El tercer resumen del trabajo del grupo de investigación y enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria.
Resumen del trabajo del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de secundaria (1)
Un semestre muy intenso está llegando a su fin. Mirando hacia atrás en el trabajo en la materia de matemáticas durante un semestre, hicimos principalmente los siguientes aspectos:
Primero, las rutinas de enseñanza a menudo se ignoran.
¿Cuándo empiezan las clases? ¿Tener conocimientos, defender la moralidad y buscar la verdad? Entonces qué. ¿Campus feliz, campus solidario, campus de aprendizaje, campus digital? Basado en la ideología rectora de la filosofía y los objetivos de la escuela, combinados con la situación real de esta materia y los requisitos básicos de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, ¿la escuela? ¿Cuáles son las reglas generales para la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria? . Permitir que todos los profesores de matemáticas aclaren las rutinas básicas para la preparación de lecciones, presentación en clase, reflexión posterior a la clase, tareas, tutoría y evaluación y análisis de la enseñanza. Y cada mes, de acuerdo con las "Reglas de evaluación de los principales indicadores del proceso de enseñanza de la asignatura Yuying", las rutinas de enseñanza de los profesores, como la preparación de lecciones, la escucha de conferencias, la tutoría de los estudiantes y las tareas de los estudiantes, deben ser autoexaminadas e inspeccionadas por el equipo docente e investigador. Este semestre, la mayoría de los profesores del grupo de enseñanza e investigación pueden impartir 2 o más clases en público y asistir a 18 o más clases. Hay incluso más profesores enseñando libros de texto nuevos y nuevos profesores asistiendo a clases.
En segundo lugar, ¿la práctica de la enseñanza y la investigación en la escuela
? ¿Practicar tres veces y reflexionar dos veces? Es un nuevo modelo de actividad docente e investigadora. No es sólo un escenario para que los docentes se muestren y superen, sino también una ventana para mejorar las habilidades docentes y los conceptos de enseñanza. Porque todo el mundo sabe que la experiencia y las habilidades de los docentes se forman en la práctica docente, y la enseñanza y la investigación en las escuelas deberían convertirse en una forma importante para que los docentes crezcan. Sólo cuando se integren la enseñanza y la investigación científica se podrá lograr verdaderamente el crecimiento profesional de los docentes. Este semestre, en base a las clases prácticas de cada profesor, organizamos dos? ¿Practicar tres veces y reflexionar dos veces? ¿Actividades de docencia e investigación, calificaciones inferiores para realizar investigaciones? ¿Nuevo libro de texto para el segundo número? Por esta razón, ¿dos maestros clave, Chen Ruifang y Xu Weihong, enseñaron por separado? ¿Cuál es la fórmula de multiplicación del 5? Dos rondas de clases. ¿Estudios de secundaria? ¿Cómo implementar nuevas ideas en libros de texto antiguos? Para ello, ¿enseñado por un nuevo maestro, Shan Yijun? ¿Perímetro de rectángulo y cuadrado? Dos rondas de clases. ¿Para ambos eventos colaboramos con el centro de formación del Instituto de Educación Superior? ¿Investigación-acción basada en casos? Actividades juntas. Bajo la guía profesional de investigadores docentes, se utilizaron en el aula observación, análisis, diagnóstico y otras tecnologías holográficas para evaluar y reflexionar sobre los registros del aula a través de la observación y el análisis, y se compilaron casi 55.000 palabras de registros de aula y registros de reuniones de retroalimentación. Durante todo el proceso no sólo participaron todos los miembros del grupo de docencia e investigación, sino que posteriormente todos escribieron un informe de análisis de caso desde diferentes perspectivas y ángulos. En el proceso de esta actividad, realmente logramos la integración de la enseñanza, la investigación docente y la investigación científica, mejoramos las capacidades de enseñanza, investigación docente y de investigación científica de los docentes en diversos grados, y realmente implementamos actividades de enseñanza e investigación en las escuelas.
En tercer lugar, existen muchas formas de enseñanza en las que todos ganan.
