Plan de implementación de actividades extraescolares en la clase de música
Plan de implementación de actividades extraescolares de la clase de música 1 Objetivos de la actividad
Aprende a controlarte durante el juego, no hagas ruidos fuertes y experimenta el placer de componer música.
Capaz de cantar letras con precisión de memoria y crear partes de rap basadas en el ritmo.
Utiliza el álbum de fotos para entender la letra.
Actividades para preparar
Imágenes (melón de invierno, berenjena, judías verdes, patatas, jamón, pimientos, zanahoria, brócoli)
Proceso de la actividad
p>
1. Introducción al diálogo
¿Has comprado comida alguna vez? ¿Con quién lo compraste? ¿Qué comida compraste?
2. Mostrar el atlas
Atlas de frases 1, 2, 7, 8. El profesor se remite al atlas para contar la historia de la canción.
¿Qué compraron el nieto y la abuela?
3. El profesor enseña a cantar
Ahora el profesor ha convertido esto en una bonita canción. Escuchemos juntos.
(1), la profesora canta.
¿Qué comida compraron el nieto y la abuela? (Los niños básicamente pueden nombrar los platos)
(2) La maestra resume las respuestas de los niños mientras les muestra el álbum de imágenes.
Profe: Mi nieto y mi abuela la compraron... Niños, ¿han notado que no hay música en la canción?
(3)La profesora vuelve a cantar.
¿Qué frase de la canción no tiene música? Leámoslo juntos. (Practica dos veces) Al mismo tiempo, el profesor muestra la partitura rítmica.
4. Los niños aprenden a cantar
(1), aprende a cantar 2 veces con el sonido del piano. (Lento → Rápido)
(2), Juego de mapas ocultos (2 veces) Mapas ocultos 2 y 3. .
5. Imitación de canciones
(1), la profesora muestra dibujos de verduras.
Maestra: La maestra preparó muchas verduras. Cantémoslos en una canción.
(2) Imitación de pintura colectiva infantil.
(3) Los niños se imitan unos a otros.
6. Los niños actúan y cantan en grupos.
Plan de implementación 2 de actividades extraescolares en la clase de música. Actividades musicales de la clase media: percusión - pequeña banda.
Instructor: Huang Yanling
Clase de enseñanza: Clase 1 de escuela secundaria
Intención del diseño:
Es la naturaleza de cada niño Me encanta la música. Cuando escuchan música, pueden responder físicamente al ritmo de la música. Por tanto, es muy importante cultivar el interés de los niños por aprender música a partir de la música. El esquema señala que las actividades artísticas son el mejor escenario para que los niños obtengan la autosatisfacción y son "una forma importante de expresar sus propios conocimientos y sentimientos", permitiéndoles "expresar con valentía sus sentimientos, comprensión e imaginación". Esta actividad utiliza movimientos corporales para ayudar a los niños a comprender el ritmo, se enfoca en el impacto general de la música en los niños, se enfoca en permitir que los niños usen varios sentidos para sentir y expresar la música durante la experiencia personal y se enfoca en comenzar con el ritmo para que los niños sientan una cooperación mutua. Diviértete y experimenta la atmósfera alegre de la música.
Objetivos de la actividad:
1. Experimentar la diversión de la cooperación entre maestros y niños y entre pares.
2. Imita el sonido de instrumentos musicales, puedes tocar en grupo y puedes ver al director actuar armoniosamente.
3. A partir del aprendizaje de los movimientos corporales, aprender a utilizar instrumentos musicales como maracas, castañuelas, tambores, gongs, etc. para acompañar la música.
Preparación de la actividad:
(1) Instrumentos musicales: maracas (6 pares), castañuelas (6 pares), tambores (3 piezas), gongs (3 piezas).
(2) Un álbum de música y una carta de invitación.
(3) Fotógrafo, certificado, grabadora, cinta y música de premiación relajada y alegre.
Proceso de la actividad:
1. Inicio: Introducción a las actividades
Hoy estoy de buen humor porque por la mañana recibí una invitación. (Muéstrame la invitación) Muéstrame lo que está escrito en la invitación. Oh ... resultó ser enviado por animalitos en el bosque. Van a dar un "concierto" en el bosque y quieren invitar a nuestros niños de secundaria a actuar. ¿Quieres ir? (Pensando) Entonces tenemos que estar preparados.
