Material didáctico de geografía para la escuela secundaria (5 artículos seleccionados)

#courseware# El material didáctico con buenas presentaciones puede crear diversas situaciones, estimular la iniciativa, la creatividad y el interés de los estudiantes en el aprendizaje, y luego crear una buena atmósfera de aprendizaje para la enseñanza del chino, de modo que los estudiantes puedan ingresar rápidamente a la enseñanza predeterminada. atmósfera. Una clase exitosa a menudo se beneficia de un material didáctico vívido. Esto se debe a que los estudiantes tienen un sentimiento fresco por cada texto nuevo y tienen nuevos intereses y expectativas. La siguiente es una recopilación y un intercambio de material didáctico de geografía de la escuela secundaria. Bienvenido a leerlo y aprender de él.

1. Material didáctico de geografía para secundaria

Objetivos de enseñanza:

1. Conocimientos y habilidades

A través de la lectura Utilice diversas imágenes e información para comprender los tipos de recursos marinos; comprender la importancia de la protección del medio ambiente ecológico marino;

2. Procesos y métodos

Aprende y domina cómo desarrollar y utilizar correctamente el océano a través de discusiones colaborativas e indagaciones entre los estudiantes.

3. Actitudes y valores emocionales

Hacer que los estudiantes se den cuenta de que el desarrollo de la sociedad humana tiene una relación cada vez más estrecha con el océano, y establecer una fuerte conciencia de los derechos e intereses marinos. y protección marina.

Enfoque docente:

1.Correcto desarrollo y aprovechamiento de los recursos marinos

2.La importancia de la protección del medio ecológico marino.

Dificultad de enseñanza:

Cómo proteger y utilizar el océano.

Herramientas didácticas:

Plataforma multimedia

Métodos de enseñanza:

Método expositivo, método de indagación, método de discusión

> Proceso de enseñanza

〔Introducción de nueva lección〕

Video de introducción

Profesor: Desde muy temprano, los humanos ya comenzaron a explorar el océano. -Hasta finales del siglo XIX, de 1872 a 1876, hubo una operación para explorar el océano: el barco de investigación oceanográfica británico "Challenger". ¿Ha dejado entonces la humanidad de explorar el océano?

Estudiante: No

26 de agosto de 20xx. El "Jiaolong" realizó con éxito una prueba de mar de 3.000 metros en el Mar del Sur de mi país. China se ha convertido en el quinto país del mundo en tener la capacidad de realizar inmersiones tripuladas a una profundidad de 1.000 metros, después de Estados Unidos, Rusia, Japón y Francia.

El maestro preguntó: ¿Por qué todos los países están comprometidos a explorar los misterios del océano?

Emprender:

El siglo XXI es el siglo del océano. A los ojos de algunos estrategas internacionales, los fondos marinos profundos han sido etiquetados durante mucho tiempo con diversas etiquetas, como "puntos estratégicos de las grandes potencias", "futura fortaleza submarina", "nuevos sitios de energía", "almacenes de recursos tecnológicos", etc. De hecho, ya sea por motivos políticos, intereses económicos o en aras de la investigación científica, las potencias mundiales ya han iniciado una guerra secreta en aguas profundas para apoderarse de las alturas de mando estratégico del futuro.

Transición:

¿Cómo se ve el vasto océano? Hoy desvelaremos juntos su misterio y discutiremos la cuarta sección de este capítulo, "Los humanos y el océano".

　[Enseñando una nueva lección]

1. Explorando el océano

En primer lugar, pensemos todos juntos en esta pregunta: ¿qué impacto tiene el océano? tienen en los seres humanos?

El océano tiene cuatro impactos sobre el ser humano:

⑴La cuna de la vida

Pregunta: ¿Sabes dónde nació la vida más primitiva?

Explicación: Hace unos 3 mil millones de años, la vida más primitiva apareció en el océano. El océano es la cuna de la vida. Es precisamente por la existencia del océano que hemos creado un organismo biológico tan colorido. mundo. .

⑵Casa del Tesoro de los Recursos

Pregunta: ¿Cuáles son los recursos marinos que todo el mundo conoce más

Producción: petróleo, gas natural…

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⑶Una arteria de tráfico

Como importante canal de transporte en el océano, el Canal de la Mancha es conocido como "el estrecho más transitado del mundo".

