¿Cómo escribir un plan de lección para diseñar un experimento de erosión terrestre por lluvia?
Algunas personas dicen que el suelo es el recurso más preciado de la Tierra. ¿Cómo explicamos esta idea? Cuéntanos tus motivos y comparte tus opiniones con tus compañeros.
2. Muestre imágenes y materiales de texto para que los profesores los expliquen y los estudiantes los lean y aprendan.
3. Hablar de la relación entre el suelo y los humanos.
4.
Cuarto, actividades de desarrollo extracurricular
Lea el poema de Gao Shiqi "Nuestra Madre en la Tierra".
Diseño de pizarra:
Posdata didáctica:
Lección 5 Erosión del suelo por agua de lluvia
Objetivos didácticos
Científicos Concepto:
El agua de lluvia y la escorrentía quitarán tierra de la superficie y erosionarán el terreno.
La erosión cambia la topografía de la superficie terrestre.
Proceso y métodos:
A través de experimentos de simulación se exploró la erosión del suelo por el agua de lluvia.
Utilice palabras, imágenes y símbolos para registrar los resultados experimentales y utilice el lenguaje oral y escrito para describir los fenómenos del experimento.
Explica tú mismo los resultados experimentales e intercambia resultados e ideas en el grupo.
Diseñar experimentos de simulación para explorar los factores que afectan al grado de erosión del suelo.
Emociones, Actitudes y Valores:
Sé consciente de la erosión en la naturaleza.
La docencia se centra en comprender la erosión del suelo por el agua de lluvia.
Dificultades didácticas: Diseñar experimentos de simulación para explorar los factores que afectan al grado de erosión del suelo.
Preparación para la enseñanza
Equipo del grupo: tierra húmeda mezclada con una pequeña cantidad de arena y grava, un fregadero de plástico rectangular con agujeros en un lado, periódicos, film plástico, palas pequeñas, lluvia Colectores (tapas de botellas) Botellas de bebida con agujeros) y agua.
Demostración del profesor: fotografías o vídeos del agua de lluvia erosionando la tierra, material didáctico que presenta operaciones experimentales.
Proceso de enseñanza
Antes que nada, una introducción
1. La lluvia es un fenómeno meteorológico común. Cuando llueve, el agua cae sobre la tierra. ¿La lluvia afectará la tierra? ¿Qué pasará con la tierra? ¿Qué pasará con la lluvia?
2. Los estudiantes discuten y se comunican.
3, ¡vale! Hoy, en esta lección, exploraremos estas preguntas.
En segundo lugar, ¿cómo afecta la lluvia a la tierra?
1. Veamos dos imágenes primero. (Imagen que muestra la lluvia erosionando la tierra)
¿Puedes decirme qué ves?
¿Habías visto alguna vez una escena similar?
¿A qué crees que se debe esta escena?
2. Experimento de simulación: lluvia.
Los estudiantes observan el equipo experimental y comprenden su importancia.
El material didáctico del profesor muestra los métodos de operación básicos del experimento y los estudiantes aprenden mientras miran.
Los estudiantes realizan experimentos en grupos. Requisitos: antes del experimento, observe cuidadosamente la forma del terreno en la pendiente; durante el experimento, preste atención al proceso de "lluvia" del terreno, así como a las condiciones de "agua de lluvia" y "escorrentía", y lleve registros; Después del experimento, evalúe el experimento en función de los resultados experimentales. Los fenómenos se describen y analizan.
Comunicación y elaboración de informes grupales.
3. Resumen y ampliación.
¿La lluvia afectará la tierra?
El profesor muestra la imagen y los alumnos observan y piensan: ¿De dónde proceden los muchos pequeños barrancos de la pendiente y cómo cambiará el terreno el agua recogida en estos pequeños barrancos?
Tres. Factores que afectan la erosión
1. ¿Qué pasaría si el terreno con el que acabamos de experimentar no fuera una pendiente sino un terreno plano, si la pendiente estuviera cubierta de árboles y si lloviese mucho? ¿Por qué?
2. Los estudiantes responden.
3. A continuación, estudiemos los “factores que afectan la erosión”. ¿Podemos diseñar experimentos para la investigación?
4. Los grupos de estudiantes eligen una pregunta de investigación y la discuten antes de diseñar el experimento.
5. El grupo de estudiantes intentó escribir un plan experimental y el profesor propuso que se trataba de un experimento comparativo. El plan debe prestar atención a la selección de equipos experimentales y al diseño de dispositivos experimentales en diferentes condiciones y en las mismas condiciones.
Cuarto, actividades de desarrollo extracurricular
¿Qué otros factores afectan la erosión? Espero que puedas seguir observando y estudiando después de clase.
