Cinco planes de lecciones para tecnología de la información en la escuela secundaria
Uso de motores de búsqueda
Versión del libro de texto: Education Science Press, Conceptos básicos de tecnologías de la información
Módulo: Obligatorio, Capítulo 2, Sección 2, Uso de motores de búsqueda
Grado aplicable: Grado 1
Internet es un rico tesoro de recursos. Para que los estudiantes aprovechen al máximo Internet para su propio beneficio, necesitan la orientación activa de los profesores y dominar los métodos básicos de búsqueda de información para que puedan disfrutar de información beneficiosa a lo largo de sus vidas. Con este fin, he organizado cuidadosamente el curso "Uso de motores de búsqueda", con la esperanza de que los estudiantes puedan aprender realmente los métodos y técnicas de búsqueda de información.
1. Análisis del contenido didáctico
El material didáctico utilizado en esta clase es el libro de texto experimental estándar "Conceptos básicos de tecnologías de la información" para los cursos ordinarios de secundaria. El contenido didáctico es el Capítulo 2. , Apartado 2: Internet “Uso de los buscadores” en la búsqueda de información. Estos contenidos ocupan un lugar importante en todo el libro. Obtener información precisa y eficaz es la base para procesar la información. Para los estudiantes, participar en Internet es otra forma importante de adquirir conocimientos.
En segundo lugar, análisis de los estudiantes
A través de la investigación y el análisis diarios, el nivel general de nuestros estudiantes es relativamente bajo. Hay 70 estudiantes en la clase y solo unos pocos dominan la navegación, búsqueda y descarga de información en línea. Un pequeño número de ellos suele jugar y la mayoría de ellos sólo pueden escribir, procesar textos y dibujar de forma sencilla. Ante esto, los docentes deben guiar activamente el proceso de enseñanza de lo simple a lo complejo y profundizarlo gradualmente.
3. Objetivos docentes
1. Que los estudiantes comprendan el significado y clasificación de los buscadores.
2.Dejar que los estudiantes aprendan a utilizar los motores de búsqueda para encontrar información que satisfaga sus necesidades.
3. Dejar que los estudiantes movilicen su entusiasmo, ejerzan su espíritu colectivo y progresen.
Cuarto, la importancia y dificultad de la enseñanza
Puntos clave: Para encontrar información se utilizarán buscadores de texto completo y catálogos.
Dificultad: selección de palabras clave y habilidad de búsqueda.
Quinto, la elección de estrategias de enseñanza
Debido a que las condiciones objetivas aquí están restringidas por factores económicos, el nivel general de los estudiantes es relativamente bajo y el nivel real de los estudiantes de primer año de secundaria es limitado a mecanografiar y jugar a las cartas. Por lo tanto, en el diseño de la enseñanza, el contenido involucrado debe ser el mínimo posible y se deben utilizar tareas simples como introducción para permitir a los estudiantes aprender a encontrar la información que necesitan a través de Internet. Además, dado que hay pocas oportunidades de acceder a Internet y la información en Internet es colorida, compleja y en constante cambio, es difícil para los estudiantes dominar su uso después de una o dos clases. El método de enseñanza básico todavía requiere enseñar primero y luego tomarlo en serio. Organice las tareas de manera jerárquica para evitar que algunos estudiantes no puedan encontrarlas y que algunos estudiantes desvíen su atención hacia entretenimiento, noticias o juegos.
Sexto, proceso de enseñanza
(1) Introducción de nuevos cursos
Hola estudiantes. Debimos haber escuchado las explosivas noticias sobre el lanzamiento de Shenzhou VI, o haber visto imágenes, textos y materiales de video relacionados. Pregunté a mis compañeros ¿de qué medios aprendí esta información?
Algunos estudiantes dijeron que hay televisión, periódicos, radio, etc. Algunos estudiantes también dijeron eso a través de mensajes de texto de teléfonos móviles e Internet.
t: Pregunta: Si se enteró de esta información en línea, levante la mano.
Estudiantes: Hay 70 personas en una clase, y sólo dos o tres estudiantes levantan la mano.
t: Entonces, echemos un vistazo a cómo consultar información relevante a través de Internet en esta lección. En primer lugar, debes saber que buscar información en Internet también tiene su propia herramienta, y es un motor de búsqueda.
