Informe de una encuesta sobre lectura extracurricular entre estudiantes de secundaria

En el estudio, el trabajo y la vida, los informes están estrechamente relacionados con nuestras vidas. Cuando escribimos informes, debemos prestar atención a la racionalidad de la lógica. Creo que a muchos amigos les preocupa mucho escribir informes. El siguiente es un informe de encuesta sobre lectura extracurricular de estudiantes de secundaria que compilé para ustedes. Espero que pueda ayudar a todos. Informe de encuesta sobre lectura extracurricular de estudiantes de secundaria 1

Los libros son originalmente la cristalización del pensamiento humano, es decir, el útero materno que inspira el pensamiento humano. En el contexto de la reforma educativa china de mi país, mi país publicó oficialmente los "Estándares del plan de estudios chino" para la educación obligatoria de nueve años en julio del XX. En sus recomendaciones sobre lecturas extracurriculares, se requiere que "el total de lecturas extracurriculares de los estudiantes en nueve años". alcanza más de 4 millones de palabras. Los materiales incluyen varios libros y periódicos adecuados para que los estudiantes los lean". La lectura extracurricular produce el significado de la vida. Proporciona la leche para el conocimiento sediento. Leer bien, leer buenos libros y aumentar la cantidad de lectura extracurricular no sólo puede ayudar a los estudiantes de secundaria a mejorar sus habilidades de escritura en chino, sino también a acumular conocimientos y ampliarlos. sus horizontes y aumentar su capacidad para leer. Adquirir conocimientos, aumentar la experiencia, comprender la naturaleza de la sociedad, desarrollar la inteligencia y cultivar los sentimientos tienen un impacto sutil en el carácter ideológico y moral, la personalidad, el cultivo estético y el mundo espiritual de los estudiantes de secundaria. Especialmente al leer novelas se pueden sentir los pensamientos y sentimientos del autor y los fenómenos sociales que representa. Sin embargo, algunas personas piensan que la lectura extracurricular tiene un gran impacto en el aprendizaje y la salud de los estudiantes de secundaria, e incluso puede desviarlos.

Aprovechamos esta oportunidad de realizar una pasantía en la escuela secundaria Ma Zhang No. 1 para realizar una encuesta por cuestionario y una encuesta de conversación sobre la situación de lectura extracurricular de los estudiantes de secundaria en las clases (3), (4), y (5) de secundaria superior. Mi objetivo principal al realizar esta encuesta es capacitarme y comprender las situaciones propias de algunos estudiantes de secundaria. Esperamos aprender algunos conocimientos y ampliar nuestros horizontes en este evento.

1. Método de la encuesta.

1. Diseño del cuestionario.

En el cuestionario, me centré en investigar el alcance general, la cantidad, el tipo y la actitud de los libros extracurriculares leídos por los estudiantes de secundaria. Se realizó una encuesta por muestreo principalmente desde los aspectos de los métodos de lectura, las situaciones de lectura y el contenido, así como las opiniones sobre la lectura extracurricular y su impacto en el aprendizaje. Los sujetos de la encuesta del cuestionario de muestreo son principalmente estudiantes de tres clases de primer grado de escuela secundaria en la escuela secundaria Ma Zhang No. 1. Entre ellos, las niñas representaron el 56,3% del número total de estudiantes y los niños el 43,7%. Se implementaron cuestionarios anónimos y los datos se resumieron manualmente y mediante computadoras.

2. Entrevistas de discusión.

Para comprender con mayor precisión la situación de lectura extracurricular de los estudiantes de secundaria, realizamos simposios estudiantiles en clases individuales y visitamos directamente a la mayoría de los estudiantes, hablamos con ellos y obtuvimos materiales orales confiables de primera mano.

2. Clasificación de cuestionarios

En esta encuesta, se enviaron 234 cuestionarios a estudiantes y se devolvieron 186 cuestionarios válidos, lo que representa el 79,5% de los cuestionarios enviados. Entre los cuestionarios válidos, 54 estudiantes*** tienen computadora en casa, lo que representa el 29% del total de estudiantes, y 132 estudiantes*** no tienen computadora, lo que representa el 71% del total de estudiantes.

