Registro de enseñanza de la corriente china de cuarto grado
Sheng: Es bastante interesante.
Maestro: Entonces, ¿quién puede describir la escena en la que todos cruzaban el arroyo con entusiasmo hace un momento?
Sheng: Saltamos el arroyo con las perneras del pantalón levantadas.
Sheng: El arroyo nos hizo cosquillas en los pies, lo cual fue muy agradable.
Maestro: Cuando estábamos cruzando el arroyo descalzos hace un momento, algunos estudiantes dijeron que parecía como si estuviéramos en un arroyo real. ¿Quién más parece comprometido? Oh, muchos estudiantes se sienten así. Sin embargo, debe haber una montaña para tener un arroyo, y todos los arroyos reales fluyen desde las montañas. Hay muchas montañas en el este, oeste, sur y norte de nuestra patria (refiriéndose al mapa de China), y hay muchos arroyos en las montañas. Si tuvieras que elegir, ¿dónde te gustaría ver el arroyo?
Estudiante: Espero ir al arroyo en el bosque primitivo de Xishuangbanna.
Estudiante: Espero ir al arroyo en la zona montañosa de Zhangjiajie.
Estudiante: Espero ir al arroyo del oeste.
......
Maestro: Entonces, entre los tres lugares que mencionaste, ¿cuál crees que es más significativo?
Nacimiento: Oeste.
Maestro: Sí, nuestro país está implementando ahora la Estrategia de Desarrollo Occidental. El desarrollo de la región occidental se ha convertido en un foco de preocupación nacional. En la actualidad, las provincias orientales están apoyando activamente a la región occidental y enviando mucho personal al oeste para apoyar la construcción de la región occidental. También hay muchos jóvenes aspirantes que se ofrecen como voluntarios para trabajar en Occidente. Nuestros compañeros de clase son demasiado jóvenes para ir ahora. ¿Qué hacemos hoy? ¿Qué tal un viaje al oeste imaginario?
Sheng: Está bien.
Profesor: Todos nuestros compañeros son miembros de este equipo. ¿Le damos un nombre a la caravana?
Estudiante: Quiero llamar al Dandelion Tour Team.
Sheng: Quiero llamar al equipo de viajes de Bright.
Sheng: Quiero llamar al equipo de viajes de Dangdang.
......
Profesor: Cada uno de los que formamos nuestro equipo de viajes tiene sus propias especialidades y aficiones. Contamos con jóvenes periodistas y pintores en nuestro equipo de viajes. ¿Quién más? Por favor preséntate. ¿qué es lo que tú?
Estudiante: Soy un joven pintor.
Sheng: Soy un joven biólogo.
Estudiante: Soy un joven arqueólogo.
......
Maestro: Para poder viajar debemos traer lo que necesitamos. Según sus respectivos roles, ¿qué van a tomar? No hace falta decir que son suministros de viaje ordinarios. Puedes presentar mi rol primero y luego decir lo que aporto.
Estudiante: Soy un joven pintor. Traje pinceles mágicos y pinturas de colores.
Sheng: Soy entomólogo. Traje una lupa, una red contra insectos y un portamuestras.
Estudiante: Soy arqueólogo. Traje mi detector y mi computadora portátil.
......
Maestra: Hace un momento nombramos al equipo de viaje, imaginamos los roles que desempeñamos y las cosas que trajimos. Creo que es muy interesante. La imaginación debe ser divertida. ¿Está todo listo? Entonces deberíamos irnos. En tu imaginación, ¿cuándo y cómo llegamos a Occidente?
Estudiante: En un hermoso día de principios de verano, nos subimos al avión. El avión atravesó nubes, montañas, campos y aterrizó en una ciudad del oeste. Después de bajar del avión, nuestros viajeros no podían esperar para caminar hacia las montañas, y un mundo maravilloso y extraño se desarrolló ante nuestros ojos. Mientras caminábamos, escuchamos el sonido del agua gorgoteando y apareció un arroyo frente a nosotros.
