¿Cuáles son los contenidos principales de los cursos de educación moral estadounidenses?

En el siglo XX, la educación moral escolar en los principales países occidentales desarrollados experimentó un proceso que pasó de la prosperidad al declive y luego al renacimiento. A principios del siglo XX, representadas por la teoría de la educación moral progresiva de Dewey, surgieron una tras otra teorías de investigación que se rebelaron contra la educación moral escolar tradicional basada en el adoctrinamiento y los cursos didácticos de educación moral. A finales de la década de 1960 y principios de la de 1970, la clarificación de valores de Rastus, la teoría del desarrollo cognitivo moral de Kohlberg, la teoría de la semiótica moral de Wilson y la teoría del cuidado de McPherson defendieron la diversificación de los cursos de educación moral, la integración y su conexión con las actividades diarias han jugado un cierto papel en la promoción. El desarrollo de la educación moral en las escuelas occidentales. Al mismo tiempo, los cursos de educación moral en países asiáticos como Japón, Corea del Sur y Singapur, así como en Hong Kong y la provincia china de Taiwán, tienen fuertes características étnicas orientales. Sin embargo, debido a que las economías de estos países y regiones están dominadas por el comercio de importación y exportación orientado a la exportación, han absorbido muchos valores occidentales y los han incorporado a sus cursos ideológicos y morales, lo que refleja más las características de la integración de Oriente y Occidente.

Existen tres tipos de cursos de educación moral para adolescentes en Estados Unidos: educación moral, estudios sociales y educación cívica.

La educación moral, como forma tradicional de educación moral en las escuelas primarias y secundarias de Estados Unidos, enseña directamente a los estudiantes un conjunto de valores y conceptos morales para formar su buen carácter. Desde la década de 1980, la mayoría de las escuelas primarias y secundarias públicas de Estados Unidos ofrecen este curso. Los objetivos del curso incluyen: (1) mejorar la autoestima de los estudiantes; (2) fortalecer la autodisciplina y el cultivo de los estudiantes; (3) mejorar la capacidad de los estudiantes para tomar decisiones y resolver problemas morales; valores. En consecuencia, los educadores han recopilado materiales didácticos para los cursos de educación moral desde el jardín de infantes hasta las escuelas primarias y secundarias. Todo el conjunto de libros de texto enfatiza algunos valores básicos: honestidad, coraje, fe, justicia, tolerancia, individualidad, bondad, ayuda a los demás, libertad de expresión, libertad de elección, seguridad económica, derechos y obligaciones civiles, dignidad personal, asignación de tiempo y talentos personales.

Los estudios sociales son un curso integral interdisciplinario y multicampo. Este curso ocupa una posición importante en la educación moral en las escuelas primarias y secundarias de los Estados Unidos. Su propósito es capacitar a los estudiantes para comprender la relación entre el hombre y la sociedad, el hombre y la naturaleza, el hombre y el país y el mundo, para que los estudiantes puedan tener valores y actitudes correctas y mejorar su capacidad para participar en la vida social y adaptarse a la sociedad.

Algunas escuelas intermedias en Estados Unidos también ofrecen cursos de educación cívica. La educación cívica se ha popularizado gradualmente desde la década de 1970. Los principales propósitos son: (1) comprender el contenido y las normas básicas del gobierno nacional; (2) cultivar un sentido de participación y comprender las responsabilidades sociales que deben asumir los ciudadanos ( 3) cultivar las cualidades morales necesarias de los estudiantes: autodisciplina, confiabilidad, integridad, amor propio e interés propio. Los cursos de educación cívica a menudo organizan a los estudiantes para que participen en diversas actividades sociales, como debates, participación en reuniones de consulta gubernamental y conferencias de sentencia.