Diseño instruccional para la lectura de verano para estudiantes de secundaria

Objetivos de enseñanza

1? Aprender nuevas palabras por ti mismo, comprender el significado de las palabras y utilizarlas.

2. Lea el texto con emoción, pruebe el lenguaje encantador, aprecie las características del verano y aprecie los pensamientos y sentimientos del autor alabando el verano, la naturaleza y los trabajadores.

3? Recitar el primer párrafo del texto.

Preparación para la enseñanza

Profesor: Prepare fotografías o vídeos sobre el verano.

Estudiantes: Leen libros sobre el verano antes de clase.

Diseño de enseñanza

Primero, cree escenarios e introduzca nuevas lecciones

1. ¿Muestre fotografías del verano, incluidas las ciudades acuáticas de Jiangnan, la Gran Muralla y fotografías de verano? de la cuenca del río Amarillo. Pida a los estudiantes que identifiquen qué imagen representa la escena de verano descrita en esta lección.

2. Escribir en la pizarra y leer juntos.

En segundo lugar, lea el texto por primera vez y comuníquese en grupos.

1? A la gente le encanta recitar Flores de primavera y Luna de otoño. La blancura de la nieve del invierno también es elogiada. pero rara vez se menciona el verano. Hablando de verano, la gente siempre piensa que el sol es como el fuego. ¿Qué escribió el autor en el artículo? Lea el texto libremente y haga preguntas o palabras que no comprenda.

2. Leer el texto en grupos e intercambiar avances.

3. Subraya las frases que expresen directamente los sentimientos del autor y luego léelas con atención.

En tercer lugar, lee atentamente el texto y elogia el verano.

1? El artículo elogió a Xia desde varios aspectos. Lee libremente el texto y dibuja las frases que mejor reflejen las características del verano.

2?Siente el ambiente veraniego.

¿Cuál es el ambiente cálido del verano? ¿Con qué compara el autor el "verano, la hierba verde y el cinturón forestal"? En este verano hirviente, ¿qué podemos sentir acerca de la exuberante hierba verde y los frondosos bosques?

(2)¿Son realmente tan molestas estas cigarras? Aquí el autor quiere contarnos las características del verano a través del canto de las cigarras.

(3) "Después de medio año de acumulación, el espíritu de la primavera se ha convertido en una fuerza majestuosa, rodando por los campos y elevándose entre el cielo y la tierra. ¿Qué significan estas dos frases?" ?

(4) Lee el primer párrafo con emoción.

3? Apreciar los colores del verano.

(1) "Desde el punto de vista de la pintura, esto tiene sentido". ¿Cuál es la verdad? (Muestre la frase: "El color de la primavera es verde fresco, como olas azules, como bambú joven, lleno de esperanza; el color del otoño es rojo fuego, como la puesta de sol, como hojas rojas, lleno de atmósfera madura". Estudio comparativo, comprensión profunda.)

(2) Complete los espacios en blanco según su comprensión de palabras como "esperanza" y "madurez":

El verano, justo en el medio, es un buena temporada alta. (La primavera y el otoño conectan el pasado y el futuro, y la vida se alterna)

(3) Comuníquese con lo siguiente para comprender el significado de la oración "El verano es una temporada alta que conecta el pasado y el futuro, y alterna la vida."

(4)¿Qué cultivos crecen en el suelo? ¿Cómo crecieron?

4? Siente la melodía del verano.

(1) "La familia Tian tiene menos tiempo libre durante el mes, pero en mayo la gente está el doble de ocupada". De "Watching the Wheat" de Bai Juyi. Con base en la información recopilada, analice el significado de este poema. (Muestre "La familia Tian tiene pocos meses de ocio y la gente está dos veces más ocupada en mayo", llevando el verano y el otoño sobre sus hombros". Guíe a los estudiantes para que lean esta oración).

(2) Utilice su propias palabras para hablar sobre el ajetreo y la tensión de la gente en verano

(3) Lea el párrafo completo con emoción, lea la tensa melodía del verano

4 Lea el texto completo de forma intensiva y. ampliar tu acumulación

1? Lee el artículo en el último párrafo, marca las palabras que describen las características del verano

2. elogio del verano.

