¿Cómo diseñar y realizar la planificación de actividades de reunión folclórica?
1. Objetivos de la actividad
1 Guiar a los estudiantes a prestar atención a la vida, pensar en la vida, apreciar la vida y amar la vida a través de la recopilación de canciones populares.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar métodos como cuestionarios, entrevistas, recopilación y organización de documentos.
3. Cultivar las habilidades de expresión oral y escrita de los estudiantes y su capacidad para procesar y analizar datos.
2. Contenido, modalidad y forma de la actividad
Método:
1. Encuesta por cuestionario
Visita al foro
Literatura de investigación
4. Fotografía y vídeo
Formato de la actividad:
1. Juego de roles
Discusión y debate
Escribir periódicos y publicaciones periódicas
Conferencias
Realizar exposiciones
3. Sugerencias de actividades
1. Adapte las medidas a las condiciones locales y varíe de persona a persona. Determine el tema de la actividad de acuerdo con las condiciones locales y la situación real de los estudiantes, esfuércese por ser efectivo y esfuércese por estimular completamente a los estudiantes. interesarse, participar activa y concienzudamente en actividades, incrementar conocimientos y potenciar habilidades, especialmente es aumentar la experiencia de vida para compensar la falta de enseñanza en el aula.
2. Se debe respetar plenamente la autonomía de los estudiantes. Las numerosas actividades de esta unidad (dibujos de su ciudad natal, comprensión de dialectos, descubrimiento local, festivales, etc.) deben ser elegidas libremente por los estudiantes y no deben ser impuestas por el profesor.
3. Los profesores deberían ofrecer más orientación y menos intervención. Guíe a los estudiantes para que formulen planes de acuerdo con el tema, guíe a los estudiantes para que adopten métodos de investigación, brinde asistencia a los estudiantes para acceder a los materiales y anímelos a expresar sus resultados de manera creativa. Todo el proceso debe ser completado por los propios estudiantes.
4. Presta atención a la evaluación. No lo dejes ir. Criterios de evaluación: centrarse en la actitud, el proceso (60%) y los resultados de la actividad (40%). Métodos de evaluación: ① Evaluación; ② Exposición; ③ Autoevaluación de los estudiantes; ④ Evaluación escolar y social (como exhibición de escaparates del campus, informes de los medios de comunicación).
Cuatro. Ejemplos de planes de actividades
Ejemplo 1: recopilar "proverbios populares locales"
① Determine la dirección y los objetivos de la investigación.
②Métodos y herramientas de investigación: grabación de audio, grabación de audio, búsqueda de literatura, entrevistas a expertos.
③ Desarrollar procedimientos de actividad: recopilar refranes populares - comprensión lectora - investigación en profundidad - redacción de un artículo.
(4) Organizar la información relevante y formar el resultado final (o realizar, escribir un diccionario, hacer un informe o escribir un artículo) dependiendo de los intereses y resultados de la investigación de los participantes.
Proceso específico:
1. Recopilar refranes populares
Dado que los refranes populares se originan en zonas rurales, con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, muchos refranes agrícolas se han perdido. su existencia El valor es gradualmente olvidado por la gente a medida que pasa el tiempo. Por tanto, si realmente quieres obtener información de primera mano, debes prestar especial atención a aquellas personas mayores.
Para facilitar sus entrevistas, primero les dimos a los estudiantes una clase de etiqueta civilizada para enseñarles cómo realizar investigaciones en profundidad, cómo realizar entrevistas civilizadas, cómo usar herramientas de entrevista (grabadoras, cámaras, etc.), y cómo respetar a las personas mayores, etc. Para facilitar nuestro trabajo, también invitamos a investigadores culturales e históricos locales para que los guiaran en la determinación de los lugares de recolección y los sujetos de las entrevistas.
2. Comprensión lectora
Enseñar a los estudiantes a leer refranes agrícolas populares y artículos teóricos recopilados por uno mismo no es una cuestión trivial. Durante el proceso de lectura, solicitamos a los estudiantes que no bloqueen información y promuevan el intercambio de recursos. Al comunicarnos unos con otros, podemos ampliar nuestros horizontes de lectura. Pacientemente les explicamos las características generales de los refranes agrícolas, los métodos básicos de lectura, cómo comparar, cómo apreciar, etc. Entre ellos, la evolución de los dialectos es un gran problema en nuestra investigación, porque algunos refranes populares recopilados son demasiado antiguos para que la gente moderna comprenda con precisión sus significados internos. Con este fin, invitamos especialmente a expertos en investigación de dialectos locales para ayudar a los estudiantes con la comprensión lectora.
3. Investigación en profundidad
Basándonos en una lectura suficiente, dividimos a los estudiantes en varios grupos y les pedimos que discutieran en grupos. Las cuestiones que no comprendan, como la evolución histórica de los proverbios agrícolas, las características de la época, las características de las personas, las características regionales, etc., deben explicarse oportunamente. Después de la discusión y la investigación, las opiniones de los estudiantes son básicamente las mismas, así que enséñeles cómo resumir sus opiniones. Los estudiantes se reunieron para dibujar y revisar. Pronto nació un "mapa de vista resumida".
Escribir un artículo
¿Cómo escribir en palabras los resultados de tu investigación? En este momento, los profesores deben desempeñar un papel de liderazgo, apreciar los resultados de sus investigaciones y proponer requisitos relevantes para la redacción de artículos. Por supuesto, nunca podremos usar los estándares de los trabajos académicos para medirlo, siempre que los estudiantes tengan su propia perspectiva única, pensamiento independiente e ideas originales en el artículo, incluso si es caprichoso y caprichoso (por supuesto, es imposible). recuperarlo sin práctica). Porque es posible que la experiencia de vida y la experiencia de investigación que han adquirido nunca se aprendan en los libros.