Dibujar planes de lecciones de arte físico desde diferentes ángulos
Objetivos didácticos del plan de lección 1 de arte de objetos de pintura de múltiples ángulos;
1. Comprender el significado de la observación y la expresión desde diferentes ángulos.
2. Observar el mundo desde diferentes perspectivas e intentar crear.
Enfoque docente:
Comprender el significado de la observación y la expresión desde diferentes ángulos.
Dificultades didácticas:
Observar y sentir el paisaje desde diferentes ángulos.
Métodos de enseñanza:
Enseñanza, valoración, discusión, práctica.
Materiales didácticos: apreciación de imágenes y material didáctico multimedia.
Disposición de la clase:
2 horas de clase
Análisis de libros de texto:
Científicamente hablando, la perspectiva se refiere a la perspectiva desde dos lados de una Objeto en el globo ocular. El ángulo formado por la intersección de los dos rayos en el extremo. Cuando se utiliza la palabra "perspectiva" en la creación artística, se refiere a los diferentes ángulos que adoptan las personas al observar, pensar y expresar el tema en la creación artística. Para esta clase, debido a que los estudiantes aún son jóvenes, es imposible tener una comprensión completa y completa de la perspectiva del arte a través de esta clase. Por lo tanto, esta lección es principalmente para guiar a los estudiantes a observar escenas ordinarias desde diferentes ángulos, ya sea inclinados o inclinados, de lado o de lado, y tratar de observarlas y expresarlas desde diferentes ángulos, para sentir diferentes sentimientos de tales pinturas. Esto sentará una buena base para una mejor comprensión y apreciación de las obras artísticas de pintores de diferentes escuelas en el futuro.
Proceso de enseñanza:
Primera introducción interesante:
Aprecie varias obras con impacto visual y trabaje con los estudiantes para apreciar y analizar la perspectiva del autor para expresar la imagen. . Por ejemplo, mire la imagen de una jirafa: ¿Por qué la cabeza de esta jirafa es tan grande? (Respuesta del estudiante: Es de arriba a abajo).
Maestro: Entiendo. Mirar el mundo desde diferentes ángulos te brindará paisajes diferentes. (Descubriendo el tema: "Observando el desempeño desde diferentes ángulos")
En segundo lugar, explorando nuevos conocimientos:
1. Apreciación y análisis en profundidad, el profesor plantea preguntas de pensamiento:
¿Puedes decir qué quiere expresar el autor de la obra? ¿Cómo lo dijiste? Si el cuadro es una escena real, ¿sabes desde qué ángulo la observó el pintor? ¿Por qué el autor eligió este ángulo para observar la actuación?
Los estudiantes aprecian y analizan según las indicaciones del profesor, discuten e informan en grupos.
2. El profesor resumió basándose en los comentarios de los estudiantes: Todo artista piensa detenidamente antes de recrear. Intentan observar desde diferentes ángulos, y finalmente eligen el ángulo que mejor expresa sus intenciones creativas para expresar lo que más quieren expresar.
3. Comentarios de agradecimiento:
1. El profesor prepara un conjunto de fotografías del mismo paisaje tomadas desde diferentes ángulos, lo que permite a los estudiantes observar y experimentar la frescura que aportan los diferentes ángulos de observación. .
2. Los alumnos sacaron varias fotografías aéreas y fotografías aéreas recopiladas antes de clase y hablaron de sus sentimientos.
3. Aprecia la colección de imágenes del material didáctico elaborado por el profesor y habla de tus sentimientos.
Cuarto, expresión creativa:
1. Intenta observar algo con lo que estás familiarizado desde diferentes ángulos, muéstralo y observa en qué se diferencia de lo que normalmente vemos. (Puede exagerarse apropiadamente)
2. Requisitos: observe y analice cuidadosamente y preste atención a sus propios sentimientos visuales. Descríbelo con tu expresión favorita.