Con base en las diferentes situaciones de los estudiantes, diseñé el siguiente contenido para realizar una encuesta por cuestionario a los estudiantes y procesar el contenido:

(1) Contenido de la encuesta por cuestionario

1

¿Crees que los estudiantes de secundaria deberían leer?

a. Debería ser 90 % b. Lo que sea 10 % no debería ser 0 %

2. ¿Te gusta la lectura extracurricular? ?

a. Me gusta 65 %b. En general 20 %c. No me gusta 25 %

3. ¿Lees libros extracurriculares con frecuencia? b. No

4. ¿Cuántas horas lees en una semana?

a. libros que lees con frecuencia

a. Novelas b. Cuentos de hadas d. Revistas, periódicos y publicaciones periódicas

6. /p>

a. Si b. No

7, ¿Con qué frecuencia sueles ir a la librería?

a. Una vez al mes d. Rara vez

8. ¿Prefieres leer obras maestras chinas u obras maestras extranjeras

a. 9. ¿Cuántos "estudiantes de secundaria deben leer clásicos" has leído?

a 0-2 libros b. 3-4 libros c. ¿Te gusta leer novelas populares?

Sí b No

11. No Te gusta leer novelas en línea:

Sí b. /p>

12. ¿Crees que la lectura extracurricular es útil para el rendimiento académico?

a Es útil 70 %b No es útil 25 %c.

13. ¿Cuál es la actitud del maestro hacia la lectura extracurricular de los estudiantes?

a. Apoya 50%b, se opone 15%c Neutral 30% Informe de encuesta sobre lectura extracurricular de la escuela secundaria. estudiantes 2

1. Objetos de esta encuesta

(1) Propósito de esta encuesta La lectura extracurricular de los estudiantes de secundaria se ignora fácilmente en la enseñanza de chino La calidad y cantidad de la lectura extracurricular de los estudiantes Afecta directamente la alfabetización china de los estudiantes de secundaria. También refleja la situación económica de las familias de los estudiantes, la calidad cultural de los padres de los estudiantes, la filosofía educativa de la escuela y los métodos de orientación de los maestros. For It juega un papel positivo al guiar a los profesores chinos. llevar a cabo actividades de práctica de enseñanza de chino en el futuro, recordar a los padres de los estudiantes que aumenten su conciencia sobre el apoyo a la lectura de sus hijos y sugerir que las escuelas cambien sus ideas sobre la gestión escolar y mejoren las condiciones de funcionamiento de la escuela.

(2) Objetivos de esta encuesta

Los objetivos de esta encuesta son 1.194 estudiantes de la escuela secundaria rural más grande de XX City. Pertenecen a tres años escolares, incluidas 8 clases con 392 estudiantes en el primer grado de la escuela secundaria; 8 clases con 427 estudiantes en el segundo grado de la escuela secundaria y 8 clases con 375 estudiantes en el tercer grado de la escuela secundaria; . Entre ellos, hay 538 hijos de trabajadores, cuadros gubernamentales y maestros de la ciudad, lo que representa el 45,1% del número total de estudiantes. El resto son hijos de agricultores de zonas rurales de toda la ciudad, lo que representa el 54,9% del total. número de estudiantes. Los estudiantes provienen de la escuela primaria para niños de los trabajadores, de la primera escuela primaria de la ciudad, de la segunda escuela primaria de la ciudad y de cuatro escuelas primarias de aldea.

(3) El método de esta encuesta

Se adoptó el método de encuesta por cuestionario general y el método de encuesta por muestreo aleatorio.