⑷ Regulador climático

Transición: El impacto del océano en los seres humanos es que el océano proporciona una base material importante y un amplio espacio para la supervivencia y el desarrollo humanos. La búsqueda de recursos en el océano y la utilización del espacio oceánico se han convertido en cuestiones de interés común para todos los países.

Lectura: El texto en el cuadro amarillo de la página 46

Entonces, ¿por qué el mundo presta tanta atención al océano?

2. El mundo presta atención al océano

(Lee el texto de las páginas 46-47 para pensar en las razones por las que los países están tan preocupados por el océano)

⑴El área oceánica es vasta: representa el 10% del volumen total de agua de la Tierra

⑵ Ricos recursos marinos: conocidos como "almacén natural de peces", "campo petrolífero azul", " ciudad natal de la sal", "centro de entretenimiento", "centro de recursos" "Casa del Tesoro"

Actividad en la página 47:

En nuestra producción o vida, qué cosas se extraen del océano ?

(Agrupe como una unidad, discuta durante 2 minutos, guíe a los estudiantes para discutir y resumir desde diferentes niveles)

　

2. Material didáctico de geografía para la escuela secundaria

Fines didácticos

1. Comprender el concepto de terreno y captar las características básicas del terreno de mi país, que es alto en el oeste y bajo en el este. Comprender el impacto del terreno en el clima y los ríos de mi país.

Domina los límites de la escalera de tres niveles. Comprender la distribución de la plataforma continental marina de mi país.

Comprender las características del terreno diverso y la vasta zona montañosa de mi país y su impacto en la producción agrícola de mi país.

2. A través del estudio de las características del terreno, se mejorará aún más la capacidad de los estudiantes para leer y utilizar mapas topográficos en color en capas y perfiles topográficos.

3. A través del estudio de la topografía y la topografía de mi país, podemos profundizar la comprensión de los estudiantes sobre la apariencia de la patria, estimulando así su interés y conciencia en aprender la topografía de China.

Enseñanza de puntos clave y dificultades

El enfoque de esta sección son las características del terreno de China, que es alto en el oeste y bajo en el este. La dificultad de esta sección es permitir a los estudiantes comprender y dominar las diversas características del terreno de China.

Método de enseñanza

La explicación es el método principal.

Material didáctico

Mapa topográfico de China, diapositivas de un diagrama en forma de escalera de China, atlas de China.

Proceso de enseñanza

Introducción de nuevas lecciones

Después de comprender el territorio y las divisiones administrativas de nuestro país, para comprender mejor nuestra patria, debemos aprender sobre nuestra Características geográficas de la naturaleza del país. ¿De qué elementos se compone el entorno natural de una región? (Topografía, clima, hidrología, biología, suelo, etc.) Según tu experiencia en el aprendizaje de geografía mundial, ¿qué elemento geográfico deberías aprender primero? (Terreno) Hoy aprenderemos primero sobre el terreno de nuestro país.

Estudie nuevos libros de texto

Capítulo 2 Topografía de China [pizarra]

Sección 1 Descripción general de la topografía [pizarra]

[Leer ejercicio de figura] Observe y analice el "Mapa topográfico de China" y luego dibuje un perfil topográfico esquemático a lo largo de la línea de latitud norte de 32 ° en dirección este-oeste. Por favor aprendan juntos y dibujen un diagrama en la pizarra.

[Pregunta] Analizando el diagrama esquemático del perfil del terreno, ¿cuáles son las características de las fluctuaciones del terreno en nuestro país? (Es alto en el oeste y bajo en el este, y disminuye paso a paso como una escalera de oeste a este.)

1. El terreno es alto en el oeste y bajo en el este en una distribución en forma de escalera [pizarra]

1 .Definición de terreno: El terreno se refiere a la tendencia general de subidas y bajadas en la superficie de la tierra. El terreno de nuestro país es más alto en el oeste y más bajo en el este, distribuido aproximadamente en forma de escalera de tres niveles.

[Escribe en la pizarra]

[Práctica de lectura de imágenes] Lee el "Mapa esquemático de distribución de escaleras de terreno en mi país" y combínalo con el "Mapa topográfico de China" para saber la altitud de cada uno. de las tres escaleras, los principales tipos de accidentes geográficos y las cadenas montañosas de las líneas divisorias entre las escaleras. (Después de que los estudiantes respondan, el maestro completará las respuestas correctas en la siguiente tabla).

2. Descripción general del nivel 3 [Escritura en pizarra]

Nota: El contenido a completar está entre paréntesis.