3. El profesor orienta y da consejos: piensa en lo que quieres expresar y luego determina los puntos clave de la actuación.
Introducción al resultado del verbo (abreviatura de verbo):
Es importante realizar actividades de evaluación y fortalecer el desempeño de diferentes perspectivas al comentar. Los estudiantes usan las imágenes del autor para adivinar qué es lo que más quiere expresar el autor.
Parte 2 del plan de lección de arte para dibujar objetos desde diferentes ángulos Áreas de aprendizaje:
Apreciación y crítica
Tiempo de enseñanza:
1 hora de clase
Objetivos didácticos:
1. Cognición: comprender y apreciar los hermosos paisajes de pequeños puentes, aguas corrientes y bosques en la naturaleza, y aprender a apreciar las pinturas de paisajes de maestros.
2. Inteligencia: Comparar los diferentes sentimientos estéticos de los tres.
3. Operación: Puedo expresar mis sentimientos estéticos con palabras apropiadas y expresarlos en forma de pintura.
4. Emoción: Amar la naturaleza y cultivar una buena conciencia de cuidado del medio ambiente.
Enfoque de enseñanza:
La sensación que trae el hermoso paisaje de pequeños puentes, agua corriente y bosques.
Dificultades didácticas:
La pintura expresa el sentimiento de belleza natural.
Requisitos del trabajo:
Usar palabras para expresar sentimientos y dibujar un cuadro de paisaje.
Herramientas de enseñanza:
Apreciar imágenes, libros de texto, herramientas de pintura, etc.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de nuevos cursos:
El profesor escribió en la pizarra el tema: puente, agua que fluye, bosque
En segundo lugar, enseñar nuevas lecciones:
1. Guíe a los estudiantes para que aprecien el hermoso paisaje de pequeños puentes, aguas corrientes y bosques.
Discute: ¿Cuáles son las características de este tipo de hermosos paisajes?
2. La profesora tocó música y disfrutó de tres obras.
Qi Baishi, pintura china - El sonido de las ranas a diez millas del manantial de la montaña
No hay ranas en la imagen, ¿por qué no cambiar el nombre de la obra por otro? ?
Si cambias esta obra, ¿cómo cambiarla?
Cuadro al óleo "Leviatan" (Rusia) - Abismo
Cuadro al óleo "Shishkin" (Rusia) - Mañana en el bosque de pinos
Usa palabras apropiadas para Expresa tus sentimientos, como lírico, alegre, relajado, tranquilizador, pacífico, tranquilo, fluido, dulce...
3. El profesor demuestra las características de expresión emocional de las líneas:
3. Tarea:
Todos dibujan un cuadro de paisaje con una hermosa música de fondo.
En cuarto lugar, los estudiantes practican y los profesores inspeccionan y brindan orientación.
Quinto, muéstrate.
Dibujar objetos desde diferentes ángulos Plan de lección de arte 3 Área de aprendizaje:
Apreciación y comentario
Tiempo de enseñanza:
1 hora de clase< /p >
Objetivos didácticos:
1. Cognición: Comprender y apreciar la majestuosa belleza de las montañas, mares y ríos en la naturaleza, y aprender a apreciar y evaluar las obras de los maestros.
2. Operación: Puedo expresar mis sentimientos estéticos con palabras apropiadas y expresarlos en forma de pintura.
3. Emoción: Amar la naturaleza y cultivar una buena conciencia de cuidado del medio ambiente.
Enfoque docente:
Siente la majestuosa belleza de montañas, mares y ríos.
Comprender y apreciar las obras de los maestros.
Dificultades didácticas:
Comprender y dominar la magnífica belleza reflejada en las obras del pintor.
Requisitos del trabajo:
Copiar o dibujar una pintura de paisaje majestuoso, que pueda resaltar sus asociaciones y sentimientos.
