Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china para estudiantes de cuarto grado
Caso de reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de cuarto grado A lo largo de este semestre de enseñanza de las matemáticas, me di cuenta profundamente de que la enseñanza de las matemáticas anterior se basaba en la herencia del conocimiento como objetivo principal. Este concepto está lejos. de suficiente. Adaptarse al desarrollo de la sociedad actual, especialmente en la sociedad moderna donde el ciclo de actualización del conocimiento es cada vez más acortado. La fuerte curiosidad intelectual de los estudiantes, su espíritu activo de exploración y su deseo de aprender durante toda la vida son más valiosos que sus conocimientos limitados. Para adaptarnos al desarrollo del nuevo siglo, implementar una educación de calidad y cultivar las cualidades innovadoras de los estudiantes, debemos hacer que la enseñanza cobre vida. Los métodos de enseñanza deben ser flexibles y los métodos de aprendizaje deben ser aún más flexibles. Para hacer esto, necesitamos establecer un modelo de aprendizaje abierto para los estudiantes.
El surgimiento de nuevos estándares curriculares es un vínculo clave en la cooperación con la implementación actual de una educación de calidad, y es una mayor profundización y un paso adelante en la educación de calidad. Los nuevos estándares curriculares tienen como objetivo establecer un sistema curricular de matemáticas que promueva el desarrollo de los estudiantes, refleje las necesidades sociales futuras y encarne el espíritu de una educación de calidad. Para implementar los materiales didácticos en la práctica, debemos establecer métodos de enseñanza que estén en línea con el desarrollo independiente de los estudiantes, su integración en la vida social, orientados a la práctica de la vida de los estudiantes y cultivar el espíritu de exploración activa de los estudiantes en la implementación de esta enseñanza. El método debe reflejar una enseñanza abierta.
En primer lugar, tratar a la sociedad como una gran aula para que los estudiantes aprendan matemáticas.
Las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida, provienen de la vida y sirven a la vida; en la enseñanza es necesario explorar y construir un sistema de enseñanza para las matemáticas de la vida. Guiar a los estudiantes para que apliquen los conocimientos y métodos aprendidos en el aula en la práctica de la vida; permitir que los estudiantes aprendan matemáticas en la vida social y consolidar el conocimiento matemático en la resolución de problemas; alentar a los estudiantes a traer al aula los problemas prácticos encontrados en la vida y tratar de resolverlos matemáticamente; Esto no sólo refleja el valor del aprendizaje de las matemáticas, sino que también ayuda a cultivar la capacidad de innovación inicial de los estudiantes. ¿Te gusta el volumen 2? ¿Yuan, diez centavos, centavos? ¿La enseñanza, combinada con actividades prácticas en los libros de texto, creé? ¿Mercería? Situación: Marque el material de oficina, las necesidades diarias, las frutas, los juguetes pequeños, etc. de los estudiantes. Hay un precio.
Los estudiantes trabajan en grupos de cuatro para realizar actividades de simulación de compra y venta de bienes, con una persona desempeñando el papel de vendedor y la otra el papel de cliente. ¿cliente? ¿Necesita preparar el precio del producto seleccionado antes de realizar la entrega? ¿Vendedor? Si la cantidad de dinero dada es incorrecta, otros estudiantes deben señalarlo y se deben invertir los roles. Luego, tomé un bolígrafo de 9 dólares con un precio de 74 centavos y les pedí a los estudiantes que pensaran más: si quieren venderlo, ¿cómo van a pagarlo? ¿Cuántos métodos de pago diferentes existen? Los estudiantes estaban de muy buen humor y expresaron sus pensamientos uno tras otro. Esto no sólo ayuda a los estudiantes a aprender el conocimiento del yuan, los ángulos y los puntos, sino que también cultiva su capacidad para aplicar el conocimiento en la práctica.
En segundo lugar, crear un espacio de aula abierto y gratuito para los estudiantes y cultivar su sentido de innovación.
