Planes de lecciones de actividades prácticas extraescolares
Plan de lección de actividades prácticas extracurriculares 1
1. Ideología rectora
El curso de actividades prácticas integrales es una nueva forma curricular propuesta en la actual reforma curricular de mi país. Incluye principalmente educación en tecnología de la información, estudios de investigación, servicio comunitario y práctica social, educación laboral y técnica. Este curso enfatiza que los estudiantes deben fortalecer su conciencia de exploración e innovación, aprender métodos de investigación científica, desarrollar la capacidad de aplicar conocimientos de manera integral, mejorar la estrecha conexión entre la escuela y la sociedad, comprender la tecnología general necesaria y la división profesional del trabajo, formar una formación preliminar. Capacidades técnicas y cultivar un sentido de responsabilidad social, conocimiento, capacidades de aplicación integral y espíritu innovador. La realización de esta función educativa requiere que el plan de estudios tenga una orientación correcta hacia los objetivos, conceptos educativos avanzados, temas prácticos apropiados, un entorno de implementación bien estructurado y una evaluación del aprendizaje del desarrollo durante el proceso de implementación.
2. Objetivos de la actividad
1. En términos de actitud emocional:
Centrarse en cultivar actitudes de cuidado de los demás, la sociedad y el entorno ecológico en los estudiantes. la tierra y el desarrollo sostenible participar activamente en la sociedad, asumir responsabilidades y obligaciones sociales, cultivar un espíritu de cooperación y conciencia de autodesarrollo, cultivar estudiantes para apreciar la vida, cultivar el temperamento y amar la vida;
2. En términos de capacidad:
Centrarse en cultivar las habilidades de investigación e innovación de los estudiantes; habilidades de pensamiento independiente y resolución de problemas; habilidades interpersonales y habilidades prácticas.
3. En términos de conocimiento:
Los estudiantes descubren y adquieren conocimientos principalmente a través del aprendizaje por investigación. Es decir, ya no se basa en la experiencia indirecta, sino en la experiencia directa. Permitir que los estudiantes comprendan cierto sentido común de la tecnología de la información, la vida social y las actividades de investigación.
En tercer lugar, análisis de los estudiantes
Los estudiantes de cuarto grado tienen ciertas habilidades prácticas, pero no comprenden los cursos integrales de actividades prácticas. Por lo tanto, es necesario cultivar gradualmente los métodos de los estudiantes para explorar problemas, mejorar la conciencia de los problemas de los estudiantes, descubrir actividades que les interesen de la vida y el estudio, tratar de llevar a cabo un aprendizaje cooperativo grupal con sus compañeros y mejorar continuamente la práctica y la innovación de los estudiantes en potencial de actividades efectivas.
El curso de actividades prácticas integrales de cuarto grado debe cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida y el aprendizaje, de modo que tengan ciertas habilidades de comunicación y colaboración, habilidades de observación y análisis y habilidades de operación práctica; los métodos de participación en la práctica social, los métodos de recopilación de información, el análisis de información, el manejo de problemas y los métodos de investigación y exploración permiten a los estudiantes desarrollar buenas cualidades de personalidad como la cooperación, el intercambio y la iniciativa, y convertirse en pequeños maestros de la vida innovadora;
Cuarto, medidas específicas
1. Los profesores deben estudiar detenidamente los materiales didácticos, diseñar cuidadosamente el proceso de la actividad y ser conscientes del funcionamiento de toda la actividad.
2. Esforzarse por crear situaciones de actividad y guiar a los estudiantes para que innoven y ganen algo en las actividades.
3. Utilizar medios modernos para aumentar el interés de los estudiantes en la enseñanza en el aula.
4. Ser bueno organizando actividades grupales para que cada alumno tenga la oportunidad de mostrarse, ayudarse unos a otros y mejorar.
Evaluación verbal (abreviatura de verbo) de actividades prácticas integrales
Las actividades prácticas integrales se oponen al uso de medios cuantitativos para evaluar a los estudiantes. En la evaluación se debe prestar más atención al proceso que a los resultados, especialmente a la actitud de los estudiantes hacia la participación, la capacidad de resolución de problemas y la creatividad, así como al proceso y métodos de aprendizaje. Se debe adoptar el estándar de "autorreferencia" para guiar a los estudiantes a realizar una "evaluación autorreflexiva" de sus diversos desempeños en actividades prácticas integrales. Se debe prestar atención a la evaluación del proceso y a la evaluación en el proceso, de modo que la evaluación se convierta en un proceso para que los estudiantes aprendan, practican y reflexionan, se descubren a sí mismos y aprecian a los demás. Al mismo tiempo, enfatiza la naturaleza motivadora de la evaluación, alienta a los estudiantes a desarrollar sus propias personalidades y talentos y crea una atmósfera que los alienta a ser proactivos e innovadores.