Diseño de pizarra:
Posdata didáctica:
Lección 6 ¿Qué tipo de tierra se erosiona fácilmente?
Objetivos didácticos
Concepto científico:
La pendiente, la cobertura vegetal y las precipitaciones afectan el grado de erosión de la tierra.
La erosión está cambiando constantemente la topografía de la superficie terrestre, provocando pérdida de suelo y afectando a nuestra producción y vida.
Proteger los bosques y convertir tierras agrícolas en bosques puede reducir la erosión del suelo.
Proceso y métodos:
Durante el proceso de comunicación, reflexionar y modificar aspectos no razonables del plan experimental.
Realizar operaciones experimentales según el plan experimental establecido y observar atentamente los fenómenos experimentales.
Con base en los resultados de las pruebas, se analizaron los efectos del "tamaño de la pendiente del terreno", la "presencia de vegetación" y la "cantidad de lluvia" sobre la erosión del suelo.
Utilice resultados experimentales para inferir la situación en la naturaleza y utilice el conocimiento aprendido para pensar en las causas y medidas preventivas de los desastres por inundaciones.
Emociones, actitudes y valores:
Reconocer la importancia de proteger el entorno ecológico.
Sé consciente de los desastres causados por las inundaciones y de lo que la gente está haciendo para prevenirlos.
El enfoque de la enseñanza es comunicar los planes de diseño experimental y las operaciones experimentales según lo planeado.
La mejora adicional del plan experimental para la enseñanza difícil lo hace más científico y razonable.
Preparación para la enseñanza
Equipo del grupo: tierra húmeda mezclada con una pequeña cantidad de arena y grava, tierra con crecimiento de plantas, un fregadero de plástico rectangular con agujeros en un lado, periódicos, film plástico , pala pequeña, recogedor de lluvia (botella de bebida con agujeros grandes y pequeños en el tapón), agua y recipiente de agua.
Demostración de maestros: fotografías o videos sobre la erosión del suelo, la meseta de Loess y el agua del río Amarillo.
Proceso de enseñanza
Antes que nada, permítanme presentarles
En la última clase, nuestro grupo desarrolló un estudio sobre el alcance de la erosión del suelo por el agua de lluvia y la factores relacionados con el mismo. Hablemos de ello juntos hoy. Veamos si nuestro diseño es científico y razonable.
En segundo lugar, comunicar y discutir el plan experimental.
1. Comunicación grupal y demostración del plan experimental.
2. Discutir, evaluar, modificar o mejorar el plan experimental con el conjunto de la clase.
3. Pensamiento: ¿A qué cuestiones se debe prestar atención durante el experimento?
4.
En tercer lugar, explore el experimento de erosión
1. Preparación antes del experimento: aclare el plan experimental y las precauciones. Los profesores deben prestar especial atención a la equidad y estandarización de las operaciones en el experimento. ; preparar el equipo experimental .
2. Experimentos grupales de estudiantes, guía de recorridos docentes.
Se requiere utilizar un recipiente para recoger el "escurrimiento" y observar y registrar atentamente el fenómeno durante el experimento.
3. Comunicación grupal: ¿Qué fenómenos vimos en el experimento y qué indican estos fenómenos?
4. Intercambiar informes con toda la clase.
5. Resumen: ¿Cuáles son los factores relacionados con el grado de erosión del suelo?
Cuarto, Extensión
1. Acabamos de hacer un experimento para explorar la erosión, del cual podemos inferir dónde la tierra en la naturaleza es más susceptible a la erosión.
Los estudiantes discutieron e intercambiaron, y la maestra mostró fotografías y videos sobre "Agua del río Amarillo" y "Erosión del suelo".
2. ¿Qué cambios se producirán en el terreno durante la erosión del suelo?
Los estudiantes discutieron e intercambiaron, y el maestro mostró "Loess Plateau" y otras fotografías y videos relacionados.
3. Pensar: ¿Qué tipo de desastre nos traerá la erosión?
Intercambio y debate estudiantil.
Tarea de verbo (abreviatura de verbo)
Todo tiene dos caras. Si bien la erosión nos ha traído desastres, ¿qué nos ha traído? Piense detenidamente después de clase y busque información relevante.
Diseño de pizarra:
Posdata didáctica:
Lección 7 El papel de los ríos en la tierra
Objetivos didácticos
Concepto científico:
Los ríos también se forman cuando el agua que fluye erosiona la tierra.
Los ríos erosionan sus lechos y orillas, arrastrando tierra, que se deposita donde el caudal es lento.
La erosión y sedimentación de los ríos han creado muchos accidentes geográficos diferentes.
Proceso y método:
Realizar experimentos fluviales para explorar el papel de los ríos en la tierra.
