¿Crees que la educación vocacional es inferior a la educación secundaria?
Este sistema de "educación estudiantil deficiente" es extremadamente perjudicial para el crecimiento de los estudiantes. La gran mayoría de los estudiantes de las escuelas vocacionales ingresan a la escuela con una mentalidad de fracaso, por lo que se sienten cómodos siendo considerados "estudiantes pobres" o incluso "malos estudiantes". ¿Qué tan bueno puede ser el espíritu escolar después de que toda la escuela se haya convertido en un "campo de concentración para estudiantes pobres"? ¿Cuántos profesores pueden controlar un grupo de clase así? ¿Cuántos directores no se preocupan por la seguridad las 24 horas del día? No hace mucho, los medios informaron que una escuela secundaria general emitió un aviso pidiendo a sus estudiantes que no se mezclaran con estudiantes de escuelas vocacionales. Aunque esta evidente discriminación contra los estudiantes de escuelas vocacionales ha sido bombardeada por la opinión pública, en realidad representa una psicología común en la sociedad.
Este sistema de "educación deficiente" también ha afectado gravemente la calidad de la tecnología y los talentos calificados. La alta tasa de empleo de los graduados de escuelas vocacionales es en realidad sólo una ilusión. En primer lugar, la cantidad de talentos técnicos y calificados que la educación brinda a la sociedad no es suficiente y los empleadores no tienen otra opción cuando no hay gente; en segundo lugar, los graduados de las escuelas vocacionales tienen bajas expectativas de empleo, que básicamente se encuentran entre medias y bajas; -terminar el empleo; en tercer lugar, los graduados de escuelas vocacionales buscan empleo por primera vez. La tasa de estabilidad laboral no es alta y el problema expuesto es que no puede adaptarse bien a las necesidades de los empleadores. Muchos empresarios lamentan que los graduados de las escuelas vocacionales no sólo tengan un bajo nivel de alfabetización cultural, sino también una mala calidad profesional. Las escuelas vocacionales cultivan muy pocos talentos sobresalientes.
La educación vocacional está estancada en la “educación de estudiantes pobres”. Si no podemos deshacernos de este dilema, el plan del país para acelerar el desarrollo de la educación vocacional moderna no se realizará.
¿Cómo reformarlo concretamente? La sugerencia del autor es implementarlo paso a paso y hacer una transición gradual.
El primero es ajustar el posicionamiento de las escuelas secundarias vocacionales y captar la dirección de establecer un sistema de exámenes de ingreso a la universidad de educación vocacional. Como nivel educativo intermedio, la educación profesional secundaria debería tener dos funciones principales: empleo y educación continua. Mientras se establezca realmente el mecanismo de "educación y empleo paralelos" en la educación vocacional secundaria, los graduados de la escuela secundaria elegirán su propia dirección de desvío en función de sus pasatiempos y experiencia personales, y los estudiantes con puntajes altos también se sentirán atraídos por la educación vocacional secundaria. escuelas. De esta manera, las escuelas secundarias vocacionales no sólo pueden formar directamente trabajadores técnicos de alta calidad para la construcción económica, sino también proporcionar recursos de talento más destacados para la educación vocacional superior.
En segundo lugar, mejorar el correspondiente sistema de exámenes de ingreso a la universidad y allanar el camino para el establecimiento de un sistema de exámenes de ingreso a la universidad de educación vocacional. El primero es ampliar los proyectos educativos de contraparte. El plan de educación de contraparte debe satisfacer gradualmente la demanda del mercado de talentos con habilidades técnicas de alto nivel, adaptarse a la estrategia nacional de desarrollo de talentos y coincidir con la estructura de educación superior. En segundo lugar, los programas educativos de contraparte deberían ampliarse a las mejores universidades. La razón principal por la que el actual examen de ingreso a la universidad de contraparte no puede atraer estudiantes de alta calidad es que todas las universidades de contraparte son universidades ordinarias. Si universidades prestigiosas como la Universidad de Tsinghua y la Universidad de Pekín también organizan programas educativos de contraparte, el estatus de la educación vocacional mejorará inmediatamente. El tercero es incorporar la prueba de habilidades técnicas al contenido principal del correspondiente examen de ingreso a la universidad. En la actualidad, sólo unos pocos colegios y universidades incluyen exámenes de habilidades técnicas como requisitos para la educación de contraparte, pero sólo como referencia y no tan importantes como los exámenes teóricos culturales y profesionales.
En tercer lugar, promover científicamente la transformación de los colegios y universidades y ampliar el espacio para establecer un sistema de exámenes de ingreso a la universidad para la educación vocacional. En el proceso de guiar a los colegios y universidades para que se transformen en universidades orientadas a las aplicaciones, el estado debe evitar dos "talla única". En primer lugar, “una talla única” para las universidades locales de pregrado. En la actualidad, la transformación de los colegios y universidades se centra principalmente en los colegios universitarios locales de segunda y tercera categoría, y los graduados de secundaria vocacional tienen poco deseo de estudiar. Por lo tanto, impulsar la transformación de las universidades no debe limitarse a las universidades de bajo nivel, sino que también deben participar las universidades de primer nivel. En segundo lugar, la transformación general de la escuela es de “talla única”. La razón por la que muchos colegios y universidades no saben cómo transformarse y desarrollarse es que la transformación general de la escuela es demasiado difícil. Las condiciones de apoyo al funcionamiento de una escuela, la transformación del profesorado, el establecimiento de disciplinas y carreras y la reforma del modelo de formación de talentos no se pueden cambiar en una frase. Necesitamos explorar ideas de transformación flexibles. Si las condiciones son propicias, se podrá llevar a cabo la transformación general. Si las condiciones no son maduras, primero se pueden seleccionar aquellas disciplinas y carreras que originalmente están estrechamente relacionadas con el mercado para la transformación y establecer facultades aplicadas en el campus. Esto aumentará en gran medida el entusiasmo de las universidades por la transformación y el desarrollo.
Lograr el desarrollo paralelo de universidades orientadas a aplicaciones y universidades académicas puede construir una plataforma para el establecimiento de un sistema de exámenes de ingreso a la universidad de educación vocacional y promover efectivamente la prosperidad y el desarrollo de la educación vocacional. Las escuelas vocacionales pasarán de ser "campos de concentración para estudiantes pobres" a "lugares de reunión de talentos técnicos y de reserva técnicos de alta calidad", y el desarrollo de toda la educación entrará en un círculo virtuoso.
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Atención inmediata.
Las habilidades y la educación superior de los estudiantes de secundaria vocacional se encuentran en un solo lugar.