Plan de lección 2 de actividades prácticas extracurriculares
1. Análisis de la situación
1. Análisis de la situación del estudiante
Los estudiantes de cuarto grado están cambiando gradualmente de infancia Hacia la adolescencia. Durante este período, el vasto mundo exterior y su propio mundo interior están esperando que los exploren. Tienen un fuerte sentido de la investigación, pero debido a su limitada experiencia social, es necesario fortalecer sus habilidades de pensamiento. Algunos estudiantes provienen de zonas rurales, tienen conocimientos limitados y poca lectura extracurricular, y necesitan orientación sobre cómo ven el mundo.
2. Análisis del libro de texto
Este libro de texto incluye cinco columnas: Agente de estación, Cerca de la naturaleza, Healthy Express, Canal social y Construir el mundo. El contenido de los materiales didácticos se acerca a la vida real de los estudiantes y favorece el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
2. Objetivos de la enseñanza
1. Guiar a los estudiantes a comprenderse correctamente a sí mismos, comprender algunos conocimientos sobre las diferencias de género, experimentar la alegría del crecimiento y cultivar una mentalidad saludable positiva y emprendedora. Y ser capaz de dominar los métodos de prevención y tratamiento temporal de algunas enfermedades comunes y lesiones menores.
2. Que los estudiantes tengan conciencia ambiental y sepan que la protección del medio ambiente debe comenzar desde su propio lado; guiarlos a prestar atención a las cuestiones internacionales, la tierra y el universo, y formar una comprensión general de la naturaleza, la sociedad y ellos mismos y cultivar el cuidado de la naturaleza y un sentido de responsabilidad hacia la sociedad y hacia uno mismo.
3. A través de entrevistas, encuestas y otras actividades prácticas, cultive buenas cualidades de personalidad como la curiosidad, la competencia, la cooperación, el compartir y el cariño.
4. Continuar organizando a los estudiantes para que estudien pequeños temas científicos y tecnológicos de la vida, comprendan sus principios básicos, obtengan experiencias positivas y ricas a través de la participación personal en la práctica, hagan pequeños inventos y pequeñas creaciones y cultiven a los estudiantes. ' Capacidad de investigación y espíritu innovador, formando la capacidad de descubrir y resolver problemas de forma proactiva.
En tercer lugar, los objetivos de enseñanza de cada unidad
1. Administrador de la estación
(1) Permitir que los estudiantes se comprendan correctamente a sí mismos, comprendan y dominen cómo llevarse bien. otros Métodos para realizar actividades "Clase Guinness". Sea justo, mutuamente útil, honesto y altruista.
(2) Sentir el amor que nuestros padres tienen por nosotros, aprender a mejorar aún más nuestra relación con nuestros padres a través de la comunicación emocional y la combinación de amor, y participar activamente en las actividades del Ángel del Amor.
2. Acércate a la naturaleza
(1) Hazles saber a los estudiantes que la tierra es el hogar de la humanidad. Hay montañas y ríos que están estrechamente relacionados con nosotros, y también están nuestros amigos: diversos animales y plantas, que son la base de la supervivencia humana y la fuente del desarrollo.
(2) Comprender y comprender la tecnología de cultivo sin suelo, formar un equipo de cultivo de flores sin suelo y realizar experimentos de cultivo de flores en macetas sin suelo.
(3) Comprender el uso de artículos desechables, formular opiniones sobre la reducción del uso de artículos desechables y supervisar la implementación de cada uno.
3. Health Express
(1) Hágales saber a los estudiantes que para aprender a sobrevivir, la supervivencia debe ser saludable.
(2) Comprender el papel de la electricidad en la vida de las personas, comprender la dirección futura del desarrollo de la electricidad y utilizar los electrodomésticos correctamente.
(3) Comprender los métodos de prevención y tratamiento de enfermedades comunes y lesiones menores, y aprender habilidades generales de respuesta a emergencias.
4. Canales sociales
(1) Hacer saber a los estudiantes que la sociedad es un gran escenario y un material didáctico vivo e inagotable.
(2) Comprender el daño social de los residuos y que es obligación de todo ciudadano reducirlos y prevenirlos.
5. Crear el mundo
(1) A través de la observación, el pensamiento, la innovación y la mejora, permita que los estudiantes sientan las dificultades de la creación.
(2) Enseñe a los estudiantes a hacer un modelo de "rueda de viento caliente", explorar la fibra óptica mágica y hacer experimentos.
