Caso de enseñanza del chino clásico de Chen Qingbiao.

Durante mucho tiempo, muchos estudiantes han estado enterrados en la torre de marfil, prestando insuficiente atención a la sociedad y la vida, y sin estar familiarizados con la acumulación de la cultura tradicional, lo que ha causado preocupación entre muchas personas conocedoras. . Para nosotros, los profesores de primera línea, la alfabetización cultural de los estudiantes se puede ver mejor en sus composiciones. Mirando a su alrededor, el estudiante de primer año de secundaria no pudo distinguir a Sima Guang y Sima Qian. Los estudiantes de segundo año de secundaria pidieron a Han Yu y Wang Anshi que fueran enemigos políticos; cuando los estudiantes de secundaria escribieron, además de Li Bai, Du Fu y Su Shi, ¿no pudieron citar ningún otro ejemplo? Este no es un fenómeno aislado. Cuando los estudiantes no se avergüenzan de no conocer la cultura nacional tradicional, sino de no saber los nombres de varios cantantes coreanos que sostienen la mitad del cielo, ¿cómo podemos nosotros, como educadores chinos, hacer la vista gorda y sentarnos y no hacer nada? ? Se han ignorado muchas obras literarias clásicas excelentes y se han abandonado gradualmente las esencias del pensamiento cultural tradicional, como la integridad, la humildad y la piedad filial. ¿Hermosa china? Se vuelve cada vez más pálido y aburrido en boca y escritos de los estudiantes, y vale la pena reflexionar sobre estos fenómenos: ¿Por qué? ¿Qué hacemos? Sucedió que "Chen Qing Biao" de Shi Mi fue seleccionado como texto para este semestre, así que aproveché esta oportunidad para guiar a los estudiantes a explorar los tiempos antiguos en el aula. ¿Piedad filial? conversar.

Horario de impartición: Marzo de 2007

Lugar: Aula Multimedia 101

Clase de impartición: Clase 9, Grado 2.

Tipo de clase: Clase abierta dentro del grupo

Proceso de enseñanza

1. Introducción

Profesor: Su Shi dijo una vez: Lee el ensayo modelo sin llorar. Quienes no lo hagan serán infieles. Quienes lean Chen Qingbiao sin lágrimas no deben ser filiales; quienes lean "Oda a los Doce Langs" sin lágrimas no tendrán amigos. ? En la escuela secundaria, aprendimos "El ejemplo de un maestro". Hoy, aprendamos otro artículo sobre cómo mostrar gratitud a los demás con piedad filial. Declaración de expresión.

2. Revisión de conocimientos

Profesor: Antes de clase, repasemos el contenido del texto que aprendimos ayer y probemos nuestro dominio de las palabras del texto. (Pida a los estudiantes que expliquen las palabras subrayadas que aparecen en la pantalla. Para algunas palabras difíciles, conecte el contexto para encontrar inspiración).

Tengo miedo al peligro, pero la puerta de mi hermano está bajando, soy débil, Estoy débil, estoy listo para levantarme, me da vergüenza culpar a mi ministro por ser lento, todavía estoy enfermo, todavía estoy disfrutando de mi vida, mi vida está mejorando, mi vida está empeorando.

En tercer lugar, empieza a pensar en el título del texto.

Maestro: Li Mi, ¿con quién se está confesando? ¿Por qué confesar?

Sheng 1: Al emperador en ese momento. El emperador quería que él fuera funcionario, pero su abuela estaba enferma y quería que él la cuidara.

Estudiante 2: No quería ser funcionario, por eso se negó escribiendo este artículo.

Profesor:? ¿Su abuela está enferma y necesita sus cuidados? Esta es la razón, pero ¿Li Mi es realmente la indicada? ¿Realmente no quieres ser funcionario? Ya hemos leído el texto. ¿Ha sido funcionario antes? En ese momento, ¿su abuela todavía era vieja y débil y padecía enfermedades crónicas?