3. Recita la primera parte del texto.

4. Hay muchas frases en el artículo que describen vívidamente la escena del verano. >

La pizarra:

Verano

Entusiasmo - la gran tendencia

Dorado - vitalidad exuberante

Nerviosismo - la gente es dos veces tan ocupado elogiando la estación dorada entre la primavera y el otoño

Qiu Hairong, escuela secundaria Qinye, ciudad de Changzhou, provincia de Jiangsu

Objetivos de aprendizaje

1. el texto y ordenar el significado a través de la lectura.

2. Mediante el aprendizaje independiente y el estudio en grupos, resumir la estructura del artículo y expresar los pensamientos y sentimientos del autor. A través de una gran cantidad de lecturas comparadas, se pueden distinguir los diferentes sentimientos de diferentes autores sobre el verano.

4. Tome este artículo como objeto de investigación y escriba sobre el verano en los pastizales. >Proceso de aprendizaje:

Introducción

Hay cuatro estaciones en un año y son diferentes. ¿A quién le gustaría hablar sobre qué estación del año prefiere (los estudiantes dicen y? explica brevemente por qué) ¿Puedes adivinar qué estación prefiere el maestro? (Al maestro simplemente no le gusta el verano porque hace calor en nuestro lugar). El verano es más difícil. Hay un proverbio local: "Tres inviernos no son tan buenos". un verano". Tomando estos dos días como ejemplo, la temperatura de la superficie alcanzó los 400 ° C, por lo que cuando algunos maestros se enteraron de que podía venir a Xilinhot, un lugar de veraneo y una ciudad de pastizales, sintieron mucha envidia.

Aunque a la profesora no le gusta mucho el verano, en un artículo que estudiamos hoy, los sentimientos del autor hacia el verano son muy cálidos.

¿Cómo se siente? Después de estudiar el artículo, definitivamente lo entenderemos. Sin embargo, este artículo es más difícil. Los estudiantes deben estar muy concentrados y comprometidos con el resto de sus estudios.

Primero ordene el significado:

1. Instrucciones: (1), lea el artículo detenidamente, subraye las frases que no comprenda o sobre las que tenga preguntas, lea y piense detenidamente. , y haz tu mejor esfuerzo para resolver el problema, y ​​si no funciona, discútelo y comunícate con tus compañeros de clase cercanos. Tendremos una discusión en clase en un momento. Veamos qué problemas han resuelto nuestros compañeros y qué problemas quedan.

2. Actividades estudiantiles: Los estudiantes leen el texto de acuerdo con los requisitos de lectura. Los profesores hacen rondas y brindan apoyo y asistencia.

3. Discusión en clase: formular preguntas y expresar opiniones sobre los temas. (Explicación: Todos leyeron con mucha atención y estuvieron muy involucrados en la discusión de hace un momento. Ahora tenemos intercambios y discusiones en clase. Hay dos contenidos: 1. El problema ha sido resuelto. Si cree que es valioso, comparta su proceso de solución con usted y comprensión actual; 2. Si hay algún problema que no se puede resolver, pida y pida ayuda a otros. El estudiante que habla debe tratar de hablar más alto y más claro, y los demás estudiantes deben escuchar con atención)

Nota: La comunicación y los debates de los estudiantes se guían y evalúan al azar.

Segundo, aclarar la estructura

1. Orientación: (Transición) Después de los esfuerzos concertados de todos, básicamente entendí el significado del artículo. Clasifiquemos aún más la estructura del artículo según nuestra comprensión. Pida a los estudiantes que piensen en esta pregunta: ¿De qué manera el artículo describe el verano y expresa los sentimientos del autor? Por favor lea el texto nuevamente y trabaje en grupos para resolver este problema.

2. Actividades de los estudiantes:

(1) Los estudiantes leen de forma independiente (instrucciones: déles a todos dos minutos para leer y pensar de forma independiente sobre este tema)

( 2. ) Después de dos minutos, el grupo estudiará juntos. (Instrucciones: el propósito del aprendizaje cooperativo es aclarar y resumir la estructura del artículo después de la discusión grupal. Si el grupo está dispuesto a presentarlo en forma de diagrama de estructura, también lo agradeceremos).