(Concepto de diseño)
Considerando que los estudiantes tienen pocas oportunidades de acceder a Internet y pueden estar buscando información, apenas están técnicamente calificados. Pero no necesariamente tienen conocimientos sobre motores de búsqueda. Es necesario que los estudiantes dominen la clasificación de los motores de búsqueda y los sitios web de uso común.
Transmisión de pantalla:
Motores de búsqueda de texto completo Baidu y Google
Motores de búsqueda de índice de directorio Sina, Sohu, Yahoo
Meta- motor de búsqueda InfoSpace, Dogpile, Vivisimo, Search Net.
Esta clase se centra en motores de búsqueda de texto completo, tomando a Baidu como ejemplo.
(B) Utilice el motor de búsqueda de texto completo
Inicie IE, presione Entrar, Baidu.
com es un motor de búsqueda que queremos aprender. Utilizamos Shenzhou VI como objetivo de búsqueda para ver cómo encontrar información relevante. Primero, presta atención a la interfaz principal de Baidu. com, muy conciso. Utilice una frase para expresar el tema de la información que desea consultar, es decir, palabras clave, ingrésela en el cuadro de búsqueda correspondiente y luego haga clic en el botón "Búsqueda Baidu". Echemos un vistazo a los resultados de la consulta. ¿Cuántas páginas web relacionadas se buscaron? ¿Cuántos segundos tomó? Puedes ver lo rápido que es. Seleccione uno apropiado en la página de resultados, haga clic en Abrir y explore la información. Al navegar por algunas páginas web sencillas, se indica a los estudiantes que presten atención a la información que encuentran, incluidos informes de noticias relevantes, imágenes e información de actualidad. ¿Qué pasa si solo queremos la hora de lanzamiento, imágenes o información relevante?
(Concepto de diseño)
Al buscar una información representativa, los estudiantes pueden comprender intuitivamente cómo encontrar rápidamente la información que necesitan. Esto permite a los estudiantes tener un gran interés en encontrar cosas, hacer más preguntas y permitirles comprender que encontrar información precisa y eficaz requiere inteligencia y paciencia.
La mayoría de los estudiantes negaron con la cabeza.
Déjame contarte un secreto. Si desea encontrar la hora de lanzamiento de Shenzhou VI, debe agregar un espacio entre las dos palabras clave Shenzhou VI y hora de lanzamiento y luego buscar. Tienes que prestar atención a las palabras clave breves y atractivas. Simplemente déles a los estudiantes una demostración simple.
Asigna las tareas de hoy:
La lista de medallas de oro de hoy de los X Juegos Nacionales
La cultura de la vestimenta de las minorías étnicas (tomemos un grupo étnico como ejemplo, como como tibetanos)
(Concepto de diseño)
El objetivo principal de permitir que los estudiantes encuentren la lista de medallas de oro es hacer que presten atención a la autenticidad y actualidad de la información. No piense simplemente que todo estará bien una vez que lo encuentren. Al mismo tiempo, deben prestar atención a nuestros asuntos nacionales e inspirar entusiasmo patriótico. Se plantea la segunda tarea, una es comprender nuestra rica cultura nacional; las otras dos también son parte de la tarea, porque los estudiantes generalmente no tienen tiempo extra para navegar por Internet.
Práctica del estudiante.
Los profesores analizan problemas comunes a través de inspecciones.
1. Falta la barra de direcciones.
Algunos estudiantes no saben dónde ingresar la URL después de abrir IE. Una posible razón es que la barra de direcciones se superpone con otras barras de herramientas en una columna y se puede arrastrar hacia abajo con el mouse. Otra es que la barra de direcciones está oculta y se puede activar desde el elemento de la barra de herramientas en el menú Ver.
2. Falta el botón "Inicio".
Algunos estudiantes no pensaron en usar la tecla Enter para implementar enlaces de red.
3. Introducir palabras clave es muy problemático
La elección de las palabras clave debe poder representar el tema de la información que está buscando. Intente utilizar frases en lugar de una sola oración. Si el significado es complejo, utilice espacios para separar las palabras clave.