1. Establecer una relación docente-alumno democrática, igualitaria y armoniosa, que permita a los estudiantes comunicarse con audacia y atreverse a innovar.
Los nuevos estándares curriculares consideran que la enseñanza de las matemáticas es un proceso de comunicación, interacción y desarrollo conjunto entre profesores y estudiantes, y los profesores son los reguladores del ambiente del aula. Para crear una atmósfera en el aula para el desarrollo independiente de los estudiantes, los maestros deben amar, confiar y respetar a cada estudiante con una actitud igualitaria, satisfacer el deseo de expresión de los estudiantes y alentarlos a innovar con valentía.
En la enseñanza, sólo en un ambiente de aula democrático y agradable aumentará el entusiasmo de los estudiantes por aprender y su entusiasmo por participar en las actividades docentes del aula será mayor. Se puede ver que la creación de un entorno psicológico democrático y armonioso y una situación docente de participación independiente son requisitos previos para que los estudiantes innoven activamente. ¿En el aula se debe brindar a los estudiantes una gran cantidad de oportunidades de observación, experimentación y actividades, para que la enseñanza pueda reflejarse más fácilmente? ¿Preguntar, comunicar, informar, resumir, consolidar, practicar? Basado en el modelo de enseñanza de aula abierta. ¿Te gusta enseñar? ¿Qué es 8? En este momento, el maestro puede pedir a los estudiantes que aclaren los objetivos de aprendizaje de esta lección: aprender a sumar 8 aprendiendo la suma de 9, dejar que los alumnos observen el material didáctico, discutir con palos, resumir el método de cálculo de la suma de 8, y finalmente consolidarlo mediante ejercicios y juegos Contenidos de esta lección.
2. Crear un aula democrática y abierta y prestar atención al desarrollo de cada alumno.
El concepto de los nuevos estándares es prestar atención al desarrollo de cada estudiante, por lo que los profesores deben diseñar cuidadosamente planes de lecciones, contenidos y ejercicios basados en este concepto, respetar y cuidar verdaderamente a cada estudiante, y dejar que aprenden de manera vívida y saludable en el aula. A través del descubrimiento, la exploración y las actividades cognitivas, los materiales didácticos hacen que el proceso de aprendizaje de los estudiantes sea más un proceso de descubrir, preguntar, analizar y resolver problemas.
En un aula democrática y abierta, los estudiantes pasan del aprendizaje pasivo al aprendizaje independiente, cambian el aprendizaje al autoaprendizaje, descubren activamente problemas matemáticos, aprenden activamente conocimientos matemáticos, exploran métodos para resolver problemas matemáticos y experimentan en práctica personal de matemáticas. El espacio de aula abierto y gratuito permite a los estudiantes mantener una actitud feliz y entusiasmada, aclarar de forma independiente los objetivos de aprendizaje, concebir con audacia, autenticar activamente sus opiniones a través de libros o certificaciones mutuas y buscar formas de lograr los objetivos de aprendizaje, lo que favorece el cultivo de la innovación en los estudiantes. Espíritu y capacidad práctica. Promover el desarrollo independiente de los estudiantes.
3. Organice operaciones interesantes y concéntrese en cultivar la expresión lingüística y las habilidades de resumen organizativo de los alumnos.
En el proceso de enseñanza, las operaciones y el pensamiento de los estudiantes están conectados, de modo que se generan nuevos conocimientos en la operación y la conciencia innovadora brota en la operación. A través de la experiencia práctica, los estudiantes se descubren a sí mismos como creadores. Por lo tanto, suelo utilizar la presentación visual, la manipulación y la organización de juegos en mi proceso de enseñanza.
La introducción de la historia y otras formas se utilizan para crear una atmósfera de enseñanza interesante y brindar a los estudiantes tantas oportunidades como sea posible para usar sus manos, cerebro, boca y cooperar. Evidentemente no es necesario azotarse por una actividad docente de este tipo, ¿verdad? Deje que los estudiantes se conviertan en exploradores y solucionadores de problemas y se conviertan verdaderamente en maestros del aprendizaje.
