Seleccionaron 5 cursos de geografía para escuelas secundarias
1. Material didáctico de geografía para la escuela secundaria
Objetivos de conocimiento
1. Recordar el conocimiento básico de la geografía regional de China y adquirir nuevos conocimientos al mismo tiempo.
2.Comprender las diferencias integrales y regionales en los elementos ambientales geográficos, así como la relación entre el medio ambiente y las actividades humanas.
3. Al recopilar información relevante, aclarar las condiciones nacionales de China, las tendencias de desarrollo mundial y la conexión de China con el mundo.
Objetivos de competencia
Centrarse en cultivar las habilidades integrales de los estudiantes, la capacidad de recopilar y analizar información geográfica y la capacidad de comunicarse con otros.
Objetivos de la educación moral
1. Mejorar la curiosidad y el interés de los estudiantes por aprender geografía preocupándose por el medio ambiente y el desarrollo de su ciudad natal.
2. Aclarar la fortaleza nacional integral de China y mejorar los sentimientos de amor por la patria.
3. Prestar atención al desarrollo de China en el proceso de globalización y comprender el valor de la cooperación internacional.
4. Comprender las tendencias del cambio global y los problemas poblacionales, de recursos y ambientales que se enfrentan, y formarse inicialmente el concepto de desarrollo sostenible.
Promover el desarrollo sostenible en la región;
Buscar el desarrollo en el mundo.
Buscar el desarrollo en el mundo
Actividades en grupo, lectura y observación de imágenes, contacto y comparación, etc.
Presentación de diapositivas, vídeos relacionados o discos VCD.
[Introducción a la nueva lección]
Hace algún tiempo, nuestra clase se dividió en cuatro grupos de investigación social. A través de consultas, realizamos una encuesta sobre naturaleza, humanidades, economía, educación, etc. de nuestra ciudad natal. Investigación social cuidadosa y detallada. Después de clasificar los materiales de investigación, escribimos un buen informe de investigación social. Ahora pida a un compañero que informe los hallazgos a la clase. Luego, guíe a los estudiantes para que discutan en grupos y analicen las ventajas de desarrollo regional de sus ciudades de origen. Sobre esta base, se orienta a los estudiantes a pensar por qué es necesario promover el desarrollo sostenible de una región.
Promover el desarrollo sostenible regional
1.
Muestre el rotafolio: Guíe a los estudiantes a recordar lo que han aprendido mientras observaban el mapa de China: ¿Aún recuerdas las áreas de diferentes tamaños que aprendimos en "Geografía regional de China"? ¿Cuáles son sus diferencias o características? (Pida a los alumnos y alumnas que se turnen para responder. Si no está seguro de las características geográficas, el profesor las agregará después de la evaluación motivacional).
Explicación del profesor: Del mapa y los recuerdos de los alumnos , podemos ver que China es vasta, con este, oeste, norte y sur. Las diferencias geográficas (o regionales) varían mucho. Se puede decir que ésta es la condición nacional básica de China. Se puede ver que una razón importante por la que China promueve el desarrollo sostenible regional es la existencia de grandes diferencias regionales. (El docente escribe puntualmente en el lugar apropiado de la pizarra)
2. Diferentes desarrollos regionales
Transformación: Diferentes regiones o regiones tienen diferentes características, y las direcciones, métodos y caminos. de desarrollo también son diferentes.
Proyección: Llanura del Noreste (Figura 9.1) guía a los estudiantes a mirar la imagen para comprender la producción de granos en la Llanura del Noreste.
La llanura nororiental tiene una vasta superficie, terreno llano, suelo fértil y baja densidad de población. Es adecuada para operaciones mecanizadas a gran escala y se ha convertido en una importante base comercial de producción de cereales en mi país.
Pregunta: De la Figura 9.1, ¿cuáles son las características del terreno de la Llanura Nororiental? ¿Te imaginas las características del suelo y la producción agrícola en los Llanos del Noreste?