4. La información encontrada no es lo suficientemente precisa.
Como era de esperar, es posible que algunos estudiantes hayan encontrado información hace unos días en lugar de la lista de medallas de oro de hoy. Otros no pudieron encontrar una página más detallada que describiera la cultura de la vestimenta, solo una imagen o un párrafo de texto, así que no la busqué.
s: Algunos alumnos muestran sus propias páginas web que cumplen los requisitos, y el profesor les hace los comentarios oportunos.
(Concepto de diseño)
El análisis oportuno de los problemas por parte de los profesores es una oportunidad para ayudar a los estudiantes a descubrir y corregir errores, y también es un catalizador para mejorar sus habilidades de búsqueda. Los estudiantes presentan la mejor información que han encontrado en línea, lo que sirve como perro guardián para otros estudiantes. Si otros pueden hacerlo, yo también puedo hacerlo y también es un estímulo para los estudiantes que son elogiados. Al menos los profesores y muchos compañeros de clase notan su situación de aprendizaje, por lo que trabajarán más duro.
(C) Utilice el motor de búsqueda de índice de directorio
t: Al estudiar el motor de búsqueda de texto completo, podemos ver que es una base de datos de índice establecida extrayendo información de varios sitios web en La Internet. Cuando un usuario realiza una consulta, recupera registros coincidentes en la base de datos, principalmente páginas web. El principio de funcionamiento del motor de búsqueda de índice de directorio es clasificar la información en Internet según directorios y establecer una base de datos de índice para que las personas busquen por categoría. Los motores de búsqueda comunes incluyen Sina, Sohu, Yahoo y NetEase. Tomemos a Sohu como ejemplo para presentar cómo encontrar información relevante sobre los Décimos Juegos Nacionales.
Demostración del profesor:
Ingrese en la barra de direcciones de IE, abra la página de inicio de Sohu, busque el motor de búsqueda y permita que los estudiantes presten atención a la nueva interfaz web. Busque el catálogo general de deportes y fitness (seleccionado por los estudiantes) del catálogo de categorías, luego busque la subcategoría y lea paso a paso hasta abrir la página web sobre los X Juegos Nacionales.
Asigne tareas a los estudiantes:
1. Encuentre sitios web excelentes sobre folclore/mitología en la sociedad y la cultura.
Describe lo que quieres decir con "superautopista de la información".
3. La última cita de Tsinghua Tongfang Desktop.
4. Encuentre un diccionario electrónico de la marca Patriot con un precio de alrededor de 900 yuanes.
5. ¿En qué año el Consejo de Estado emitió las "Medidas para la administración de la protección de la seguridad de las redes internacionales de redes de información informática"?
6. Por favor, explique la historia idiomática: "mírela con admiración" y "haga tres capítulos".
Estaciones participantes:
Los estudiantes practican libremente y agregan las páginas buscadas a sus favoritos.
(Concepto de diseño)
Para los motores de búsqueda de directorios, los estudiantes no tienen tareas fijas, porque este método es fácil pero problemático de encontrar. Se proporcionan múltiples tareas para que los estudiantes elijan libremente; El propósito no se limita a un motor de búsqueda, permitiendo a los estudiantes explorar tareas de forma independiente, encontrar soluciones a los problemas por sí mismos y al mismo tiempo ejercitar la capacidad de autoaprendizaje, con más tiempo libre, los estudiantes pueden encontrar información que les interese y les satisfaga; sus necesidades Curiosidad, también pueden discutir e intercambiar experiencias entre ellos. El propósito de buscar en Internet es permitir que los estudiantes comprendan los motores de búsqueda y amplíen su alcance cognitivo;
t: El profesor inspecciona el aula y proporciona orientación activamente.
Pregunte a los alumnos sobre lo que aprendieron en esta lección.
Resumen del profesor:
Estudiamos principalmente el uso de dos motores de búsqueda. En el proceso de aprendizaje, debes ser bueno resumiendo las diferencias entre los dos tipos de motores de búsqueda y las técnicas de búsqueda de información, para que puedas encontrar mejor la información.