(Orientación: Ahora explicaré el grupo. Notas sobre la cooperación: Cinco personas en la misma fila forman un grupo de estudio y eligen un líder de grupo. Entonces, ¿debería nombrar al líder del grupo o debería elegirlo el grupo? En el siguiente aprendizaje cooperativo grupal. , nuestro líder de grupo tiene derechos y obligaciones. Es liderar el aprendizaje cooperativo del grupo; la obligación es cuidar a los miembros del grupo y organizar el aprendizaje cooperativo del grupo. El líder del grupo primero debe determinar el orden de los discursos y organizar el. Los miembros del grupo deben hablar uno por uno. En segundo lugar, cuando un compañero habla, el líder del grupo debe mantener el orden dentro del grupo y asegurarse de que los demás miembros del grupo escuchen atentamente. En tercer lugar, el líder del grupo también debe guiar a los demás miembros del grupo para que sumen sus opiniones. y expresar sus propias opiniones en sus discursos. Finalmente, el líder del grupo también debe designar un representante del grupo para resumir los puntos de vista del grupo, preparación para presentar los resultados de aprendizaje del grupo)

Nota: Inspección del maestro. , participación, diálogo.

3. Hablarán representantes de cada grupo, participarán profesores y alumnos * * * y se aclarará la estructura del artículo.

Magnífico

Paisaje

La alabanza es de oro

Nervioso, entusiasta, con prisa

Gente - trabajadora Y ocupado

En tercer lugar, pregunta y explora.

1. Orientación: Después de leer este artículo, todos tienen una cierta comprensión de la estructura del artículo y los sentimientos del autor. Ahora debemos estudiarlo más a fondo. Me pregunto si tiene alguna pregunta sobre el artículo en sí. (1. El autor dice "El color del verano es dorado". ¿Es el color del verano simplemente dorado? ¿Cómo entender esta oración? 2. El autor cree que "a las personas despreocupadas, naturalmente, no les gusta este tipo de melodía tensa". ¿Está de acuerdo con el punto de vista del autor? Cuéntenos su comprensión)

Cuarto, aprendizaje extendido

1. En este artículo, el autor "elogia en voz alta el período de primavera y otoño". "verano dorado". Sus sentimientos son muy cálidos, pero diferentes personas tienen sentimientos diferentes sobre el verano. Ahora veamos dos poemas. ¿Cómo expresan estos dos poemas los sentimientos del autor sobre el verano? (presentación de diapositivas)

Actividades del estudiante: leer, pensar y hablar (inquieto/relajado/entusiasta)

2: Diferentes lugares tienen diferentes veranos: Diferentes personas tienen diferentes sentimientos acerca de ellos. El verano tendrá una sensación diferente. En tu opinión, ¿cómo se ven los pastizales en verano y cómo te sientes al respecto? Utilice "Verano en la pradera" como título, aprenda el lenguaje del autor para describir paisajes y escriba un ensayo. (Tareas después de clase)

Verbo (abreviatura de verbo) Resumen y reflexión:

Aprendizaje ganado y perdido.

1. Requisitos del propósito docente:

1. Apreciar los pensamientos y sentimientos del autor.

2. Comprender la idea del artículo.

3. Siente el encanto del lenguaje.

2. Dificultades en la enseñanza:

Enfoque docente: Requisitos objetivos 1, 2

Dificultades didácticas: Propósito requisito 3

Tres. Tiempo de docencia: una hora de clase

IV. Contenido y proceso de enseñanza:

Categoría 1

Introducción de nuevos cursos:

Estudiantes Nosotros, Desde la escuela primaria hasta la secundaria, hemos aprendido muchos poemas antiguos sobre las cuatro estaciones. ¡Los poemas antiguos con hermosos paisajes son realmente hermosos! Presentación de imágenes multimedia (primavera, otoño, invierno). Después de cada imagen, pida a los estudiantes que reciten un poema que pertenezca a esa estación.

Profe: Estudiantes, ¿han notado qué estación falta?

