Reflexiones y exploraciones sobre la gestión de escuelas en el campus norte de la escuela secundaria n.º 1 de Chenzhou
? Nuevo campus, nuevo equipo, nuevos profesores, nueva atmósfera. La innovación no es sólo una característica de la escuela, sino también un cuello de botella en las primeras etapas de funcionamiento de la escuela. Ahora mis pensamientos sobre el comportamiento escolar son los siguientes.
En primer lugar, esfuércese por formar un equipo de liderazgo con alma.
? Los miembros del equipo escolar provienen de la escuela secundaria número 1 de Chenzhou y tienen una estructura de edad razonable. Todos los miembros del equipo están unidos y pragmáticos, y pueden liderar eficazmente al personal de la escuela en la realización de diversas tareas. El equipo de liderazgo en el período de rodaje puede entrar y salir, integrarse en el rodaje, condensarse en la integración y formar gradualmente una sinergia.
(1) Diluir la conciencia territorial y potenciar la conciencia global.
En la actualidad, cada miembro del equipo escolar tiene una división del trabajo y responsabilidades claras, lo que fortalece el sentido de responsabilidad de los miembros del equipo. En el proceso de trabajo, cada uno tiene sus propias ventajas y características. Sin embargo, varios líderes han demostrado en diversos grados su conciencia territorial, no están dispuestos a exponer los problemas a otros líderes e incluso se niegan a escuchar sus sugerencias. Para algunos trabajos altamente interactivos y permeables, no hay iniciativa ni comunicación oportuna y efectiva, lo que resulta en retrasos y retrasos en el trabajo. En el trabajo especial, la unidad patrocinadora debe fortalecer la conciencia del primer responsable y asumir la responsabilidad de "administrar", otros líderes deben cambiar sus identidades, fortalecer su conciencia de obediencia, implementar el trabajo específico de "ser administrado" y mantener; un ritmo constante. Dado que los miembros del equipo tienen una rica experiencia e ideas diferentes, los mejores diseñadores deben fortalecer la capacitación, buscar puntos en común y al mismo tiempo reservar las diferencias e integrar la filosofía de gestión escolar de la escuela secundaria North Campus No. 1 en una línea continua e integrarla de manera innovadora en el La filosofía de funcionamiento escolar de los miembros del equipo del Campus Norte, tanto por imitación como por Hay innovación, formando así el bastón ideológico de la Escuela Secundaria No. 1 del Campus Norte.
(2) Diluir la conciencia de las operaciones prácticas y mejorar la conciencia de la planificación.
Los líderes escolares son pragmáticos, diligentes, prácticos y ejemplares, lo cual es digno de elogio. Pero los miembros del equipo deben comprender cuidadosamente las ideas de los mejores diseñadores y convertirse en concebidores y planificadores en un campo determinado. No sólo deben tener un espíritu de buscar la verdad a partir de los hechos, sino también un sentido de previsión y desarrollo sostenible. Deben comunicar estos planes a los cuadros de nivel medio de manera oportuna, brindar capacitación relevante y coordinar la planificación. Los departamentos responsables pueden implementar trabajos específicos. Por supuesto, los participantes y planificadores no son “formuladores”; no sólo deben “predicar” sino también “supervisar”. Es necesario formar un mecanismo de presión laboral e implementar un informe de trabajo semanal y un sistema de limpieza de listas de tareas pendientes para evitar que el trabajo se convierta en una mera formalidad y en un exceso de personal.
(3) Diluir la conciencia de los elogios mutuos y mejorar la conciencia de las anomalías.
Lo que más veo en el grupo de WeChat de la escuela es que un líder inspecciona un determinado trabajo y luego lo elogia continuamente, pero es raro ver comentarios anormales. Personalmente, creo que la ausencia de anomalías es la mayor anomalía y el mayor peligro oculto. Nuestros líderes tienen mejor "conciencia de las personas" que "conciencia de los problemas" en el trabajo. Están acostumbrados a las flores y los aplausos, y les gusta la atmósfera de trabajo en la que "la gente anima a los demás". Durante las tareas administrativas diarias, muchas fotos del grupo dan a la gente la sensación de "venir aquí de visita". Si los miembros del equipo no tienen conciencia del problema ni espíritu de "roer huesos duros", ¿cómo pueden pedir a los cuadros de nivel medio y a los líderes del equipo de preparación de lecciones que "roan huesos duros"? ¿Cómo obtienen los mejores diseñadores de la escuela la retroalimentación más auténtica y precisa?
(4) Diluir la conciencia de liderazgo y mejorar la conciencia de servicio.