1. Los motores de búsqueda de texto completo buscan una gran cantidad de información relevante, y es complicado encontrar información que satisfaga nuestras necesidades a la vez. Necesita cambiar constantemente las palabras clave y buscar repetidamente. El índice del directorio es relativamente preciso, pero requiere que todos se tomen la molestia de encontrarlo paso a paso.
2. No separe los dos métodos de búsqueda. En conjunto, su funcionalidad se vuelve cada vez más completa. Por ejemplo, Google, Sina y Yahoo tienen búsqueda de directorio y búsqueda de palabras clave. Cuando no pueda encontrar un resultado de búsqueda, además de cambiar las palabras clave, también debe probar otros sitios web de motores de búsqueda y ser bueno resumiendo las técnicas de búsqueda. Nos centraremos en el aprendizaje en la próxima lección.
Además, en el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden ejercer su fuerza colectiva y cooperar entre sí, lo cual es muy bueno. Si tienes una buena colección de documentos web, intenta transferirlos a una carpeta designada en la computadora del profesor y compártelos con todos.
7. Reflexión sobre la enseñanza
1. Los objetivos de enseñanza de esta clase son relativamente claros, la organización de las tareas de enseñanza es básicamente razonable y los estudiantes de todos los niveles han ganado algo.
2. En el proceso de diseño docente, se debe alentar activamente a los estudiantes a continuar buscando para encontrar lo que necesitan, de manera que reflejen las ventajas de Internet y sus propias habilidades y encuentren confianza.
3. En la ordenación de las tareas docentes se debe reflejar un cierto nivel, para que los alumnos puedan hacer lo que puedan y sacar más por más trabajo.
4. Algunos sitios web de motores de búsqueda de uso común deben cargarse en los escritorios o pizarras de los estudiantes con anticipación para facilitar su uso.
5. La recuperación de información es una habilidad básica que los estudiantes deben dominar. ¿Se ha logrado el efecto didáctico de esta lección? ¿Cómo evaluar el estado de aprendizaje de los estudiantes? Además de la observación y orientación del profesor en clase, así como la demostración de algunas tareas de los estudiantes, el líder del equipo también necesita supervisar la implementación, ya que los estudiantes pueden comunicarse entre sí con relativa facilidad, para garantizar que la gran mayoría de los estudiantes son competentes en la aplicación.
Gráficos de datos tabulares
Objetivos de aprendizaje:
Objetivos de conocimientos y habilidades: Dominar el método de elaboración de gráficos, conocer el alcance de los gráficos y analizar datos en función de ellos; gráficos.
Proceso y método: Ayude a los estudiantes a establecer relaciones gráficas entre datos, descubrir la esencia y los patrones cambiantes de las cosas y cultivar la capacidad de los estudiantes para procesar información.
Actitudes y valores emocionales: Cultivar las habilidades prácticas, el aprendizaje independiente, la investigación cooperativa y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.
Enfoque docente:
Métodos y pasos para realizar gráficos a partir de datos tabulares.
Dificultades de enseñanza:
(1) Selección de tipos de gráficos y fuentes de datos;
(2) Análisis de datos de gráficos.
Contenido de aprendizaje:
1. Contenido de autoestudio: completar la producción de gráficos integrados para la tabla de ventas provinciales de Double Eleven de Taobao;
Área de datos: A1: B36
Tipo de gráfico: gráfico de columnas agrupadas;
Serie de datos generada en: columna;
Título del gráfico: Ventas de Taobao Double Eleven por provincia;
No mostrar la leyenda.
1. Complete la producción de gráficos integrados en la tarea 1 del taller:
Área de datos: A3:b 10;
Tipo de gráfico: gráfico de columnas agrupadas <; /p>
La serie de datos se genera en: columna;
Título del gráfico: Ventas de la categoría de producto Taobao "Double Eleven";
Eje de categoría (x): categoría de artículo
Eje de categoría (Y): ventas (miles de millones)
No se muestra la leyenda.
2. Cree gráficos incrustados en la tarea 2 del taller:
Área de datos: A3, B9;
Tipo de gráfico: gráfico circular;
Las series de datos se generan en las siguientes ubicaciones: columnas;
Título del gráfico: gráfico de distribución de edades de los consumidores de Taobao;
No se muestra la leyenda.