Predice dónde fluirá rápido el río y dónde fluirá lentamente, dónde será erosionado y dónde se depositará.
Observe los fenómenos en el experimento de ingeniería fluvial, use palabras y diferentes símbolos para registrar y expresar los resultados del experimento de ingeniería fluvial y haga sus propias explicaciones para los resultados experimentales.
Intenta explicar los motivos de la formación de llanuras de impacto.
Emociones, Actitudes y Valores:
Reconocer que la superficie del terreno cambia constantemente.
Cultivar sentimientos por el suelo y comprender la importancia de proteger las tierras cultivadas de los daños.
La meteorización, la erosión y la sedimentación tienen ventajas y desventajas para los humanos.
La enseñanza se centra en experimentos fluviales y explora el papel de los ríos en la tierra.
Dificultades de enseñanza: observe los fenómenos en el experimento de ingeniería fluvial, use palabras y diferentes símbolos para registrar y expresar los resultados del experimento de ingeniería fluvial y haga sus propias explicaciones para los resultados experimentales.
Preparación para la enseñanza
Equipo del grupo: tierra húmeda mezclada con una pequeña cantidad de arena, fregadero de plástico rectangular (se puede cortar un cartón de leche de un litro y acoplarlo a un dispositivo de río), periódico , film plástico, pala pequeña, botellas grandes de bebida, vasos de plástico (haga agujeros en el fondo de los vasos), agua, reglas, baldes.
Demostración del maestro: fotografías o material didáctico sobre la formación de ríos, la erosión de los ríos, la sedimentación en ambos lados del lecho del río y las llanuras que se forman aguas abajo del río.
Proceso de enseñanza
Antes que nada, presentémoslo
1. ¿Cuáles son los grandes ríos de nuestro país? ¿Qué ríos hay en mi ciudad natal? ¿Cuál es la relación entre estos ríos y nuestra vida y producción? ¿Conoce las razones de la formación del río Yangtze y del río Amarillo?
2. Los alumnos respondieron y el profesor resumió y explicó: Los ríos son generalmente arroyos formados por el derretimiento del hielo y la nieve, o arroyos de montaña. Cuando el agua que fluye desborda la superficie, se forman pequeños arroyos y barrancos, que gradualmente forman arroyos y se fusionan en ríos, mientras que los barrancos se convierten gradualmente en grandes barrancos y barrancos y forman lechos de ríos debido a la erosión continua del agua que fluye.
3. La formación de ríos también es consecuencia de la erosión hídrica del terreno. Entonces, ¿qué impacto tendrá el río en la tierra?
Los estudiantes discuten y se comunican.
4. Hoy exploremos el impacto de los ríos en la tierra.
En segundo lugar, explore el impacto de los ríos en la tierra.
1. ¿Erosionarán los ríos la tierra en ambos lados?
2. Si un río fluye desde una zona montañosa accidentada hasta un lugar llano, ¿qué pasará con los sedimentos que arrastra el río?
Recuerde el experimento de precipitación y observe las imágenes de "rocas grandes, guijarros y arena fina".
3. Experimentos de los estudiantes.
Preparar el dispositivo experimental: prestar atención a 1/3 de la caja vacía y no llenarla con tierra.
Observa el "canal" donde no fluye ningún río, dibuja la forma del canal en el papel de registro y marca su ancho y profundidad en el mapa.
Especulación: Cuando se forma un río, ¿dónde será alta la velocidad del flujo y dónde será baja? ¿Dónde ocurrirá la erosión y dónde ocurrirá la sedimentación?
Escribe tu especulación en el río y márcala con una línea de puntos.
Los estudiantes hacen experimentos. Nota: Al llenar el "río" con agua, asegúrese de verificar si la salida de agua está orientada hacia el "río" e intente ver si el agua que sale simplemente fluye hacia el "río". Sólo después de la confirmación se podrá verter oficialmente agua en el "río". Cuando comience el llenado, mantenga siempre llena el agua del vaso. En la salida de agua de la caja experimental, se debe utilizar un recipiente más grande para recoger el agua que fluye hacia abajo. Para que el efecto sea más obvio y la observación más clara, el tiempo de observación experimental puede ser más largo, es decir, después de que se agota una botella de agua, se vierte otra botella de agua.
Observe los cambios en la velocidad del flujo del río y observe dónde se está erosionando el río.
¿Dónde se almacenará la tierra?
4. Comunicación y discusión grupal.
5. Comunicarse e informar con toda la clase.
6.
Tres. Formas de relieve formadas por erosión y sedimentación
1. Pensamiento: ¿Por qué los tramos inferiores y las desembocaduras de los grandes ríos suelen ser llanuras?
Los alumnos discuten y responden.