Nuestra escuela implementa el sistema de responsabilidad del grupo de grado bajo el liderazgo de la administración escolar. Muchas tareas son completadas por el grupo de grado, los maestros y los estudiantes, y el grado constituye la posición principal para realizar el trabajo. Actualmente, los docentes están cuestionando algunas modalidades de trabajo. Por ejemplo, los documentos se entregan por documentos y las reuniones se implementan por reuniones. Los miembros del equipo y los departamentos relevantes bajo su jurisdicción no realizaron un procesamiento secundario de los documentos fuente y formularon planes de implementación basados en las condiciones locales. Después de recibir la tarea, el maestro no entendió bien, lo que resultó en una baja eficiencia en el trabajo. La falta de concienciación sobre el servicio es más destacada en algunos aspectos. La escuela debe realizar una evaluación integral de la implementación del trabajo y el conocimiento del servicio de cada departamento para formar datos cuantitativos.
En segundo lugar, esfuércese por crear un equipo de profesores reflexivos. .
(1) Reforzar la orientación en la planificación de carrera.
? La maestra llegó a un ambiente nuevo, desconocido y confuso. Los profesores recién graduados están confundidos acerca de "dónde ir" y los profesores antiguos están decepcionados acerca de "¿qué quiero?" De hecho, estos están estrechamente relacionados con la planificación de la carrera docente.
Las escuelas deben guiar a los docentes para que formulen planes relevantes, alentarlos a fortalecer sus creencias profesionales y promover su crecimiento profesional. Dar ejemplo a través de "foros de profesores", concursos de profesores, fiestas de té y otras formas que permitan a los profesores autoanalizarse y comprenderse a sí mismos, promoviendo así su propia mejora. La Oficina de Docencia e Investigación, la Oficina de Asuntos Académicos y la Oficina Administrativa deben brindar diferentes sugerencias de planificación profesional a diferentes docentes. Como "ruta de los maestros famosos", "ruta de los maestros famosos" y "ruta de la investigación científica", para que todos los maestros tengan metas a corto plazo y planes a largo plazo, tanto la dirección de los esfuerzos como los planes de implementación. De esta manera, podrá realizar su plan de carrera en la plataforma del Campus Norte de la Escuela Intermedia No. 1 de manera planificada, paso a paso y ordenada.
(2) Fortalecer la orientación docente en el aula.
? La enseñanza y la investigación de los docentes son el núcleo de la gestión escolar. La estructura de edad de los profesores de nuestra escuela es relativamente joven, la experiencia docente de los profesores es relativamente insuficiente, sus cualidades personales son desiguales y la gestión de la enseñanza es relativamente difícil. En la actualidad, también es necesario explorar y mejorar la investigación docente y la gestión docente de los docentes. En la enseñanza y la investigación, los procedimientos colectivos de preparación de lecciones se pueden estandarizar aún más para formar un proceso de estandarización de materias. Por ejemplo, algunos profesores están mal preparados o incluso insuficientemente preparados antes de la preparación colectiva de las lecciones. En algunas materias, la preparación colectiva de las lecciones se ha convertido en división del trabajo y cooperación. Al final, no se ha tomado la decisión final y la preparación colectiva de las lecciones sí. se convirtió en planes de lecciones de escritura. Estos malos hábitos se están extendiendo. En vista de la situación en la que hay demasiados profesores nuevos, se pueden agregar pruebas de conocimientos profesionales (una vez cada dos semanas) a la preparación colectiva de las lecciones para instar a los nuevos profesores a que se familiaricen plenamente con los materiales didácticos y comprendan la orientación del examen de ingreso a la universidad. En términos de resultados de enseñanza e investigación, se debe alentar o incluso exigir a los docentes que escriban artículos y realicen proyectos. Los nuevos profesores pueden comenzar escribiendo registros de clase, análisis de casos y experiencias docentes, y resumir y reflexionar constantemente, mejorando así gradualmente sus logros teóricos. Personalmente creo que esto puede convertirse en un requisito normalizado. La oficina de enseñanza e investigación de la escuela puede preparar muchos documentos de propuestas basados en los problemas de enseñanza actuales de la escuela, lo que permite a los profesores explorarlos de forma selectiva. Cada profesor deberá completar al menos un artículo por clase. A través de las medidas anteriores se podrá lograr el propósito de promover la docencia a través de la investigación.