En el proceso de exploración del conocimiento, los estudiantes trabajan juntos en una misma mesa o en grupos. En el aprendizaje cooperativo, los estudiantes pueden expresar libremente sus opiniones, escuchar las opiniones de los demás, complementar y ajustar razonablemente sus propias opiniones y lograr un estado cognitivo más perfecto. ¿Te gusta enseñar? ¿Sabes gráficos? Al estudiar en grupos, diferentes estudiantes observan desde diferentes ángulos y obtienen las características de las esquinas y lados de cubos y cubos. Al comunicarse y complementarse entre sí, las características de los rectángulos y los cubos se pueden resumir de manera más completa. Luego pedí a los estudiantes que deletrearan, sostuvieran, tocaran y adivinaran, y lo practiqué muchas veces. El ambiente en la clase era muy activo. A través del juego, en un ambiente relajado, agradable y armonioso, los estudiantes son muy felices, activos en el pensamiento y ricos en imaginación. No sólo aprendieron rápidamente, sino que también recordaron bien y obtuvieron muy buenos resultados.
En la enseñanza, los profesores no sólo deben prestar atención a la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y al cultivo de su capacidad para plantear y resolver problemas, sino también prestar atención al desarrollo de la capacidad de los estudiantes para organizarse y resumir el conocimiento que han aprendido y su capacidad de expresión lingüística, encarnando así verdaderamente el concepto educativo moderno de educación de calidad. Por ejemplo, en la sección "Sumar 9 a unos pocos" del libro de texto, el texto junto a la Fórmula 1 está escrito para describir el método de operación. A través de la enseñanza del maestro, los estudiantes pueden leer juntos, leer en la misma mesa y guiar la expresión lingüística de los estudiantes. Luego, en el Ejemplo 2, los estudiantes pueden configurar sus propias herramientas de aprendizaje y discutir los métodos de operación en grupos. Luego, en los Ejemplos 3 y 4, los estudiantes pueden completar los espacios en blanco de manera ordenada y expresar el método de operación en palabras. A partir de estos pequeños detalles, entiendo profundamente que el pensamiento de los escritores de libros de texto es cultivar gradualmente la organización lingüística y las habilidades de inducción de los estudiantes, mejorar la calidad general de los estudiantes y permitirles darse cuenta de la necesidad de la comprensión tácita y la comunicación verbal durante el proceso de aprendizaje. A través de descripciones escritas del conocimiento, la interacción promueve las perspectivas y el pensamiento de los estudiantes y mejora la autoconciencia.
4. Establecer una variedad de métodos de evaluación para que cada estudiante pueda tener una experiencia de aprendizaje exitosa.
La enseñanza abierta permite a los estudiantes conservar sus propias perspectivas diversas. Los estudiantes pueden tener diferentes soluciones al mismo problema y se respeta la perspectiva de cada estudiante. ¿Te gusta enseñar? ¿Sabes gráficos? A veces, en el proceso de consolidar nuevos conocimientos, el maestro pedirá a los estudiantes que utilicen herramientas escolares de diferentes formas para dibujar una figura que les guste. Los niños pueden deletrear diferentes patrones según sus diferentes gustos. El patrón que cada estudiante deletrea. aprobado.
Los profesores ya no son los únicos sujetos de evaluación en las aulas abiertas, los estudiantes también se han convertido en los sujetos de evaluación. En el proceso de evaluar el éxito de otros y ser evaluados como exitosos por otros, los estudiantes satisfacen su curiosidad y obtienen la motivación para explorar nuevos conocimientos. Los profesores deben aprovechar al máximo el efecto motivador de los elogios para que los estudiantes estén dispuestos a innovar. En el aula, debemos utilizar hábilmente palabras inspiradoras para estimular el deseo de innovación de los estudiantes.