(4) Resultados esperados de esta encuesta

1. Comprender la situación actual de la lectura extraescolar entre los estudiantes de secundaria rural.

2. Conocer los factores que afectan la lectura extraescolar entre estudiantes de secundaria rural.

(5) Momento de esta encuesta

30 de agosto de 2020

2. La situación actual de la lectura extraescolar entre los estudiantes de secundaria rural

(1) El origen de esta encuesta sobre lectura extracurricular entre estudiantes de escuelas secundarias rurales

Los "Estándares del plan de estudios chino" estipulan que los objetivos de enseñanza de los cursos de chino son "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales". La inclusión de procesos y métodos en los objetivos docentes es algo que no se encontraba en programas docentes anteriores.

Por ejemplo, "en el proceso de aprendizaje del idioma chino", "comprender la riqueza y amplitud de la cultura china", "preocuparse por la vida cultural contemporánea y respetar las diversas culturas" "desarrollar gradualmente una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos y defender la verdad"; conocimiento e inicialmente dominar métodos de pensamiento científico" "Desarrollar confianza en uno mismo y buenos hábitos de estudio en el aprendizaje del idioma chino"; "Ser capaz de comprender y apreciar inicialmente obras literarias, dejarse influenciar por sentimientos e intereses nobles, desarrollar la personalidad y enriquecer la propia mundo espiritual." Todo lo anterior refleja la nueva orientación de los estándares del plan de estudios chino, que es: mientras se mejora la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar correctamente la lengua materna, se debe prestar especial atención a enriquecer los logros humanísticos de los estudiantes, a fin de mejorar integralmente los logros chinos de los estudiantes. . La lectura es una actividad para que los estudiantes recopilen información, comprendan el mundo, desarrollen el pensamiento, la lectura independiente, la lectura exploratoria y la lectura creativa. Bajo la guía de los maestros, los estudiantes pueden percibir y absorber la esencia de las obras, absorber ricos nutrientes culturales y enriquecer. su propio mundo espiritual. Al mismo tiempo, los estándares del plan de estudios también señalan: "El chino es un curso muy práctico" y "se debe permitir a los estudiantes tener un contacto más directo con los materiales chinos y dominar las reglas del uso del chino en una gran cantidad de práctica china". Esto muestra que la exposición de los estudiantes al chino no se limita al aula de chino, sino que también amplía las áreas de aprendizaje y aplicación del chino. Los estudiantes pueden aprender chino a través de lecturas extracurriculares y diversos medios de comunicación. Se puede decir que los recursos para aprender chino y las oportunidades prácticas para usarlo están en todas partes y en todo momento. Permita que los estudiantes tengan el mayor contacto directo posible con los materiales chinos, lo que favorece el cultivo del buen sentido del lenguaje y la capacidad general de comprensión de los estudiantes. Los estándares curriculares estipulan que para aumentar el volumen de lectura de los estudiantes, la cantidad de lectura extracurricular en nueve años debe alcanzar más de 4 millones de palabras.

Por lo tanto, fortalecer la lectura extracurricular para los estudiantes de secundaria es un requisito de los estándares curriculares y una necesidad de mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Es cada vez más importante investigar la situación de la lectura extracurricular de los estudiantes de escuelas medias rurales en esta etapa.

(2) La situación actual de la lectura extraescolar entre los estudiantes de secundaria rural no es optimista, lo que se refleja principalmente en los siguientes aspectos:

1. Hay grandes diferencias en el rendimiento de la lectura extracurricular entre los niños de familias de trabajadores de la ciudad, los niños de familias de cuadros gubernamentales e institucionales, los hijos de maestros y las familias de agricultores rurales.

(1) En términos de tipos y cantidades de materiales de lectura extracurriculares, los estudiantes de las ciudades son mejores que los estudiantes de las zonas rurales. Entre los 1.194 encuestados, 538 eran hijos de trabajadores, cuadros gubernamentales y maestros de la ciudad, y 656 eran hijos de agricultores de zonas rurales. Descubrimos que 317 de las 328 personas que poseían más de 21 materiales de lectura extracurriculares (excluidos los materiales didácticos) eran estudiantes de la ciudad, lo que representa el 96,6%, mientras que sólo el 3,4% eran niños de familias rurales fuera de la ciudad. Pese a ello, las 328 personas que poseen más de 21 materiales de lectura extraescolares sólo representan el 3,18% del total de estudiantes.