[Explicación del profesor] ​​El tercer escalón de la escalera en el continente de nuestro país continúa extendiéndose hacia el este y entra al océano. Esta parte se llama plataforma continental. En mapas de terreno tintados en capas, la plataforma continental está representada en un azul más claro.

[Práctica de lectura de mapas] Leer el "Mapa topográfico de China" e indicar la distribución de la plataforma continental de mi país.

3. La distribución de la plataforma continental costera de mi país [pizarra]

Distribuida principalmente en: todos los fondos marinos del Mar de Bohai y el Mar Amarillo, la mayor parte del fondo marino del Mar de China Oriental y parte del fondo marino del Mar de China Meridional.

[Transición] Anteriormente analizamos la tendencia general del terreno de nuestro país en su conjunto. Ahora analicemos en detalle las características del terreno de nuestro país.

2. El terreno es diverso y las zonas montañosas vastas [Escrito en la pizarra]

[Pregunta] ¿Qué es el terreno? ¿Cuáles son los principales tipos de terreno? (Respuesta del estudiante)

[Resumen del maestro] El terreno se refiere a varias formas específicas en la superficie terrestre. Según la altitud y la forma, se divide a grandes rasgos en cinco tipos: llanuras, mesetas, montañas, colinas y cuencas.

[Práctica de lectura de mapas] Indique a los estudiantes que miren el "Mapa topográfico de China" para analizar qué tipos de terreno hay en nuestro país. (Existen varios tipos de montañas, colinas, cuencas, mesetas, llanuras, etc.)

1. Cinco tipos de terreno están completos [Pizarra]

[Diagrama de análisis] Permita que los estudiantes miren el "diagrama de proporciones de área de varios tipos de terreno" en la página 12 del libro de texto y dígales qué tipo de ¿El terreno tiene más y qué tipo tiene menos? (Hay más montañas y menos colinas.)

[Explicación del maestro] La gente está acostumbrada a referirse colectivamente a las montañas, las colinas y las mesetas relativamente escarpadas como áreas montañosas. Luego, cuando analiza la composición de los tipos de terreno de mi país basándose en el "Diagrama esquemático de la proporción de varias áreas de terreno", puede ver que el área montañosa de mi país representa aproximadamente 2/3 del área total del país. Demuestra que nuestro país es un país montañoso.

2. La vasta área de áreas montañosas [pizarra]

[Resumen] La gama completa de tipos de terreno y la vasta área de áreas montañosas son las principales características del terreno de mi país. Esta característica del terreno tiene una. impacto importante en la producción agrícola de mi país.

3. El impacto del terreno en la producción agrícola en mi país [Pizarra]

[Discusión] mi país tiene un terreno diverso y una vasta zona montañosa ¿Cuáles son los impactos beneficiosos y adversos en la producción agrícola?

[Resumen del profesor] ​​La diversidad del terreno proporciona condiciones favorables para el desarrollo de la agricultura, la silvicultura, la ganadería, la actividad secundaria y otras formas de negocio en nuestro país: las vastas zonas montañosas proporcionan condiciones favorables para el desarrollo del turismo y situación de la minería en nuestro país. Desventajas: La pequeña superficie de las llanuras no favorece el desarrollo de la agricultura y la producción de alimentos; las zonas montañosas escarpadas dificultan el transporte.

Revisar y consolidar

[Ejercicio de llenado de imágenes] En el mapa en blanco del "mapa de distribución de la escalera del terreno de mi país", complete la escalera de tres niveles, las áreas principales del terreno, y las sierras que dividen las escaleras.

[Pensamiento] Según las características del terreno de mi país, explico qué zonas de mi país pueden tener los recursos hídricos más abundantes y cuáles son las razones.

Descripción del plan de enseñanza

La sección de descripción general del terreno describe principalmente las principales características del terreno de mi país en su conjunto, revela las leyes básicas de la distribución del terreno de mi país y juega un importante control general. papel en todo el capítulo. Sin embargo, el contenido de conocimientos de toda la sección es fácil de entender, por lo que este plan de lección utiliza principalmente el método de guiar a los estudiantes para que utilicen sus propios cerebros y manos para adquirir conocimientos, analizar problemas y dominar conocimientos. A continuación se muestran ejemplos específicos de cómo hacer esto.

1． Haga que los estudiantes dibujen un diagrama simplificado de un perfil de terreno. A primera vista, pedir a los estudiantes que dibujen un diagrama esquemático de un perfil de terreno puede parecer demasiado simplista e innecesario. Pero cuando realmente se pide a los estudiantes que dibujen, deben dedicar cierta cantidad de energía y pensar detenidamente antes de poder completarlo.

