Notas de conferencias sobre el volumen 2 de Geografía de la "Provincia de Taiwán" para el octavo grado publicado por People's Education Press
"El Territorio Sagrado de la Patria—Provincia de Taiwán"
Estimados jueces, profesores y compañeros, ¡hola a todos!
El tema del que quiero hablar hoy es Educación Popular Sección 3, Unidad 6, Volumen 2, Volumen 8, Grado 8: El territorio sagrado de la patria: la provincia de Taiwán. Creo que las clases magistrales deberían guiarse por el nuevo concepto curricular y centrarse en los cuatro eslabones: materiales didácticos, métodos didácticos, métodos didácticos y procedimientos de enseñanza. En primer lugar, haré el siguiente análisis de los materiales didácticos de esta sección:
1. Materiales didácticos
Los materiales didácticos de esta sección son parte de la comprensión de las regiones provinciales. Los materiales didácticos comienzan con la situación general de Taiwán, las condiciones naturales de Taiwán y las tres partes del estado de desarrollo económico que comprende Taiwán, destacando la conexión entre el conocimiento. Al estudiar Taiwán, primero debemos aclarar la cuestión de su propiedad territorial y, sobre esta base, discutir las condiciones naturales de Taiwán y sus características de desarrollo económico. Esta es la idea principal al compilar el libro de texto en esta sección. Desde la perspectiva de la estructura del material didáctico, esta lección no es solo una extensión del aprendizaje sobre Hong Kong y Macao, sino que también sienta las bases para aprender sobre otras provincias y sirve como vínculo entre el pasado y lo siguiente. esta lección es el foco del material didáctico.
2. Objetivos de enseñanza
Con base en los requisitos de los nuevos estándares curriculares y la base de conocimientos y las habilidades cognitivas de los estudiantes, determiné que los objetivos de enseñanza de esta lección serían los siguientes tres aspectos. :
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1. Objetivos cognitivos: a través del aprendizaje, los estudiantes pueden usar mapas para indicar la ubicación y el alcance de la provincia de Taiwán, aclarar que Taiwán es el territorio sagrado e indivisible de China y comprender el entorno natural. y características económicas de la provincia de Taiwán.
2. Objetivos del método: Al utilizar mapas y otros materiales para analizar el entorno geográfico natural de Taiwán, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para extraer información y analizar problemas, e inicialmente aprender a comprender la geografía regional.
3. Actitud emocional y objetivos de valor: a través de hechos históricos, los estudiantes podrán comprender que Taiwán ha sido un territorio sagrado indivisible de China desde la antigüedad, educar a los estudiantes sobre el patriotismo y cultivar el sentido de identidad de los estudiantes. Nacionalidad, misión y responsabilidad.
3. Las conferencias son importantes y difíciles
Basado en los requisitos de los nuevos estándares curriculares y el contenido de los materiales didácticos, determiné que el enfoque de esta lección es (1) análisis de las causas que afectan la distribución de los recursos naturales en Taiwán; (2) las características económicas de Taiwán.
La dificultad de esta lección son los factores que afectan la distribución de los recursos naturales en Taiwán. La base para mi determinación de esta dificultad es, en primer lugar, los materiales didácticos. Hay muchos factores geográficos que afectan la distribución de los recursos naturales, incluida la latitud, la topografía, el clima, etc., lo cual es un tema muy complejo en sí mismo. En segundo lugar, la capacidad de los estudiantes para analizar problemas de manera integral sigue siendo relativamente pobre y es difícil combinar muchos factores geográficos y sacar conclusiones.
4. Método de predicación
Entonces, ¿cómo captar los puntos clave, superar las dificultades y lograr los objetivos de enseñanza de esta lección? Entonces debemos utilizar métodos de enseñanza y enseñanza adecuados. métodos. La selección de métodos de enseñanza debe basarse en los principios de "la enseñanza no tiene un método fijo, lo más importante es obtener el método" y "tomar el aprendizaje como método". Esta es la encarnación de la educación "orientada a las personas". pensamiento del nuevo plan de estudios.