Herramientas didácticas:
Cuadros, herramientas de pintura, etc.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de nuevos cursos:
El profesor escribe en la pizarra el tema: "Montañas, Mares, Ríos y Montañas"
Segundo, enseñar nueva lección:
1. Guíe a los estudiantes para que aprecien los hermosos paisajes de montañas, mares y ríos y sientan el majestuoso impulso de la naturaleza. Hable sobre: ¿Cuáles son las características de estos tipos de hermosos paisajes y en qué se diferencian de los de la clase anterior?
2. El profesor tocó música apasionada y disfrutó de las cuatro obras del libro de texto.
Pintura China Guan Shanyue - "Montañas de Otoño Más Allá de la Luna"
Pintura al óleo "Los Rápidos del Río Amarillo" de Du Jian
Wu Guanzhong, Chino Pintura - Xiangxue
dKanagawa Ukiyoe Kyoshi North House-Surfing
Utilice palabras apropiadas para expresar sus sentimientos, como áspero, poderoso, majestuoso, magnífico, emocionante, excitante, fuerte, intenso, impactante...
3. La maestra demostró la impresión del mar:
Usando pintura gouache, el gouache usa ritmo y pinceladas para expresar el mar turbulento.
3. Tarea:
Copia o dibuja un cuadro de paisaje majestuoso para expresar tus asociaciones y sentimientos.
En cuarto lugar, los estudiantes practican y los profesores inspeccionan y brindan orientación.
Verbo (abreviatura de verbo) demostrar y evaluar.
Unidad 2: Buenos amigos están estudiando
Dibujar objetos desde diferentes ángulos Plan de lección de arte 4 Áreas de aprendizaje:
Modelado y performance
Tiempo de enseñanza:
2 horas de clase
Objetivos de enseñanza:
1. Observar atentamente desde diferentes ángulos y luego dibujar, permitiendo a los estudiantes utilizar líneas para dibujar lo general. Forma del objeto y características. Hay una perspectiva básica.
2. Deje que los estudiantes estén expuestos al principio de pintura de "parte entera" y formen buenos hábitos de observación cuidadosa y expresión cuidadosa.
Enfoque docente:
Proporciones de estilo de papelería.
Características de la imagen de objetos en diferentes ángulos.
Dificultades de enseñanza:
Dominar el uso de líneas para expresar la forma general y las características de los objetos en diferentes ángulos.
Requisitos del trabajo:
Elige un material de oficina que te guste y dibuja su imagen desde diferentes ángulos.
Herramientas didácticas:
Pequeño material de papelería, modelos de pinturas, muestras de material de papelería para dibujar.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de nuevos cursos:
Proyecto de escritura en la pizarra del profesor: dibujar objetos desde diferentes ángulos
En segundo lugar, Enseñar nuevas lecciones:
1. Guíe a los estudiantes para que observen cuidadosamente los artículos de papelería que se muestran en las páginas 8 y 9, utilicen figuras geométricas para analizar su estructura, características de apariencia, colores y patrones decorativos, comparen bocetos y analicen técnicas de dibujo. ;
Capte la forma y las características del objeto, use líneas audazmente para dibujar y use colores brillantes para expresar un efecto tridimensional.
2. El profesor saca uno o dos papeles de oficina que toda la clase pueda leer claramente y pide a los alumnos que observen atentamente según el principio de "parte completa" y hagan preguntas sobre lo básico. Forma y estructura combinada de los objetos dibujados.
3. El profesor demuestra los pasos de pintura:
Primero dibuja la forma con líneas - describe los detalles.
4. Respecto a la cuidadosa observación y expresión de determinadas partes con características importantes.
3. Tarea:
Cada persona elige uno o dos artículos de papelería relativamente bellos, los coloca en su escritorio, los observa atentamente y luego los dibuja desde diferentes ángulos.
En cuarto lugar, los estudiantes practican y los profesores inspeccionan y brindan orientación.