Sheng 1: He sido funcionario. Verifiqué la información. Alguna vez fue un talento diplomático del régimen de Shu Han y gozaba de gran prestigio. Tiene una buena impresión de Liu Chan y quiere ayudarlo a lograr el éxito.

Estudiante 2: ¿Hay alguna frase mencionada en el texto? ¿Enfermedad del bebé? Es concebible que la salud del anciano no siempre sea muy buena.

Profesor: Parece que Li Mi ya no quiere ser funcionario, ¿pero?

Sheng: No puedo ser funcionario por el momento.

Maestro: La dinastía Jin acaba de establecerse, pero Shi Mi está obsesionada con Shu Han. Además, la familia Sima asesinó a personas para usurpar el trono, la corte estaba llena de conflictos y el emperador Wu de. Jin era siniestro y sospechoso. Como ministro del país subyugado, Li Mi tenía que preocuparse por ser funcionario de la nueva dinastía y esperar y ver por el momento. ¿Qué pasa con Li Mi? ¿Renunciar o no? No es que no quiera ser funcionario, es solo que no conviene ser funcionario en este momento.

Maestro: A continuación, echemos un vistazo a Shimi. ¿Lista? ¿De qué tienes miedo? ¿amar?

Estudiante 1: Contó la verdadera situación de ese momento: estuvo enfermo cuando era joven, su padre falleció, su madre se casó y fue criado por su abuela.

Estudiante 2: Además, mi abuela ahora está muy enferma y no puede vivir sin él.

Profesor: ¿Crees que esta razón es suficiente?

Sheng: Sí, puedes seguir tu carrera en el futuro, pero no puedes regresar de entre los muertos, ¿no nos lo dijiste? El árbol quiere estar tranquilo pero el viento no para, ¿el hijo quiere ser filial y cercano? ¿En realidad?

Maestro: Eso es genial, pero ¿también debemos recordar otra regla de la antigua sociedad feudal? la verdad? :?El mundo es la tierra del rey, y la tierra del liderazgo son los ministros del rey? ? Si Li Mi solo tuviera ojos para él y su abuela, no asumiría el cargo por este motivo.

¿No estaría enojado el emperador Wu de Jin? ¿Qué otros aspectos de sus sentimientos debería expresar para que el dorado Emperador Wu pudiera acceder a su pedido sin enojarse ni dudar de él?

Vida: Leal a la corte, la vida es como un meteorito, la muerte es como la hierba.

Profe: ¡Bien dicho! Li Mi no solo tiene a Chen Xiaoqing, sino también a Chen Zhongqing. Sólo así podrá impresionar al emperador. A continuación, veamos cómo le está yendo a Li Mi. ¿Lista? ¿amar? Sí.

Cuarto, ordenar el contenido del texto

1. Los estudiantes leen el texto completo y lo perciben como un todo.

2. El profesor hace preguntas y requiere que los estudiantes respondan con contenido relevante del texto, probando así la comprensión del texto disfrazado.

Profesor: Salud:

(1) ¿Cuántos años tiene la abuela? ¿Puedes cuidar de ti mismo? La abuela Liu cumple 90 años este año. Sufre desnutrición infantil y, a menudo, se queda dormida en la cama.

(2) La abuela es atendida por su nieto. ¿Dónde está su padre? Ten un bebé en junio y tu amado padre te volverá a ver.

(3) ¿Dónde está la esposa? Cuando tenía cuatro años, mi tío le quitó la ambición a mi madre.

(4) ¿Tienes un tío? Ni tío ni tío

(5) ¿Tienes hermanos o hermanas? Hermano Duanxian. Estar solo, cuerpo y sombra consolándose mutuamente: soledad

(6) ¿Pueden ayudar otros familiares? Un familiar cercano que nunca ha prestado ningún servicio meritorio en el extranjero.

(7) ¿Hay sirvientes capaces en casa? No hubo respuesta en el interior.

(8) Dado que Shimi no ha tenido padres desde que era niño, ¿cómo creció? La abuela Liu estaba sola, frágil y enferma, y ​​fue criada sola.