En las actividades docentes de esta clase, utilicé el método de enseñanza guiado por inspiración que combina conferencia y práctica, el método de discusión cooperativa y el método de enseñanza intuitivo utilizando gráficos y tablas. Adopto este método de enseñanza por tres razones: primero, la investigación docente moderna confirma que la verdadera comprensión es la reconstrucción activa del conocimiento por parte del alumno. La reconstrucción del conocimiento se basa en plantear preguntas, guiar la especulación, fomentar la imaginación y las conjeturas audaces, resolver problemas y construir activamente un sistema de conocimiento. En segundo lugar, de acuerdo con el espíritu de la "Segunda Reforma Curricular", los docentes cambian sus roles en el aula de divulgadores de conocimientos a guías, colaboradores y facilitadores de las actividades de aprendizaje activo de los estudiantes. El tercero es expresar cosas geográficas abstractas a través de gráficos y cuadros intuitivos, lo que facilita la comprensión de los estudiantes.
En términos de métodos de enseñanza, aprovechar al máximo el papel del material didáctico multimedia, integrar orgánicamente información multimedia como texto, imágenes, sonidos, etc. y mostrarla en la pantalla para mejorar la intuición de la enseñanza. ayudar a los estudiantes a comprender y recordar, y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
5. Método de enseñanza
El aspecto principal de la contradicción en la enseñanza es el aprendizaje de los estudiantes. Enseñar es el medio, aprender es el centro y saber aprender es la meta. Los profesores deben "enseñar a los estudiantes a pescar" al enseñar y cultivar la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos de forma independiente para lograr el objetivo del aprendizaje permanente en el nuevo concepto curricular.
Con base en las consideraciones anteriores, en esta clase estudio principalmente el método desde los siguientes aspectos:
En primer lugar, fisiológicamente, los adolescentes son activos, se distraen fácilmente y les encanta captar esta característica fisiológica. crear una variedad de oportunidades y condiciones para que los estudiantes participen, proponer sus propias soluciones a los problemas, dar rienda suelta a la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y permitirles aprender a cooperar en el aprendizaje. Esto permite a los estudiantes dominar métodos de aprendizaje científico como la comparación, el análisis y la síntesis, y la inducción y el resumen en el aprendizaje basado en la investigación.
En segundo lugar, hacer un uso eficaz de las ventajas de Internet y las bibliotecas, que son ricas en conocimientos y recursos. Animo a los estudiantes a obtener conocimientos de Internet y las bibliotecas y a introducir algunos sitios web, motores de búsqueda y palabras clave. estudiantes, enseñando a los estudiantes cómo adquirir conocimientos de forma independiente.
La idea general de enseñar esta lección es utilizar la estructura del conocimiento como pista para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y, a través de preguntas y respuestas profesor-alumno, la estructura cognitiva del profesor se transforma en la del estudiante. estructura cognitiva. A lo largo del proceso de enseñanza, organizaré la enseñanza en torno a la línea principal de "Taiwán es el territorio sagrado e indivisible de la patria, las características ambientales naturales y las características económicas de Taiwán". Se completa con la construcción de tres escenarios de problemas principales y dos discusiones colaborativas.