2. Parte básica:
1. Muestra tu instrumento musical
Profesor: Podemos organizar una pequeña banda para participar en la actuación. Mira, estos son los cuatro instrumentos que preparé. ¿Alguien puede levantar la mano y decirme su nombre? (Hablar juntos los dos últimos instrumentos)
Profesor: También pueden cantar. Escuchémoslo. Imita el sonido del instrumento y aplaude suavemente. (Atención)
Resumen: Las manos del niño de ahora son muy buenas y el sonido de imitar instrumentos pequeños también es muy agradable. Ahora escuchemos una pieza musical que hemos aprendido antes y pidamos a los niños que acompañen la música con sus manitas.
2. Escuchar música y los niños aplauden al ritmo de la canción.
(1), los niños aplaudieron colectivamente y tocaron rítmicamente la sección A de la música.
Profe: ¿Quién puede decirme cuántos latidos son? La característica de la música de 2/4 es que el ritmo inicial es pesado y el posterior es ligero. )
(2) Reproduzca el segmento musical B y los niños se agruparán y aplaudirán tres veces en XX | (Fuerte, débil, fuerte-)
Maestra: Ahora divido a los niños en cuatro grupos. Cuando Sasha Vujacic tomó la foto, los niños del primer grupo se levantaron y aplaudieron tres veces, luego se sentaron. Luego, el segundo grupo se puso de pie y aplaudió con tres manos mientras Kaká filmaba, y luego se sentó nuevamente después de filmar así, un grupo tras otro; Una vez que el cuarto grupo de niños haya terminado de tomar fotografías, ¿pueden todos los niños sentarse juntos y acompañarlos? (Tenga en cuenta que los demás grupos deben guardar silencio al aplaudir; prestar atención a los ritmos fuertes y débiles, uno pesado y otro ligero; los ojos pequeños deben mirar al maestro)
——Toque música, dirige el maestro, y Los niños practican aplaudir en grupos.
3. Practica cómo tocar cascabeles, castañuelas, tambores y gongs.
(1), muestra el álbum de música e introduce el álbum.
Profe: Mire, aquí tengo un buen mapa. ¿Qué hay en él? ¿Qué está haciendo el bebé instrumento musical? (Cantando)
(2) Los niños sostienen instrumentos musicales.
Maestro: Estos pequeños instrumentos capaces están aquí hoy. ¡Están escondidos debajo de la silla de cada niño! Ahora los niños sostienen suavemente los pequeños instrumentos en sus manos y se preparan. Tenga cuidado de no dejar que el instrumento cante y vea cuál pequeño instrumento es el más silencioso.
(3) Grupo y práctica en grupos.
——La maestra canta el ritmo y los niños practican colectivamente la intensidad de dos tiempos de ocho; luego practican en grupos x-.
Ahora tenemos que practicar en grupos, pero antes de practicar, el profesor hizo un pequeño pedido: cuando un instrumento canta, los otros tres instrumentos no pueden emitir sonido.
(4) Atlas de instrumentos de percusión.
-Reproducir música. Los niños escucharon música y miraron atlas. En XX|X-Percussion, a todo trapo.
4. Actuación de relojes infantiles
Profe: ¡El concierto ha comenzado! ¡Mirar! El fotógrafo está aquí, ¡saludamos! Niños, díganle al público en voz alta cuál es nuestro programa. (Música "Small Band")
——Vuelve a poner la música, la maestra la dirige y los niños la tocan completa.
6. Finalizando:
Profesor: Ahora, por favor, vuelva a colocar el instrumento con cuidado. El Rey del Bosque dijo que los niños se habían portado muy bien hace un momento. La banda musical ganó el premio a la mejor interpretación y todos los niños se pusieron de pie y aplaudieron. Invite al niño Zhu Jinxi a subir al escenario para recibir el premio.
Plan de implementación de actividades extraescolares de la clase de música 3 Objetivos de la actividad:
1. Aprender a cantar la canción "Soy un hombre" en forma de dúo.
2. Reemplaza las preguntas de la letra con otros elementos y cántalas.
3. Mejorar la experiencia de confianza.
Preparación de la actividad: algunos artículos relacionados con letras y otros artículos.
Proceso de la actividad:
1. Utilice la historia de "Los extraterrestres vienen a la Tierra" para presentar la actividad.
(1) Los extraterrestres llegaron a la Tierra y conocieron a The muñeca, entonces el extraterrestre le preguntó: "¿Eres XX?" La muñeca respondió: "No lo soy". La muñeca finalmente respondió al extraterrestre y dijo: "Soy un ser humano, ¿lo sabes?"