Evaluación: El estudiante respondió, y el maestro animó la evaluación y señaló que la Llanura Nororiental es una llanura llana y vasta en mi país. Además, las llanuras del noreste son conocidas por su fértil suelo negro y su baja densidad de población. Esta es una gran ventaja de la Llanura del Noreste en comparación con otras regiones. Aprovechando estas ventajas, la producción agrícola mecanizada a gran escala ha proporcionado al país una gran cantidad de cereales comerciales y se ha convertido en una importante base de producción de cereales comerciales en nuestro país.
Pregunta: Habiendo visto el ejemplo de Dongbei Ping desarrollando la economía regional basándose en las condiciones locales, echemos un vistazo a las condiciones geográficas favorables y desfavorables para el desarrollo económico en nuestra ciudad natal. (Túrense para dejar que los hombres homosexuales hablen sobre las condiciones geográficas desfavorables y las lesbianas hablen sobre las condiciones geográficas favorables. La maestra simplemente escribe en la pizarra a los estudiantes)
Transición: Después de descubrir las Condiciones geográficas favorables y desfavorables para el desarrollo económico de la ciudad de origen. Sobre esta base, ¿cómo debería desarrollarse la economía de la ciudad de origen de acuerdo con las condiciones locales?
Discusión en grupo: guíe a los estudiantes a discutir en grupos las preguntas anteriores, envíe representantes para hablar y otros estudiantes agregarán.
Comentarios y Sugerencias: (Discusión grupal, discurso representativo, adiciones de otros estudiantes, estímulo y evaluación de los maestros) Todos mencionaron el problema poblacional de nuestro distrito al conocer las condiciones geográficas favorables y desfavorables para el desarrollo económico. En el lado negativo, creen que con una población grande, hay pocos recursos per cápita; en el lado positivo, creen que con una población grande, hay suficiente mano de obra. En respuesta a esta contradicción, algunos estudiantes sugirieron que el desarrollo de industrias de procesamiento simples que requieren más fuerza laboral no sólo aprovecha al máximo una gran cantidad de recursos humanos, sino que también crea más valor de producción. Se puede observar que desarrollar la economía regional de acuerdo con las condiciones locales y aprovechar al máximo sus propias ventajas puede superar en cierta medida la influencia de factores adversos.
Pregunta: ¿Es el desarrollo de las llanuras de China, las llanuras del noreste, lo mismo que el desarrollo de nuestra propia ciudad natal? (Estudiante: diferente)
Evaluación: El estudiante respondió que luego del estímulo y evaluación del maestro, señaló que es precisamente por las diferentes condiciones naturales, humanísticas y geográficas de las dos regiones que la dirección, El método y el camino del desarrollo regional también son diferentes. Se puede ver que los diferentes desarrollos regionales (los maestros escriben en la pizarra en el lugar apropiado de manera oportuna) también son razones importantes para promover el desarrollo sostenible regional.
Transición: ¿Cómo promover el desarrollo sostenible en una región? ¿Sólo las condiciones favorables de esta región pueden promover el desarrollo sostenible de esta región? (Estudiante: No) ¿Qué debemos hacer? (Estudiante: coopera con otras regiones)
Profesor: ¡Esta respuesta es muy razonable! La cooperación regional es necesaria para promover el desarrollo sostenible en una región.
Explicación del profesor: ¿Puedes desarrollarte aprovechando al máximo tus fortalezas? Si no hay lugar para demandar el grano producido en las Llanuras del Noreste y no hay lugar para vender los productos que procesamos, la ventaja no se puede aprovechar. Por lo tanto, nuestro desarrollo requiere intercambios y cooperación con otras regiones. Como todos sabemos, el transporte de carbón de norte a sur, la desviación de agua de sur a norte, la transmisión de gas de oeste a este y la transmisión de electricidad de oeste a este son todos resultados de la cooperación regional. Sin cooperación regional, será difícil implementar y completar cualquier proyecto nacional clave.