Maestro: (Revelando la parte superior de la imagen - un dibujo simple de un arroyo) ¿Qué tipo de arroyo es este en tu imaginación?
生: Este es un arroyo claro con hermosos guijarros.
生: Lindos peces y camarones juegan en el arroyo.
生: Bajo el sol, el arroyo brilla con una luz plateada y se pierde en la distancia.
......
Maestro: Saltamos al arroyo claro y lo cruzamos. ¿Qué hay al otro lado del arroyo? ¿Qué hay ahí?
生: Hay densos bosques y verdes praderas al otro lado del arroyo.
Estudiante: Hay un grupo de bungalows bajos al otro lado del arroyo y hay una escuela primaria Hope al pie de la montaña.
Sheng: Hay pueblos y minas al otro lado del arroyo.
......
Maestro: ¡Qué mundo tan extraño es este para nosotros, los niños del Este! (Revelando la parte superior del sencillo dibujo de la zona montañosa occidental) Nuestros pequeños reporteros, pintores, fotógrafos, etc., ¿a dónde van? ¿Hacer lo?
Estudiante: Soy un joven reportero. Voy al pueblo para entrevistar a los aldeanos y comprender sus condiciones de vida.
Sheng: Soy entomólogo. Durante el día iba al bosque a recolectar especímenes. Por la noche, me sentaba en la hierba escuchando el gorgoteo del agua y mirando la luna brillante.
Estudiante: Soy un joven pintor. Fui al bosque a dibujar y representar la belleza de Occidente.
......
Maestro: Justo ahora, los estudiantes hicieron lo que imaginaban de acuerdo con sus respectivos roles, lo que mostró la preocupación de nuestros estudiantes por Occidente. Todo el mundo imagina con emoción, y la imaginación también debe tener emoción. Ahora mismo todo el mundo tiene mucho en qué pensar, así que debemos darnos prisa.
A continuación, discutiremos en grupos por rol, específicamente adónde fuiste, qué viste y escuchaste allí, qué pensaste y cómo lo hiciste. Discuten juntos, se complementan y luego eligen representantes para informar. Al imaginar, asegúrese de ser interesante y emotivo. Además, cuando estemos en Occidente, debemos prestar atención a las características de Occidente y ser razonables.
Discusión estudiantil.
Maestro: Por favor, informe ahora. ¿Quién va primero?
Sheng: Nuestro joven reportero vino a la aldea al otro lado del arroyo para entrevistar a los aldeanos tibetanos y conocer sus condiciones de vida. Luego llegamos a una escuela primaria Hope no lejos del pueblo y vimos que las instalaciones de enseñanza de la escuela eran muy toscas. Quiero movilizar a mis compañeros para que les tomen de la mano y les ayuden a resolver sus dificultades en el estudio y en la vida.
Sheng: Soy un joven compositor. Primero, fui al denso bosque para grabar los nítidos cantos de los pájaros, el gorgoteo de los arroyos y el susurro del viento... Luego, compuse una hermosa sinfonía occidental y recorrí los remotos pueblos de montaña del oeste.
Estudiante: Soy un joven geólogo. Descubrí abundantes recursos de gas natural y petróleo en el desierto. Se debería permitir que beneficien a los pueblos de Occidente.
Estudiante: Soy un poco ecologista. Primero inspeccioné el entorno ecológico en el oeste y luego fui a la escuela primaria Hope para dar a los estudiantes una lección medioambiental.
Estudiante: Soy un joven arqueólogo. Ven al desierto, explora las reliquias culturales del antiguo país de Loulan y estudia por qué desapareció el antiguo país de Loulan.
Sheng: Soy botánico. Investigué las características de las plantas occidentales. Planeo cultivar especies de árboles adecuadas para Occidente y cambiar el entorno ecológico de Occidente.
......