Recordatorio en cualquier momento: observar atentamente, exponer con atención y señalar dibujos inapropiados.
En quinto lugar, resumir el dominio de la observación y el desempeño de los estudiantes, todo y parte, descripción general y descripción detallada.
Dibujo de objetos desde diferentes ángulos Plan de lección de arte 5 áreas de aprendizaje:
Modelado y performance
Tiempo de enseñanza:
2 horas de clase
Objetivos de enseñanza:
1. Experiencia y descubrimiento: descubre la diversión de dibujar y diseñar mochilas escolares, y encuentra un buen compañero para estudiar en las mochilas escolares.
2. Práctica y creación: dibuja del natural, diseña una mochila escolar ideal y aprende a dibujar del natural.
3. Apreciación y crítica: Apreciar y comparar diferentes tipos de obras.
Enfoque docente:
Dominar las características de forma, estructura y apariencia de las mochilas escolares.
Dificultades didácticas:
Muestra el sentido tridimensional de la mochila escolar.
Diseñar mochilas escolares creativas.
Herramientas didácticas:
Papel de dibujo, lápices, bolígrafos de colores, papeles de colores, tijeras, pegamento, etc.
Mochila escolar real, dibujo lineal, modelo, pintura de una mochila escolar.
Requisitos de trabajo:
1. Dibujar un boceto de una mochila escolar.
2. Diseña una mochila bonita y práctica según tus propias aficiones.
Proceso de enseñanza:
Primero, reconocimiento y orientación
1. Los estudiantes comparan cajas de papel y mochilas escolares.
① Similitud: Todos son similares a rectángulos. (Efecto tridimensional)
Diferencia: Las mochilas escolares tienen estructuras como fundas, botones, cremalleras, bolsillos y correas.
(2) Apreciar los bocetos del libro.
En segundo lugar, sentimientos y cognición
1. El profesor sacó una caja cúbica y preguntó a los alumnos: "¿La forma de esta caja es la misma que la de la mochila?" Después de que los estudiantes respondieron, el maestro señala que la forma de la caja se llama "sólido" o "hexaedro" en el dibujo. La mochila se compone de muchos cuadrados planos (hexaedros). Los profesores deben guiar a los estudiantes para que analicen la estructura combinada de las mochilas escolares, que se componen de cuadrados de varios tamaños y anchos. ¿Qué es el todo? ¿Qué es la apariencia? ¿Qué es local? Estos términos técnicos deben explicarse claramente a los estudiantes. Al dibujar, dibuja primero las formas grandes y luego las partes más pequeñas.
El profesor hace una demostración en la pizarra, dibuja mientras habla y explica según las ilustraciones que se muestran en el libro de texto:
Demuestra los pasos del dibujo.
① Primero dibuja un rectángulo y hazlo más grande.
②¿Observar lo que hay en la mochila? ¿Qué otra cosa? Funda, bolsillo, correa de reloj...
③Al dibujar líneas, los trazos deben ser lentos y firmes, y las líneas deben ser decisivas.
2. Diseñar una mochila escolar: (Se aceptan tanto el diseño pintado como el diseño hecho a mano)
Novedoso y único
Demuestre los pasos para hacer una mochila escolar de papel.
①Corta la parte superior de la caja.
(2) Recorte la cubierta de la mochila escolar (conecte botones, bolsillos, correas, etc. para embellecerla.
(3) Al hacer una mochila escolar de papel, Primero hay que darle forma a la funda, medir los bolsillos, correas y demás piezas cortantes.
3. Debatir e intercambiar ideas en grupo.
4. Mochila escolar.
Los estudiantes pueden imaginar libremente
3. Exhibición y evaluación de tareas
1. en tres dimensiones. Dos grupos:
2. Los estudiantes distinguen las diferentes características de las obras tridimensionales y bidimensionales.
Dibujar objetos desde diferentes ángulos. Plan de lección 6. :
Construcción. Modelo y ejecución
Tiempo lectivo:
2 clases
Objetivos docentes:
1. Cognición: sentido común de la composición tridimensional.
2. Inteligencia: ampliar los horizontes estéticos y cultivar el espíritu innovador.
3.