(2) En términos de apoyo a la lectura extracurricular de los estudiantes, los padres de los agricultores rurales no son tan buenos como los padres de los trabajadores y cuadros gubernamentales en las ciudades. Las estadísticas de la encuesta muestran que más del 86% de los padres de trabajadores y estudiantes de cuadros apoyan activamente la lectura extracurricular de los estudiantes, creyendo que la lectura extracurricular no sólo puede ampliar los horizontes de los estudiantes sino también mejorar sus habilidades en chino. Sólo el 8% de los padres de agricultores rurales expresaron su apoyo a que sus hijos hicieran lectura extracurricular, y la gran mayoría de ese 8% expresó su apoyo porque creían que la lectura extracurricular podría mejorar las calificaciones de los estudiantes.

(3) En términos de lectura extracurricular, los estudiantes de familias campesinas rurales no son tan buenos como los estudiantes de familias de trabajadores y cuadros de las ciudades. La lectura extracurricular para los estudiantes de familias rurales solo puede limitarse a unos pocos libros extracurriculares y no pueden pedirlos prestados a sus compañeros del pueblo. Además, la única forma de obtener conocimientos extracurriculares es a través de la televisión y los estudiantes solo se concentran en dibujos animados o artes marciales. Las películas cuando se ven escenas emocionantes o imágenes novedosas no prestan atención al conocimiento chino o de las ciencias naturales en las obras televisivas. Sin embargo, los estudiantes de la ciudad tienen muchas más formas de leer fuera de clase, además de comprar libros o publicaciones electrónicas a sus padres, también pueden pedir prestados libros a los profesores y compañeros de clase de la ciudad. Algunos padres también pueden utilizar las bibliotecas de sus lugares de trabajo. Y los estudiantes con buenas condiciones pueden leer en línea en casa, y algunos pueden participar en campamentos de verano, campamentos de invierno o aumentar su experiencia mientras viajan bajo la guía de sus padres. Esto es exactamente lo que los estudiantes rurales no pueden lograr.

2. Las deficiencias en la construcción, gestión y uso de las bibliotecas escolares rurales afectan la lectura extraescolar de los estudiantes.

Los resultados estadísticos de esta encuesta muestran que el 98% de los materiales de lectura extracurriculares de los estudiantes provienen de sus familias y el 2% los toman prestados de otros.

La escuela no proporciona ningún material de lectura extracurricular. Además, los materiales de que dispone el autor muestran que muy pocas bibliotecas en las escuelas primarias y secundarias rurales todavía insisten en estar abiertas a los estudiantes.

Incluso si se abre, es solo una muestra de apertura a los estudiantes antes de que el supervisor superior venga a inspeccionar, para que los estudiantes puedan dejar algunos rastros en sus tarjetas de la biblioteca. Y muchas escuelas ya no están abiertas a los estudiantes. Leer en la biblioteca de la escuela es difícil para los estudiantes y leer en la sala de lectura electrónica es aún más imposible.

3． La cantidad total de materiales de lectura extracurriculares para los estudiantes es seriamente insuficiente.

⑴La cantidad de lecturas extracurriculares que poseen los estudiantes es pequeña En esta encuesta, dividimos "la cantidad de lecturas extracurriculares que posee" en ①4 o menos, ②5-10, ③11-20, ④21 Arriba, cuatro. categorías. Las estadísticas de la encuesta muestran que sólo hay 206 personas que tienen más de 21 materiales de lectura extracurriculares, lo que representa el 17,3% del número total de estudiantes de la escuela. Hay 246 personas que tienen entre 11 y 20 materiales de lectura extracurriculares, lo que representa el 27,5%. del total de alumnos del colegio. El resto 314 personas cuentan con menos de 5 materiales de lectura extraescolares. Esto no puede descartar la posibilidad de que algunos estudiantes incluyan materiales didácticos complementarios como lecturas extracurriculares.