(9) ¿Es fácil para la abuela criarlo? He estado enfermo desde que era un niño, no desde los nueve. En cuanto al fundador: Esta es una historia muy triste, pero el autor la cuenta con palabras muy concisas. Una gran cantidad de contenido en el medio requiere nuestra imaginación para complementarlo y llenarlo. ¿Alguna vez has pensado en ello? ¿Solo e impotente? Y este pobre niño no tiene padres y fue criado por una abuela en circunstancias casi desesperadas. ¿Cuánto gastaron estos dos abuelos? ¿Solitario y solitario? ¡Año! ? ¿Parados solos, unidos como sombras? ¡ah! ¿Cuánta connotación tienen estas ocho palabras? ¿Lo llenas con tu imaginación? ¿Solitario y solitario? ¡detalle! El niño se cayó y la anciana fue a ayudarlo; el niño tenía hambre, estaba enfermo y lloraba. ¿Dónde puedo encontrar alimentos y medicinas? También están las miradas frías de otras personas y la intimidación y la timidez de otras personas. ¿De qué tipo de poder depende la anciana para mantenerse? ¡Qué hogar tan difícil es éste! Un niño sin capacidad para protegerse puede crecer con seguridad gracias al cuidado de su abuela. Puedes encontrar una frase en el tercer párrafo para resumir este significado.

Salud:? No tuve abuela y hoy no tengo ninguna. ?

Maestro: Podemos imaginar la amargura y la tristeza que llenaron el corazón del autor cuando recordó su experiencia de vida y escribió este pasaje. Leamos este párrafo nuevamente, comprenda el estado de ánimo de Shimi y lea la tristeza.

Resumen: Primer párrafo: El sentimiento de soledad. Se divide en dos pequeños niveles tanto desde el punto de vista vertical como horizontal:

La experiencia de vida es miserable y el apoyo de la abuela es tan profundo como el mar, la población está disminuyendo y el autor tiene un deber; ser filial.

3. Pida a un alumno que lea el segundo párrafo y los demás alumnos estarán preparados para comentar el material de lectura.

Comentario del alumno: La lectura es suave y rítmica, pero carece de emoción y la experiencia de la emoción no es la adecuada.

Maestro: Haga comentarios positivos y deje que los estudiantes discutan sus sentimientos en este párrafo.

Sheng 1: Como se mencionó anteriormente, se puede decir que los funcionarios que le otorgó la corte imperial, desde eruditos, eruditos y funcionarios hasta Xima, fueron ascendidos paso a paso. Lo quiera o no Schmi, debería estar agradecido por una promoción tan excepcional, y así lo dice el artículo. ¿No puedo denunciarlo inmediatamente? Um, entonces siento que esta parte debería expresar su gratitud.

Sheng 2: La segunda mitad es completamente diferente. Li Mi dijo que no quería ser funcionario, lo que enfureció al emperador, por lo que emitió otro edicto imperial, pidiendo a todos los departamentos estatales y del condado que vinieran a perseguirlo. Al leer este pasaje, parece que todo esto sucedió en un período de tiempo muy corto. Definitivamente será difícil para Li Mi si el emperador presiona tan fuerte.

Profesor: Hay una frase clave en este párrafo. ¿Ceda el paso? Busquemos los pensamientos y sentimientos del autor.

Salud:? Estoy atrapado entre la espada y la pared, es un desastre. ?

Profesor:? ¿convertirse en? ¿Cuáles son las dificultades? ¿Atrás? ¿Cuál es la dificultad?

Sheng: Si vas a Corea del Norte para convertirte en funcionario, no podrás devolver la amabilidad de tu abuela; si te retiras e insistes en negarte a obedecer el edicto imperial, no podrás devolverle el amor de la corte.

Li Mi se encontraba en un dilema entre la lealtad y la piedad filial.

Profesor: El análisis de todos es muy bueno. Las emociones expresadas en este párrafo no son claras. La primera parte es ansiedad y la segunda parte es un dilema. Relájate al leer y toma control de la ansiedad y pesadez emocional.