3. Cree gráficos incrustados en la tarea 3 del taller:
Área de datos: A3:b 12;
Tipo de gráfico: gráfico de líneas;
p>
La serie de datos se genera en: columna;
Título del gráfico: Volumen de transacciones de Alipay "Double Eleven";
La leyenda no se muestra.
En segundo lugar, amplíe el contenido de aprendizaje:
1. Cree un gráfico incrustado en la Hoja de trabajo 1:
Tipo de gráfico: gráfico de columnas agrupadas;
Título del gráfico: Comparación de temperaturas medias anuales en varias ciudades;
Fuente de datos: A1:A13 y d 1:d 13;
Las series se generan en las siguientes ubicaciones: columnas;
Mostrar leyenda.
2. Cree un gráfico incrustado en la hoja de trabajo 2:
Área de datos: A2: E2 y A5:E5;
Tipo de gráfico: columna de agrupación tridimensional. Gráfico de barras;
Las series de datos se generan por filas;
Título del gráfico: Transcripción;
No se muestra la leyenda.
Programación
Objetivos de enseñanza
1. Objetivos de habilidad
Ideas de diseño de algoritmos para encontrar la suma de números pares hasta 100, diseño de algoritmos ideas Representadas con un diagrama de flujo.
2. Proceso y métodos
Utilice ejemplos de cómo hacer algo repetidamente en la vida real y el proceso de asumir desafíos de Go para ordenar las ideas de los estudiantes, de modo que puedan aprender a aprender. de esa vida real Extraiga el método de pensamiento de evaluación de bucle, es decir, el pensamiento algorítmico.
Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas, permitirles aprender a ordenar ideas claras para resolver problemas cuando se enfrentan a ellos y diseñar pasos limitados para resolver un problema, a fin de comprender cómo las computadoras resuelven y proceso Una pregunta.
3. Situación y valores
Dejar que los estudiantes se dediquen al aprendizaje, cooperen y se comuniquen activamente con otros estudiantes y exploren formas de resolver problemas. Cultivar los buenos hábitos de pensamiento de los estudiantes, mejorar sus habilidades de pensamiento e innovación y desarrollar buenas actitudes y métodos de aprendizaje.
Crear situaciones correspondientes en el aula para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Nos esforzamos por crear un ambiente de aprendizaje en el aula relajado e interesante para que los estudiantes puedan dejar volar sus mentes en clase y sentir la alegría de aprender.
Enfoque de enseñanza y dificultades
Enfoque de enseñanza: establezca una idea de diseño de algoritmo para encontrar la suma de números pares hasta 100 y utilice un diagrama de flujo para expresar esta idea de diseño de algoritmo.
Dificultades de enseñanza: los problemas de algoritmos anteriores también son dificultades de enseñanza en este curso. Además, una de las dificultades de este curso también es cómo utilizar el lenguaje informático para describir el pensamiento humano y los pasos de resolución de problemas.
Objetos didácticos
Los estudiantes de secundaria han dominado ciertos conceptos básicos de informática, su capacidad para analizar y resolver problemas ha madurado gradualmente y tienen ciertos conocimientos sobre estructuras de secuencia, estructuras de rama y estructuras de bucle. , etc. comprensión. Por lo tanto, los estudiantes tienen una cierta base sobre cómo convertir ideas de resolución de problemas en diagramas de flujo, pero no necesariamente son muy competentes, por lo que los profesores deben brindar más orientación en clase.
Estrategias de enseñanza y diseño de métodos de enseñanza
Utilice eventos recurrentes de la vida real para guiar a los estudiantes a explorar formas de encontrar la suma de números pares hasta 100.