2. La erosión y la sedimentación ocurren todo el tiempo en la naturaleza. El profesor muestra imágenes o material didáctico relevante.
Cuarto, actividades de desarrollo extracurriculares
Además del agua corriente, ¿qué otras fuerzas naturales pueden causar la erosión y sedimentación de la tierra? Lea la base de datos de la unidad después de clase para aprender sobre la erosión y la deposición de la tierra por el viento, los glaciares, las olas y otras fuerzas naturales.
Diseño de pizarra:
Posdata didáctica:
Lección 8 Reducir la erosión del suelo
Objetivos didácticos
Concepto de ciencia :
En el proceso de remodelación de la morfología de la superficie, diversas fuerzas naturales también afectarán la producción y la vida humana.
Las actividades humanas también están cambiando la forma de la superficie terrestre, y deberíamos hacer todo lo posible para reducir la erosión de la tierra.
Proceso y método:
A través de experimentos de simulación, podemos comprobar si nuestras casas pueden soportar fuertes lluvias.
Reflexionar sobre los resultados experimentales y buscar formas de mejorarlos.
Emociones, actitudes y valores:
Las personas se dan cuenta de que al remodelar y cambiar la topografía de la superficie terrestre, diversas fuerzas tienen efectos positivos o negativos en la producción y la vida de las personas.
Estamos de acuerdo en que las actividades humanas deben respetar las leyes de la naturaleza y reducir los impactos negativos causados por sus propias actividades.
Reconocer el significado de la tierra para la vida y la producción y la vida humana.
Presta atención a las diversas medidas tomadas por el ser humano para prevenir la erosión del suelo y proteger la tierra de daños.
El objetivo de la enseñanza es probar si su hogar puede resistir la tormenta mediante experimentos de simulación.
Reflexionar sobre los resultados experimentales sobre las dificultades de enseñanza y buscar formas de mejorarlos.
Preparación para la enseñanza
Equipo del grupo: fregadero de plástico rectangular (o plato grande), tierra, periódico, film plástico, pala pequeña, ducha de lluvia, agua, recipiente de agua, materiales de construcción, etc.
Demostración del profesor: fotografías, vídeos o material didáctico sobre cómo prevenir y controlar la erosión hídrica y del suelo.
Proceso de enseñanza
En primer lugar, permítanme presentarles
1. El agua que fluye, el viento, los glaciares, las olas y la gravedad erosionarán la tierra. La erosión provoca pérdida de agua y suelo en algunos lugares, cambia la topografía y tiene un gran impacto en la producción y la vida humana. Para proteger sus hogares, la gente intenta reducir la erosión tanto como sea posible. Muestre fotografías, vídeos o material didáctico sobre la prevención de la erosión del suelo.
2. Hoy usaremos los conocimientos aprendidos en esta unidad para construir un terreno con montañas y llanuras en un gran tanque de agua, y luego elegiremos un lugar en el terreno para construir una casa. Si llega una fuerte tormenta, ¿podrán nuestras casas resistir la tormenta sin ser destruidas? Comparemos en grupos.
En segundo lugar, diseñar y construir nuestras casas
1. ¿Qué tipo de terreno construimos y qué materiales utilizamos? ¿Dónde elegir para construir una casa? Debatir en grupos y dibujar el diseño.
2. Toda la clase comunica y muestra los dibujos de diseño, y describe por qué el terreno está construido así, por qué se elige la ubicación de la casa de esta manera, las razones para elegir el terreno y los materiales necesarios. para la casa.
3. Evaluación y resumen.
4. ¿Qué pasará con nuestras casas después de una fuerte lluvia?
3. ¿Qué impacto tienen las fuertes lluvias en nuestra familia?
1. Pensamiento: En el experimento de competencia, ¿qué condiciones debe mantener sin cambios cada grupo y por qué?
2. Los estudiantes realizaron un experimento de competencia: usaron un aspersor para agregar agua para simular una fuerte lluvia y observaron si sus casas podían resistir el ataque de la fuerte lluvia.
3. Discutir y evaluar los resultados experimentales de la competición.
4. Reflexión: Si rediseñamos y construimos nuestras propias casas, ¿cómo se mejorará el terreno? ¿Seguimos construyendo casas en el mismo lugar? ¿Por qué? ¿Dónde construiremos nuestra casa?
Cuarto, resumen, expansión, extensión
1. ¿Qué fuerzas conocemos ya que cambiarán la topografía de la superficie terrestre?
2. ¿Qué tipo de desastre nos causarán las diversas fuerzas de la tierra, incluidos los propios humanos, cuando cambien la topografía de la superficie terrestre?
3. Investigar qué medidas toman las personas para prevenir estos desastres y minimizar el daño causado por los desastres.
Elígeme.