Léelo de nuevo y siente las emociones del autor.

Resumen: Párrafo 2: Dilema

4.

Profesor: Afirmar plenamente los sentimientos de los estudiantes.

Maestro: La tercera relación en realidad se hereda de la anterior. ¿Podemos resumirlos en una palabra?

Sheng: Estoy muy agradecido. Agradezco a la corte por mi gratitud y a mi abuela por su amabilidad al criar a huérfanos y débiles.

Maestro: Son estos dos sentimientos de gratitud los que ponen al autor en el dilema y dilema mencionado anteriormente. Sin embargo, aunque Li Mi dejó en claro que se encontraba en un dilema entre la lealtad y la piedad filial, en secreto puso al emperador Wu en un dilema. ¿Todos pueden verlo?

Sheng: ¿Fue adoptado? ¿Hacerle lo mismo? forma. ¿Liu Yu dice serlo? ¿Gobernar el mundo con piedad filial? ,?¿Dónde puedo seguir estudiando cuando sea mayor? Entonces, ¿hay más casos como este para Li Mi? ¿Especialmente? , ¿debería ser más? ¿Cualificaciones educativas? . Ahora quiero ser filial, pero me obligan a ser funcionario, incluso a costa de matar gente, para que no pueda ser filial. ¿No va eso en contra de sus principios de gobierno del país?

Maestro: Las emociones se mueven y la razón es metafórica. Si Li Mi solo quisiera impresionar al Emperador Wu de Jin con sus emociones, tal vez el Emperador Wu de Jin tendría un poco de compasión, y esta compasión pronto se escaparía del corazón del insidioso y sospechoso Emperador Wu de Jin, quien estaba involucrado en política. Eres filial, pero tienes que ser leal. ¿Desde la antigüedad? ¿No podemos tener lealtad y piedad filial al mismo tiempo? ¡Abandona la piedad filial pero sé leal! ¿Cuál es la segunda mano que usa Li Mi para expresar sus sentimientos? ¿Es la justicia de la piedad filial? , ¿por qué Shimi te siguió? ¿Piedad filial? ¿Desde qué perspectiva? Porque, ¿qué anunció el emperador Wu de Jin al gobernar el país? ¿Gobernar el mundo con piedad filial? . ¿Ofrecer aquí las últimas palabras de apoyo de una abuela? ¿Base teórica? Hágalo razonable y legal.

Resumen: Párrafo 3: Gratitud. El emperador Wu se sintió conmovido por la verdad y la verdad.

Maestro: El océano de la abuela es profundo y su santa gracia es tan pesada como una montaña. En tal situación, las palabras negativas y descuidadas de Li Mi no solo no lograron el propósito de expresar sus sentimientos, sino que pueden hacerlo. también conducir a la muerte. Entonces, ¿cuál fue la solución final de Li Mi al conflicto entre piedad filial y lealtad? ¿Cómo se le ocurrió esta idea?

Salud 1: La abuela tiene 96 años y no vivirá mucho.

Nacimiento 2: La abuela está muy enferma y morirá al atardecer.

生三: Los días de Su Majestad son largos, los días de Liu son cortos.

Estudiante 4: Primero cuida a la abuela y luego ve a trabajar.

Profesor: Muy bien, los alumnos respondieron muy correctamente. Si Shi Mi no se convierte en funcionario, ¿lo hará? ¿No estás sirviendo a Erjun? Se sospecha que no servir a los dos emperadores significa estar insatisfecho con el emperador Wu de Jin, lo cual es extremadamente peligroso. Los autores compararon estos números. ¿Podría ser que la vida del ministro sea larga cuando es emperador, pero su vida sea corta cuando es Liu? Esta comparación es intuitiva y convincente. Li Mi resolvió hábilmente la contradicción en cuestión, es decir, la piedad filial primero, la lealtad después. . Después de jubilar a mi abuela Liu Fang, volveré a serle leal. Es razonable y razonable, dejando a Liu Yu sin palabras. (Pantalla):

La lealtad es larga, la piedad filial es corta: la piedad filial primero, la lealtad después.