6. Proceso de enseñanza
Primero reproduzca animaciones que reflejen el paisaje de Taiwán y luego cree suspenso: ¿Tienen la isla de Taiwán y la provincia de Taiwán el mismo significado? allí en Taiwán además del lago Alishan Sun Moon? ¿Qué pasa con el paisaje? Hoy vamos a visitar el territorio sagrado de nuestra patria: la provincia de Taiwán y presentaremos una nueva lección. Este método de introducción intuitivo tiene dos ventajas: en primer lugar, plantea preguntas para atraer a los estudiantes y despertar su curiosidad para explorar los resultados; en segundo lugar, utiliza medios intuitivos para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje;
La primera parte de esta lección cubre el entorno natural de Taiwán y la relación entre Taiwán y China continental. Asumiendo el tutorial, preguntaré: ¿Por qué se dice que la provincia de Taiwán es el territorio sagrado de la patria? ¿Qué materiales y evidencias históricas conocen los estudiantes? Permítales leer el libro de texto para encontrar la respuesta y completar la clase después. ceremonias. Luego resumiré y agregaré desde la relación geográfica, la relación de sangre y el origen cultural para confirmar aún más que la provincia de Taiwán es el territorio sagrado e indivisible de la patria. La base de este enfoque es: 1. Allanar el camino para un aprendizaje posterior sobre el entorno natural. 2. Activar las reservas de conocimientos existentes de los estudiantes y permitirles participar en actividades docentes. (En primer lugar, desde una perspectiva geográfica, Taiwán era originalmente parte del continente de la patria. Más tarde, debido al movimiento de la corteza terrestre, la parte correspondiente del Estrecho de Taiwán se hundió hace unos 10.000 años, y la isla de Taiwán se convirtió en una isla continental rodeada de mares en el Mar de China Oriental de la patria. En segundo lugar, desde la perspectiva de la relación de sangre, alrededor del 97% de los residentes de Taiwán son Han, principalmente de Guangdong, Fujian y otras provincias del continente. divisiones y orígenes culturales, Taiwán ha sido el "reino de las dinastías pasadas" desde la antigüedad ". Por ejemplo, los Tres Reinos, la última dinastía Ming, la dinastía Qing... Sin embargo, debido a varias razones, Taiwán todavía lo es. en un estado de separación del continente.)
En esta parte del entorno natural de Taiwán, combinaré material didáctico multimedia para centrarme en La explicación se basa en el mapa general de Taiwán. Al leer el mapa, permita que los estudiantes respondan las siguientes preguntas: 1. Encuentre la isla de Taiwán, las islas Penghu, las islas Diaoyu, Taipei, Kaohsiung y Keelung en el mapa 2. Use la escala para calcular la distancia entre Keelung-Fuzhou, Kaohsiung-Xiamen en el mapa Distancia en línea recta del campo 3. Mire por qué parte de la isla de Taiwán pasa el Trópico de Cáncer. 4. Mire la imagen e indique la posición de latitud, la posición terrestre y marítima y el alcance de la provincia de Taiwán. 5. ¿Cuál es el terreno de Taiwán?
Entonces agregaré lo siguiente: (Aproximadamente 2/3 de la isla de Taiwán es montañosa, la cual está compuesta por varias cadenas montañosas paralelas que recorren toda la isla De norte a sur, las montañas son majestuosas, con picos altos y elegantes, y una gran superficie de bosque se extiende desde las estribaciones hasta la cima de la montaña. Yushan es el pico más alto del este de mi país, con una altitud de 3.952. metros Las montañas en el este llegan a la costa del Pacífico, y el oeste es una llanura más amplia, con el terreno más alto en el este y más bajo en el oeste.
Lo anterior es una descripción general de Taiwán.
Sabemos que desde la dinastía Ming, las potencias extranjeras han invadido Taiwán muchas veces. Se centraron principalmente en el "tesoro" de Taiwán, la isla del tesoro. ¿En qué aspectos se refleja el tesoro? ", analice, discuta y responda las siguientes preguntas:
1. ¿Dónde se distribuyen los recursos forestales de Taiwán? ¿Por qué? 2. ¿Por qué son tan ricas las especies de árboles forestales de Taiwán? 3. ¿Cuáles son los principales productos agrícolas de Taiwán? 4. ¿Cuál es la razón por la que Taiwán es rico en estos productos agrícolas? 5. ¿Qué recursos minerales tiene Taiwán y dónde se distribuyen 6. La belleza de Taiwán también se refleja en sus ricos recursos turísticos?
Hay dos bases para este tratamiento: primero, la organización. Los puntos de conocimiento claros y claros amplían el pensamiento de los estudiantes y resaltan su personalidad. El segundo es resaltar las características de la disciplina de geografía, es decir, adquirir conocimientos. a partir de mapas, digerir y comprender el conocimiento en mapas y cultivar la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos geográficos a través de mapas.