Cuarto, medidas de enseñanza
1. Prestar atención al fortalecimiento de la enseñanza en el lugar. Los profesores deben preparar cuidadosamente las lecciones, elegir buenos lugares y utilizar métodos de enseñanza modernos y demostraciones operativas para permitir a los estudiantes. dominar mejor el contenido de la enseñanza y prestar atención a brindar a los estudiantes más oportunidades para explorarse a sí mismos.
2. Presta atención a la clase con atención y resalta los puntos clave.
3. Fortalecer el contacto con la sociedad y los padres de los estudiantes, y organizar a los estudiantes para que visiten fuera del campus de una manera planificada y decidida, lo que no solo amplía los horizontes de los estudiantes, sino que también cultiva sus habilidades prácticas durante las actividades.
4. Proporcionar retroalimentación oportuna sobre los resultados laborales de los estudiantes, elogiar a los avanzados y alentar a los rezagados.
5. Se organizan actividades prácticas integrales combinando tiempo de clase concentrado con tiempo de clase dispersa, y combinando tiempo presencial y extraescolar.
6. Cultivar las fortalezas de los estudiantes.
Plan Docente de Actividades Prácticas Extraescolares 3
1 Ideología Rectora
Basado en el esquema de reforma curricular de educación básica y tomando como “innovación, práctica y desarrollo” la línea principal, sobre la base de la exploración de actividades prácticas abiertas, explorar varias formas de mantener el interés independiente y continuo de los estudiantes en la investigación, de modo que el desarrollo de actividades prácticas integrales esté estrechamente relacionado con el desarrollo escolar, el desarrollo del currículo escolar y el estudio de investigación. del plan de estudios escolar y los pasatiempos y el desarrollo de los estudiantes combinados.
Permitir a los estudiantes obtener diversos grados de experiencia en la participación en investigaciones, prácticas sociales y servicios, desarrollar la capacidad de descubrir, preguntar y analizar problemas, aprender a compartir, respetar y cooperar, desarrollar un sentido de servicio y una actitud científica de búsqueda de la verdad. hechos y tener un sentido de responsabilidad y misión social.
2. Liderazgo Organizacional
La composición del equipo de liderazgo: el director es el primer responsable, el líder del equipo es el subdirector a cargo del grado y el equipo los miembros son el departamento de enseñanza de la escuela, la oficina de asuntos académicos, el comité de la liga juvenil, etc. Los jefes de los departamentos funcionales relevantes.
El grupo de liderazgo es responsable de la organización y coordinación de las fuerzas de orientación dentro y fuera de la escuela, los arreglos generales para la utilización de equipos, la formulación del plan de implementación, la implementación de procesos, la orientación de implementación, la gestión de inspección, etc. , para garantizar el buen desarrollo y la implementación efectiva del curso integral de actividades prácticas.
Líder del equipo:
Líder adjunto del equipo:
Miembros del equipo: jefes del Departamento de Enseñanza de la escuela, Oficina de Asuntos Académicos, Comité de la Liga Juvenil y otros departamentos funcionales relevantes. .
3. Principios de implementación
1. Integralidad: énfasis en la interpenetración entre disciplinas, campos y disciplinas, y énfasis en la aplicación integral de conocimientos, experiencia y habilidades.
2. Practicidad: Énfasis en la educación experiencial, permitiendo a los estudiantes adquirir experiencia personal y directa en la práctica.
Y cultivar la conciencia práctica y formar habilidades prácticas integrales para el aprendizaje y la supervivencia permanente.
3. Actividades: Basándonos en las características de edad de los estudiantes de secundaria, utilizamos las actividades como vía educativa para llevar a cabo actividades educativas temáticas coloridas y diversificadas, y nos esforzamos por hacer que los estudiantes "vivan" y "se muevan". ".
4. Apertura: Énfasis en la "apertura" y esforzarse por lograr la apertura en el tiempo y el espacio educativo, la forma organizativa, los requisitos y contenidos de la enseñanza, los recursos educativos y los docentes, la gestión y la evaluación educativa.
5. Autonomía: Enfatizar el pleno respeto por las necesidades e intereses de los estudiantes. Los estudiantes eligen su propio contenido de aprendizaje, diseñan sus propias ideas, exploran sus propios métodos para resolver problemas y deciden la forma de los resultados de las actividades, cultivando y desarrollando así la conciencia subjetiva y la capacidad de investigación de los estudiantes.