Por ejemplo, si un compañero propone una solución creativa, ¿ponerle el nombre de su apellido? x solución? Llame a toda la clase para que lo aplauda y le diga? XXX, eres genial! ? Cuando la solución creativa de un estudiante no es lo suficientemente madura, el maestro la discutirá con él después de clase; cuando la solución creativa de un estudiante es obviamente incorrecta, el maestro primero afirma su sentido de innovación y luego lo ayuda a analizar las razones del error. A menudo uso papel de colores, lo corto en manzanas, escribo una fórmula en una manzana y luego invito a los niños a venir. ¿Recogiendo manzanas? Si el niño acierta la respuesta, ¿se lo dirá toda la clase? Sí, sí, esta manzana te pertenece. ? ¿Dígale si la respuesta es incorrecta? Mal, mal, por favor sigue intentándolo. ? A través de estos lenguajes inspiradores, los estudiantes pueden tener experiencias emocionales positivas y proteger su entusiasmo por la innovación.
En resumen, la enseñanza en el aula moderna no sólo permite a los estudiantes obtener una gran cantidad de conocimientos, sino que también promueve el desarrollo integral de los estudiantes desde todos los ángulos. ¿Cómo aplicar mejor la enseñanza abierta en la enseñanza, cómo proporcionar un sistema teórico más completo para la enseñanza abierta y cómo abordar la enseñanza abierta? ¿liberar? ¿Qué usar? ¿aceptar? Todos estos son problemas que enfrenta la enseñanza abierta en el proceso de implementación. Sin embargo, bajo la premisa de aprender nuevos libros de texto y comprender el contenido de la enseñanza, los profesores deben utilizar adecuadamente la enseñanza abierta, que será de gran ayuda para el desarrollo independiente de los estudiantes, el cultivo del pensamiento innovador y la mejora de la capacidad práctica, y es una forma eficaz de implementar una educación de calidad.
Reflexiones sobre la enseñanza de "El coraje de las flores" en el segundo volumen de la lengua china de cuarto grado: "El coraje de las flores" es un texto del segundo volumen de la edición china de cuarto grado de People's Education Press. Es un extracto de la prosa de Feng Jicai "La primavera de Viena" Tres pinturas ". El artículo describe vívidamente el proceso de búsqueda de flores en Viena por parte del autor y los sentimientos psicológicos resultantes: desde la decepción al no ver flores en el espacio verde, hasta la sorpresa al ver flores escondidas bajo la hierba, hasta no ver flores antes de partir. El arrepentimiento cuando salí, la sorpresa cuando vi a Yuan Ye sosteniendo las flores y finalmente me sorprendió el espíritu de las flores. ¿Le encantan las flores al autor? ¿Buscas flores? ¿Esperando flores? En el proceso de mirar las flores, me infectó el espíritu de las pequeñas flores y una chispa de pensamiento pasó: El significado de la vida es el coraje.
1. Comprensión del desnatado
Después de entrar en contacto con este texto por primera vez, primero presté atención al número del copo de nieve delante del título, lo que indica que este texto era un desnatado. texto. Debido a que todos los textos de la Edición Educativa de Jiangsu tratan sobre la lectura de textos, nunca había oído hablar de ellos antes ni los había hojeado. Así que verifiqué específicamente los requisitos de enseñanza para hojear textos en línea.
A partir de esto, entiendo los requisitos para este tipo de enseñanza de textos: primero, en términos de contenido, los requisitos para la comprensión del texto son inferiores a los de la lectura intensiva, ¿en el promedio? ¿Tiene una comprensión general del texto? Mientras comprendamos los puntos clave y las dificultades para ayudar a los estudiantes a comprender, la comprensión de palabras y frases no es el foco de la capacitación. En segundo lugar, en términos de métodos, los profesores deberían ser más independientes y confiar principalmente en que los estudiantes lean los textos ellos mismos, dominen los métodos de lectura durante la lectura y mejoren la capacidad de lectura.