¿Dónde está el grupo de docencia e investigación? ¿Una situación en la que todos ganan con la enseñanza? El trabajo asume tareas de enseñanza de múltiples niveles: el equipo de enseñanza e investigación ha enseñado al equipo de enseñanza e investigación de matemáticas de la Escuela Primaria Central Shenxiang y la Escuela Primaria Central Xicen; Además, he enseñado a dos profesores de Shenzhen que fueron al estudio de Shanghai; hay tres profesores jóvenes y tres profesores nuevos; De acuerdo con las tareas docentes en los diferentes niveles, hemos adoptado diferentes formas de enseñanza: el líder del grupo de enseñanza e investigación se centra principalmente en las actividades de enseñanza e investigación en la escuela en las dos actividades de enseñanza e investigación en la escuela de nuestra escuela. grupo de investigación, los maestros participaron en todo el proceso y hablaron sobre reflexiones. También tenemos maestros participando en sus dos escuelas. Actividades de enseñanza e investigación en la escuela y orientación para expertos y pilares docentes a nivel de distrito, nos enfocamos en la enseñanza y la investigación científica; Los materiales de secretaría originales están en la Red Secretary Zhiyin. Para los docentes de Shenzhen, llevamos a cabo la enseñanza, la investigación científica y la investigación de manera integral; para los docentes jóvenes, lo principal es mejorar sus habilidades docentes para que puedan convertirse más rápidamente en la columna vertebral de la enseñanza de la escuela; Profesores nuevos, nos centramos principalmente en la interacción entre profesores nuevos y antiguos. Escuchar conferencias y brindar orientación sobre rutinas de enseñanza básicas les permite convertirse en profesores calificados lo antes posible.
En cuarto lugar, fortalecer la integración de materias y mejorar la eficiencia de la enseñanza.
¿Luchar para que Yu Ying construya una escuela experimental? ¿Campus feliz, campus solidario, campus digital, campus de aprendizaje? En ese momento, hicimos grandes esfuerzos para integrar orgánicamente la ciencia y la tecnología de la información, la tecnología multimedia y la enseñanza de las matemáticas. En primer lugar, basándose en las poderosas instalaciones de hardware de la escuela y en base a la discusión e investigación colectivas, cada grupo de grado básicamente imprimió el contenido de la preparación de la lección de computación de este semestre. Este método de preparación de lecciones puede ajustar el proceso de enseñanza en el aula en cualquier momento, facilitar la revisión de los planes de enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza. Además, los grupos de preparación de lecciones de cada grado pueden producir material didáctico multimedia basado en el contenido didáctico y disfrutar de los recursos. Cada grupo de grado a menudo puede utilizar su tiempo libre para comunicarse entre sí sobre nuevas técnicas para crear material didáctico que hayan dominado y descubierto. Gracias a estos intercambios y la autoformación, ahora todos los miembros del grupo de enseñanza e investigación (excepto un profesor veterano) pueden crear material didáctico, y cada grupo de preparación de lecciones tiene uno o dos profesores que dominan la creación de material didáctico. En la reunión presencial del 1 de junio, los participantes recibieron bien el material didáctico que produjimos y las hábiles técnicas de operación. Muchos profesores nos preguntaron cómo lo hicimos.
Verbo (abreviatura de verbo) otras personas
Además, también notamos la integración de ponerse al día y cultivar a los mejores estudiantes. Debido a que hay muchos estudiantes que se unen este semestre, la base de aprendizaje de los estudiantes es desigual. Por lo tanto, requerimos que los maestros presten atención a captar las diferencias y llenar los vacíos, y al mismo tiempo fortalezcan la mejora y el cultivo de los estudiantes que tienen espacio para aprender. ¿Usas habitualmente Zhou? ¿Clase de pensamiento matemático? ¿Capacitación docente en el aula, además de utilizar grupos semanales de interés en matemáticas y? ¿Doble turno? Se brindó capacitación especial a los estudiantes de cada clase que estaban interesados en aprender matemáticas y lograron buenos resultados.
