el aula consiste en crear un entorno más realista. situación en el aula, para que los estudiantes tengan la oportunidad de utilizar los materiales lingüísticos que han aprendido para comunicarse". Especialmente en los libros de texto recientemente compilados por People's Education Press, cada clase tiene una cierta cantidad de actividades de escucha y comunicación en el aula. En este momento, los profesores deben participar en las actividades de comunicación en el aula como organizadores y ayudantes en forma de una gran cantidad de actividades de comunicación entre profesores y estudiantes, y entre ellos. Por un lado, los profesores deben prestar atención a la elección de conocimientos, intereses y Por otro lado, cuando los estudiantes encuentran dificultades en la expresión y la comprensión, deben brindar orientación y ayuda oportunas para que los maestros y los estudiantes puedan comunicarse entre sí sin problemas y evitar actividades de comunicación unidireccionales para hacer que las actividades de comunicación sean más significativas. Los estudiantes se sienten cómodos. Para este enlace, no solo les enseño a leer las cintas y les pido que escuchen tanto como sea posible y traten de imitar el tono de la conversación grabada y traten de crear situaciones en el aula. (Preparo el salón de clases como una tienda, una casa, un parque, un hospital, etc.). Dejo que los estudiantes actúen individualmente de acuerdo con lo que han aprendido. También pueden actuar en grupos, si es necesario, pueden competir. y participarán activamente por el honor de su propio grupo, pero creo que han trabajado duro y quieren hacerlo. Bien, en este momento deberíamos usar más palabras de aliento y agradecimiento en lugar de palabras inapropiadas para apagar su entusiasmo. De esta manera, cada estudiante puede saborear la alegría del éxito y la sensación de logro, lo que los estimula enormemente.

Una vez que los estudiantes cometan errores, no se queje, reprima ni culpe, sino concéntrese en técnicas de corrección de errores para proteger el entusiasmo de los estudiantes de la frustración. 3. La introducción de nuevos cursos debe ser artística. Una introducción exitosa no solo puede introducir conocimientos previos relevantes, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, activar el pensamiento de los estudiantes, sino también impulsarlos a participar activamente en actividades docentes posteriores. Por lo tanto, los profesores deben diseñar cuidadosamente las preguntas de manera planificada, decidida y jerárquica antes de la clase, y estimular, guiar y resolver dudas aún más, e inducir a los estudiantes a analizar, pensar y buscar respuestas a las preguntas. Por ejemplo, en Nuevas Metas (Parte 1) Unidad 7 del octavo grado, ¿cómo se hace un batido de plátano? Utilizo esta serie de procesos para mostrarles a los estudiantes un batido y preguntarles: ¿Qué es esto? ¿Sabías? Los estudiantes se interesaron y preguntaron: "¿Qué es eso? ¿Una bebida? ¿Qué contiene?". Luego compartí el batido con los estudiantes y les pregunté: "¿Qué piensan?". ¿Te gusta eso? ¿Crees que lo logré? ¿Quieres triunfar? Los alumnos elaboraron esta bebida ellos mismos con sensación de frescura, emoción y curiosidad. A través de la propia participación de los estudiantes, no sólo activa el ambiente del aula, sino que también promueve el interés de los estudiantes por aprender. Cuando hablé de la gramática del "presente perfecto", el uso de been y have been, le pedí a un estudiante que saliera un rato y les pregunté a los estudiantes en el salón de clases "¿Dónde está Li Wei y luego respondí?" a la oficina". Luego llame a los estudiantes y pregúnteles: "¿Dónde estaban hace un momento?" "He estado en la oficina del maestro". Los estudiantes comprenden el significado general según la situación. En este momento, los estudiantes pueden dominar fácilmente este uso analizando el uso de ambos en detalle. 