Maestra: ¿Eso es, de Shimi? ¿amar? Es Chen Wan. Entonces, ¿podrá hacerse realidad su deseo? Mire un párrafo del Ejercicio 2 "Introducción a la literatura china antigua". (mostrar)

? Todas las historias están escritas desde la inocencia infantil sin una sola palabra. El emperador Wu de Jin miró su reloj, le pagó una sincera suma y le entregó dos esclavos para que la princesa pudiera proporcionar comida a su abuela. Las palabras más naturales son tristeza y emoción. ?

Se puede ver en este pasaje que la verdadera confesión de Shi Mi esta vez fue declarada un éxito. Descubramos el secreto del éxito de Li Mi en este pasaje. (Verdadero, sincero) Respecto a los verdaderos sentimientos, la profesora amplió ligeramente el significado de la composición.

[Multimedia]¿La retórica es sincera

? Liu Xie, un famoso crítico literario de la antigua China

No es puro, sincero y conmovedor. Por tanto, los que lloran por los fuertes no llorarán, y los que aman a los fuertes no serán armoniosos.

? Zhuangzi

Entonces los antiguos comentaron:? Aunque viene del corazón, no hay ningún hueco en él. ? ("Hanzhai Night Talk" citado de Li) Más comentarios:? Este párrafo está lleno de piedad filial y hace que la gente quiera llorar. ? (Notas sobre "Perspectivas de la literatura china antigua")

Conclusión

Lo conmovedor de Chen Qingbiao radica en sus emociones sinceras. En este artículo podemos sentir el amor de Shimi por su abuela.

La piedad filial es una virtud tradicional de la nación china, y los jóvenes de 15 y 16 años siempre valoran más la amistad. A menudo anhelan un amor profundo, pero las más fácilmente ignoradas son el afecto familiar y la piedad filial. Espero que el profundo amor de Shimi por la abuela Blackbird pueda hacernos darnos cuenta de algo, tomar medidas y brindarles a nuestros seres queridos un retorno humilde pero sincero.

Reflexión en el aula

¿Cuáles son los criterios para una buena clase? ¿Cómo penetra el concepto de nuevos estándares curriculares en la enseñanza del chino clásico? ¿Cómo aprovechar los métodos de enseñanza tradicionales? Este es un problema al que se enfrenta todo profesor. Estos problemas han sido bien solucionados en este curso, y sus ventajas se reflejan principalmente en los siguientes puntos:

En primer lugar, ¿adopción? ¿Tomar la lectura como el sutra y la iluminación como la trama? ¿Combinar la lectura con la iluminación? Este método rompe el modelo de enseñanza tradicional de enseñar el significado del texto palabra por palabra y oración por oración, dando a los estudiantes espacio para el pensamiento independiente y la imaginación. La enseñanza del chino clásico es muy adecuada para cultivar el sentido del chino clásico de los estudiantes utilizando métodos tradicionales de enseñanza de la lectura. Leer en voz alta es una forma eficaz de entablar una conversación. Los estudiantes crean sus propias situaciones mientras leen en voz alta, que es lo que los profesores más quieren ver. Este post está lleno de emoción y palabras sentidas. El artículo es discreto, conmovedor y triste. Ya sea que el autor cuente su soledad y su profundo amor por su abuela, o su gratitud a la corte y su lealtad al emperador Wu de Jin, es muy conmovedor. Esta característica determina que sea el texto más adecuado para la enseñanza de la lectura. Toda la clase leyó junta o en voz alta alternativamente, discutió mientras leía y leyó nuevamente después de la discusión. A través de discusiones y lecturas repetidas, los estudiantes profundizaron su comprensión del texto y acortaron la distancia espiritual con el autor. Penetre verdaderamente en el mundo interior de Shi Mi, comprenda su situación en ese momento y sienta el profundo amor entre las dos generaciones. Además, todo el diseño del aula también enfatiza la participación activa y plena de los estudiantes. Cree oportunidades para que los estudiantes comprendan mientras leen. En el aprendizaje del chino clásico, leer en voz alta puede mejorar la comprensión lectora y las habilidades de expresión oral. Al leer en voz alta, se guía a los estudiantes para que prueben el idioma con atención y traten de descubrir el significado de muchas palabras, frases e incluso oraciones. Los estudiantes aprenden de ello, se edifican y desarrollan el sentido del lenguaje. Leer la emoción y el impulso del artículo y mostrar los altibajos y los altibajos del artículo jugó un papel satisfactorio.