Estudiante: No hay verano.

Profesor: Muy bien.

¡Primero memoricemos un poema sobre el verano! (Nacido espalda con espalda). Compañeros, hoy vamos a estudiar la prosa "Verano" del escritor contemporáneo Liang Heng. Escritura en pizarra, autor.

(2) Sobre el autor:

Liang Heng, (1946-

), nativo del condado de Huo, Shanxi. Se dedica principalmente a la creación de prosa y a la investigación teórica en prosa. Sus obras ganaron el Premio de Literatura Juvenil, el Premio de Literatura Zhao Shuli y el Premio Nacional a Obras Científicas Populares Destacadas; el ensayo "De repente escuchando a Occidente" publicado en "Foshan Literature and Art" en 1996 ganó el "Corazón para China". " organizado conjuntamente por Meiwen, Literary Freedom Talk y Foshan Literature and Art Prose Excellence Award: "Jinci", "Finding the Ferry", "Finding the Ferry and Where to Ferry" y "Summer" fueron seleccionados para los libros de texto de la escuela secundaria. Sus principales obras incluyen "Trilogía de noticias" (tres volúmenes), "Romance popular de matemáticas, física y química" (dos volúmenes) y la colección de ensayos "Montañas y ríos famosos: héroes y fantasmas".

(3) Al leer un artículo, los estudiantes deben imaginar la imagen en su mente y leer los puntos y sentimientos clave al leer en voz alta.

(4) Los estudiantes pueden leer en voz alta libremente.

1. Borra la barrera de texto. No dude en hacer preguntas sobre palabras y frases que no conoce o no comprende.

2. Después de que los estudiantes expresaron sus opiniones, el profesor resumió y escribió en la pizarra.

Escrito en la pizarra: Jingmei es diligente}Me gusta

Nervioso, entusiasta, ansioso}Me gusta

(5) Lectura intensiva del texto:

1. Lean juntos el primer párrafo:

¿Qué palabras de esta frase resumen las características del verano?

¿Qué papel juega ②?

2. Lee el segundo párrafo por su nombre. Los estudiantes resumen el significado de este párrafo. ¿Qué imágenes destacan el verano?

3. El niño leyó el tercer párrafo del artículo:

(1) Encuentra oraciones que utilicen técnicas de contraste.

Qué frase hace eco del segundo párrafo.

4. La niña leyó el cuarto párrafo del artículo:

(1) ¿Dónde está el trabajo duro de los agricultores?

Por favor, resuma el cuarto párrafo en una frase.

5. Todos los estudiantes leen el quinto párrafo:

(1) Encuentra oraciones que utilicen técnicas de contraste.

Invite a los alumnos a hablar sobre los sentimientos contenidos en este párrafo.

6. ¿Por qué el autor elogia el “verano dorado” entre primavera y otoño?

(6) Los alumnos resumen el texto completo. (Resumen de la discusión del grupo de estudiantes)

(7) Características de redacción del artículo:

1. ¿Qué contenido del artículo refleja la técnica contrastiva y qué papel desempeña?

2. Este artículo también utiliza metáfora y personificación. Intenta analizar con ejemplos.

(8) Profesores y estudiantes resumen el tema del artículo:

Este artículo captura las características de un verano cálido, tenso y apresurado. La cosecha se ha logrado pero la esperanza no. aún cumplido. Representa la escena de la tierra dorada humeante con calor, las ondas de trigo y todo lo que florece en el verano. Expresa el amor por el verano y elogia profundamente a los agricultores trabajadores.

(9)Transferencia:

¿Qué es el verano en tu corazón?

①Los estudiantes describen el verano en sus corazones.

② Escribe el ejercicio "Verano en Mi Corazón".

③Ejercicios 1 y 2 de la página 136 del libro de texto.

Plan de lección de "verano"

Yu Guiyan de la escuela secundaria Suzhou Hushuguan

(1) Requisitos del propósito de enseñanza:

1. Los pensamientos y sentimientos del autor.

2. Aprende a comparar y contrastar.

3. Siente el encanto del lenguaje.

Dificultades de enseñanza:

Enfoque de enseñanza: Requisitos objetivos 1, 2

Dificultades de enseñanza: Propósito Requisitos 3

(3) Tiempo de enseñanza : Una hora de clase.