Reproducción de video: guíe a los estudiantes a ver videos especiales sobre los proyectos "Desvío de agua de sur a norte, transmisión de gas de oeste a este y transmisión de electricidad de oeste a este" para comprender la descripción general de estos proyectos y aclarar la importancia de la cooperación regional para la construcción de proyectos nacionales clave, que es de gran importancia para el desarrollo económico y la mejora de la vida de las personas en varias regiones del país.
Proyección: “Mapa de Distribución del Bosque Protector Tres Norte”. Luego, guíe a los estudiantes para que miren el mapa y determinen qué tres cinturones de bosques protectores del norte cruzan China y qué regiones administrativas a nivel provincial.
2. Material didáctico de geografía para secundaria
Objetivos tridimensionales:
1. Casos de uso para explicar los factores de ubicación y las características de la cría de animales a gran escala.
2. Lea imágenes para analizar los factores de ubicación que formaron la industria láctea en Europa occidental y utilice datos para resumir las características de la industria láctea.
3. Análisis comparativo de las condiciones de localización de la ganadería lechera en Europa Occidental y el pastoreo en pastos pampeanos.
Enfoque docente:
1. El caso ilustra los factores de localización y características de la formación de la ganadería de pastoreo a gran escala.
2. Lea imágenes para analizar los factores de ubicación que formaron la industria láctea en Europa occidental y utilice datos para resumir las características de la industria láctea.
Dificultades didácticas: análisis comparativo de las condiciones de ubicación de la ganadería lechera en Europa occidental y la ganadería en pastos de las Pampas
Preparación de material didáctico: mapas topográficos mundiales e imágenes de libros de texto.
Métodos de enseñanza: análisis de casos, narrativa heurística, análisis comparativo.
Horario de clases: 1 hora de clase
Proceso docente:
Ganadería Dachanfang
Características: Tipo de zona agrícola orientada al mercado. , caracterizado por una gran escala de producción y un alto grado de especialización.
2. Distribución principal: Estados Unidos, Australia, Nueva Zelanda, Argentina, Sudáfrica y otros países.
En zonas de clima árido y semiárido, estas zonas tienen escasa vegetación y no son aptas para la agricultura y sólo pueden utilizarse para la cría de animales. La industria ganadera en Estados Unidos y Argentina juega un papel importante, mientras que la industria ovina en Australia, Nueva Zelanda y Sudáfrica juega un papel importante.
Caso:
1. No mire el análisis de correlación de los factores de ubicación de la cría de animales en grandes pastos de forma aislada. Los factores naturales son la base, los factores humanísticos y económicos son las condiciones, y el progreso científico y tecnológico (incluidas las mejoras en las condiciones del transporte y las condiciones de los pastizales) son los "catalizadores".
2. Al analizar la Figura 3.15, se debe prestar atención a información importante como la ubicación de la tierra y el mar, la topografía, el transporte ferroviario desarrollado y las condiciones convenientes de envío en el área.
3. Utilice el caso 4 para completar la actividad.
(La actividad se puede realizar a través del proceso de lectura del caso por parte de los estudiantes → análisis del estudiante → discusión del estudiante → resumen del maestro.)
Actividades:
1 Este artículo está basado en la Pampa. Tomando como ejemplo el pastizal de Si, se resumen las condiciones de ubicación de este tipo de región agrícola.
Explicación: El clima es templado, el pasto es exuberante y la calidad del pasto es buena; la vasta tierra, la escasa población y la baja renta de la tierra brindan la posibilidad de operaciones de pasto a gran escala; el puerto promueve la explotación comercial de pastos.
2. ¿Cuáles son las características de la ganadería a gran escala en términos de modelo de gestión, comercialización, especialización, beneficios económicos y aplicación de tecnología?
Descripción: Método de manejo: agricultura intensiva, producción a gran escala.
Altamente comercializado y especializado; altos beneficios económicos; énfasis en aplicaciones científicas y tecnológicas, como el cultivo de ganado de raza fina, la mejora de las condiciones de transporte, la apertura de fuentes de agua, el cultivo de piensos, el pastoreo rotativo, etc.