Esto se debe a que los estudiantes deben realizar un análisis cuidadoso del dibujo de la sección transversal original y también se les pide que consideren formas de simplificar el dibujo del diagrama esquemático. A través de dicha pintura, los estudiantes tienen una comprensión más profunda de las características de distribución del terreno de la escalera de tres niveles de mi país, al mismo tiempo que mejoran su capacidad para abstraer y resumir el conocimiento de las imágenes, lo que es beneficioso para el desarrollo de la imagen de los estudiantes; pensamiento.

2. Leer imágenes y rellenar formularios. Al aprender las características específicas de la escalera de tres niveles de mi país, el plan de lección utiliza el método de leer el "diagrama de distribución de la escalera del terreno de mi país" y el "mapa topográfico de China" y completar las tablas. Además de estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar habilidades de aprendizaje independiente, este método también tiene dos características sobresalientes. En primer lugar, el uso de diagramas esquemáticos junto con mapas no solo permite a los estudiantes obtener más conocimientos, sino que también amplía y mejora su capacidad para leer y usar imágenes. En segundo lugar, el uso de tablas para resumir y resumir el conocimiento oral de los estudiantes favorece el dominio de los estudiantes; de conocimientos clave y mejorar la capacidad de resumir y resumir conocimientos.

3. Organizar a los estudiantes para discutir temas. Los estudiantes ya han estado expuestos al conocimiento sobre el impacto del terreno en la producción y la vida en el estudio de la geografía mundial. Por lo tanto, a través del debate, que les permita inspirarse y complementarse mutuamente, podrán adquirir un conocimiento completo.

Diseño de escritura en pizarra

1. El terreno es alto en el oeste y bajo en el este, en una distribución en forma de escalera.

1. El concepto de terreno

2. Descripción general de la escalera de tres niveles

3. Distribución de la plataforma continental marina de mi país

4. El impacto del terreno de mi país en las precipitaciones y los ríos

2. El terreno es diverso y la zona montañosa es vasta

1. Completa cinco tipos de terreno

2. La zona montañosa es vasta

3. Impacto en la producción agrícola

3. Cursos de geografía en la escuela secundaria

1. Asia y Europa

(1) El origen de el nombre del continente

1. Los estudiantes usan la vista previa para decir el origen de los nombres de Asia y Europa

2. Combinado con el gráfico mural, el profesor señala la ubicación del Continente euroasiático y pregunta: las fronteras continentales entre Asia y Europa ¿Qué es? Guíe a los estudiantes para que lo digan en el mapa

(Transición) Para analizar un continente, primero comience analizando la ubicación geográfica de un continente

3. Análisis y narrativa: La ubicación geográfica incluye su longitud y latitud, ubicación marítima y terrestre

4 Profesores y estudiantes *** leen juntos el "Mapa topográfico de Asia y Europa", guiando a los estudiantes a analizar la ubicación geográfica de Asia desde la longitud y latitud. posiciones.

Y resaltar las características geográficas de Asia desde la perspectiva de los hemisferios norte y sur y los hemisferios oriental y occidental

5. Guíe a los estudiantes para que expliquen las características geográficas de Asia desde la ubicación del mar y la tierra

(2) Ubicación de la geografía de Asia

6. Los estudiantes discuten y completan las preguntas de la actividad P3, discuten y responden las características geográficas de Europa y luego usan el gráfico mural para fortalecer

6. Resumen de la pregunta: Después de estudiar esta lección, ¿qué te parece Cómo analizar las características de ubicación geográfica de una región?

[Tarea]

Ver formación básica

Segunda lección

[Preguntas de repaso] Los estudiantes subieron al escenario y hablaron sobre las características de ubicación geográfica de Asia y Europa según el gráfico mural.

2. La topografía de Asia y Europa

(1) Las características topográficas de Asia

　1. Introducir los métodos de análisis de características topográficas a los estudiantes junto con las actividades de P5

2 Profesores y estudiantes *** leen juntos el "Mapa topográfico de Asia" y analizan las características topográficas de Asia desde cuatro aspectos

A Lea el "Mapa topográfico de Asia" y observe en qué dos colores se utilizan principalmente. ¿El mapa topográfico de Asia? ¿Qué terreno representa cada uno? Y guíe a los estudiantes para que encuentren la ubicación de la meseta tibetana, el Himalaya y la meseta de Pamir en Asia en el mapa.