IV.Plan de implementación
Basado en las necesidades del desarrollo de los tiempos y la experiencia práctica de la implementación del nuevo currículo, apoyándose en actividades prácticas integrales, se formará una cultura curricular distintiva. y un nuevo punto culminante de la educación de calidad en las escuelas. Incluyendo estudios de investigación, servicio comunitario y práctica social, educación en tecnología laboral y educación en tecnología de la información. Guíe a los estudiantes hacia la "práctica de la experiencia y la exploración en profundidad" en las actividades, que reflejen plenamente las características integrales. Centrándose en la relación entre "los estudiantes y la naturaleza, los estudiantes y la sociedad, y los estudiantes y ellos mismos" y basándose en las necesidades de crecimiento y los patrones cognitivos de los estudiantes de diferentes edades, la escuela ha formado una serie de temas principales que cada clase determina. los temas principales bajo la dirección general de los temas principales. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden determinar temas de investigación y realizar investigaciones, entrevistas, visitas, inspecciones y otras actividades basadas en el entorno natural circundante, fenómenos sociales, cuestiones sociales, ciencia y tecnología, etc. , formando así actividades ricas y coloridas
Aprendizaje basado en la investigación
El área de contenido del aprendizaje basado en la investigación involucra todos los aspectos de la vida escolar, familiar y social de los estudiantes. , y su característica básica es la apertura . La implementación del aprendizaje basado en la investigación se puede dividir principalmente en dos categorías: investigación de proyectos y diseño de proyectos (actividades). Entre ellos, el contenido de investigación de la materia se divide en siete categorías, a saber, vida y salud, seguridad y autorrescate, exploración natural, estudio social, protección ambiental, cultura nacional e innovación científica y tecnológica; El diseño se divide en cinco categorías: diseño de autodesarrollo, planificación de actividades familiares, planificación de actividades en el campus, planificación de actividades de clubes y diseño y producción innovadores. La investigación temática incluye investigación por encuestas, investigación experimental, investigación literaria, etc. El diseño de proyectos (actividades) generalmente incluye el diseño de actividades sociales y el diseño de proyectos tecnológicos. El primero es el diseño (planificación) de una actividad de cuidado, actividad de promoción callejera o reunión de clase temática, y el segundo es el diseño de un determinado proyecto de equipamiento, producción de instalaciones, construcción o renovación.
(2) Estrategia de implementación de práctica social y servicio comunitario
La "práctica social y servicio comunitario" es implementada por el Departamento Político y de Educación bajo la planificación unificada de la implementación de actividades de práctica integral de la escuela. grupo dirigente. Sobre la base de una investigación exhaustiva de la situación actual de los estudiantes de la escuela y sus necesidades de desarrollo, así como las necesidades de desarrollo de las características escolares, el grupo de liderazgo inspeccionó exhaustivamente los recursos educativos efectivos de la escuela y la comunidad para apoyar las prácticas sociales y los servicios comunitarios de los estudiantes. Bajo la disposición unificada de la Oficina Política y de Educación, el grupo de liderazgo tomó conferencias especiales, vio videos y otras formas, y llevó a cabo capacitación relevante cuidadosamente por grado o clase para permitir a los estudiantes establecer prácticas sociales y conceptos de servicio correctos.
Familiarizarse y dominar el contenido básico y las habilidades de la práctica y el servicio social, comprender los métodos generales de implementación y evaluación del curso, saber cómo abordar emergencias y cuestiones de seguridad en el proceso de la práctica y el servicio social, cómo reflexionar y escribir sobre práctica y experiencia de servicio, y sirve como "Sentar una base sólida para la implementación saludable de la "práctica social y el servicio comunitario" con "las ideas primero". Las actividades de práctica social y servicio previstas a realizar son las siguientes.
1. Actividades de práctica social comunitaria
La práctica social comunitaria se refiere a las actividades diseñadas y realizadas por el colegio por grado o clase en función de las características de edad, intereses y necesidades de desarrollo. de estudiantes de cada grado. Actividades de práctica social fuera del campus, así como actividades de práctica social fuera del campus realizadas en grupos basadas en los propios intereses de los estudiantes y en los conocimientos y experiencias existentes, partiendo del mundo vivo al que están expuestos y comenzando. de la realidad social que conocen y que les preocupa. Estas actividades pueden llevarse a cabo mediante visitas, encuestas e investigaciones, experiencias de costumbres populares, ejercicios de supervivencia, etc. También pueden llevarse a cabo mediante actividades políticas y económicas como "propaganda política", "orientación al consumo", "llamado a la integridad". y "caligrafía y pintura voluntarias". Para las actividades de práctica social realizadas por grado o clase, se debe guiar a los estudiantes para unificar el formato del papel y escribir las actividades cuidadosamente para retener la experiencia.
2. Actividades de práctica social escolar
La práctica social en el campus se refiere principalmente a la participación voluntaria de los estudiantes en cursos escolares como "Ideales y Vida", humanidades sociales, práctica científica, temas de actualidad y fotografía, etc. Se realizan diversas actividades de práctica social basadas en el principio de habilidades laborales, incluyendo charlas en la segunda aula y actividades de grupos de interés. , a través de la emisora de radio estudiantil del colegio, diversas sociedades literarias, actividades temáticas y otras etapas de práctica social.