Resumen del trabajo del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de grado inferior (2)
En un abrir y cerrar de ojos, la labor docente de un semestre se acaba sin saberlo. En primer lugar, me gustaría agradecer a los líderes escolares por su preocupación y apoyo a los profesores de nuestro grupo de enseñanza e investigación, especialmente a los cuatro profesores antiguos de nuestro grupo de enseñanza e investigación, porque solo hay dos profesores jóvenes en nuestro grupo. Sin el apoyo de los antiguos profesores, sería imposible que nosotros dos, los jóvenes, nos volviéramos activos.
Echando una mirada retrospectiva a este período de estudio, se puede decir que fue muy intenso y gratificante. Con el apoyo de la oficina de enseñanza de la escuela y la cooperación de los maestros, nuestro grupo completó con éxito varias tareas de enseñanza e investigación asignadas por los líderes de la escuela y completó el plan de trabajo original de manera ordenada. Los esfuerzos actuales de enseñanza e investigación se resumen a continuación.
1. Aprendizaje teórico y reflexión docente:
Los profesores de este grupo estudian activamente la teoría de forma independiente y mantienen registros relevantes. Dos jóvenes profesores.
De acuerdo con los requisitos de la Secretaría de Docencia, los docentes deben realizar estudios teóricos de los nuevos estándares curriculares cada mes y anotar sus propias experiencias de aprendizaje. Y resumir el trabajo de este mes y escribir una reflexión docente. Ármate de conocimientos, integra la teoría con la práctica y mejora tu nivel profesional.
2. Trabajo de docencia e investigación:
1. Inspección de tareas: al final del décimo período de este semestre, nuestro grupo realizó una inspección de las tareas sobre la precisión y la escritura de los estudiantes. estado y correcciones del maestro. Durante la inspección, el grupo completó bien la tarea: (1) los estudiantes escribieron cuidadosamente; (2) el maestro hizo correcciones serias y oportunas (3) la mayoría de los estudiantes tuvieron un alto índice de precisión;
2. Clases de investigación y clases abiertas
En septiembre, los dos jóvenes prepararon cuidadosamente la clase e hicieron todos los preparativos antes de la clase. Lo intentaron muchas veces bajo la supervisión de todos los miembros. El equipo de enseñanza e investigación escuchó atentamente las opiniones y sugerencias de los profesores e hizo muchas revisiones de los planes de lecciones y el material didáctico. Después de preparar lecciones, audicionar, evaluar lecciones, audicionar y reevaluar lecciones, y revisar repetidamente los planes de lecciones, los dos jóvenes maestros finalmente tomaron la clase de investigación el 6 y 27 de septiembre respectivamente.
El 10 de junio de 2018, con la ayuda de Teacher Fang y Teacher Pang, los dos maestros de este grupo participaron en la preparación de clases abiertas a nivel de distrito, revisaron información y utilizaron recursos en la vida diaria como materiales didácticos. Por ejemplo, la lección "Multiplicar un número por cien". Utilizo el metro, un recurso familiar para los estudiantes, para ingresar a una nueva clase y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, en la lección "Paralelos e intersecciones", el profesor Cui Liping recopiló ejemplos paralelos en la vida: tableros de ajedrez, que estimularon la atmósfera de aprendizaje de los estudiantes.
En febrero de 65438, nuestro grupo hizo todos los preparativos para el estudio de caso de enseñanza en el aula. Los miembros del equipo de enseñanza e investigación cooperaron activamente y completaron el estudio de caso de aprendizaje cooperativo del grupo de matemáticas de la escuela secundaria.
3. Análisis de calidad
Después del examen parcial, el profesor de calificaciones y los profesores de nuestra clase realizaron un análisis de calidad en profundidad del examen parcial. . Nos dimos cuenta de que la escritura seria de los estudiantes es algo digno de continuación y esfuerzos incansables, y discutimos cómo aplicar el conocimiento a la vida educativa.
4. Concurso de Conocimientos
Este semestre se realizaron diversos concursos en cada grado: en primer grado se realizó un concurso oral de matemáticas, un concurso de problemas de matemáticas y un concurso de 24 puntos. se llevaron a cabo en segundo grado; en tercer grado, muchos estudiantes ganaron premios en los concursos de cronometraje de 24 horas y de cronometraje ordinario. Mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
5. Otros
Durante este estudio, nuestro grupo también preparó lecciones colectivamente muchas veces. Los dos jóvenes profesores escucharon atentamente la experiencia docente de los antiguos profesores y dominaron los materiales didácticos, lo que nos benefició mucho.