3. Uso razonable de multimedia: Con el continuo desarrollo de la ciencia y la tecnología, las computadoras se han convertido en la tendencia de los tiempos. La enseñanza de inglés asistida por computadora multimedia se ha convertido en la mejor opción para la enseñanza en el aula con sus características científicas, avanzadas, vívidas e intuitivas. Aprovechar las ventajas vívidas, intuitivas y de imagen de la multimedia para mostrar imágenes reales vívidas e inmersivas y estimular el pensamiento de los estudiantes en muchos aspectos puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Nuevas metas de aprendizaje para octavo grado (Parte 2) Unidad 3 ¿Qué estabas haciendo cuando aterrizó el OVNI? El contenido involucra platillos voladores y extraterrestres. Primero déjame preguntar: ¿Qué son los ovnis? ¿Alguna vez has visto extraterrestres? Luego utilice multimedia para mostrar imágenes relevantes y combine los materiales de escucha, los materiales de lectura y los ejercicios de diálogo relacionados proporcionados por el material didáctico para completar con éxito esta parte del estudio. Con la ayuda de multimedia se combinan sonidos, imágenes, texto y otros estímulos, para que profesores y estudiantes puedan escuchar los sonidos, observar sus formas, sumergirse en la escena y reproducir la realidad de la vida, inyectando nueva vitalidad y vitalidad a Enseñanza en el aula y promoción de la optimización de los efectos de la enseñanza. Cultivar las habilidades comunicativas y auditivas en inglés de los estudiantes. 4. Llevar la música al aula: La música no sólo puede cultivar los sentimientos de las personas, sino que también tiene la función especial de iluminar la sabiduría de las personas y promover su desarrollo intelectual. Hay muchas canciones en inglés en los libros de texto de secundaria recién compilados. Como "Canción del alfabeto" y "¿De dónde eres?" También podemos reproducir algunas canciones relacionadas según el contenido de enseñanza. Por ejemplo, cuando aprendía sobre la Navidad, toqué las dos canciones "Te deseamos una feliz Navidad" y "Jingle Bells" para enseñar a los estudiantes a aprender "Te deseamos una feliz Navidad". Los estudiantes de secundaria son animados y les gusta la música. Cantar canciones en inglés no sólo puede activar la atmósfera del aula y mejorar el estado de ánimo de aprendizaje, sino que también combina el pensamiento y el lenguaje. Las canciones pueden profundizar la memoria porque la hermosa melodía se ha integrado en el contenido de la enseñanza. 5. Saludos en el aula flexibles y diversos: Parece que estamos acostumbrados a saludos previos a la clase como "Es hora de ir a clase". ponerse de pie. Buenos días compañeros. Buenos días, maestro". Tanto los maestros como los estudiantes se sentirán aburridos y sin vida, y los estudiantes pueden distraerse fácilmente. Si nuestros maestros pueden cambiar los saludos todos los días, agregarán una apariencia fresca y enérgica a los maestros y estudiantes. Por ejemplo, nosotros Puedes utilizar el siguiente saludo: “¿Cómo estás hoy? ;Me pregunto ¿quién es el mejor hoy? ;¿Cómo está el tiempo? ¿Cómo está el tiempo hoy? ; la primavera ya está aquí, ¿te gusta? ;¿Cuál estación es tu favorita? ;o como estas? Wang Ling. ;Li Jie, eres tan hermosa. etc. "De esta manera, si los estudiantes quieren saber lo que dijo el profesor, deben prestar atención y no distraer su atención. Al mismo tiempo, también aumenta las oportunidades de los estudiantes de aprender inglés hablado. Los verbos intransitivos deben prestar atención a estimular el Interés de los estudiantes de bajo rendimiento en el aprendizaje: una clase completa de aprendizaje está compuesta por todos los estudiantes. Sin embargo, debido a diversas razones, algunos estudiantes en la clase carecen de demasiados conocimientos, lo que a menudo trae ciertas dificultades a nuestro trabajo docente general si renunciamos a algunos. Los estudiantes de bajo rendimiento y solo nos concentramos en la otra mitad, nuestro ambiente en el aula estará sin vida. Por esta razón, debemos centrarnos más en estos estudiantes y cuidarlos en muchos aspectos y establecer relaciones con ellos.