Maestro: Hace un momento, los miembros del equipo informaron sobre sus actividades de investigación. A juzgar por los informes de los estudiantes, ¡todos ganaron mucho con esta investigación! Ahora nos vamos de Occidente. ¿Qué quieres decir sobre dejar el arroyo y el oeste? Puede hablar sobre sus sentimientos sobre este viaje a Occidente y también puede hacer sugerencias para el desarrollo de Occidente.
Salud: Las zonas desertificadas de la región occidental deberían devolver las tierras de cultivo a bosques, plantar más árboles y proteger el entorno ecológico.
Sheng: Deberíamos desarrollar los ricos recursos de Occidente lo antes posible para enriquecer a sus habitantes.
Sheng: Deberíamos desarrollar los recursos turísticos en Occidente.
Sheng: Antes de abandonar Occidente, quiero decirles que no repitan la tragedia del antiguo país de Loulan.
...
Profesor: Creo que estas sugerencias de nuestros compañeros son valiosas. Necesitamos clasificarlos y enviarlos a los periódicos y departamentos relevantes. Aunque todavía somos jóvenes, debemos hacer todo lo posible para contribuir al desarrollo de Occidente. En esta clase de composición oral contamos la historia de este viaje imaginario en el orden de llegar al oeste, ver el arroyo, realizar actividades y salir del oeste. Al mismo tiempo, también aprendimos que la imaginación debe ser interesante, afectuosa y razonable. Eso es todo por esta lección.
La composición de la imaginación es una forma de composición favorita de los estudiantes y una forma eficaz de cultivar la capacidad creativa de los estudiantes. Entonces, ¿cómo lograr un gran avance en el contenido de la formación y la forma de composición imaginativa? He hecho algunos intentos en la lección "Caminamos a través de un arroyo". Ahora explicaré brevemente las ideas para diseñar esta lección de la siguiente manera:
1. . El desarrollo de la región occidental es una importante decisión estratégica tomada por nuestro país y también es un tema candente que preocupa a la población de todo el país. Quiero guiar a los estudiantes para que presten atención y se acerquen a Occidente, así que esta vez elegí Occidente como tema. Las clases comienzan en el arroyo de la escuela. Deje que los estudiantes hablen sobre el arroyo al que quieren ir y adónde tiene más sentido ir, de modo que sus pensamientos se dirijan naturalmente hacia el oeste. Luego, permita que los estudiantes imaginen lo que vieron, oyeron, pensaron y sintieron después de llegar a Occidente. Finalmente, permita que los estudiantes hagan sugerencias para el desarrollo de Occidente. A lo largo de la clase, los estudiantes estaban llenos de preocupación por Occidente.
2. Juega el papel del anhelo y estimula el interés. ¿Cómo lograr que los estudiantes utilicen su imaginación con entusiasmo? Les pido a los estudiantes que desempeñen el papel que más quieran desempeñar e imaginen qué tomar y hacer en función de ese papel. Una vez que los estudiantes desempeñan sus roles favoritos, pasan de un rol pasivo en el proceso de enseñanza habitual a un rol activo y participan activamente en las actividades de aprendizaje.
3. Expande tu imaginación y exprésate plenamente. Para permitir que los estudiantes tengan una amplia imaginación, siempre les brindo tantas oportunidades para imaginar como sea posible al diseñar cada aspecto de la enseñanza. Les pedí a los estudiantes que imaginaran cómo llegaron al oeste, qué tipo de arroyo vieron, qué había al otro lado del arroyo y qué harían ustedes. Cada pregunta abre un vasto mundo de imaginación para los estudiantes, permitiéndoles extender las alas de su imaginación y expresar plenamente sus pensamientos y sentimientos.
En resumen, al diseñar esta clase, traté de reflejar las características de la época, la amplitud, la creatividad y la autonomía, y trabajé duro para encontrar una nueva forma de entrenamiento en composición que cumpla con los requisitos de una educación de calidad. .