B Pregunta de observación: ¿Cuántos metros sobre el nivel del mar hay en Asia? ¿Cubre un área grande? ¿Explica esto que, visto desde una perspectiva continental, Asia tenga una mayor altitud?

C guía a los estudiantes a calcular la diferencia de altura entre la meseta Qinghai-Tíbet y la llanura de Siberia Occidental, el Monte Everest y el Mar Muerto, y saca la conclusión: el terreno es muy diferente y el suelo es ondulado. )

D Continuar observando: Asia ¿En qué parte de Asia se distribuyen principalmente las mesetas y montañas? ¿Dónde están ubicadas las llanuras? ¿Qué significa esto acerca de dónde el terreno en Asia es alto y dónde es bajo?

E guía a los estudiantes para que encuentren las islas en forma de arco en los lados este y sureste del continente euroasiático y pregunta: ¿Por qué se forman tantas islas y archipiélagos en el este del continente euroasiático? (Póngase en contacto con la explicación teórica de la teoría de la tectónica de placas)

3. A través del análisis de este momento, los estudiantes resumirán las características del terreno asiático y el maestro los guiará para encontrar los puntos clave en el libro.

3. De acuerdo con las ideas anteriores, los estudiantes leen el mapa topográfico europeo y la información de la pregunta 1 de la actividad P6, y discuten las características topográficas de Europa. El profesor utiliza el mapa para guiar a los estudiantes. para comprender y guía a los estudiantes para encontrar la ubicación de las principales llanuras de Europa: las llanuras de Europa del este, las llanuras de Europa occidental y los Alpes

4. de Europa:

(1) La altitud media es la más baja, sólo 340 metros (2) El terreno es principalmente llanuras y colinas

(3) La parte central es baja y plana

(4) Las zonas montañosas se distribuyen principalmente en las zonas norte y sur

5. Los alumnos completan el formulario P6

[Tarea]

Ver el atlas completo

Lección 3

(Preguntas de repaso)

1. ¿Cuál debe ser la base para analizar las características topográficas de un continente? ¿Por dónde empezar?

2. ¿Cuáles son las características del terreno europeo? ¿Cuáles son las características del terreno de Asia?

3. Clima en Asia

(1) El clima es responsable de la diversidad

1. Los estudiantes observan el "Mapa topográfico de Asia" y cuentan qué tipos de clima ¿Hay en Asia? Y pregunte: Entre los 13 tipos de clima que existen en el mundo, ¿cuál es el único que no se encuentra en Asia? ¿Qué ilustra esto sobre las características básicas del clima de Asia? (Complejo y diverso)

2. Guíe a los estudiantes a usar mapas para comprender las razones de la diversidad de los climas asiáticos desde la perspectiva de la latitud, la ubicación de las cinco zonas y la topografía: que abarcan frío, calor y zonas calientes, y El terreno es complejo y diverso

Pregunta: ¿De qué manera el clima de Asia puede ser complejo y diverso? (Los estudiantes leen el texto de P7-8 y piensan en la explicación)

(Transición) Sabemos que los dos elementos básicos del clima son la temperatura y la precipitación. Por lo tanto, se puede derivar la compleja diversidad del clima asiático. de la complejidad de la temperatura y la precipitación se refleja

(5) Combinado con el segundo párrafo del libro de texto P7, pase.

Comparación de temperaturas entre el archipiélago malayo y Oymyakon para comprender las grandes diferencias de temperatura en Asia

(6) Pregunta: ¿Por qué son tan grandes las diferencias de temperatura en Asia? (Principalmente afectado por factores de latitud, que abarca una amplia gama de latitudes)

(7) Muestra los datos del polo de lluvia mundial "Cherrapunji" y los países sin flujo en Asia occidental, lo que muestra que Asia tiene grandes diferencias de precipitación, diferencias secas y húmedas Significativo

(8) Discusión: ¿Por qué son tan grandes las diferencias de precipitación en Asia? (Afectado principalmente por la ubicación del mar y la tierra, y factores topográficos. Cuanto más lejos del mar, menos precipitaciones)

(2) Fuerte naturaleza continental

(9) Mostrando la misma latitud de Qiqihar y Qiqihar en Asia Datos de precipitación en París, Europa y análisis comparando París y Qiqihar en la misma latitud, ¿cuál es el más frío en invierno? ¿Quién tiene más calor en verano? ¿De quién es la temperatura que más varía de un año a otro? Esto muestra que el clima asiático tiene características continentales significativas

(Transición) El clima en Asia no solo tiene características continentales significativas, sino que también tiene un clima monzónico significativo

(3) El clima monzón el clima es significativo

1. Describe el significado de monzón: se refiere al viento que cambia en dirección opuesta con las estaciones

2. Con base en la realidad local, pregunta: ¿Qué? ¿En qué dirección sopla el viento local en invierno? ¿Cuáles son las características del clima? ¿En qué dirección sopla el viento en verano? ¿Cuáles son las características del clima?