3. ¿Pueden Mongolia Interior, Xinjiang y otras regiones de China adoptar el modelo de producción ganadera de los pastizales de las Pampas?
Explicación: Mongolia Interior y Xinjiang son vastas, están escasamente pobladas y tienen pastizales de buena calidad. Si podemos fortalecer la aplicación de la ciencia y la tecnología y mejorar las condiciones de transporte, podremos adoptar completamente el método de producción de los grandes ranchos y la cría de animales de gran tamaño.
Representante típico: desarrollo ganadero en las Pampas de Argentina
1), condiciones de ubicación favorables.
(1) Es uno de los excelentes pastizales naturales del mundo, con un clima templado y pastos frondosos.
(2) La vasta tierra, la escasa población y el bajo alquiler de la tierra brindan la posibilidad de operaciones ganaderas a gran escala.
(3) La ventaja de la ubicación de estar cerca del puerto marítimo; promueve la operación comercial de ranchos.
(Requisitos de lectura: estar familiarizado con la ubicación geográfica de los países y regiones mencionados anteriormente, los pastizales de la pampa, etc. en el mapa mundial).
2) Proceso de desarrollo.
Los indios transfirieron libremente el pastoreo (pastoralismo extensivo de subsistencia) a la industria ganadera intensiva de Europa.
3) Para promover el desarrollo de la industria ganadera, los argentinos han hecho lo siguiente:
(1) La finalización del ferrocarril facilita el transporte de ganado vacuno a ciudades portuarias para su sacrificio y procesamiento antes de ser enviados al extranjero;
(2) Tomar medidas como pastoreo cercado, pastoreo rotativo, plantación de alimentos y excavación de pozos para garantizar agua potable para humanos y animales y agua para pastizales. crecimiento, para que los pastizales no se degraden.
③ Criar ganado bien criado y fortalecer la cría de ganado bien criado y la investigación sobre enfermedades del ganado.
4) Argentina tiene un vasto territorio y una escasa población, y la carne vacuna que produce se exporta principalmente. La invención del congelador marino amplió el mercado de la carne vacuna de las Pampas hacia Europa.
3. Material didáctico de geografía para secundaria
Fines didácticos:
1.
2. Este artículo toma dos regiones como ejemplos para comparar y analizar el impacto de las diferencias geográficas del entorno en el desarrollo regional.
3. Tomando como ejemplo una determinada región, realizar un análisis comparativo del impacto del entorno geográfico en las diferentes etapas de desarrollo de la región.
Enfoque docente:
1. Análisis comparativo del impacto de las diferencias geográficas en el desarrollo regional
2. desarrollo.
Dificultades de enseñanza:
1. Características regionales
2. Este artículo toma dos regiones como ejemplos para comparar y analizar el impacto de las diferencias geográficas del entorno en el desarrollo regional. .
(Presentando nueva lección) Nuestras vidas están estrechamente relacionadas con la región. Por ejemplo, introducimos que nuestra ciudad natal está en una provincia o una ciudad, y hemos visitado un atractivo turístico.
A menudo escuchamos términos como provincia (municipios, regiones autónomas), cuencas fluviales, zonas económicas, reservas naturales, así como términos que reflejan regiones. ¿Sabes qué es una región? ¿Cuáles son las características geográficas de la zona?
Escribiendo en la pizarra
1. El significado de región
1. El concepto de región: basado en las diferencias geográficas, según determinados indicadores y métodos. Unidad espacial dividida en la que se divide la superficie terrestre.
2. Características regionales: jerarquía, diferencia, integridad y variabilidad.
(1) Jerarquía. En otras palabras, las regiones son jerárquicas. Esta área no es solo un componente del área de nivel superior, sino que también se puede dividir en áreas de nivel inferior. Por ejemplo, la llanura nororiental no sólo es parte del noreste de China, sino que también se puede dividir en la llanura de Sanjiang, la llanura de Songnen y la llanura de Liaohe. Por poner otro ejemplo, la ciudad de Zhangzhou no sólo es parte de la provincia de Fujian, sino que también se puede dividir en el distrito de Xiangcheng y el distrito de Longwen.