En la enseñanza, es necesario gestionar bien la enseñanza en el aula, centrándose en la supervisión del aula y la supervisión docente para formar una orientación de doble línea, que no solo puede instar a los profesores a gestionar bien el aula y mejorar el aula de los estudiantes. participación, sino también resolver los problemas de enseñanza de los docentes existentes y promover la mejora del nivel de enseñanza de los docentes en el aula. El monitoreo del aula puede proporcionar retroalimentación a través de diversas formas, como el monitoreo de las tareas en la sala, las tareas de patrulla y encuestas mediante cuestionarios. La supervisión de la enseñanza en el aula depende principalmente de la oficina de supervisión para organizar conferencias, formar opiniones de supervisión y evaluar los resultados del aula. La oficina de supervisión señala periódicamente los problemas en las reuniones de profesores y propone planes de rectificación. Sólo emparejando a los maestros y aprendices existentes el crecimiento de los docentes puede ser relativamente lento y la supervisión administrativa de la enseñanza puede realmente captar el "ninguno".
Las tutorías extraescolares también desempeñan un papel importante en la enseñanza. Ayuda a los estudiantes a consolidar el conocimiento por etapas, corregir los resultados y ayuda a los maestros a identificar y llenar los vacíos de manera específica. En las inspecciones rutinarias de la enseñanza, existen lagunas en las encuestas de muestreo periódicas, lo que genera especulaciones y suerte entre los profesores. Los requisitos para corregir las tareas aún están en duda. Por ejemplo, ¿son apropiadas y suficientes las tareas estandarizadas para la disciplina? ¿Se han implementado los estándares para corregir tareas y los requisitos para cometer errores? ¿Tiene el departamento de administración educativa una idea de la situación real y específica? ¿Ha sido rectificado? ¿Debería sincronizarse el sistema de turnos de autoaprendizaje nocturno y de tutoría de materias? Nuestros profesores provienen de todo el mundo y tienen diferentes niveles y estándares para su trabajo. La escuela debe hacer solicitudes repetidas, dejarlas lo más claras posible e instar a la rectificación de manera oportuna. ¿Es razonable la frecuencia de las inspecciones de rutina una vez al mes? ¿Puedo consultar los materiales de rutina didáctica del profesor durante la preparación de la lección colectiva cada semana?
(3) Fortalecer la construcción de sentido de pertenencia y felicidad.
Si bien exigimos estrictamente a los docentes, también debemos prestar atención al desarrollo sostenible de los docentes, brindarles suficiente atención humanista y cálida y fortalecer el sentido de felicidad, ganancia y pertenencia de los empleados. Materialmente podemos operar según el sistema, pero todavía hay mucho espacio para los aspectos espirituales. Los profesores han trabajado en el Campus Norte de la Escuela Secundaria No. 1 durante casi dos años, pero todavía son "extraños". Muchos profesores son como "llaneros solitarios" con la ropa revoloteando. Los sindicatos, los grupos de grados y los grupos de enseñanza y de investigación deberían tomar la iniciativa de organizar actividades para promover la integración docente. Es necesario fortalecer el sentido de servicio, preocuparse por las necesidades de los docentes, pensar en lo que piensan los docentes y ganarse la aprobación del docente. Si es difícil organizar actividades colectivas para los docentes, podemos dividirlas en partes y proceder paso a paso para que los docentes puedan combinar trabajo y descanso y vivir en armonía.
En tercer lugar, cultive vigorosamente a un grupo de estudiantes individuales.
(1) Utilice la atmósfera del campus como medio. El ambiente de una escuela debe ser profundo y lleno de vitalidad. El canto es fuerte, el piano es melodioso, los libros son fuertes y la caligrafía es fragante. Un campus como este definitivamente hará que la gente lo anhele.
Para crear una buena atmósfera, primero debemos tener un entorno cultural adecuado, como la cultura del campus, la cultura de la clase, la cultura del dormitorio, la cultura del corredor, la cultura del catering, etc. , para que cada pared pueda hablar con cada planta y árbol y educar a la gente. A través del espíritu armonioso y progresista de clase y escuela, los estudiantes pueden formar conciencia cultural en sus corazones y perseverar. Por ejemplo, la estación de radio de la escuela, el club literario, la asociación de voluntarios y el periódico escolar son sitios importantes para la comunicación cultural y pueden influir en los estudiantes de manera sutil. Algunas personas dicen que las escuelas de tercera categoría dependen de los directores, las escuelas de segunda dependen de los sistemas y las escuelas de primera dependen de la cultura. La construcción cultural está en realidad en las palabras y los hechos de los estudiantes, y debe enriquecerse en los corazones de los estudiantes a través de la penetración diaria.
(2) Foco en la formación diversificada.