Al explicar los métodos de resolución de problemas, creo que no es apropiado decirles directamente a los estudiantes los algoritmos ya preparados, sino dejar que los estudiantes realicen todo el proceso de investigación por sí mismos. En el proceso de completar esta tarea, la inspiración y orientación del maestro desempeñaron un papel muy importante. A primera vista, encontrar la suma de algunos números hasta 100 es simplemente un simple problema matemático. En el proceso de pensar, podemos utilizar las reglas que hemos explorado y los métodos matemáticos que habitualmente estudiamos para obtener la respuesta sin problemas. Las computadoras son diferentes de las personas. La clave para resolver problemas es utilizar el lenguaje informático para describir el proceso de pensamiento de las personas que resuelven problemas. Este es un enfoque de la enseñanza de la programación informática, que requiere que los docentes guíen y capaciten a los estudiantes paso a paso durante el proceso de enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender gradualmente a analizar problemas y obtener métodos y pasos para resolver problemas. En este caso, tomando como ejemplo el desafío imaginario de Go, se guía a los estudiantes para que analicen y deriven gradualmente la idea de diseño del algoritmo para encontrar la suma de números pares hasta 100.
Proceso de enseñanza
1. Creación de situaciones
Profesor: Hoy asisten más de 50 estudiantes. Supongamos que todos participan en la competencia de Go hoy. La persona a la que queremos desafiar es Chang Hao, un maestro de Go de noveno nivel. Si algún estudiante logra superar el desafío, se hará famoso en todo el mundo y se convertirá en una nueva generación de jugadores de Go.
Profesor (Guía): Piénsalo. ¿Cómo suele ser este proceso?
El profesor analiza las respuestas de los alumnos a las preguntas. Guíe a los estudiantes para que piensen en el patrón del desafío y recuérdeles que describan brevemente el proceso.
Profesores y estudiantes: el proceso del torneo Go se puede describir de la siguiente manera:
Determinar el número de desafíos;
Challenger vs. Chang Hao;
Una vez que el desafío tiene éxito, el retador puede convertirse en una nueva generación de jugadores de Go;
Repite los pasos (2) y (3) hasta el último retador.
Profe: Durante el desafío, vimos que los pasos (2) y (3) deben repetirse, entonces, ¿qué debemos hacer?
Estudiante: La parte repetida debe realizarse mediante una estructura circular.
Profesor: ¿Cuándo se repetirá este paso?
Los estudiantes discuten cómo determinar el número de ciclos. Evidentemente, el número conocido de retadores es la condición para juzgar el final del ciclo.
Con base en los resultados de la discusión, los profesores y estudiantes finalmente idearon el algoritmo y el diagrama de flujo de la competencia Go (Figura 1).
Utilice el ejemplo del desafío Go para inspirar a los estudiantes a encontrar el algoritmo para la suma de números pares hasta 100.
Profesor: Según las características de este problema, podemos dividirlo en dos situaciones.
Algoritmo para la suma de todos los números hasta 100.
Profesor (Guía): Ahora encontremos la suma de todos los números hasta 100. ¿Qué hacemos?
Los profesores y estudiantes analizan y comparan las similitudes y diferencias entre el programa de desafío y este problema, y proponen los pasos para resolver este problema:
Establecer un suma variable con un valor inicial de 0
Establezca una variable de conteo I para comenzar a contar desde 1, que representa el número a sumar
I y la suma se suman, y el La suma se almacena en la variable suma.
1. Acumulación
Cuando I es mayor que 100, genera el valor de la suma; de lo contrario, continúa ejecutando ③ ④.
Algoritmo para encontrar todos los números pares entre 100 números
Maestro (guía): Podemos encontrar la suma de números hasta 100, pero solo necesitamos la suma de números pares hasta 100, Entonces, ¿cómo podemos encontrar un número par calificado?
Estudiante: Los números pares son números naturales que se pueden dividir por 2. Podemos encontrar el número que cumple esta condición.
Los pasos para encontrar números pares discutidos por profesores y estudiantes:
(1) Determinar si el número que dividí por 2 es el resto de 0.
(2) Suma la variable suma suma y el número I para obtener una nueva suma.
③Acumulo, ejecuto ① nuevamente.
Se obtiene el algoritmo para encontrar la suma de números pares hasta 100.
Maestro (orientación): Encontramos el algoritmo para sumar números hasta 100 y también encontramos números pares. ¿Puedes encontrar la suma de números pares hasta 100? ¿Cuál debería ser el algoritmo específico?
Sheng: Sí, simplemente coloque la declaración en (2) en la declaración de bucle de (1) y ejecútela.