En segundo lugar, este curso está centrado en el estudiante, explora sus habilidades potenciales y cultiva sus habilidades de pensamiento independiente e innovador. Para las preguntas que son difíciles de entender para los estudiantes, el maestro organizó algunas sesiones de preguntas para inspirar a los estudiantes a discutir juntos. Hay conocimientos y comprensión básicos, no demasiado en cantidad, pero sí en profundidad, y los estudiantes pueden expresar sus opiniones y discutir libremente. Las preguntas planteadas por los estudiantes no son respondidas directamente por el profesor solo, sino que orientan o fomentan el análisis. Cuando los estudiantes leen, sólo adivinan el significado general del artículo sin prestar atención a la implementación de las palabras. A menudo hacen especulaciones unilaterales o citan fuera de contexto las intenciones y sentimientos del autor al escribir. A los estudiantes les gusta refutar opiniones diferentes a las suyas y están dispuestos a expresar sus propias opiniones y opiniones. Son polemistas en debates y discutidores en seminarios. Plantean algunas preguntas apropiadas en la enseñanza para desencadenar sus discusiones o debates. El profesor es el moderador del debate. Alentar a los estudiantes a expresar opiniones independientes, brindar orientación oportuna sobre puntos clave y difíciles, brindar orientación correcta y clasificar adecuadamente las preguntas puede ayudar a los estudiantes a profundizar sus impresiones de las palabras y la comprensión del significado del texto, y mejorar sus habilidades cognitivas en el proceso. Del debate a la inspiración. Profesores y alumnos discuten y se complementan. El ambiente en el aula parece ser más animado. En toda el aula, el docente sólo desempeña el papel de guía, consultor e incluso compañero. En este diseño, las dos partes de la enseñanza y el aprendizaje no aparecen como profesores y estudiantes, sino como individuos que estimulan mutuamente el pensamiento y las emociones. Dar la iniciativa del aprendizaje a los estudiantes permite que los estudiantes se conviertan verdaderamente en maestros del aprendizaje, y los profesores son sólo participantes y colaboradores. Esto es respeto y confianza para los estudiantes.

Evaluación del aula

El diseño didáctico de este curso tiene cuatro puntos:

Como dicen las autoevaluaciones de los docentes, nos esforzamos por alcanzar un estado ideal. Activar el pensamiento y las emociones de los estudiantes para que estén dispuestos a expresar sus opiniones libremente, cuestionar discusiones y participar en el aprendizaje. Además, el profesor es muy bueno enhebrando la aguja y es un muy buen consultor.

Este consultor también es más valioso y debe reflejar plenamente el papel protagónico del docente. El idioma guiado por los profesores puede demostrar mejor el encanto del aprendizaje del chino y tener una fuerte atracción para los estudiantes, haciendo que a los estudiantes les guste profundamente el profesor de chino y luego les guste la clase de chino.

Los profesores se atreven a establecer vínculos de interacción entre profesores y alumnos, que no solo pueden cultivar la capacidad de los estudiantes para buscar activamente, sino que también los colocan en una posición para resistir las preguntas de los estudiantes, completar el diálogo entre profesores y alumnos y hacer cultura tradicional? ¿Piedad filial? Destacó la connotación humanista.

También se han implementado las herramientas y fundamentos del lenguaje. Consolidar el contenido de aprendizaje de la clase anterior probando caracteres, palabras y oraciones en diversas formas;