Al revisar la información, dejé claro que la enseñanza de textos hojeados no debe ser la misma que mi enseñanza habitual en el aula. Los profesores deberían tener una mentalidad más abierta al hojear los textos y dar a los estudiantes más tiempo y espacio para la lectura independiente. Hay habilidades de lectura al hojear textos, que en realidad enseñan a los estudiantes paso a paso los pasos y métodos para leer y comprender textos. Mi idea de enseñanza es permitir que los estudiantes aprendan de manera cooperativa basándose en este mensaje de lectura, y el maestro debe brindar la orientación adecuada.
2. Desventajas de la docencia presencial
En general, no estoy muy satisfecho con la impartición de este curso, y la respuesta de los alumnos es media. Por supuesto, el maestro es el factor decisivo. El maestro no hizo suficientes suposiciones ni adaptó la enseñanza de manera oportuna de acuerdo con la situación real, lo que resultó en tal situación.
Creo que las mayores deficiencias de esta clase son los siguientes puntos:
1. Se subestima la situación académica.
Como profesores, todos sabemos que a la hora de preparar las clases debemos preparar tanto el material didáctico como a los alumnos. Pero desafortunadamente subestimé la situación de los estudiantes, porque la regla es que no se permite el contacto con los estudiantes antes de clase. Pensé que la capacidad general de aprendizaje y comprensión de los estudiantes debía ser mucho mayor que la de nuestros estudiantes rurales, porque tomaron prestada la clase de la escuela primaria Zhu Diwen.
Así que, basándose en mi propia clase, la dificultad aumentó artificialmente. Por ejemplo, cuando los estudiantes encuentran oraciones que expresan razones, ¿deben también resumirlas en cuatro palabras? ¿Campos verdes sin flores? ,?¿Esconder las flores debajo de la hierba? ,?¿No hay posibilidad de ver flores? ,?Flores de Yuan Ye? ,?Las flores tienen coraje? . Mi intención original es: dado que los estudiantes tienen una buena base, ¿es demasiado sencillo encontrar oraciones ya preparadas en el texto y ponerlas en el texto? ¿Concentrarse? Se utilizan frases de cuatro caracteres para entrenar las habilidades de generalización de los estudiantes. Las respuestas de los estudiantes no eran exactamente las mismas que las frases que imaginaba, siempre y cuando los significados no fueran muy diferentes. Por supuesto, si es solo lo anterior, puedo guiarlo a tiempo. Pero, de hecho, ¿este diseño no logró el efecto deseado y se convirtió en un aula? ¿Insípido? .
Porque cuando hice mi solicitud, los estudiantes respondieron muy poco, y resultó que los discursos de los estudiantes no fueron lo suficientemente activos, e incluso los dejaron perplejos en algún momento, ¿e incluso provocaron? ¿Las aulas aquí están tranquilas? Situación incómoda.
2. No adaptarme a tiempo
De hecho, cuando me preparo para hablar sobre el coraje con los estudiantes antes de clase, debo reevaluar la situación general de los estudiantes, porque en mi En opinión, es fácil Explique que los estudiantes deberían poder dejarlo escapar, pero de hecho, los estudiantes no responden bien. En este momento, el maestro debería considerar reducir parte de la dificultad (por ejemplo, no es necesario usar una frase de cuatro caracteres para resumir, solo encontrar oraciones relevantes que expresen las razones y leerlas en voz alta), para que los estudiantes puedan Complete con éxito los espacios en blanco después de leer, lo que no solo puede permitir a los estudiantes experimentar la alegría del éxito, sino también ¿Puede ahorrar más tiempo en el aula para un aprendizaje y una experiencia en profundidad sin tener que estar allí? ¿Generalización? Si los estudiantes dedican demasiado tiempo a ello, no podrán alcanzar sus capacidades. Si están cansados de estudiar y los profesores están cansados de enseñar, es posible que no puedan impresionar a la gente. Más bien, consumen tiempo que debería dedicarse a una comprensión más profunda del texto.