( 2) El extraterrestre hizo la pregunta equivocada. ¿Cómo respondió el muñeco al extraterrestre? (No soy)
2. Usar el lenguaje "No soy" para expresar que soy diferente a los objetos que me rodean.
(1) La maestra hizo preguntas basadas en la letra y los niños respondieron "¡No lo soy!"
Los extraterrestres no sabemos quién es ella, ¿verdad los niños? ¿saber? Los extraterrestres han venido a probar a los niños.
(2) Dígale a la otra parte con firmeza: "Soy un ser humano, ¿sabes?"
(3) ¿Quién eres? ¿Qué le dijo el muñeco al extraterrestre? Soy humano, ¿sabes? ¿Cómo puedes responder eso? Soy humano, ¿sabes? )
3. Aprende a cantar canciones a dúo.
(1) La maestra hace preguntas mientras canta y muestra los elementos correspondientes a la letra. Los niños responden "¡No lo soy!" mientras cantan.
Los extraterrestres también quieren jugar. con los niños. Preguntó "¿Eres XX?"
(2) Los niños cantaron e hicieron preguntas mientras miraban los objetos presentados por la maestra, y la maestra respondió "¡No lo soy!"
Niños y extraterrestres Después de jugar tanto tiempo, debes haber aprendido las habilidades de los extraterrestres, ¿verdad? Probémoslo (el maestro hace el papel de un extraterrestre)
(3) Divida a los niños en dos partes, una parte canta para hacer preguntas y la otra parte canta respuestas.
El alienígena quiere pedir ayuda a los niños de aquí.
4. Reemplaza las preguntas de la letra por otros elementos. ¿Para qué más te gustaría probar a los extraterrestres?
5. Finaliza la actividad. El extraterrestre dijo que estaba muy feliz de estar con sus hijos. adiós.
Plan de implementación de actividades extraescolares de la clase de música 4 Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños a sentir la melodía de la música y su naturaleza alegre y vivaz, y experimentar la concepción artística expresada por la música.
2. Cultivar a los niños para que aprendan más a controlar y coordinar las actividades de percusión, tocar música a su propio ritmo fijo y mantener siempre su propia voz.
3. Siente la atmósfera de la melodía y participa en actividades musicales grupales con tus compañeros.
4. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.
5. Percibir los cambios de melodía, ritmo e intensidad de la música.
Preparación de la actividad:
1. Haber aprendido a cantar "El Pastorcito".
2. Un pony de juguete tridimensional con una ristra de pequeños cascabeles colgando del cuello.
3. Orientar a los niños a comprender la vida y el trabajo de los pastores.
Proceso de la actividad:
1. Repasar la canción "Pastorito".
2. Aprende a dominar el _ _ _ _ |
(1) La maestra usa un tambor doble para marcar el patrón rítmico _ _ | Otro niño opera el pony de juguete y pide a otros niños que presten atención al sonido de las campanas alrededor del cuello del pony cuando corre. .
(2) Inspirar a los niños a decir ¿quién está aquí? ¿Cómo?
(3) El niño registrará el ritmo de los cascos del caballo.
(4) Todos los niños marcan el ritmo de "pezuña de caballo" al ritmo de la música.
(5) Los niños imitan el sonido de los cascos de los caballos "ta da da da" o "esa persona".
3. La maestra cantó la canción "Pequeño Pastor" al ritmo de los niños _ _ _ _ |.
4. Explora las diferencias entre los compases 17 y 20 y otros ritmos melódicos.
(1) Cuénteles a los niños qué pensaron los pequeños pastores cuando llegaron a la pradera interminable. ¿Cómo expresarlo?
(2) Los vítores se utilizan para expresar la emoción de los pequeños pastores.
(3) Utilice acciones para expresar el entusiasmo de los pequeños pastores.
(4) El profesor ayuda a los niños a resumir los tipos de ritmo _ | _ |.
5. Organiza el ritmo del habla de los niños en dos partes, una para el profesor y otra para todos los niños. Lea en voz alta el ritmo de los cascos del caballo y el ritmo de la campana y anímelos juntos.
6. Discuta el arreglo.
(1) ¿Qué instrumento musical usaba el pastorcito cuando venía a caballo? Exploren e intenten jugar juntos.