Además, atendiendo a la solicitud de la Oficina Municipal de Docencia e Investigación, este grupo discutió en febrero los materiales didácticos para los grados 1 a 3 y expuso sus propias opiniones sobre el arduo trabajo de la mayoría de los niños. como el cambio de RMB.
En resumen, cada docente de este grupo ha hecho lo mejor que pudo en la enseñanza este semestre, unidos en el trabajo docente e investigador, trabajado duro e intercambiado experiencias entre ellos. Sin esfuerzo no hay ganancia. ¿Lo cumpliremos? ¿Diligente, reflexivo y con los pies en la tierra? Como siempre, sigan con el buen trabajo.
Resumen del trabajo del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de grado inferior (3)
El semestre tan ocupado está llegando a su fin. Bajo el correcto liderazgo de los líderes escolares, todos los docentes del grupo se adhieren al estudio de las teorías educativas y de enseñanza, participan activamente y llevan a cabo actividades de enseñanza e investigación, mejoran y mejoran los métodos y medios de enseñanza, continúan promoviendo la enseñanza del nuevo plan de estudios. modelo de nuestra escuela, e integrar las nuevas ideas y los nuevos estándares curriculares. Los nuevos conceptos se combinan con los nuevos conceptos de la enseñanza de matemáticas en el aula, cambiando ideas, explorando y reformando activamente la enseñanza y logrando ciertos resultados. También ha contribuido debidamente a mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas en nuestra escuela. Mirando retrospectivamente el trabajo de un semestre, el resumen es el siguiente:
Primero, fortalecer el estudio teórico de los docentes y mejorar su nivel teórico.
Actualmente, la nueva reforma curricular se está implementando en su totalidad. Los nuevos estándares curriculares de matemáticas plantean muchos requisitos nuevos para el contenido de la enseñanza de las matemáticas, los métodos de enseñanza, la evaluación de la enseñanza, los valores educativos, etc. No hay duda de que afrontar este desafío es una cuestión que todo profesor de matemáticas debe repensar. Al comienzo del semestre, todos los profesores del grupo de matemáticas se organizaron para participar activamente en diversos estudios y capacitaciones, continuar aprendiendo los conceptos de enseñanza de los nuevos estándares curriculares, cambiar aún más sus conceptos y utilizar nuevas ideas y conceptos para guiar la enseñanza. . Para fortalecer su autocultivo y mejorar su calidad, todos los profesores se centran en el autoestudio, recopilan constantemente nueva información, utilizan el tiempo de actividad del grupo de enseñanza e investigación para enseñar conocimientos teóricos según las etapas de la educación y la enseñanza, comprenden la información de la reforma de la enseñanza y la investigación, y centrarse en el uso de la teoría de la enseñanza para guiar la práctica docente. Una idea clara, un marco completamente nuevo, un objetivo claro de nuevos cursos y materiales didácticos, =-0-[? ; Tener una comprensión más profunda de los conceptos básicos, ideas de diseño, objetivos curriculares, estándares de contenido y sugerencias de implementación curricular de los nuevos estándares curriculares. Este semestre combina las características reales de nuestra escuela, el aprendizaje teórico de los docentes se combina con la preparación colectiva de las lecciones de los docentes, y también está vinculado al trabajo docente, lo que permite a los docentes utilizar el conocimiento teórico para preparar lecciones colectivamente.