(4) Contenido y proceso de enseñanza:

Categoría 1

Presentación de nuevos cursos:

1. " "Verano en el Pabellón" [Dinastía Tang] Gao Pian (Los árboles están oscuros y el verano es largo, el balcón refleja el estanque. Las cortinas de cristal se mueven con la brisa y la fragancia de las rosas se desborda). Introducción.

2.

Este poema representa una brillante imagen de verano, que expresa el gusto pausado del poeta. El artículo "Verano" que vamos a estudiar hoy expresa una melodía tensa y urgente, mostrando el anhelo del autor por esta vida apasionada.

(2) Lectura preliminar del texto y percepción general:

1. A los ojos del autor, ¿cuáles son las características del verano?

2. ¿Qué pensamientos y sentimientos destaca el artículo?

(3) Estudiar el texto y comprender el contenido:

(1) ¿Qué párrafos tratan sobre el entusiasmo del verano?

(Párrafos 2 y 3)

(1) ¿Qué palabra de la segunda temporada sigue de cerca a la palabra "cálido" de la primera temporada?

La palabra "hirviendo".

(2) Al comparar el paisaje de primavera y verano, se resaltan las características del verano: "La fina hierba arenosa de la ladera se ha convertido en un pelo espeso y el tenue humo verde en el cinturón forestal se ha también condensado en La larga pared negra....El verano está aquí.”

En opinión del autor, ¿por qué el color del verano es dorado?

"...——La cosecha está ahí, pero la esperanza no se agota. Es una temporada alta que conecta el pasado con el futuro y cambia la vida."

La Los colores de la primavera se comparan con los colores del verano.

(4) ¿Cómo entender la frase "La cosecha está ahí, la esperanza aún no se ha agotado, es una temporada cumbre para heredar el pasado y vincularse al futuro, y alterar la vida"?

(2)¿Qué pasajes te ponen nervioso al escribir una melodía de verano?

⑤Descripción de la introducción: "... cada nervio de la gente está tenso".

⑥Escribe el verano de dos maneras: del día a la noche/todo el verano.

(3) ¿Por qué el autor no elogia las flores de primavera y la luna de otoño, sino el verano lleno de tensión y melodía rápida?

Por el contrario, el autor escribió sobre el verano para elogiar el trabajo y los agricultores trabajadores.

(4) Resume el tema del artículo.

Este artículo recoge las características de un verano cálido, tenso y apresurado. La cosecha se ha conseguido pero la esperanza aún no se ha cumplido. Representa la escena de la tierra dorada humeante con calor, las ondas de trigo y todo lo que florece en el verano. Expresa el amor por el verano y elogia profundamente a los agricultores trabajadores.

(5) Pruebe el idioma:

1. Las metáforas se utilizan en muchos lugares de este artículo. Encuéntralo en el texto y haz un breve análisis.

2. Ejercicios 1 y 2 de la página 136 del libro de texto

Posdata didáctica:

Los dos planes de lecciones para enseñar "Verano" intentan aprender de dos Estilo diferente imparte conocimientos a los estudiantes. El propósito es permitir a los estudiantes captar las características del verano y captar firmemente las emociones del autor en el texto. Utilice este sentimiento para contagiar sutilmente a los estudiantes y permitirles experimentarlo de verdad.

Ambos planes de enseñanza se basan en puntos clave y difíciles y se implementan en combinación con las características de los estudiantes durante la enseñanza. No sólo disecciona el conocimiento en la clase, sino que también lo extiende fuera de la clase.

Cuando estaba escribiendo el plan de lección, leí muchas partes de planes de lección exitosos. ¡Me gustaría expresar mi gratitud!