Sin rendimiento académico no existiría el hoy, y sólo con rendimiento académico perderemos el mañana. La educación secundaria bajo el nuevo examen de ingreso a la universidad debe ser diversa y abierta. Bajo la bandera de educar a las personas con moralidad, debemos cultivar talentos sobresalientes con cualidades integrales, especialidades destacadas y personalidades distintivas, aprovechar plenamente el potencial de los estudiantes y promover su desarrollo integral. Varios clubes de la escuela aún no se han establecido completamente, muchos equipos avanzados están inactivos y las actividades estudiantiles en diversas materias culturales aún no han comenzado. Estos fenómenos nos dicen que estamos rezagados en términos de educación de calidad. Durante el pasado año académico, algunas actividades organizadas por la Oficina de Asuntos Estudiantiles fueron relativamente "apresuradas", con una preparación insuficiente, baja calidad del programa, mala organización y procesos poco claros. Las actividades del mes temático no desempeñaron un papel educativo. Esto también demuestra que no hemos prestado suficiente atención. De hecho, el cultivo de hábitos de comportamiento y pasatiempos puede ayudar a mejorar el rendimiento académico y aliviar la presión psicológica de los estudiantes.
El presidente Mao dijo una vez que usar ropa es barbarie, pero el espíritu es civilización. Nuestros deportes son buenos en general, pero también hay imperfecciones. Las carreras matutinas, los deportes en el recreo y las actividades extracurriculares vespertinas se pueden organizar de más maneras y la participación de los estudiantes puede ser mayor. El ejercicio no sólo es una forma eficaz de aliviar el estrés psicológico, sino que también mejora la condición física de los estudiantes y cultiva una fuerte fuerza de voluntad. Estas cosas aparentemente no relacionadas en realidad promueven en gran medida la eficiencia del aprendizaje y la salud física y mental de los estudiantes.
(3) Utiliza la inspiración como un gran avance.
La plataforma de gestión de estándares de comportamiento estudiantil del campus Zigui implementada por la escuela ciertamente juega un muy buen papel al restringir la gestión diaria de los estudiantes. Sin embargo, debido a que los maestros son demasiado simplistas y mecanizados en el proceso operativo, el papel de. la plataforma sólo se limita al nivel de "bloqueo". Los estudiantes tienen pensamientos y actividades psicológicas que deben ser guiados y no bloqueados. Si hay demasiado bloqueo, la hostilidad aumentará. Los estudiantes son autistas y se autolesionan; están en el lado opuesto de la escuela, odiando a los profesores, a los compañeros y a la escuela; son desagradecidos, no tienen confianza en el futuro... Naturalmente, les falta el sentimiento del "yo"; Estoy orgulloso del Norte".
La responsabilidad del docente no es sólo enseñar y resolver dudas, sino también despertar y encender. Sólo cuando estás cerca del maestro puedes creerlo. Sólo cuando el maestro entra en los corazones de los estudiantes se puede establecer una relación armoniosa entre maestro y alumno que sea a la vez maestro y amigo. Especialmente para los estudiantes de secundaria con mentes relativamente maduras, nuestras acciones pueden hacer que los estudiantes sientan la calidez y la calidez en sus corazones. Por lo tanto, sin una buena comunicación emocional, una comunicación ideológica repetida y un estímulo sincero, ¿no les preocuparían a los estudiantes las evaluaciones de los niños todos los días? El profesor de la clase evolucionó naturalmente hasta convertirse en bombero.
Por lo tanto, la inspiración y la orientación son particularmente importantes. Y esta educación no se puede completar en una clase y una tarea. Está profundamente arraigado en todos los aspectos de la gestión diaria, como el diálogo entre profesores y alumnos, el comedor, el ambiente de los dormitorios, las actividades grupales ordenadas, etc. Puede encender la pasión de los estudiantes por la escuela desde diferentes ángulos y estimular su potencial para hacer el bien. Si cada maestro trabaja duro, cuida a los estudiantes con amor, se integra activamente con los estudiantes y los cuida y guía de manera oportuna. Entonces, las violaciones disciplinarias de los estudiantes se reducirán en gran medida y los riesgos de seguridad se aliviarán hasta cierto punto. La educación cálida permite que las cosas hidratantes entren silenciosamente en los corazones de los estudiantes.
La lluvia nutre todas las cosas y la tierra fértil produce flores. Aunque el camino de desarrollo de la escuela es tortuoso y accidentado, tenemos razones para creer que bajo la dirección correcta de los líderes escolares, los maestros y estudiantes de la escuela están unidos y nunca olvidan su espíritu pionero. ¡En Tonghua Wanli Danshan Road, el pequeño Fénix será más claro que el viejo Fénix!