3. Los factores emocionales no son destacados
Este artículo es una prosa. El lenguaje del artículo es hermoso y fluido. En particular, hay dos párrafos que describen las flores de manera extremadamente maravillosa: Resulta que hay una capa de flores escondidas bajo la hierba, blancas, amarillas y violetas, tan puras, pequeñas y brillantes; ¡vasto! Son sólo unos centímetros más bajos que la hierba y se esconden debajo de ella. Parecía que si ejercían suficiente fuerza, saldrían a recibir las finas y frescas gotas de lluvia que caían sobre mi cara. Lo que vi fue en realidad una de las flores de Yuan Ye. Esta es la pradera donde hace unos días se escondían miles de flores. En ese momento, todas las flores florecieron a la vez y el mundo entero se cubrió repentinamente de nuevos colores.
Aunque la gran cantidad de flores en la distancia se han mezclado con la llovizna, cuando miras hacia abajo, puedes ver claramente cada pequeña flor, erguida orgullosamente como un héroe bajo la lluvia fría, brillante y llena de aire. . ? Mira, las flores son coloridas y tangibles, y los movimientos, la imaginación y la retórica se utilizan a la perfección. Aunque no puedo ver esas flores con mis propios ojos, después de leer estas palabras, la imagen de las flores saltó a mi mente. Sin embargo, debido al diseño y tiempo de enseñanza del maestro, los estudiantes no apreciaron profundamente estas hermosas palabras y oraciones que reflejan la calidad de las flores. La enseñanza de la prosa debería ser emotiva, pero lamentablemente a los profesores no les gusta y a los estudiantes no les gusta porque no profundizan mucho en el texto.
En tercer lugar, la enseñanza en el aula es algo satisfactoria.
Por supuesto, todavía hay algunos lugares donde te sientes más satisfecho. Por ejemplo, para que los niños comprendan claramente el contexto del texto, diseñé las siguientes preguntas para completar los espacios en blanco:
Cuando vi hierba por primera vez, la sentí porque ;
Mirando arrancar malezas, sentí, porque;
Antes de irme, sentí que era porque;
Mirándolo bajo la lluvia, sentí , porque;
Cuando siento el espíritu de la florecita, lo siento en mi corazón, porque.
Piénsalo primero y luego discútelo con tus compañeros.
¿Esto es realmente para ayudar a los estudiantes a comprender? ¿Qué cambios emocionales experimentó el autor durante el proceso de búsqueda de flores? ¿Por qué estos cambios? Los estudiantes resolvieron este problema mediante lectura independiente e investigación cooperativa, lo que jugó un buen papel en la clasificación del artículo completo.
La conferencia de 30 minutos fue muy conmovedora. En la enseñanza real siempre habrá situaciones impredecibles de un tipo u otro. Por lo tanto, los profesores deben estudiar a fondo los materiales didácticos, analizar la situación de aprendizaje, diseñar planes de lecciones científicos y razonables, hacer suposiciones suficientes, enseñar con recursos, cambiar de manera flexible los métodos de enseñanza de acuerdo con la situación real y aprovechar plenamente la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes. Para lograr un buen efecto de enseñanza.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Familia Rural", el segundo volumen de lengua china para alumnos de cuarto grado: Preparé mis tareas con mucho cuidado. El diseño de enseñanza ha sido revisado muchas veces en un intento de romper con el modelo fijo original. En mi opinión, para un artículo sobre paisajes, para que los estudiantes saboreen el texto y experimenten las emociones, se les debe guiar para que comprendan las pistas principales, comprendan las oraciones clave, lean con atención, prueben lentamente, expandan su imaginación y sientan. el texto. La belleza representada. Por lo tanto, los pasos de enseñanza están diseñados como complementos extracurriculares para que los estudiantes miren imágenes, digan palabras, imaginen paisajes y hablen sobre sus sentimientos.