En segundo lugar, mejorar los métodos de enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Adherirse a la enseñanza como el centro y a los estudiantes como el cuerpo principal, estandarizar aún más el comportamiento docente y esforzarse por combinar orgánicamente la rutina y la innovación. y promover en los docentes la formación de un buen estilo de enseñanza, riguroso, sólido, eficiente y científico, y un buen estilo de estudio, de estudiantes serios, diligentes, realistas y buscadores del conocimiento. Al comienzo del semestre, cada profesor de matemáticas ha formulado un plan de enseñanza para el semestre de acuerdo con las disposiciones de la escuela y la oficina docente, y lleva a cabo su trabajo docente con seriedad de acuerdo con el plan. Al preparar las lecciones, los profesores pueden estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, esforzarse por encarnar el espíritu de los nuevos estándares curriculares, adherirse a la posición principal de la enseñanza en el aula, defender planes de lecciones estructurados, diseño personalizado, preparar lecciones cuidadosamente, enfocarse en las condiciones reales de los estudiantes, abordar a todos los estudiantes y tener en cuenta a los estudiantes pobres. En vista de las características de los estudiantes de matemáticas en nuestra escuela, se adoptan varios métodos para permitirles experimentar las matemáticas en la vida, conectar las matemáticas en la vida de los estudiantes, aprovechar al máximo la enseñanza intuitiva, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar el interés de los estudiantes. en el aprendizaje de matemáticas y estimular el pensamiento de los estudiantes. En combinación con la reforma curricular actual, todos los docentes han estado explorando cuidadosamente y explorando la reforma curricular de forma independiente.
Todos los profesores de matemáticas se esfuerzan por crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable, estimular el interés y enseñar a los estudiantes conocimientos y habilidades. En el trabajo docente, cada docente puede prestar mucha atención a la calidad de la enseñanza, prestar atención al trabajo de los estudiantes pobres y utilizar su tiempo libre para brindar tutoría individual a los estudiantes pobres, con resultados obvios. Los profesores de la escuela pueden mantener el espíritu de dedicación y, a menudo, utilizar su tiempo libre para llenar los huecos de los estudiantes de forma gratuita. En la enseñanza en el aula, insistimos en cultivar talentos y compensar las deficiencias, para que los estudiantes puedan aprender de manera interesante, aprender de manera práctica, obtener algo y beneficiarse mucho dentro del tiempo limitado del aula. El rendimiento académico de los estudiantes ha mejorado enormemente.
3. Participar activamente y realizar actividades docentes e investigadoras.
Este semestre, cada uno de nuestros profesores de matemáticas es un profesional de la enseñanza en el aula. La enseñanza en el aula favorece la exploración activa del aprendizaje de las matemáticas por parte de los estudiantes, de modo que puedan desarrollar plenamente sus emociones, actitudes y valores mientras adquieren conocimientos y habilidades. Cada docente realiza su labor docente bajo el nuevo concepto curricular. Los cursos de docencia e investigación de este semestre se dividen principalmente en preparación de lecciones colectivas anuales y docencia en clase abierta. Durante la enseñanza y la investigación, todos los profesores asistieron a tiempo y cada profesor discutió, investigó y evaluó cuidadosamente las lecciones basándose en la teoría de la reforma curricular, que realmente desempeñó el papel de clase de investigación. Durante este semestre, los profesores continuaron escuchando y evaluando las clases de los demás y realmente implementaron los cursos de enseñanza e investigación. Cada maestro ha completado al menos 20 lecciones este semestre.
En general, con el esfuerzo y trabajo duro de todos los profesores del grupo de matemáticas, hemos conseguido ciertos resultados, pero aún quedan algunas carencias. Los conceptos educativos de los profesores no han cambiado por completo y los nuevos conceptos curriculares aún no están claros. ¿Cómo afrontarlo? ¿Conocimientos, habilidades? ¿Y la formación? ¿Emociones, actitudes, valores? No es exacto. En el futuro, aceleraremos el ritmo de la nueva reforma curricular, haremos un buen trabajo en todos los aspectos del trabajo y llevaremos la nueva reforma curricular a un nivel más profundo. Debemos fortalecer el estudio teórico, mejorar el nivel teórico y el nivel ideológico de los docentes, cambiar verdaderamente el concepto de educación y enseñanza, establecer nuevos conceptos curriculares, mejorar la conciencia sobre la reforma curricular y creer firmemente que la nueva ronda de reforma curricular tendrá éxito. Al mismo tiempo, continuaremos trabajando regularmente y esforzándonos por mejorar nuestros mejores resultados en la enseñanza de matemáticas de la escuela, hacer un trabajo mejor y más sólido y alcanzar un nuevo nivel.