Edición Changchun Liuxia "El elefante en el vientre de la serpiente" Diseño didáctico

Objetivos didácticos

1. Reconocer 2 palabras nuevas y aprender 3 palabras nuevas.

2. Leer el texto emocionalmente y comprender el papel de varias descripciones contrastantes en el texto.

3. Saber pensar los problemas desde diferentes perspectivas.

4. Introducción a "El Principito", adéntrate en el famoso libro y obtén información de él.

Enfoque docente

1. Comprender las emociones internas del autor.

2. Entender por qué niños y adultos piensan diferente.

Preparación para la enseñanza

Diapositivas

Horario de clases

2 horas de clase

Proceso de enseñanza

La primera lección

1. Introducción al autor, solución inicial al problema

1. Estudiantes, ¿conocen el libro "El Principito"? ¿Lo entiendes?

2. "El Principito" es un milagro en el mundo de los libros. Su autor es Saint-Exupéry de Francia. No es un escritor profesional, sino un piloto de la fuerza aérea. Sin embargo, en el mundo occidental, este libro ocupa el segundo lugar después de la Biblia en términos de tiradas, con cientos de millones de copias vendidas hasta la fecha. Este logro es realmente bien merecido. Sólo hay un puñado de obras en el mundo que son tan exquisitas y tan simples, tan profundas y tan accesibles que son casi perfectas desde el contenido hasta la forma, pero no hay rastro de cincelado. como un trozo de jade natural.

"El Principito" se llama un cuento de hadas filosófico. De hecho, este libro no sólo es muy adecuado para que lo lean los niños, sino que también está escrito para algunos adultos. En palabras del autor, está dedicado a los adultos que alguna vez fueron niños y lo recuerdan.

3. En esta lección, leamos una historia corta del libro. Pida a los estudiantes que lean juntos el tema "El elefante en el vientre de la serpiente".

4. Cuando leíste el tema, ¿te vino a la mente alguna pregunta?

(Por ejemplo: ¿Cómo puede haber un elefante en el vientre de la serpiente? ¿Qué está pasando? ?)

2. Leer el texto por primera vez y aprender nuevas palabras

⒈Pedimos a un compañero que lea el texto a todos. Los demás alumnos escuchan atentamente y escriben las palabras. que necesitan ser recordados Marca la pronunciación de las palabras y dibuja las palabras que no entiendes.

⒉Corregir errores en la lectura y comentar la lectura.

⒊Cree nuevas palabras de los estudiantes y comuníquese:

⑴Los estudiantes enfatizan la pronunciación de las palabras que necesitan atención:

pitón (mǎnɡ) captura de serpiente (bǔ )囫( h?)囵(l?n)repetidamente(f?)disección(pōu)vista

中文字幕(chu?)contacto(ch?)siempre(zhōnɡ) nudo(ji?)intersección

⑵ Énfasis en los glifos de los nuevos caracteres:

Masticar: En la esquina inferior derecha está la palabra Gen con una esquina izquierda menos, luego cambia Na por un punto y agrega pulgadas

Gorro: bufanda +riesgo

⑶Consulta el diccionario para resolver nuevas palabras:

Masticar: masticar la comida en trozos.

囫囵: Entero, completo.

Obra maestra: una obra destacada.

Corte transversal: análisis en profundidad y observación atenta.

Parar: detenerse a mitad del camino.

Frustrado: sentirse deprimido y desmoralizado.

Alojar: acomodar, atender a los demás.

3. Lee nuevamente el texto para comprender la idea principal

1. Ahora pide a los estudiantes que lean el texto en voz alta con sus propias preguntas y piensen en: ¿Cuál es la historia principal de este texto? ¿Qué?

2. Resume el contenido principal del texto en tus propias palabras.

(Este artículo escribe principalmente que dibujé dos obras de elefantes en el vientre de serpientes, pero los adultos no pudieron entenderlas. Y cuando dejé de estudiar las imágenes con ellos, y cuando hablé de temas que Interesan a los adultos, están muy contentos.

)

3. El texto se centra en la creación de las dos obras y las historias relacionadas. ¿Puedes usar esto como pista para dividir el artículo en dos partes?