(2) Diferencia. Se refiere a las diferencias entre regiones y las diferencias entre regiones al mismo nivel. En términos generales, cuanto mayor es el nivel regional, más compleja es la región, menor es el grado de identidad y mayores son las diferencias entre regiones; por el contrario, cuanto menor es el nivel regional, cuanto más simple es la región misma, mayor es la diferencia; sentido de identidad dentro de la región, y cuanto mayores son las diferencias entre regiones, menores. Por ejemplo, la región de los monzones en el este de China tiene latitudes norte y sur más amplias y diferencias internas obvias. Según las diferencias de clima y otros factores, se puede dividir en regiones del sur y del norte.
(3)Integridad. Se refiere a la conexión interna entre los distintos componentes de la superficie. A través de esta conexión mutua a largo plazo, penetración mutua e integración mutua, se forma un todo unificado indivisible. Esta integridad regional es la razón de la formación de la identidad regional.
(4) Variabilidad. El primero se refiere a la ambigüedad de las fronteras regionales. Aunque algunas áreas tienen límites claros, como los distritos administrativos, la mayoría de las áreas tienen límites de transición, como las zonas húmedas y secas. En segundo lugar, significa que para la misma superficie, las personas pueden obtener diferentes planes de partición debido a diferentes propósitos, ángulos e indicadores de partición.
(Transición) Cada región tiene condiciones geográficas y ambientales específicas, que tendrán un profundo impacto en el desarrollo regional. Primero, veremos cómo las diferencias geográficas impactan el desarrollo regional.
Escribiendo en la pizarra
En segundo lugar, el impacto de las diferencias geográficas en el desarrollo regional
Cada región tiene condiciones ambientales geográficas específicas, que tienen un impacto en el desarrollo regional profundo impacto.
Los detalles específicos incluyen: diferencias en los entornos geográficos en diferentes regiones; diferencias en las características de producción y vida de las personas; diferencias regionales en los niveles y direcciones de desarrollo. Al comparar el delta del río Yangtze y la llanura Songnen, se ilustra el impacto de las diferencias ambientales geográficas en el desarrollo regional.
Pensando:
1. ¿Cuál es la razón principal de la gran diferencia de temperatura promedio anual entre el delta del río Yangtze y la llanura Songnen?
Abrazo: Pensar y responder desde la perspectiva de la ubicación geográfica (latitud, ubicación marítima y terrestre).
2. ¿Cuál es el patrón de distribución anual de las precipitaciones en el delta del río Yangtze y la llanura Songnen? ¿Cuál es la razón principal de esta distribución?
Consejos: La precipitación anual en el delta del río Yangtze es más o menos consistente con el patrón general de precipitación en mi país. Debido a que el terreno es plano, la precipitación proviene principalmente del monzón del sureste. La precipitación anual en la llanura de Songnen está bloqueada por las montañas Changbai en el este, por lo que la precipitación es menor y básicamente disminuye de este a oeste.
3. ¿Qué impacto tendrá la diferencia en la densidad de la red fluvial entre el delta del río Yangtze y la llanura Songnen en la producción agrícola?
Instrucciones: El delta del río Yangtze está densamente cubierto de ríos y lagos, y la mayor parte de la tierra cultivada son arrozales. La densidad de la red fluvial en la llanura de Songnen es baja, lo que da como resultado tierras mayoritariamente secas y tierras cultivadas relativamente concentradas.
4. Material didáctico de geografía para secundaria
Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimiento
1. mediodía y la duración del día y la noche.
2. Que los estudiantes comprendan la formación y división de las cuatro estaciones.
Objetivos de la competencia
Ser capaz de hacer dibujos para mostrar y explicar los cambios en la altura del sol al mediodía y la duración del día y la noche.
