¿Por qué captar el sentimiento académico es la piedra angular de una enseñanza eficaz del idioma chino?
La primera lección realmente debe entrar en la perspectiva de preparación de la lección del profesor chino.
El aprendizaje del lenguaje humano no comienza a los 6 años y los niños no entran al palacio del lenguaje con cognición cero. La práctica de escuchar y hablar del balbuceo se inicia desde los pocos meses de edad. Por lo que sabemos en la vida diaria y por diversos medios, muchos niños ya han estado expuestos a canciones infantiles, cuentos de hadas, fábulas, cuentos, personajes de dibujos animados y fantasmas de ciencia ficción en el primer grado. Las investigaciones psicológicas muestran que la edad de 3 a 6 años es el período en el que el vocabulario crece más rápidamente en la vida de una persona. Cuando un niño ingresa a la escuela a la edad de 6 años, el vocabulario que ha acumulado a lo largo de su vida alcanza alrededor de 3.000.
En 2006, probamos las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes en más de 20 escuelas urbanas y rurales de Beijing (las limitaciones incluyen: lecturas extracurriculares al mismo nivel que la clase se pueden consultar en un diccionario durante 40 minutos) Los estudiantes pueden leer aproximadamente el 70% del texto de forma independiente. El resultado de esta prueba proporciona valiosa información de primera mano para la investigación sobre la mejora de la eficiencia de la enseñanza del chino.
Primero, afrontar, apreciar y aceptar la “visión” de los estudiantes. El mundialmente famoso psicólogo educativo Ausubel dijo con franqueza: "Si redujera toda la psicología educativa a un solo principio, lo diría en una frase: el factor más importante que influye en el aprendizaje es que el alumno ya sabe comprenderlo". , necesitamos enseñar en consecuencia”
“Lo que el alumno ya sabe” es el “concepto previo” del alumno. El profesor Cao Minghai de la Universidad de Shandong lo ha explicado claramente en "Hermenéutica de la enseñanza de la lectura": "Predicción" se refiere a la experiencia de lectura, los valores, el conocimiento y la forma de pensar que tienen los lectores antes de comprender el texto. Antes de que los estudiantes comiencen a leer textos, su mundo no está en absoluto en blanco. La "visión" constituye la situación y el horizonte de comprensión. Las conversaciones de lectura de los estudiantes no se desarrollan en una hoja de papel en blanco. Cuanto más "inocente" es la historia, más difícil les resulta a los estudiantes hablar.
Lección 65438 + 0 Clip didáctico del "Pequeño fotógrafo" de tercer grado (Escuela primaria experimental Chaoyang de Beijing)
Estudiante 1: Maestro, no sé qué es "parar".
Maestro: ¿Quién puede explicarle qué significa "prepárate"?
Estudiante 2: "Parar" significa completar, y "finalizar" significa hacer todo bien.
Estudiante 3: "Parar" es apropiado.
Estudiante 4: No creo que lo que dijeron sea exacto. El pequeño fotógrafo no terminó su trabajo. Sólo se estaba preparando para la sesión de fotos. "Listo" significa "listo" en el texto.
Profesor: Tu vocabulario es muy amplio.
Los profesores obviamente subestimaron el nivel de "visión" de los estudiantes, por lo que el lenguaje de evaluación se mantuvo en el nivel de elogio general y no amplificó rápidamente la producción de los estudiantes ni agregó una evaluación en profundidad. De hecho, "listo" es una expresión hablada en dialecto, mientras que "adecuado" y "listo" son expresiones escritas típicas. Los estudiantes con amplias habilidades de previsión pueden desplegar rápidamente su propio vocabulario y decodificar el vocabulario nuevo que encuentren durante la lectura, de modo que las entradas de palabras se puedan activar instantáneamente. Debido al alto grado de automatización en la decodificación de palabras, los estudiantes tienen una sólida comprensión y comprensión general de los materiales de lectura; de lo contrario, se verán obstaculizados en todos los niveles. Veamos otra lección.