Cada grado debe seleccionar y realizar diversas actividades de práctica social que sean adecuadas a las características de edad e intereses de los estudiantes de este grado en función de los maestros de grado y los recursos educativos disponibles para satisfacer las necesidades del desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Cuando sea necesario, se pueden considerar algunas actividades en todas las clases o grados para lograr el propósito de "compartir recursos educativos entre profesores y estudiantes en todas las clases". Cada grado debe resumir varias actividades de práctica social de manera oportuna, mejorar continuamente la calidad de las actividades y guiar a los estudiantes para archivar datos personales, como la experiencia del proceso y el resumen de la experiencia de participación.
3. Actividades de servicio comunitario
Las actividades de servicio comunitario tienen como objetivo cultivar el sentido de servicio y dedicación de los estudiantes hacia los demás, la comunidad e incluso la sociedad entera, y mejorar el sentido de ciudadanía de los estudiantes. y responsabilidad. Dichas actividades se llevan a cabo a través de una combinación de organizaciones escolares unificadas y organizaciones estudiantiles voluntarias.
Las actividades organizadas por la escuela pueden ser actividades voluntarias de bienestar social a gran escala, como trabajo de bienestar público de protección ambiental para cooperar con la creación de una ciudad sanitaria, publicidad voluntaria de actividades sociales a gran escala, etc. . También puede ser un día de actividad social importante, como el "Día de aprender de Lei Feng", el "Día de los derechos del consumidor", el "Día del maestro", etc., y llevar a cabo actividades de voluntariado juvenil como "visitar a los pobres y brindar calidez". Visitar residencias de ancianos y residencias de asistencia social. Además de participar activamente en las actividades mencionadas anteriormente, los estudiantes también deben aprovechar los días festivos, las vacaciones de invierno y de verano para realizar actividades de servicio comunitario, como servir como voluntarios en las unidades de sus padres de forma individual o en grupos de voluntarios. El resumen de la experiencia de la actividad estudiantil se incluirá en el portafolio del estudiante como uno de los contenidos importantes de la evaluación integral de la calidad del estudiante.
4. Actividades de servicio en el campus
Las actividades de servicio en el campus incluyen principalmente “ayudar a los estudiantes pobres” y trabajo voluntario regular. La escuela unificará el horario de clases y organizará ciertos horarios de clase para garantizar que una clase realice trabajo voluntario en el campus todos los días. Sobre la base de participar activamente en trabajos como el saneamiento posterior a la clase, la limpieza del área del contrato de saneamiento y las emisiones de bicicletas. , todos los estudiantes pueden participar selectivamente en las actividades "Ningún compañero de clase se queda atrás" y "Aliviar la pobreza del amor" de acuerdo con sus propias características y condiciones participar en concursos de bibliotecas escolares, actividades especiales de servicios de gestión de bibliotecas y "Puestos de demostración de civilización estudiantil" y " Gestión Diaria "Grupo de Servicios Estudiantiles" y otros trabajos de gestión de servicios. Cada maestro de clase debe instruir a los estudiantes a resumir por escrito las actividades de servicio en las que han participado de manera oportuna para que se incluyan en el "carpeta estudiantil".
Gestión de implementación del curso de verbo (abreviatura de verbo)
1. Implementar el plan del curso: implementar las horas de clase de acuerdo con los requisitos del plan del curso, incorporarlas al plan de estudios y implementarlos de manera centralizada y descentralizada. Durante el proceso de implementación, se pueden hacer ajustes temporales según la situación, pero se debe asegurar que no se aprovechen indebidamente el total de horas de clase del semestre.
2. Gestión diaria: Cada grado debe formular un cronograma integral de actividades prácticas y, de acuerdo con el principio de "una persona es responsable y el equipo coopera", asignar instructores para clases integrales de actividades prácticas. Debe haber una persona dedicada y responsable de las actividades prácticas integrales de cada clase. Las escuelas y los grados organizan el aprendizaje, intercambian ideas, concentran la sabiduría de los docentes e implementan la enseñanza colaborativa en actividades específicas.
Registre las actividades de cada grado de manera oportuna, recopile los materiales originales de las actividades (como planes de lecciones de actividades, informes de investigación, formularios de evaluación, resúmenes, etc.), archivelos de manera unificada y envíelos al oficina de orientación al final del período.