Enfoque didáctico
1. Cambios en la altura del sol al mediodía y la duración del día y la noche.
2. Leer y dibujar un diagrama del sol brillando sobre la tierra.
Dificultades didácticas
Cambios en la altura del sol al mediodía y en la duración del día y la noche
Proceso de enseñanza
La geografía significado de la revolución de la Tierra
1, superposición de rotación y revolución.
El ángulo entre el plano ecuatorial producido por la rotación y el plano de la eclíptica producido por la revolución (actualmente: 23° 26') es el ángulo de la eclíptica.
2. Movimiento de retorno del punto solar directo.
①Rango: 23° 26′ a 23° 26′ de latitud norte
②Período: Un aniversario, 365 días 5:48:46.
(3) Proceso: utilice diagramas sinusoidales matemáticos para mostrar intuitivamente el proceso de movimiento de retorno del punto directo del sol y captar la dicotomía en puntos clave.
De esta manera, puedes determinar la latitud y la dirección de movimiento (sur o norte) del punto solar directo en cualquier día, y dar ejemplos.
④El equinoccio de primavera, alrededor del 21 de marzo; el solsticio de verano, alrededor del 22 de junio;
El equinoccio de primavera, alrededor del 23 de septiembre; el solsticio de invierno, alrededor del 65438 de febrero;
⑤Conceptos confusos: Año tropical y año sideral (método comparativo)
3. Cambios en la duración del día y de la noche
①Ecuador: día y noche a lo largo del tiempo. año Dividir en partes iguales (o de igual longitud).
② En qué hemisferio (sur o norte) se encuentra el punto directo, qué hemisferio tiene días largos y noches cortas, y el otro hemisferio tiene días cortos y noches largas. (Deducción inductiva)
Es decir: 1) Si el punto está directamente en el hemisferio norte, cuanto más al norte, más largo será el día y más corta la noche, el fenómeno del día polar aparecerá alrededor del Polo Norte. , y el fenómeno de la noche polar aparecerá alrededor de la Antártida;
2) Si apuntas directamente al hemisferio sur, cuanto más al sur vayas, más largo será el día y más corta será la noche polar. día alrededor de la Antártida y noche polar alrededor del Polo Norte.
3) En el solsticio de verano, directamente sobre el Trópico de Cáncer, el hemisferio norte tiene el día más largo y la noche más corta. El día polar ocurre en todas partes al norte del Círculo Polar Ártico, mientras que el día más corto y la noche más larga ocurren en el hemisferio sur, y la noche polar ocurre en todas partes al norte del Círculo Antártico.
4) En el solsticio de invierno, apunta directamente al Trópico de Capricornio. En el hemisferio sur, los días son los más largos y las noches las más cortas. Los días extremos ocurren en todas partes al sur del Círculo Antártico, los días más cortos y las noches más largas ocurren en el hemisferio norte y las noches extremas ocurren en todas partes al norte del Círculo Polar Ártico.
③Equinoccio de Primavera y Otoño: 1) El mundo entero tiene un equinoccio (o equinoccio igual) entre el día y la noche; 2) La línea terminadora pasa por el Polo Norte y el Polo Sur y coincide con la bobina del meridiano.
4. Cambios en la altura del sol al mediodía.
(1) La altura del sol, es decir, el ángulo de altitud del sol, es el ángulo (h) entre los rayos del sol y el horizonte (o superficie).
(Nota: No sé qué tan alto está el sol sobre mi cabeza) Su rango de valores: 0 ≤ h ≤ 90.
La altura del sol al mediodía, es decir, la altura del sol al mediodía en un lugar determinado y la altura del sol en un día, se utiliza principalmente para medir la altura del sol en un día determinado. Si la altura del sol es pequeña en un día, la altura del sol debe ser menor que esta en ese día.