(2) Los pequeños pastores estaban muy felices de ver el pastizal. ¿Qué instrumento se utiliza para expresarlo?
(3) Acompañado por el sonido lento del piano e impulsado por la voz del maestro, el niño toca el instrumento.
(4) Reproducir la música en la grabadora.
(5) Intercambiar instrumentos musicales.
Plan de Implementación de Actividades Extraescolares de la Clase de Música 5 1. Ideología Rectora
La música es una de las formas de arte más antiguas, comunes y contagiosas de la humanidad. Es un ser humano a través de sonidos específicos. La estructura es una forma indispensable e importante para realizar pensamientos, sentimientos, expresión y comunicación. Es una parte orgánica de la vida espiritual humana como forma importante de la cultura humana; de la cultura humana, contiene ricas connotaciones culturales e históricas.
Su encanto artístico único acompaña el desarrollo de la historia humana y satisface las necesidades espirituales y culturales de las personas. Su percepción, expresión y creación de la música son la encarnación de las cualidades y habilidades humanas básicas.
El interés es la motivación básica para aprender música y el requisito previo para que los estudiantes mantengan un contacto cercano con la música, disfruten de la música y la utilicen para embellecer sus vidas. Las clases de música deben aprovechar al máximo el encanto único del arte y utilizar contenidos didácticos ricos y coloridos y formas de enseñanza animadas para estimular y cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje en diferentes etapas de la enseñanza de acuerdo con las reglas de desarrollo físico y mental y la estética psicológica de los estudiantes. características.
2. Contenido de la actividad
Con el fin de enriquecer la vida cultural extraescolar de los estudiantes y satisfacer las necesidades psicológicas de todos, se creó en el campus un grupo de interés musical centrado en el entrenamiento vocal, tomando en cuenta piano electrónico, flauta, acordeón, danza.
3. Horario de actividades
Actividades extraescolares todos los lunes a jueves por la tarde.
IV.Lugar de actividades
Sala de equipamiento de música, deportes y arte
Requisitos de la actividad de verbo (abreviatura de verbo)
1. Hay que tener cuidado. La preparación de cada actividad requiere conocimientos fáciles de entender e interesantes.
2. Los estudiantes no deben faltar a clase y deben cumplir concienzudamente las tareas asignadas por el profesor.
3. Los estudiantes cooperan activamente con el instructor para animar el grupo de actividades de interés musical.
Medidas de trabajo específicas para los verbos intransitivos
1. Hacer un buen trabajo en las clases de actividades de interés musical y lograr las "cuatro determinaciones". Es decir, determinar el contenido, el personal, el tiempo y el lugar para desarrollar las características de personalidad de los estudiantes, promoviendo así el desarrollo general de las cualidades musicales de los estudiantes.
2. Mientras completa la enseñanza de música en el aula, continúe ampliando los horizontes musicales de los estudiantes, enriqueciendo la vida espiritual de los estudiantes, cultivando y desarrollando aún más los intereses musicales de los estudiantes, permitiéndoles aprender bien música y cultivar el equipo de los estudiantes. espíritu .
3. Instar periódicamente a los estudiantes a completar algunos buenos hábitos en el aprendizaje de la música y consolidarlos y fortalecerlos constantemente. Y tratar de reducir la dependencia de los profesores y recomendar buena música y baile a los estudiantes de forma regular e irregular.
4. Estandarizar el plan de estudios del grupo, con el contenido principal de mejorar el interés de los estudiantes por aprender y cultivar las habilidades musicales de los estudiantes, y evitar que los estudiantes se entreguen a la libertad.
5. Cultivar las fortalezas de los estudiantes, permitirles desarrollar sus fortalezas dentro de un cierto período de tiempo y ejercitar y desarrollar las habilidades de los estudiantes.
Siete. Líder de la organización: xx miembros: consulte la tabla de organización del xx grupo de interés musical de la escuela secundaria.
Plan de implementación de actividades extraescolares de la clase de música 6 1. Objetivos de la actividad:
1. Comprender el contenido de la canción y cantar con expresiones.
2. Ser capaz de experimentar la alegría de las actividades musicales y estimular el interés de los niños por participar en actividades musicales.
2. Puntos clave y dificultades:
Puntos clave de la actividad: A partir de la comprensión del contenido de la canción, cantar con expresiones.
Dificultad de la actividad: Dispuesto a participar en actividades musicales e interesado en actividades musicales.
