Similitudes y diferencias en los libros de texto de turismo nacionales y extranjeros
En segundo lugar, se realiza un análisis comparativo de las formas textuales de los dos conjuntos de materiales didácticos: el chino turístico y el inglés turístico son materiales didácticos especializados como segunda lengua. Nuestro objetivo docente es formar a los estudiantes en el uso del chino turístico especializado o del inglés turístico para atender a los turistas, por lo que cada formato de texto tiene sus propias características. (1) Los textos de los dos conjuntos de libros de texto se resumen a continuación: "Chino para viajar" (Parte 1) se puede dividir en tres partes: la primera parte es la etapa introductoria de Pinyin, el aprendizaje de conocimientos básicos de chino como Pinyin y chino. los personajes son la etapa básica, donde las preguntas frecuentes sobre destinos turísticos se utilizan como pistas para aprender palabras relacionadas; la tercera parte es la etapa avanzada, donde se seleccionan lugares escénicos importantes como rutas turísticas para reproducir verdaderamente escenas turísticas; que los alumnos dominen rápidamente el corpus requerido. A partir de la tercera unidad, el libro de texto diseña un tema para cada unidad. Todos los textos están escritos en forma de diálogos situacionales, y el contexto de escritura de los temas también está organizado en secuencia en función de los comportamientos de viaje que ocurrieron durante el viaje. El contenido del texto sigue estrictamente la idea de disposición de fácil a difícil y paso a paso, lo que cumple con los requisitos de aprendizaje. Longman Travel English (libro para alumnos de primaria) 15 unidades. Entre las 15 unidades, cada unidad tiene un tema estrechamente relacionado con las actividades turísticas, y la disposición del tema es muy diferente del turismo chino. Los ensayos en inglés de viajes de Longman representaron la proporción más alta, alcanzando el 70,59%, y las formas textuales de materiales reales representaron el 29%. (2) Análisis comparativo de los materiales didácticos "Chino para viajar", en forma de diálogo situacional, ordenando los temas según el orden de los comportamientos de viaje. El texto organiza diálogos simples para entrenar el conocimiento del idioma de los estudiantes. El contenido va de fácil a difícil paso a paso, lo que efectivamente ayuda a los estudiantes a adquirir habilidades comunicativas. Sin embargo, el formato del texto es un poco simple. Cada unidad de Longman Travel English tiene de dos a tres partes orales, y algunos ejercicios orales proporcionarán material para conversaciones en parejas. Aunque el material proporcionado todavía requiere que los estudiantes agreguen palabras para ampliarlo, creemos que tiene algunas de las funciones de un texto conversacional. En segundo lugar, la forma abreviada y la forma literal de los materiales reales tienen una proporción mayor y aparecen alternativamente en la unidad.
Estas formas de texto pueden aumentar el contenido de la enseñanza en el aula, hacer que el ambiente de enseñanza sea animado y no aburrido y satisfacer los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. El formato de ensayo corto ayuda a entrenar la expresión de párrafos y las habilidades de lectura de los estudiantes. Al mismo tiempo, el formato de ensayo corto también puede brindarles a los estudiantes más información sobre la industria turística. Lo que es más digno de mención es que los géneros con materiales reales brindan a los estudiantes asistencia y materiales reales para el trabajo, lo que les permite adquirir experiencia laboral en el aula que solo se puede obtener en el lugar de trabajo, mejorando así la adaptabilidad y la capacidad de procesamiento de los estudiantes para trabajar. problema. Este formato de texto está centrado en el estudiante, satisface sus necesidades de aprendizaje y vale la pena aprender de él. Por lo tanto, en términos de formatos de texto, se deben diseñar varios formatos de texto de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y las proporciones no pueden ser demasiado diferentes.