El algoritmo finalmente discutido por profesores y estudiantes es el siguiente:
Cuestiones que necesitan atención durante el proceso de enseñanza:
Deje que los estudiantes discutan la definición y el papel de cada variable, como suma, I es a la vez una variable de conteo y un número natural utilizado para la evaluación.
Debido a que se conoce el número de bucles, se agrega una variable de control de bucle I para contar. Cuando I se acumula para cumplir la condición, el bucle sale.
Resumen
Revisando los casos anteriores, convertir un problema a un lenguaje informático para describir un algoritmo parece ser un proceso incomprensible. Pero las ideas surgen de la vida. Con la ayuda de respuestas a casos comunes de la vida, el proceso de resolución de problemas informáticos se puede entender y dibujar claramente.
Producción de animación
Objetivos de aprendizaje
1. Dominar la clasificación de la animación.
2.Aprende el proceso y métodos de realización de animación 2D.
Puntos clave de aprendizaje
El proceso y métodos de producción de animación bidimensional.
Barreras de aprendizaje
Establecimiento de diversos parámetros en el proceso de producción de animación.
Vista previa y orientación
1. Desde una perspectiva espacial, la animación se puede dividir en animación bidimensional y animación tridimensional. Si las imágenes animadas
La animación bidimensional también se llama animación bidimensional de síntesis de imágenes. Los formatos de archivo de las animaciones bidimensionales son
Si las imágenes animadas son animaciones 3D, agregue animación 3D. .
Además
El formato de archivo de animación 3D es.
2. Existen muchos softwares para producir animación 2D, y Macromedia es uno de los representativos. La animación utiliza la tecnología, eso sí, tiene sus propias características y es muy utilizada.
3. Hay dos métodos básicos para hacer animaciones con Flash: uno es y el otro es.
Investigación cooperativa
Primero, analice las características de rendimiento de la animación bidimensional y la animación tridimensional.
2. Comparación de dos métodos de producción de animación
1. Producción cuadro por cuadro:
2. Generación automática de cuadros intermedios:
En tercer lugar, anime la máscara.
Una capa configurada como máscara en Flash puede ocultar el contenido de la siguiente capa, y el contenido de la siguiente capa se mostrará rellenando la forma de color o el objeto de texto de la capa de máscara.
Demostrar animación y analizar métodos de producción.
5.2 Producción de animación (1) Caso tutorial
Cuarto, formato de archivo
1, formato fla:
Formato 2.swf:
Consulta práctica
Tarea de consulta: animación de máscara
Requisitos: 1. Cree una animación de máscara basada en el ejemplo del aula y guárdela en formato swf.
2. Cambia la forma de la capa "Fondo" y observa el efecto de la animación de la máscara.
Evaluación de la comunicación
Intercambiar experiencias de producción y qué áreas vale la pena mejorar.
Enviar tarea
Cambio en la tecnología de la información
Proceso de enseñanza
Presentación de un nuevo curso
Proyección Mostrar varios ejemplos de la tecnología de la información para estimular el interés de los estudiantes.
Enseñanza de nuevos cursos
1. El concepto de tecnología de la información
La tecnología de la información se refiere principalmente al uso de computadoras electrónicas y medios de comunicación modernos para obtener información, transmitirla. información y almacenar información, tecnologías relacionadas para procesar información y mostrar información.
2. La historia del desarrollo de la tecnología de la información
1. Cinco revoluciones de la tecnología de la información:
(1) El uso del lenguaje
Se hablan más de 140 idiomas y una población de más de 1 millón de habitantes. El idioma más hablado es el chino, que representa aproximadamente una quinta parte de la población mundial. Por tanto, el chino es uno de los seis idiomas de trabajo designados por las Naciones Unidas, los otros cinco idiomas son el inglés, el ruso, el alemán, el francés y el español. Algunos idiomas son hablados sólo por unos pocos miles o incluso unos cientos de personas, como los indios nativos en los Estados Unidos y los pueblos Oroqen y Hezhe en China.
(2) Creación de palabras
La escritura nace a partir del lenguaje y es producto del desarrollo social hasta una determinada etapa. El origen del lenguaje humano se remonta al menos a un millón de años, y el nacimiento de la escritura humana más antigua hasta el día de hoy es de sólo cinco a seis mil años como máximo.