(Transición) ¿Cómo se forma el clima monzónico en Asia?

1. Utiliza el diagrama del tablero para describir el proceso de formación del viento y su relación con la presión del aire y la temperatura.

2. Dibuja un diagrama simplificado de Asia para entender las causas del fenómeno asiático. monzón de invierno y monzón de verano

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3. Los estudiantes leyeron P8 en voz alta para profundizar aún más su comprensión del proceso de formación del monzón asiático. El maestro lo resumió usando la pequeña mesa de pizarra:

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El impacto de la dirección del viento de origen en el clima

El monzón invernal en Mongolia y el norte de Siberia es frío y seco, con bajas temperaturas y escasas precipitaciones

El monzón de verano en el Pacífico y el sur del Océano Índico es cálido, húmedo y lluvioso, lo que trae consigo muchas precipitaciones

4. Pregunta: Asia Por lo tanto, la formación de las características climáticas típicas del monzón es inseparable de la ubicación geográfica en ¿Asia?

(Resumen) Analizamos las tres características del clima de Asia a través de la influencia de la posición de latitud, la posición del mar y la tierra y la topografía de Asia en los elementos climáticos: clima complejo y diverso, naturaleza continental fuerte y clima monzónico significativo. .

IV. Las características climáticas de Europa

1. Guíe a los estudiantes a leer la Figura 1-7 de P7 y respondan: ¿Cuáles son los tipos de clima en Europa? ¿Existe una distribución de los tipos de clima tropical? Obtenga la primera característica del clima europeo: clima principalmente templado

2. Guíe a los estudiantes para que lean la Figura 1-10 y comparen Rotterdam y Chita, que tienen latitudes similares. ¿Cuál tiene la temperatura más baja en invierno? ¿De quién es la temperatura más alta en verano? ¿Quién tiene la mayor diferencia de temperatura anual? Esto lleva a la segunda característica del clima europeo: características marítimas significativas

(Transición) ¿Por qué el clima europeo tiene características marítimas obvias?

3. Los alumnos debaten y completan la actividad 4 de P9. El profesor explica la ubicación de la tierra y el mar, la ubicación de la latitud y los factores del terreno basándose en el mapa de Europa.

4. Guíe a los estudiantes para que encuentren las áreas de distribución del clima marítimo templado en el "Mapa de distribución del clima euroasiático" y pregunte: ¿Qué tipo de clima hay a lo largo de la costa mediterránea europea? ¿Cuáles son las características climáticas del clima oceánico templado y del clima mediterráneo?

5. Indique a los estudiantes que analicen y juzguen sus respectivas características climáticas basándose en las preguntas 5 y 6 de las actividades de P9.

6. Resumir la tercera característica principal del clima europeo: clima oceánico templado y distribución típica del clima mediterráneo

7. Los estudiantes discuten y completan las preguntas 2 y 3 de las actividades de P9 para comprender mejor Asia y Europa Características climáticas de los dos continentes.

　

4. Material didáctico de geografía para la escuela secundaria

Objetivos de enseñanza:

Explorar la ubicación y el alcance de Japón y conocer los principales características físicas y geográficas de Japón y recursos naturales;

Explore las principales razones y niveles del desarrollo económico de Japón, comprenda las relaciones comerciales entre China y Japón y recuerde la distribución de las principales áreas industriales y ciudades importantes de Japón. puertos marítimos;

Dominio preliminar Aprenda los métodos de geografía nacional para mejorar la capacidad de los estudiantes para usar mapas y habilidades de aprendizaje geográfico

A partir del proceso de desarrollo económico de Japón, los estudiantes pueden comprender el papel; de la ciencia y la tecnología en la promoción del desarrollo económico, lo que ayudará a comprender la "ciencia y la educación" de nuestro país. El gran significado de la estrategia de "rejuvenecer el país"

Enfoque docente:

Las características geográficas físicas de Japón;

Las razones de los numerosos volcanes y terremotos de Japón

Economía comercial de procesamiento desarrollada

Dificultades de enseñanza:

Japón; características geográficas físicas

Razones de los numerosos volcanes y terremotos de Japón

Economía comercial de procesamiento desarrollada

Preparación para la enseñanza: material didáctico "Sakura"

Proceso de enseñanza

Introducción de nueva lección:

La pantalla muestra la imagen del Monte Fuji en Japón (Uno con flores de cerezo), se escucha la famosa canción "Primavera en el País del Norte". Se juega antes de clase para crear una atmósfera.