3. Ideas de diseño:
Con la llegada del otoño, nuestra pequeña clase ha ido realizando poco a poco la actividad temática de "manzanas y naranjas", que es la actividad principal de "manzanas". ". Basado en el tema de investigación de "Investigación sobre modelos divertidos en clases pequeñas", esta actividad musical se enfoca en compartir la felicidad, permitiendo a los niños sumergirse en el ambiente de recoger y comprar manzanas en el huerto de manzanas, y al tiempo que enriquecen su experiencia de vida, También puede experimentar la alegría de las actividades musicales. La primera parte es la estimulación situacional, que permite principalmente a los niños comprender el entorno de las manzanas rojas a través de la percepción; la segunda parte, a través del método de demostración del maestro, el método de estímulo y el método de imitación del niño, plantea algunos requisitos para los niños en el sonido y expresión de la música; la tercera parte es Las tres partes tratan principalmente de compartir la alegría y la emoción de recoger manzanas y querer volver a comprarlas para comer, y finalmente lograr el propósito de compartir la felicidad.
4. Preparación de la actividad:
Este curso crea un ambiente de huerto con manzanos y pianos.
Proceso de actividad del verbo (abreviatura de verbo):
[Estimulación situacional]-[Percepción de experiencia]-[Compartir felicidad]
Proceso de actividad del verbo intransitivo:
1) Estimulación situacional:
Hoy hemos venido al huerto de manzanos. ¿Hay muchas manzanas aquí? ¿De qué color son las manzanas aquí? (Rojo)
2. ¿Quieres comer? Entonces nos los quitamos, ¿vale?
2) Percepción de la experiencia:
1. ¿Cómo quiere la Gran Manzana que te inviten? La voz (pequeña), la expresión del rostro (dulce).
2. Seguir con cariño las canciones infantiles.
(Nota: elige, sé feliz)
3. Ahora quitémoslos con un sonido agradable, ¿de acuerdo? (Cantando con expresiones)
4. Invita a algunos niños a pasar al frente a recoger manzanas, mientras otros niños cantan.
3) Compartir la felicidad:
1. Recogieron manzanas rojas. Ahora pongo las manzanas que recogen los niños en una cesta y las vendo. ¿Quieres comprarlo?
2. Déjame ver quién quiere comprarlo más (requisito: acción).
Plan de implementación de actividades extracurriculares de la clase de música 7 Objetivos de la actividad:
1 En la escena de aprender el eco de la rocalla, sentí por primera vez el poder del sonido y estuve dispuesto a expresarlo a través de él. cantando.
2. Experimente la diversión de la actuación en grupo y la alegría del éxito.
Preparación de la actividad:
Piano, grabadora, cinta, música, señales de tráfico
Proceso de la actividad:
1. p >
Haga preguntas sobre los movimientos (levantar la muñeca, presionar la muñeca): "Las golondrinas tienen que volar muy al sur para pasar el invierno y no pueden volar si sus alas no están altas".
2. Apreciar y sentir la canción
3. Aprender a cantar
1. Aprender a cantar por primera vez
Vamos a intentarlo, ¿vale? Yo soy Tintín y tú eres Eco.
Nota importante: Aunque el eco es muy suave, la boquita necesita moverse para que pueda oírlo.
2. Aprendiendo a cantar por segunda vez
¡Muy bien! ¿Quieres que haga que los niños se levanten y lo intenten de nuevo? ¿Cómo son las montañas? Planteemos
Nota importante: La montaña no tiene permitido moverse.
3. Aprendiendo a cantar por tercera vez
Fuimos a otra montaña más alta para escuchar cómo era el eco.
¿Qué montaña quieres escalar? ¿Por qué llevas a Ding Ding contigo? (Viajes) ¡Vamos a cambiar de gustos!
Cambia el tono de la última frase hacia arriba medio grado y hacia abajo e para viajar.
t: ¿Subir un poco más alto? ¿A qué montaña quieres ir esta vez? ¿Por qué? (Para ejercicio)
Sube el tono medio tono y cambia la última frase en E a de-sporting.
Fin de la notación musical.
Hoy llevamos a Tintín a escalar muchas montañas. Tintín está realmente feliz. Bueno, está oscureciendo. Conduzcamos a casa. Muéstrame el letrero musical de la calle, final de ritmo de cuatro tiempos.
Fin de la actividad:
Los niños discuten entre sí.