Creo que lo he hecho mejor:
Primero, captar una línea principal y dejar clara la estructura de enseñanza.
En la docencia, siempre me centro en una línea principal:? La gente del campo dispone de paisajes únicos y encantadores en cualquier época y en cualquier estación. ? Ve a enseñar. Permita que los estudiantes lean más del texto, capten oraciones que reflejen el paisaje único y encantador de la población rural, lean con emoción, piensen en las imágenes descritas por el autor y luego intercambien gustos. Esto hace que toda la estructura de enseñanza sea clara y razonable y que el proceso de enseñanza sea fluido.
En segundo lugar, ¿dónde? ¿leer? Iluminación, realización.
¿Los nuevos estándares curriculares enfatizan en guiar a los estudiantes? ¿leer? Percepción, ¿dónde? ¿leer? Sintiendo, ahí? ¿leer? ¿Desarrollar un sentido del lenguaje? ¿leer? Sea edificado. Para permitir que los estudiantes sientan mejor la poesía de la vida rural, he fortalecido la orientación de lectura y organizado la lectura en varios niveles. Comience leyendo el texto juntos. Los estudiantes leyeron claramente y sintieron profundamente. Lea por nombre, lea usted mismo y lea en profundidad. A lo largo de la enseñanza, se profundiza la comprensión de los estudiantes sobre la vida rural simple, natural, armoniosa y poética de la población rural, de modo que puedan resonar con los pensamientos y sentimientos del artículo y del autor.
En tercer lugar, imagine a tiempo para desarrollar el pensamiento de los estudiantes.
¿Qué pensaba Einstein? La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, pero la imaginación resume todo en el mundo, promueve el progreso y es la fuente de la evolución del conocimiento. ?
En la enseñanza, les di a los estudiantes una amplia gama de imaginación y les pedí que se imaginaran sentados debajo del puesto de melones. ¿Qué quieren hacer? Imagínese flores que florecen en orden estacional. ¿Qué tipo de escena se ve cuando los brotes de bambú asoman la cabeza? ¿Cómo es comer en el patio al atardecer? ¿Son estas las únicas fotografías en nuestro país? ¿Qué tipo de imágenes habrá? Se desata la imaginación y la creatividad de los estudiantes, lo que da como resultado una comprensión más profunda del paisaje único y encantador del campo.
En cuarto lugar, el interlenguaje está cuidadosamente diseñado y el lenguaje de enseñanza de texto completo es fluido y natural.
5. La forma de textos de muestras múltiples
En la enseñanza, se diseñan varios enlaces para guiar a los estudiantes a saborear las palabras. Deje que los estudiantes lean el pollo y el pato en el texto en diferentes roles. Después de leer, los niños pueden decir lo que están leyendo basándose en sus propios sentimientos. La gente de la ciudad y la gente del campo comparan la belleza de su ciudad natal. Deje que los estudiantes resuman y se expresen con sus propias palabras después de leer el texto. Evita leer, degustar y hablar una sola vez, lo que hace que el aprendizaje en el aula ya no sea monótono.
Desventajas:
En primer lugar, en términos de ajustes preestablecidos de enseñanza, la planificación del tiempo no es lo suficientemente detallada. Como resultado, el aula está holgada por delante y ajustada por detrás. No todos los discursos de los estudiantes son públicos. El tiempo de clase se ha ampliado un poco.
La segunda es que la importación al principio no es lo suficientemente flexible. Siempre quiero presentar rápidamente a los estudiantes el camino de la enseñanza. Esto hace que los estudiantes se impacienten cuando su pensamiento es sesgado. Posteriormente, para mostrar la integridad del diseño instruccional, pareció urgente abordar algunas palabras importantes.