② Reglas: 1) Regla de cambio espacial: decreciente desde el punto directo del sol hacia los lados norte y sur (cuadrado). Por ejemplo, si el punto directo del sol está a 3° N, entonces la distribución de la altura del sol al mediodía disminuye de 3° N hacia el norte y el sur (cuadrado).
2) Patrón de variación horaria: cambia con el movimiento norte-sur del punto solar directo. A medida que el punto solar directo se mueve hacia adelante y hacia atrás entre el Trópico de Cáncer, su patrón de variación espacial también cambia a medida que el punto solar directo se mueve de norte a sur. (Deducción inductiva)
③La influencia de H: (Use el atlas P16 de People's Education Press y explique)
1) Cuanto mayor es la altura del sol (h), mayor el impacto del sol en la superficie terrestre Cuanto mayor es la intensidad de la radiación, más energía hay en la superficie y mayor es la temperatura;
2) Cuanto menor es la altura solar (h), menor es la intensidad Cuanto más radiación solar llega a la superficie, menos energía hay en la superficie y menor es la temperatura.
5. División de cuatro estaciones
①Estaciones astronómicas: 1) El verano es la estación con los días más largos del año, y la estación del sol es también la estación que recibe la luz. mayor radiación solar;
2) El invierno es la estación del año con días más cortos y menor insolación, y también es la estación con menor radiación solar
3) Primavera; y el otoño son las estaciones de transición entre el invierno y el verano.
②Las cuatro estaciones de los países de la zona templada del norte (Estadísticas climáticas)
Primavera: marzo, abril, mayo Verano: junio, julio, agosto Otoño: 10 de septiembre de 165438 octubre; ; invierno: 12, 1 de febrero.
③Conceptos que se confunden fácilmente: estaciones, términos solares y dicotomías, como verano, solsticio de verano y solsticio de verano, invierno, solsticio de invierno y solsticio de invierno, etc. (Método comparativo)
6. División de cinco regiones
①Hacia el sur, con el Trópico de Cáncer, el Trópico de Capricornio y el Círculo Polar Ártico como líneas divisorias, divide la tierra. De norte a sur hay cinco zonas de temperatura, a saber, zona fría del norte, zona templada del norte, zona tropical, zona templada del sur y zona fría del sur.
②Discusión de los estudiantes: 1) Si el ángulo de intersección entre el amarillo y el rojo se vuelve más pequeño, entonces la zona fría del norte, la zona fría del sur y los trópicos también se harán más pequeños, la zona templada del sur y la zona templada del norte; hacerse más grande.
2) Si el ángulo entre el amarillo y el rojo se hace más grande, entonces la zona fría del norte, la zona fría del sur y la zona tropical se harán más grandes, la zona templada del sur y la zona templada del norte se harán más pequeñas;
③Datos fáciles de confundir: las latitudes de las líneas divisorias de cinco distritos son 23° 26' y 66° 34' respectivamente, y las latitudes de las líneas divisorias de latitud baja, latitud media y latitud alta son 30° y 60° respectivamente. (Método comparativo)
5. Material didáctico de geografía para secundaria
Propósitos didácticos:
1.
2.Comprender las funciones básicas de los SIG y su papel en la gestión urbana.
3. Ser capaz de utilizar productos SIG habituales y utilizar mapas electrónicos para consultar la información requerida.
Puntos clave y dificultades:
Principios básicos de los sistemas de información geográfica: comprensión de la aplicación de los SIG en la gestión urbana
Proceso de enseñanza:
Introducción: Actividades de descubrimiento: Pregunta: ¿Cómo pueden los SIG prevenir el crimen? (Respuesta del estudiante) ¿Cuál es el proceso de operación?
Recopilación de datos (ubicación del delito) - procesamiento y análisis de datos (análisis espacial) - análisis de la frecuencia y los patrones de los delitos (qué casos es probable que ocurran y en qué lugares) - asignación de fuerzas policiales en función de la información analizada .