3. Fortalecer las actividades docentes e investigadoras y prestar atención a la formación del profesorado. Se requiere que los docentes actualicen constantemente sus conceptos educativos, comprendan plenamente la importancia de establecer cursos prácticos integrales, estudien cuidadosamente los documentos y libros nacionales y provinciales sobre la reforma curricular, aclaren los objetivos y los métodos de implementación de los cursos prácticos integrales y mejoren su comprensión de diversos disciplinas. La escuela seleccionará maestros clave para que salgan a capacitarse y lleven a cabo actividades como ver videos completos de casos de actividades prácticas y escuchar conferencias en la escuela, adoptando una estrategia de desarrollo tanto interno como externo.
4. Evaluación del curso: El propósito de la evaluación docente del curso es estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por este curso. La evaluación es principalmente formativa y de desarrollo, centrándose en el proceso de participación de los estudiantes en la práctica y su entusiasmo, cooperación, capacidad operativa y conciencia innovadora en el proceso. La evaluación se centra en la diversidad y la selectividad y puede combinarse con la autoevaluación, la evaluación entre pares y la evaluación de los docentes. No se utilizan exámenes escritos y se utilizan principalmente diversos métodos como evaluación, exhibición y comunicación de trabajos (manuales, trabajos técnicos, informes de inspección, trabajos de investigación, etc.). ), actividades de informes de desempeño, competencias de habilidades, etc.
Plan de lección de actividades prácticas extracurriculares 4
1. Ideología rectora
El curso de actividades prácticas integrales es una nueva forma curricular propuesta en la reforma curricular actual de mi país. Incluye principalmente educación en tecnología de la información, estudios de investigación, servicio comunitario y práctica social, educación laboral y técnica. Este curso enfatiza que los estudiantes deben fortalecer su conciencia de exploración e innovación, aprender métodos de investigación científica, desarrollar la capacidad de aplicar conocimientos de manera integral, mejorar la estrecha conexión entre la escuela y la sociedad, comprender la tecnología general necesaria y la división profesional del trabajo, formar una formación preliminar. Capacidades técnicas y cultivar un sentido de responsabilidad social, conocimiento, capacidades de aplicación integral y espíritu innovador. La realización de esta función educativa requiere que el plan de estudios tenga una orientación correcta hacia los objetivos, conceptos educativos avanzados, temas prácticos apropiados, un entorno de implementación bien estructurado y desarrollo durante el proceso de implementación.
Evaluación del aprendizaje sexual.
2. Objetivos de la actividad
1. En términos de actitud emocional:
Centrarse en cultivar actitudes de cuidado de los demás, la sociedad y el entorno ecológico en los estudiantes. la tierra y el desarrollo sostenible participar activamente en la sociedad, asumir responsabilidades y obligaciones sociales, cultivar un espíritu de cooperación y conciencia de autodesarrollo, cultivar estudiantes para apreciar la vida, cultivar el temperamento y amar la vida;
2. En términos de capacidad:
Centrarse en cultivar las habilidades de investigación e innovación de los estudiantes; habilidades de pensamiento independiente y resolución de problemas; habilidades interpersonales y habilidades prácticas.
3. En términos de conocimiento:
Los estudiantes descubren y adquieren conocimientos principalmente a través del aprendizaje por investigación. Es decir, ya no se basa en la experiencia indirecta, sino en la experiencia directa. Permitir que los estudiantes comprendan cierto sentido común de la tecnología de la información, la vida social y las actividades de investigación.
En tercer lugar, análisis de los estudiantes
Los estudiantes de último año tienen ciertas habilidades prácticas, pero no comprenden los cursos integrales de actividades prácticas. Por lo tanto, es necesario cultivar gradualmente los métodos de los estudiantes para explorar problemas, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre los problemas, descubrir actividades que les interesen de la vida y el estudio, tratar de llevar a cabo un aprendizaje cooperativo grupal con sus compañeros y mejorar continuamente la práctica de los estudiantes. y potencial de innovación en actividades efectivas.
El curso de actividades prácticas integrales de quinto grado debe cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida y el aprendizaje, de modo que tengan ciertas habilidades de comunicación y colaboración, habilidades de observación y análisis y habilidades de operación práctica; los métodos de participación en la práctica social, los métodos de recopilación de información, el análisis de información, el manejo de problemas y los métodos de investigación y exploración permiten a los estudiantes desarrollar buenas cualidades de personalidad como la cooperación, el intercambio y la iniciativa, y convertirse en pequeños maestros de la vida innovadora;
Cuarto, medidas específicas
1. Los profesores deben estudiar detenidamente los materiales didácticos, diseñar cuidadosamente el proceso de la actividad y ser conscientes del funcionamiento de toda la actividad.
2. Trabajar duro para crear situaciones de actividad y guiar a los estudiantes para que innoven y ganen algo en las actividades.
3. Utilizar medios modernos para aumentar el interés de los estudiantes en la enseñanza en el aula.
4. Ser bueno organizando actividades grupales para que cada alumno tenga la oportunidad de mostrarse, ayudarse unos a otros y mejorar.