El entorno natural de Taiwán es el punto clave al abordar la siguiente dificultad: la economía orientada a las exportaciones de Taiwán. Lo resolveré en tres pasos: Primero, las características del desarrollo económico de Taiwán y sus factores que influyen. Primero, se guía a los estudiantes para que observen el diagrama "Cambios en la estructura del comercio de exportación de la provincia de Taiwán" y se les permite discutir y analizar los cambios en las exportaciones. Estructura comercial de productos agrícolas, productos agrícolas procesados y productos industriales (en la ilustración podemos ver las características cambiantes de la estructura del comercio de exportación de Taiwán. En los años 1960. Después de los años 1970, la proporción de exportaciones de productos agrícolas cayó bruscamente y la La proporción de exportaciones de productos agrícolas procesados cayó a su punto más bajo después de la década de 1970. Sin embargo, la proporción de exportaciones de productos industriales comenzó a mostrar una evidente tendencia ascendente en la década de 1960 y se volvió dominante después de la década de 1970. p>Los estudiantes han entendido claramente los cambios en la estructura del comercio de exportación y tienen una cierta comprensión perceptiva. Pasaré al segundo paso para hacer preguntas: 1. ¿Qué condiciones deben cumplirse para desarrollar una economía orientada a la exportación? ¿Cuáles son los factores que lo promueven? El desarrollo de la industria procesadora de exportaciones de Taiwán. 3. ¿Cuáles son las características únicas de la distribución industrial de Taiwán? 4. ¿Por qué las industrias de Taiwán están distribuidas principalmente en el oeste? Guíe a los estudiantes a leer el libro de texto y pensar en sus respuestas. De esta manera, los puntos de conocimiento se resuelven en forma de problemas para cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar, organizar y analizar información geográfica y pensar de forma independiente, de modo que los estudiantes puedan pasar de un aprendizaje a otro.
El tercer paso es el entrenamiento para dibujar un gráfico de líneas basado en el gráfico. Primero dibujo la curva de la industria primaria y luego guío a los estudiantes a dibujar la curva de la industria secundaria y la industria terciaria. Esto puede entrenar las habilidades prácticas de los estudiantes.
En esta lección, diseñé dos tipos de ejercicios. Uno son preguntas de opción múltiple para evaluar la capacidad de memoria de los estudiantes y el dominio de los conocimientos básicos. La segunda son las preguntas para completar imágenes, que evalúan la capacidad de los estudiantes para usar imágenes y completarlas. Estos dos tipos de ejercicios sirven para consolidar el contenido de esta sección, evaluar el dominio de los estudiantes y proporcionar retroalimentación sobre la eficacia de la enseñanza. Los principios para determinar estos ejercicios son: respetar el plan de estudios, resaltar las claves y dificultades ideológicas, básicas y didácticas; la cantidad de formación es moderada;
En cuanto al resumen después de clase, entiendo que no debe ser solo una simple lista de conocimientos, sino que debe aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes. Se resume desde tres aspectos: conocimientos, métodos y experiencia de aprendizaje. Entonces diseñé las siguientes preguntas: Al estudiar esta clase, 1. ¿Qué aprendiste? 2. ¿Cuál fue tu experiencia? 3. ¿Qué dominaste? El propósito del diseño es revisar el conocimiento y fortalecer la memoria.
Diseñé la escritura en la pizarra para esta lección de la siguiente manera:
Este diseño de escritura en la pizarra estilo red puede hacer que la organización del conocimiento sea más clara, los niveles más distintos y los puntos importantes y difíciles. más prominente, haciendo así que el dominio del conocimiento por parte de los estudiantes sea más sistemático y completo. Luego resuma la lección en combinación con la escritura en la pizarra para mejorar la memoria de los estudiantes.
Tarea: Deje que los estudiantes recopilen materiales para analizar los beneficios de la reunificación a través del Estrecho para la patria y el daño de la división a través del Estrecho para la patria, y escriba un ensayo sobre este tema. Esto ayudará a cultivar el sentido de innovación y entusiasmo patriótico de los estudiantes y mejorará su sentido de responsabilidad social. ¡La conferencia terminó, gracias a todos!