P: ¿Qué funciones tiene el SIG? Análisis espacial (distribución espacial de delitos), análisis de patrones (correlación entre casos penales y otros factores), análisis de tendencias (análisis de dónde pueden ocurrir delitos) y aplicaciones para la toma de decisiones (asignación policial).
1. Sistema de Información Geográfica
1. Concepto: Sistema que se basa en computadoras para recopilar, procesar, almacenar, analizar y aplicar información geográfica.
2. Función:
Producción de recopilación de datos cartográficos electrónicos
Análisis de datos de consulta espacial
Aplicación de análisis espacial y toma de decisiones
Método del espacio de simulación y sus tendencias de desarrollo
3. Flujo de trabajo: como se muestra en la Figura P96.
4. Composición: personal de datos de hardware y software (el software es el núcleo)
La diferencia entre SIG y otros sistemas
SIG es diferente de DBMS (base de datos). sistema de gestión) ). Los SIG tienen la capacidad de interpretar y juzgar datos espaciales de cierta manera, en lugar de una simple gestión de datos. Este SIG es un DBMS que puede analizar datos espaciales y el SIG debe contener un DBMS.
El SIG es diferente al MIS (Sistema de Información de Gestión). Los SIG deben gestionar, analizar y aplicar datos gráficos y bases de datos de atributos. MIS sólo gestiona la base de datos de atributos.
El SIG es diferente a una base de datos cartográfica. Las bases de datos de mapas solo almacenan mapas digitales de manera organizada y no se centran en el análisis y la consulta. Es imposible integrar datos gráficos y datos de atributos para un análisis espacial profundo que proporcione información para la toma de decisiones. Es solo una fuente de datos para SIG.
El SIG es diferente al sistema CAD.
Aunque ambos tienen sistemas de referencia y pueden describir gráficos, el sistema CAD solo maneja figuras geométricas regulares, tiene funciones de biblioteca de atributos débiles y carece de la capacidad de analizar y juzgar.
GIS: Resalta datos espaciales y refleja información geográfica.
2. Aplicación SIG: (cuatro problemas básicos que se pueden resolver)
1 Problemas básicos relacionados con la distribución y ubicación
Muestra información de expresión SIG La función. del espacio en realidad responde a las siguientes dos preguntas:
(1) ¿Dónde están los objetos (características)?
(2) ¿Qué lugares cumplen condiciones específicas?
2. Análisis de tendencias:
Mapa tradicional: características espaciales y características de atributos en un momento determinado.
SIG: Puede representar el proceso de cambios en las características espaciales y características de los atributos a lo largo del tiempo.
Entonces podemos analizar la tendencia de desarrollo de esta característica, que es responder: ¿desde cuándo cambió?
3. Pregunta sobre patrones:
¿Qué patrones espaciales existen en la distribución de los objetos? Esto es para revelar la relación espacial entre varios objetos terrestres.
SIG se compone de muchas capas, cada capa representa un elemento geográfico diferente, y la fusión de sus relaciones espaciales representa la interrelación entre los elementos.
Ejemplo: tres capas de datos: transporte, densidad de población y distribución de la red comercial.
A través de la fusión de capas se puede ver la relación entre ellas. Su finalidad es determinar la disposición de los puntos de venta comerciales.
4. Problema de simulación: utilizando datos y leyes dominadas para construir un modelo, puede simular los resultados que ocurrirán cuando existan ciertas condiciones en un lugar determinado.
En otras palabras, ¿y si?
La relación entre altitud y superficie sumergida, y la relación entre el efecto invernadero y la subida del nivel del mar.
3. Aplicaciones de gestión urbana: aplicaciones funcionales:
Consulta espacial de mapas electrónicos, análisis espacial, simulación espacial, análisis de tendencias y aplicaciones para la toma de decisiones
1. Gestión y servicios de información urbana: Mapa electrónico y consulta.
2. Planificación: aplicación para la toma de decisiones
3. Gestión del tráfico rodado: aplicación para la toma de decisiones de consulta
4. simulación
5. Gestión ambiental: análisis y toma de decisiones.