Evaluación verbal (abreviatura de verbo) de actividades prácticas integrales
Las actividades prácticas integrales se oponen al uso de medios cuantitativos para evaluar a los estudiantes. En la evaluación se debe prestar más atención al proceso que a los resultados, especialmente a la actitud de los estudiantes hacia la participación, la capacidad de resolución de problemas y la creatividad, así como al proceso y métodos de aprendizaje.
Se debe adoptar el estándar de "autorreferencia" para guiar a los estudiantes a realizar una "evaluación autorreflexiva" de sus diversos desempeños en actividades prácticas integrales. Se debe prestar atención a la evaluación del proceso y a la evaluación en el proceso, de modo que la evaluación se convierta en un proceso para que los estudiantes aprendan, practican y reflexionan, se descubren a sí mismos y aprecian a los demás. Al mismo tiempo, enfatiza la naturaleza motivadora de la evaluación, alienta a los estudiantes a desarrollar sus propias personalidades y talentos y crea una atmósfera que los alienta a ser proactivos e innovadores.
Plan de lección de actividades prácticas extracurriculares 5
1. Ideología rectora:
Las actividades prácticas integrales se basan en la experiencia directa de los estudiantes y están estrechamente relacionadas con la propia de los estudiantes. vida y vida social Cursos prácticos que están estrechamente relacionados y reflejan la aplicación integral del conocimiento. Rompe la separación entre educación y vida, y los niños necesitan disfrutar de su vida plena en la escuela tal como lo hacen en otros entornos. Ya sea una reforma educativa o una reforma curricular, el proceso de aprendizaje es el proceso de la vida. La tarea principal es devolver a los niños el derecho a la supervivencia, convertir el proceso de aprendizaje en un proceso vivo y fortalecer la conexión entre la educación escolar, la vida de los niños y la vida social. Cambia la estructura del curso único y los métodos de enseñanza y brinda a los estudiantes un espacio para expresar su espíritu innovador y su capacidad práctica.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
Los conocimientos culturales básicos, la experiencia social y la experiencia de vida de los estudiantes de cuarto grado de primaria aún son muy limitados, por lo que el objetivo de implementar cursos integrales de actividades prácticas. El "aprendizaje" debe ser "a través de la experiencia", es decir, la formación de experiencia directa, enfatiza la dirección original en la investigación y la resolución de problemas. El propósito de implementar cursos integrales de actividades prácticas es brindar a los estudiantes más oportunidades para comprender el entorno de vida que los rodea, prestar atención a la salud mental y los problemas interpersonales entre ellos y sus compañeros, estimular su curiosidad sobre los problemas naturales y sociales y ampliar sus horizontes. , acumula experiencia. En definitiva, que vean más, escuchen más, piensen más y prueben más.
Teniendo en cuenta las características psicológicas de los niños de cuarto grado, nuestra clase de práctica integral tiene tres temas principales: el hombre y la naturaleza, el hombre y la sociedad, y el hombre y uno mismo. Se espera que estos tres temas puedan estimular el pensamiento independiente y las capacidades de innovación de los estudiantes.
Tres. Los objetivos generales del curso:
Estrechar la conexión entre los estudiantes y la vida, promover la comprensión y la experiencia general de los estudiantes sobre la naturaleza, la sociedad y la autoconexión, y desarrollar la capacidad innovadora, la capacidad práctica y la buena personalidad de los estudiantes. calidad.
1. Participar personalmente en la práctica, centrarse en la experiencia personal, el aprendizaje y la práctica independientes, y obtener experiencia positiva y rica experiencia en la participación personal en la práctica en una situación de aprendizaje abierta.
2. Comprender integralmente la relación interna entre la naturaleza, la sociedad y uno mismo, y formar un sentido de responsabilidad por estar cerca de la naturaleza, cuidar la naturaleza, cuidar la sociedad y el autodesarrollo.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas en sus propias vidas, aprender a reconocer y desarrollar las habilidades prácticas de los estudiantes y desarrollar actitudes y hábitos de investigación y aprendizaje.
4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener información a través de diversos canales, organizar y resumir la información y hacer un uso racional de la información.
5. Anime a los estudiantes a dar rienda suelta a su imaginación, pensar de forma independiente, ser innovadores, proponer con audacia sus propias ideas nuevas, nuevas perspectivas y nuevos métodos, y explorar activamente, estimular su deseo de explorar e innovar. y cultivar su capacidad de innovación.
6. Cultivar la conciencia de la cooperación, la democracia, la ciencia y el medio ambiente, y cultivar la iniciativa y las buenas habilidades de comunicación de los estudiantes.