[Pregunta]: Estudiantes, a través de la observación y la escucha, ¿qué tienen que decir? Los estudiantes dieron discursos para presentarles temas japoneses.

1. Un país insular con muchos volcanes y terremotos.

La escuela organiza un grupo de estudiantes para estudiar en Japón. ¿Se pueden utilizar los siguientes métodos de transporte para llegar a Japón? ¿Por qué?

1. Coche 2. Tren 3. Avión 4. Barco

(Hágales saber a los estudiantes que Japón es un país insular).

[Actividad]:

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En un grupo de cuatro personas, adopte un método de aprendizaje cooperativo basado en las cuatro preguntas que se proporcionan a continuación, elija una de las preguntas para iniciar una discusión y luego use su forma favorita para mostrar el los resultados de la discusión a todos.

Cooperación completada 1. ¿De qué islas principales se compone principalmente el territorio de Japón?

2. La escala del atlas mide la distancia de Shanghai a Tokio.

3. ¿Cuántas ciudades hay en Japón? Y puede encontrar la ubicación en el mapa

4. Japón es un país insular y el Reino Unido también es un país insular. Compare la longitud y latitud que abarcan los dos países. Tiene un entorno geográfico complicado. ¿Existe algún grado de influencia?

(Permita que los estudiantes exploren y discutan con preguntas, y la pantalla pasa al "Mapa de la región política mundial" y al "Mapa de Japón")

En este momento, el maestro guía a los estudiantes. para leer el "Mapa de la región política mundial", la "Imagen de Japón" y la "Imagen del Monte Fuji". Después del final, vuelva a mostrar la página 2 y permita que los estudiantes respondan preguntas y cuenten la ubicación y composición territorial de Japón, sus principales puertos y naturales. características. Los profesores proporcionan los complementos necesarios y hacen hincapié en el contenido relevante.

Muestra la "Imagen de Japón". El profesor señala la imagen mientras habla. En la imagen, los nombres de las cuatro islas grandes de Hokkaido, Honshu, Kyushu y Shikoku se muestran en rojo. se movió de pequeño a grande y luego se alejó para congelarse. Los estudiantes captan las posiciones relativas de las cuatro islas principales. Luego, el lado izquierdo de la pantalla muestra una imagen del Monte Fuji. En el lado derecho de la pantalla, el maestro les dice a los estudiantes. que el Monte Fuji es un volcán activo que entró en erupción hace más de 200 años. Es considerado como una "montaña sagrada" por Japón, es un símbolo de Japón y una atracción turística en Japón.

Preguntas y actividades:

1. ¿Dónde se distribuyen principalmente las industrias japonesas?

2. Análisis exhaustivo de las principales razones por las que la industria japonesa se concentra en la costa del Pacífico y la costa del Mar Interior de Seto.

3. La economía de Japón depende en gran medida de los países extranjeros. ¿Qué impacto tendrá? ¿Tiene sobre la economía japonesa? Habla sobre tus puntos de vista

4. Lee la información relevante en la página 24 del libro de texto y responde las preguntas

Lee el mapa "Distribución de las principales áreas industriales de Japón" y colorea las principales áreas industriales. áreas en rojo Los nombres de las ciudades de Tokio, Yokohama, Nagoya, Osaka, Kobe y Kyushu se muestran en azul en el mapa de visualización de bloques para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre las ubicaciones de las principales ciudades industriales y puertos. Luego pregunte: ¿Por qué la industria japonesa está distribuida aquí?

Muestre varias imágenes: "El monte Fuji de Japón y el ferrocarril de alta velocidad", "Recuperación del mar" y fotografías aéreas de Osaka. El profesor reproduce contenidos relevantes mientras imparte conferencias.