Diseño de enseñanza de verano 2

Verano

Escuela secundaria Teyong del condado de Yang Yuxuan Sheyang

Objetivos de enseñanza

1 Siente las características del verano y el encanto del lenguaje del artículo.

2. Comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo.

3. Aprender a captar las características del texto y escribir sobre paisajes.

1. Introducción a la Poesía

1. Juguemos a un juego de adivinanzas. Memorizo ​​un poema y adivino qué estación describe. Responde primero sin levantar la mano. Escuche el tema: La joven Su'e soporta el frío y lucha contra las heladas a mediados de mes... Todos tienen una rica acumulación de poemas. Puedes recitar los poemas que conoces que describen el paisaje de los cuatro. estaciones y deja que todos adivinen.

Transición: Descubrí que no mucha gente mencionaba a Xia Shi. En los escritos de los literatos de las dinastías pasadas, el verano es un símbolo artístico de calor y depresión, o un indicio de impotencia revelado en el "día de dormir sin pensamientos" de Yang Wanli.

Sin embargo, el escritor contemporáneo Liang Heng (escritura en pizarra: Liang Heng) se atreve a explorar cosas nuevas. A juzgar por lo que decía la gente, elogió en voz alta el verano entre primavera y otoño, lo que hizo que la gente lo admirara sinceramente. Hoy apreciaremos el "Verano" de Liang Heng.

2. Lectura del texto y percepción general

1. Abra el libro de texto, lea el texto usted mismo y vea cómo es el verano en la escritura del autor. Mientras lee en voz alta, utilice un diccionario para resolver las barreras de palabras. Y piensa: ¿Qué tipo de verano describe el autor?

2. (Escribir en la pizarra: calidez, tensión, urgencia)

En tercer lugar, estudie el texto y comprenda el contenido:

Transición: este artículo captura estas tres características y las describe en detalle.

1. Pide a grupos de cuatro que discutan entre ellos: ¿Qué frases se utilizan en el segundo y tercer párrafo del texto para expresar el entusiasmo del verano?

(1), Discusión en grupo

2. Diga sus nombres y aproveche la oportunidad para guiar a las niñas a leer oraciones que describan el paisaje veraniego de la Tierra y a los niños a leer oraciones que describan las temporadas altas. .

2. ¿Sobre qué tipo de personas escribió el autor cuando pasó de escribir sobre paisajes y naturaleza a escribir sobre personas? ¿Cuáles son las etapas naturales (de los agricultores)? Bien, leamos juntos el cuarto párrafo.

Descubre qué frases se escribieron con prisas.

En cuarto lugar, introduce el texto y reproduce la imagen.

Transición: El autor nos acaba de mostrar una imagen vívida a través de 234 párrafos naturales, como si pudiéramos sentir la escena frente a nosotros y nuestros oídos.

Utilice el siguiente formulario para hablar sobre sus sentimientos.

Me parece oírlo;

Me parece verlo;

Me parece que lo siento

1, escritura

2.Diga su nombre.

Quinto, enfoque, sublimación.

Transición: La delicada y vívida descripción del autor hace que las personas se sientan como si estuvieran en la escena. ¿El autor escribe sobre el verano sólo por el paisaje?

Discusión entre cuatro: ¿Por qué el autor escribió sobre el verano? (Escribiendo en la pizarra: Jingmei) (Escribiendo en la pizarra: Diligencia)

1. Resumir lo escrito en la pizarra (Verano Dorado)

2.

La primavera es cálida, el verano está lleno, el otoño está lleno y el invierno está lleno.

En sexto lugar, leer atentamente el sabor

1. El autor capta las características de las cosas y utiliza técnicas contrastantes y metáforas antropomórficas para reproducir un verano cálido, tenso y apresurado. Elige un párrafo u oración que te guste, léelo a tus compañeros y di por qué te gusta (imagina las imágenes en el texto mientras lees y lee el ritmo y los sentimientos)

2. por su nombre.

7. Expansión y sublimación

Basado en las escenas descritas en el artículo y los sentimientos expresados ​​por el autor, combinados con tus propios sentimientos únicos, escribe algunas oraciones usando "el verano es". "

8. Tarea:

Consulta la información y encuentra artículos y frases famosos que describan el verano.

Escrito en la pizarra:

Caliente, caluroso, tranquilo y hermoso

Verano dorado, verano tenso, dorado

Ansioso y diligente