Cuatro. Enfoque de la actividad:
De acuerdo con las características de desarrollo físico y mental de los niños de cuarto grado, mejorar la capacidad de observación de los estudiantes es el objetivo de escribir "materiales de actividad" para los estudiantes de cuarto grado.
1. Las habilidades de observación de los niños deben cultivarse en actividades de manera consciente y sistemática, para que los estudiantes puedan aprender a observar de manera decidida, sistemática e integral. Se requiere que los estudiantes vean, escuchen, huelan, saboreen y toquen, y consideren integralmente las sensaciones de sus ojos, oídos, nariz y lengua.
2. En las actividades de observación en profundidad de cuarto grado, es muy importante exigir a los estudiantes que realicen investigaciones en profundidad sobre los problemas (resumen y comparación), pedirles que piensen de forma independiente y cultivar el espíritu innovador de los estudiantes. Después de una observación en profundidad, sin duda les resulta muy beneficioso encontrar problemas y expresar sus propias opiniones.
Dificultades en las actividades del verbo (abreviatura del verbo):
Es poder abstraer la esencia del problema de la experiencia directa, completar un salto en el desarrollo del pensamiento y así mejorar. la calidad de los estudiantes.
Sexto, estrategias de implementación
1. Enseñanza combinada de materias
Cada materia no está aislada, sino interpenetrada. En la enseñanza de materias, los estudiantes generarán muchas preguntas con valor de investigación a partir de sus propias materias.
En este momento, los profesores deben tener una gran capacidad para capturar información, ayudar a los estudiantes a refinar y procesar temas de investigación en actividades prácticas integrales, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la extracción de materiales de actividades prácticas integrales en la enseñanza, hacer que la enseñanza de las materias sea profunda y exhaustiva, y hacer La selección de temas de actividades prácticas integrales es más práctica.
2. Combinado con la vida real de los estudiantes.
La vida es un gran escenario para que los estudiantes aprendan. Pero muchos estudiantes hacen la vista gorda ante sus propias vidas y sus coloridas vidas les resultan ordinarias y aburridas. Esto se debe a que tienden a acostumbrarse a las pequeñas cosas que les rodean. Si observa, analiza y comprende las pequeñas cosas que le rodean desde una perspectiva de investigación, no sólo comprenderá la importancia educativa de las pequeñas cosas, sino que también mejorará su calidad de pensamiento y sus hábitos de investigación. Esta es una misión importante de actividades prácticas integrales.
3. Combinar con temas sociales candentes.
Los estudiantes de hoy ya no son máquinas que sólo pueden leer libros. Se preocupan por los asuntos nacionales y las cuestiones sociales. Tienen sus propios puntos de vista únicos sobre algunos fenómenos sociales. Anhelan el reconocimiento de los adultos y logran los mismos resultados que los adultos. Introducimos temas sociales candentes en el campus y los guiamos para discutirlos en profundidad de manera personalizada a fin de obtener su propia comprensión única. Este es el objetivo principal de las actividades prácticas integrales. Por ejemplo, al observar, visitar e inspeccionar la naturaleza, los estudiantes pueden comprender que los seres humanos y la naturaleza deben vivir en armonía, apreciar la vida y obtener experiencias maravillosas de los paisajes culturales y naturales.
4. Combinar con fiestas tradicionales.
China tiene un vasto territorio y una tradición cultural de cinco mil años. La esencia cultural acumulada en la larga historia es un excelente recurso para que los estudiantes aprendan. Para que los estudiantes recuerden las excelentes tradiciones de nuestra nación china, llevamos a cabo actividades prácticas integrales junto con los festivales tradicionales, como una serie de actividades con el tema del respeto y el amor a los ancianos, que se extienden desde el Festival del Medio Otoño y el Doble Noveno Festival.
5. Combinado con el trabajo escolar
Las actividades prácticas integrales son un curso. Aunque no existen materiales didácticos fijos, no está exento de objetivos. Estos objetivos y requisitos a menudo se logran a través de la educación moral escolar. Por lo tanto, combinamos el tema de las actividades prácticas integrales con el desarrollo de la educación moral escolar, las actividades de los Jóvenes Pioneros y los cursos escolares para aprender unos de otros y penetrar unos en otros, lo que es más propicio para el desarrollo de los estudiantes. Por ejemplo, el contenido del discurso bajo la bandera nacional y la columna de radio del pañuelo rojo se pueden combinar para llevar a cabo actividades prácticas integrales en torno a temas como hábitos de comportamiento, ética civilizada y autogestión.
7. Horario de clases
Cada período de clase permite a profesores y alumnos realizar los preparativos adecuados antes de clase y disfrutar de los recursos a la hora de realizar las actividades.
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