Mientras el profesor explica, se pueden reproducir imágenes más dinámicas y estáticas de forma continua. Por ejemplo, imágenes de "mujeres japonesas vistiendo kimono" y "Ceremonia del té japonesa"

Muestre un "Mapa en blanco de la distribución del área industrial de Japón" y pida a los estudiantes que respondan los nombres de los centros industriales representados por las letras inglesas en Vea la imagen y piense en responder a las industrias japonesas. El motivo por el que se distribuye aquí. (Los estudiantes exploran, estudian y completan de manera cooperativa. Al mismo tiempo, con la ayuda de multimedia, a través de la reproducción de estos múltiples diseños, complementados con la explicación del maestro, los estudiantes generalmente tienen la sensación de estar allí, tienen un gran interés en aprender, y el efecto de enseñanza es muy bueno.)

　

5. Material didáctico de geografía para la escuela secundaria

[Propósito de la enseñanza]

1. Utilice el mapa para señalar la ubicación geográfica, la capital y los puntos principales de Brasil Ciudad Sao Paulo, Río de Janeiro

2. Utilice mapas para conectar las características de las condiciones naturales de Brasil y discutir cómo se desarrolla el país. utiliza y protege los bosques tropicales

3. Utilice mapas para conectar la topografía y las características climáticas de Brasil, analice las razones de la abundancia de agua en el río Amazonas y comprenda las características básicas de la agricultura y la industria de Brasil

4. Utilizar mapas para comprender las características de construcción urbana y composición racial de Brasil

[Énfasis didáctico Dificultad]

Puntos clave: ubicación geográfica de Brasil y sus principales ciudades. Características de la Industria y la Agricultura

Dificultad: La razón por la que la Amazonia es especialmente rica en agua

[Horario Lectivo]

2 Horas de Clase

[Proceso de enseñanza]

(Presentación de una nueva lección) A muchos estudiantes les gusta ver fútbol y conocer a Pele, el rey del fútbol. ¿Sabes de qué país es Pele, el rey del fútbol?

1. Descripción geográfica

1. Guíe a los estudiantes para que encuentren la ubicación de Brasil en el "Mapa de distritos políticos mundiales" y señale que es el país más grande de América del Sur y el quinto país más grande del mundo.

2. Guíe a los estudiantes para que completen la segunda pregunta de la actividad P90 y comprendan las características de ubicación de Brasil desde la perspectiva de la posición de latitud.

3. Guíe a los estudiantes para que completen la primera pregunta de actividad del P90, pensando en: La topografía de Brasil ¿Cuáles dos terrenos básicos son los principales y a qué tipos de clima pertenecen?

4. Utiliza el mapa para describir la extensión de la llanura amazónica y la selva amazónica.

5. Los estudiantes leen el material "Los pulmones de la Tierra" para comprender la situación actual de la selva amazónica

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6. Los estudiantes discuten y completan la pregunta 3 de la actividad.

Las llanuras (de transición) generalmente están formadas por ríos aluviales. ¿Qué río formó la llanura amazónica?

2. Río Amazonas

1. Guíe a los estudiantes para que observen la Figura 3-41 y piensen en: el origen del río Amazonas, la dirección de su flujo y el océano en el que desemboca.

2. Pregunte: Amazon ¿Cuál es el estado del río en el mundo (Lectura y pensamiento de los estudiantes?

3. Pensamiento: ¿Por qué el río Amazonas puede convertirse en el río más grande del mundo? del mundo en términos de volumen de agua y área de drenaje

4. Guíe a los estudiantes para que completen las preguntas de las actividades 1 y 2

3. Economía en rápido desarrollo

1. Los estudiantes leen el libro de texto por sí mismos y piensan: ¿Cuál es el estado de la economía de Brasil en América del Sur? ¿En qué aspectos se puede reflejar su fortaleza económica?

(Transición) ¿El rápido desarrollo de la industria de Brasil? es inseparable de los ricos recursos naturales de Brasil

2. Guíe a los estudiantes a leer el mapa P37 del atlas para comprender los ricos recursos de mineral de hierro y agua de Brasil

Población y ciudades

IV. p>

1. Guíe a los estudiantes a leer el mapa de distribución de la población brasileña en el atlas P37, señale las características de la distribución de la población de Brasil y combínelas con información relevante sobre el atlas. Comprender las características de la raza brasileña

<. p> 2. Guíe a los estudiantes para que lean P90 Figura 3-41, encuentre las principales ciudades de Brasil y resalte sus características

[Consolidación del resumen]

Resumen del estudiante

[Tarea]

Ver Capacitación Básica