4. Emociones: Sea paciente y meticuloso con actitud de trabajo y experimente la alegría del éxito.
Enfoque de enseñanza:
El diseño, los métodos de producción y. pasos del portalápices
Dificultades de enseñanza:
Método de pensamiento de composición tridimensional
Herramientas de enseñanza:
Profesor: Ahí. Son dos portalápices terminados, un ejemplo de estructura tridimensional de papel, varias tarjetas de colores para los estudiantes, tijeras, papel artístico, pegamento.
Estudiantes: tijeras, cortador de papel, pegamento, regla, crayones, etc. /p>
Proceso de enseñanza:
(1) Organizar la enseñanza
(2) Introducir el tema y estimular el interés por el aprendizaje. Muéstrame un papel con imagen
Pregunta: ¿Quién puede hacer que este papel se levante
(Doblar, enrollar y amasar...)
2. Formar una composición tridimensional
Avión de papel
Deformación Forma de papel - tridimensional
Tridimensional significa que cuando estamos en la naturaleza, podemos ver el paisaje frente a nosotros, tocar los árboles a la izquierda, ver el río a la derecha, mirar hacia el cielo y girarnos para mirar. Ir a un campo.
3. Los estudiantes intentan doblar el papel con una pequeña película baja para hacerlo tridimensional.
4.Presenta el tema:
Esta hoja de papel está enrollada formando un tubo. ¿Qué puede hacer?
Hoy aprendemos a hacer portalápices y portalápices con cartón. (Escrito en la pizarra)
(3) Movilizar la participación y estimular la innovación.
1. ¿Cuáles son las formas de los envases de papel y bolígrafos? (Muestre varias formas)
2. El primer método de papel y portalápices (separando el portalápices y el patrón de papel)
Dibujar objetos desde diferentes ángulos Plan de lección de arte 7 Descripción del diseño<. /p>
La observación de objetos aprendidos en esta lección pertenece al contenido de la segunda lección, y se basa en la observación de objetos y geometría desde diferentes ángulos en la primera lección. La clave para enseñar la observación de objetos es cultivar la imaginación espacial y la capacidad de razonamiento de los estudiantes. La formación de conceptos espaciales debe implicar el proceso de ver, pensar y hacer. Con base en esta característica, esta lección se diseña de la siguiente manera:
1. Poner un péndulo para generar recursos de observación.
El ejemplo 1 muestra una combinación geométrica de cuatro cubos pequeños idénticos. Dado que es solo una de varias formas de empalme, los recursos de observación proporcionados a los estudiantes son demasiado limitados, lo que no favorece la formación de conceptos espaciales de los estudiantes. Por lo tanto, en el ejemplo de enseñanza 1, se pide a los estudiantes que ensamblen cuatro pequeños cubos idénticos para generar una variedad de recursos de observación, permitiéndoles observar las combinaciones geométricas ensambladas desde diferentes posiciones, enriqueciendo las formas que los estudiantes pueden observar desde diferentes posiciones.
2. En la formación de la imagen intervienen múltiples sentidos.
Después de que los estudiantes completen un péndulo, permita que observen la combinación geométrica ensamblada desde diferentes posiciones en grupos. Primero, pido a los estudiantes que miren más de cerca desde el frente, arriba y a la izquierda. También puedes tocar la superficie que ves con las manos y hablar sobre la forma de la superficie que ves, luego cerrar los ojos y pensar en la forma que quieres ver. Finalmente, pida a los estudiantes que dibujen una forma (puede ser un boceto) vista desde diferentes posiciones y se comuniquen con su compañero de escritorio. Ayude a los estudiantes a establecer representaciones de formas vistas desde diferentes posiciones a través de actividades como ver, hablar, pensar y dibujar.