Con el desarrollo de los caracteres chinos, después de que Qin unificara China, continuó simplificando y organizando los caracteres chinos, estandarizándolos gradualmente. El desarrollo de los caracteres chinos se puede dividir a grandes rasgos en cuatro etapas: chino antiguo, escritura de sello, escritura oficial y escritura regular. Entre ellos, la escritura del sello se divide en escritura del sello grande y escritura del sello pequeño, que es diferente de la escritura oficial de Qin y la escritura oficial. Se puede ver que cualquier fuente nueva en el calendario se forma gradualmente después de un largo período de evolución. En términos generales, después de la formación de la escritura regular, los caracteres chinos básicamente se han finalizado.
(3) La invención de la imprenta
China es la cuna de la imprenta. En muchos países del mundo se desarrolló bajo la influencia directa o indirecta de la imprenta china. La invención de la imprenta jugó un papel importante en la difusión y el desarrollo de la cultura humana. La imprenta, la fabricación de papel, la brújula y la pólvora son conocidos como los cuatro grandes inventos de la antigua ciencia y tecnología chinas. Su invención, promoción y aplicación han promovido en gran medida la civilización humana y el progreso social, por eso se la llama la "Madre de la Civilización".
(4) La invención y popularización del telégrafo, el teléfono, la radio y la televisión.
Telégrafo: El 24 de mayo de 1844, en el abarrotado edificio del Capitolio, Morse usó sus manos temblorosas de emoción para controlar la máquina de telégrafo en la que había trabajado duro para desarrollar durante más de diez años, y envió un mensaje a El Congreso. Baltimore envió el primer telegrama de la historia de la humanidad: "¡Qué milagro ha creado Dios!"
Después de que el Titanic chocó contra un iceberg en 1912, envió un telegrama "SOS, vamos, hemos chocado". Iceberg." El barco de pasajeros California, a pocas millas de distancia, podría haber salvado cientos de vidas, pero los operadores del barco estaban fuera de servicio y no recibieron el mensaje. Desde entonces, todos los barcos han comenzado a monitorear las señales de radio las 24 horas.
Teléfono: 1892 Se abre la línea telefónica Nueva York-Chicago. Bell, el inventor del teléfono, audicionó por primera vez: "Hello, Chicago", y se grabó esta voz histórica.
TV: Después de un largo período de duro trabajo e innumerables fracasos, Baird finalmente utilizó señales eléctricas para poner imágenes humanas en la pantalla. En 1929, la British Broadcasting Corporation permitió a Baird operar un servicio de transmisión de televisión pública. Después de la década de 1930, Baird se dedicó a la investigación de la televisión en color y logró algunos resultados.
⑸La promoción y aplicación de la tecnología informática y las modernas tecnologías de la comunicación.
Primera generación: 1946-1956.
La segunda generación: 1957-1963.
La tercera generación: 1964-1981.
La cuarta generación: 1982-1989
3. La tendencia de desarrollo de la informatización
(1) Una interfaz persona-computadora cada vez más amigable.
⑵Diseño funcional cada vez más personalizado.
(3) Cada vez más rentable.
Cuarto, uso racional de la tecnología de la información
Ante el desarrollo de la tecnología de la información, debemos comprenderla objetivamente, explotar sus fortalezas y evitar sus debilidades, y aprovechar al máximo sus ventajas. papel de la tecnología de la información.
¿El impacto de Internet en los estudiantes de secundaria supera las desventajas, o las desventajas superan las ventajas?
Resumen
1. Cada revolución de la tecnología de la información promueve el desarrollo de la sociedad humana a un nivel superior.
2. La tecnología de la información incluye la tecnología informática y de redes.
3. La tecnología de la información no solo ha experimentado cinco revoluciones. Con los cambios de los tiempos y el desarrollo de la productividad, constantemente se producen cosas nuevas.
Ejercicio
1. ¿Cuáles son las cuatro etapas del desarrollo del carácter chino?
2. ¿Cuáles son las cuatro etapas del desarrollo informático?
3. ¿Cómo utilizar racionalmente la tecnología de la información para servirnos?