Los estudiantes intentan hacerlo. El texto está dividido en dos partes, y se puede sentir la expresión clara y ordenada del autor:

En la primera parte (párrafos 1 a 4), dibujé dos elefantes en el vientre de una serpiente, pero adultos Ninguno puede entenderlo.

En la segunda parte (párrafo 5), me acerco al mundo de los adultos y pienso en los problemas desde su perspectiva, para que puedan aceptarlo.

4. Pida a los alumnos que vuelvan a leer el texto en grupos.

4. Tarea

1. Leer el texto detenidamente

2. Leer artículos relevantes.

Segunda Lección

1. Consolidar el repaso y repasar el contenido

Pide a dos alumnos que lean las dos partes del artículo respectivamente, y recordaremos la artículo juntos Contenido principal.

(Pide a los alumnos que resuman el contenido principal del texto.)

2. Lee el texto intensivamente y comprende el tema

1. ¿Aún recuerdas? ¿Qué te vino a la mente al leer el tema y el texto? ¿Hay algún problema? Plantéalo y pensemos todos juntos y veamos qué problemas podemos resolver. Si no podemos resolverlo de inmediato, intentemos resolverlo leyendo y pensando en profundidad, ¿de acuerdo?

(Los estudiantes hacen preguntas y las resuelven frente a la cámara. El profesor escribe las preguntas más difíciles en en la pizarra.)

2. Lea el texto en silencio con las preguntas y vea si puede encontrar la respuesta en el texto. Dibuja las oraciones relevantes y escribe comentarios concisos al lado de ellas.

(Los estudiantes leen el texto en silencio y el maestro lo inspecciona).

3. Los estudiantes intercambian sus sentimientos de lectura.

4. Hay varias frases como ésta en el texto. Me pregunto si lo habrás notado.

Presentación de diapositivas:

a. Mostré mis obras maestras a los adultos y les pregunté si tenían miedo después de ver mis pinturas.

?¿Qué tiene de aterrador un sombrero?

b Para que los adultos entiendan, repinté el interior de la serpiente.

Los adultos me aconsejaron que no dibujara ningún diagrama de pitones, con o sin ellas, y que me centrara en geografía, historia, aritmética y gramática.

c.¿Tengo que elegir otra carrera?

Siempre mantengo el Trabajo No. 1. Cuando conozco a alguien que me parece un poco lúcido, hago la prueba. él con fotos. Quiero saber si es realmente sensato. Pero ni una sola vez respondieron: "Esto es un sombrero". ?

d. Le hablé de bridge, golf, política y corbatas.

Los adultos están muy contentos, pensando que se han hecho amigos de una persona tan sensata.

⑴ ¿Puedes entender estas frases? Puedes conectarlas con tu experiencia de la vida diaria y hablar sobre lo que entiendes.

　(a. Hice un dibujo, una serpiente se tragó un elefante en su vientre. Pero los adultos no podían verlo, pensando que era solo un sombrero, y no se asustaron.

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b. Quería que los adultos entendieran lo que dibujaba y cómo me sentía, así que dibujé una segunda obra, pero recibí oposición. Pensaron que no me había concentrado. cosas que deberían usarse.

c. Aunque mis intereses y trabajos no son comprendidos ni reconocidos por los adultos, todavía no me rindo y persisto en mi mundo lleno de inocencia e imaginación infantil. >

d. Me adapto al mundo de los adultos, y los adultos pueden aceptarme así )

⑵El profesor guía a los estudiantes para concluir: Las obras del autor no pueden ser reconocidas ni comprendidas por los adultos. Los niños y los adultos piensan en los problemas desde diferentes perspectivas. Cuando se enfrentan al mismo problema, los adultos y los niños suelen tener puntos de vista diferentes.

⑶ Leamos juntos de nuevo estas frases.

5. ¿Has tenido experiencias similares en tu vida?

Después de estudiar el texto, ¿qué nuevos sentimientos has tenido y qué nuevas revelaciones has obtenido

3. Introducción a libros famosos, extensión extraescolar

¿Te gusta esta historia? Leamos juntos "El Principito" y sintamos la emoción diferente que nos aportan los milagros en el mundo de este libro.

4. Tarea

1. Leer "El Principito"

2. Hacer tarjetas de lectura.

Diseño de escritura en pizarra

Serpiente en el vientre de una serpiente

No se entiende la propia perspectiva

Se acepta la perspectiva del adulto