Preparación antes de la clase
El profesor prepara varios cursos multimedia de un mismo cubo pequeño.
Los alumnos preparan varios cubos idénticos.
Proceso de enseñanza
⊙Crear situaciones y generar problemas.
Profesor: China se está desarrollando rápidamente y las marcas independientes son cada vez más competitivas. En la Exposición del Automóvil de Guangzhou, se lanzó un nuevo automóvil de marca independiente china que fue ampliamente elogiado por su apariencia, potencia y espacio y atrajo la atención de todos. Echemos un vistazo. (Imagen de la exhibición de material didáctico)
Profesor: Estudiantes, ¿qué opinan de este automóvil? ¿Por qué los fotógrafos toman tantas fotografías del mismo coche?
Sheng: Es conveniente que todos observen de manera integral.
Profe: Parece que tenemos que observar los objetos desde muchos ángulos. ¿Dónde solemos observar objetos?
Sheng: Visto de frente, visto desde arriba, visto desde la izquierda.
Profe: Si te dieran una figura tridimensional combinada, ¿la observarías? Observaremos más de cerca el objeto desde estas tres direcciones para ver qué podemos ganar.
Intención del diseño: permitir que los estudiantes aprendan con la ayuda del conocimiento y la experiencia existentes en situaciones familiares, movilizar completamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y permitirles ingresar al estado de aprendizaje sin saberlo.
Explora la comunicación y resuelve problemas
1. Ejemplo didáctico 1: Póntelo, míralo y conéctalo. (El material didáctico muestra la página 13 del libro de texto, por ejemplo, 1 imagen de la situación)
Requisitos claros:
(1) Saque cuatro cubos idénticos y colóquelos en el escritorio para formar Ejemplo 1 combinación geométrica.
(2) Después de arreglarlo, primero observe el frente de la combinación geométrica, luego párese frente a él y observe desde arriba, y finalmente observe hacia la izquierda. (Tenga en cuenta que cuando se ve desde el frente y el lado izquierdo, la línea de visión se mantiene al nivel de la combinación geométrica).
(3) Después de observar, toque la cara que ve con la mano y luego cierre la mano. ojos y piensa en lo que ves. ¿Cómo se ve la forma?
(4) Dibuja las formas que ves desde diferentes posiciones. (Puede ser un boceto)
Los estudiantes pueden observar libremente y luego informar. Cuando los estudiantes informen, primero deben mostrar los componentes geométricos ensamblados y luego mirar los informes de los componentes. Tome como ejemplo la combinación geométrica del Ejemplo 1)
Estudiante 1: Me paré frente a la combinación geométrica y observé que una cara es un rectángulo compuesto por tres pequeños cuadrados.
Estudiante 2: Me paré frente a la combinación geométrica y la miré desde arriba. Lo que vi fue una cara con forma de pistola formada por cuatro pequeños cuadrados.
Estudiante 3: Me paré en el lado izquierdo de la combinación geométrica y vi una cara, que era un rectángulo compuesto por dos pequeños cuadrados.
Estudiante 4: Descubrí que si miras la misma figura tridimensional desde diferentes posiciones, puedes ver diferentes formas.
2. Resumen: Los estudiantes observan combinaciones geométricas en diferentes posiciones y comprenden que las formas que ven pueden ser diferentes al observar la misma figura tridimensional desde diferentes posiciones.
Resolver problemas.
¿Puedes decir dónde vio Xiaohua las tres imágenes del Ejemplo 1 según las formas que ves y tu razonamiento e imaginación?
Estudiante 1: La primera imagen es lo que Xiaohua vio desde la izquierda.
Estudiante 2: La segunda imagen es la vista de Xiaohua desde el frente.
Estudiante 3: La tercera imagen es lo que Xiaohua ve desde arriba.