(3) Conclusión El formato de texto de "Travel Chinese" es un poco monótono. Todo el libro de texto solo tiene un formato de diálogo. Sin embargo, el formato de texto de "Longman Tourism English" es rico, pero tiene un inconveniente. es que no proporciona un diálogo completo. En términos generales, Longman Travel Chinese es mejor que Travel Chinese en términos de disposición del formato de texto. 3. El análisis comparativo de los tipos de ejercicios en los dos conjuntos de libros de texto es uno de los componentes más importantes de los libros de texto de segunda lengua. Un buen libro de texto es inseparable de un excelente diseño de ejercicios. Ciertos ejercicios pueden ayudar a los estudiantes a integrar nuevos puntos de conocimiento del idioma en las estructuras de conocimiento del idioma existentes. Por lo tanto, cuando realizamos un estudio comparativo de estos dos libros de texto, inevitablemente involucraremos las disposiciones prácticas de estos dos libros de texto. (1) Como puede verse en la Tabla 1, la disposición de los tipos de ejercicios en los dos libros de texto es muy diferente. Todos los ejercicios de los libros de texto de inglés de turismo implican los cuatro tipos de ejercicios anteriores, mientras que los ejercicios de los libros de texto de chino de turismo solo implican dos tipos: de comprensión y mecánicos. Los ejercicios del libro de texto de inglés para turismo son principalmente de dos tipos: los ejercicios de comprensión y comunicación representan la mayor proporción, alcanzando el 57,25%; los ejercicios mecánicos representan la menor proporción, representando solo el 4,71% de los ejercicios de todo el libro; Los ejercicios basados en el libro ocupan el segundo lugar, representando el 4,71% de los ejercicios y el 9,06% de los mismos. Los ejercicios de los libros de texto chinos de turismo sólo se distribuyen entre ejercicios de comprensión y ejercicios mecánicos, de los cuales los ejercicios mecánicos representan la mayor proporción, alcanzando el 67,44%. (2) Conclusión Desde la perspectiva de los tipos de ejercicios, Turismo Chino (Capítulo 1) debería diseñar ejercicios más comunicativos y basados en tareas para ayudar a los practicantes a comunicarse mejor con los huéspedes. Los ejercicios comunicativos y basados en tareas no solo permiten a los estudiantes obtener ricas actividades de aprendizaje dentro y después de la clase, sino que también aumentan las oportunidades de los estudiantes para hablar y practicar, lo que no solo enriquece las actividades de enseñanza sino que también mejora el interés de los estudiantes en aprender. Referencias [1] Liu Xun. Introducción a la enseñanza del chino como lengua extranjera [M]. Beijing: Prensa de la Universidad de Lengua y Cultura de Beijing, 2000. [2] Ye Feisheng, Esquema de lingüística de Xu Tongqiang [M]. Beijing: Peking University Press, 1997. [3] Duque de la Noche Nevada. Sobre la enseñanza del chino con fines especiales [J].
Qin Tingting (1990—), mujer, nacionalidad Zhuang, nativa de Nanning, Guangxi, cargo: consejera en el Colegio Xiangsihu, Universidad de Nacionalidades de Guangxi; título: asistente docente en educación: maestría; Educación internacional china.
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Un estudio comparativo de los libros de texto de turismo en chino y los libros de texto de turismo en inglés
Longyuan Journal Network
Libros de texto de viaje en chino y A estudio comparativo de libros de texto de inglés sobre turismo
Autor: Qin Tingting
Fuente: Quick Reading Early Years, número 02, 2020
◆Resumen: With the number of Chinese turistas salientes Para permitir que los turistas chinos disfruten de una mejor calidad de servicio, los países populares buscan talentos que dominen el chino para atender a los turistas chinos. Sin embargo, en marcado contraste, los talentos que pueden hablar chino son muy escasos en el extranjero. La creciente demanda de tales talentos muestra que China no sólo debe prestar atención a la investigación sobre la enseñanza del chino como lengua extranjera y a los materiales didácticos, sino también a la investigación sobre la enseñanza del chino con fines especiales. Este artículo intenta proporcionar alguna referencia para la construcción de materiales didácticos de chino para el turismo comparando los dos materiales didácticos: el chino para el turismo y el inglés para el turismo.