⑵ Los estudiantes tienen una única variedad de lecturas extracurriculares, en su mayoría poemas Tang, en su mayoría cuatro novelas clásicas chinas, con menos cuentos de hadas, mitos, fábulas, poesía, prosa e incluso menos obras extranjeras.

⑶Los estudiantes leen menos. Hay 472 estudiantes que han leído de 5 a 10 libros extracurriculares, lo que representa el 39,5% del total de estudiantes. Hay 136 estudiantes que han leído de 10 a 20 libros extracurriculares, lo que representa el 11,4% del total de estudiantes, y han leído. 21 Sólo hay 112 estudiantes con título de licenciatura o superior, lo que representa el 9,4% del total de estudiantes, mientras que los 379 estudiantes restantes han leído menos de 5 libros extracurriculares.

Es precisamente porque la cantidad total de materiales de lectura extracurriculares para los estudiantes es insuficiente y las variedades son únicas, lo que lleva directamente a que los estudiantes sepan muy poco sobre la rica y espléndida cultura de la patria.

4. Los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de lectura.

Los estudiantes realizan lecturas extracurriculares únicamente según su interés o los requisitos del maestro, y no pueden leer por iniciativa propia. En la encuesta, encontramos que la forma favorita de los estudiantes de aprender sobre los clásicos chinos y extranjeros es viendo películas y series de televisión, mientras que muy pocos estudiantes aprenden sobre los clásicos chinos y extranjeros a través de la lectura. Los estudiantes leen libros extracurriculares ya sea por pedido del maestro, para mejorar sus puntajes en chino, y solo seleccionan contenido relacionado con el examen de chino para leer, o por recreación y aburrimiento, simplemente leen y leen por un rato para pasar el tiempo. . Pocas personas toman notas de lectura durante el proceso de lectura y ni siquiera saben el uso de las notas de lectura o cómo tomar notas de lectura.

3. Muchos factores que afectan la lectura extracurricular de los estudiantes de secundaria rural

1. El estatus económico familiar tiene el impacto más directo en la lectura extracurricular de los estudiantes de secundaria.

Aunque la educación obligatoria de nueve años se ha universalizado básicamente en nuestra ciudad, debido al creciente gasto en tasas de aprendizaje de los estudiantes en los últimos años, el fenómeno de la deserción de los estudiantes rurales ha aumentado. Las familias rurales solo han completado nueve años. año de educación obligatoria no es fácil, y mucho menos comprar materiales de lectura extracurriculares para los estudiantes.

2. La calidad cultural de los padres de los estudiantes afecta la lectura extracurricular de los estudiantes.

La mayoría de los padres de los estudiantes de secundaria de hoy nacieron a finales de los años 1960 y principios de los 1970. La mayoría de ellos han recibido educación superior a la secundaria y apoyan relativamente el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, por el contrario, los padres con niveles educativos más altos otorgan más importancia a la educación de sus hijos y a la lectura extraescolar. Por el contrario, la mayoría de los padres con bajos niveles educativos son estudiantes rurales. En su opinión, es suficiente que los estudiantes aprendan los conocimientos de los libros de texto, entonces, ¿qué lectura extracurricular deberían hacer?

3． La filosofía y las condiciones educativas de la escuela limitan la lectura extracurricular de los estudiantes.

Aunque en nuestro país se ha implementado una educación de calidad desde hace muchos años, debido a la evaluación de las escuelas públicas, la evaluación de las escuelas por parte de la sociedad todavía se centra en la tasa de matrícula, por lo que la filosofía educativa de la escuela no se ha transformado realmente. Mejorar la calidad general de los estudiantes.

Sumado a la falta de fondos en las escuelas secundarias rurales, el dinero se gasta en la compra y mejora de modernos equipos de enseñanza multimedia, persiguiendo la extranjería, la innovación y la expansión, mientras se descuida la construcción y el desarrollo de la gestión de bibliotecas. hace que aunque los estudiantes estén en la escuela donde estudian, no tengan buenos lugares para estudiar fuera de clase. Además, la escuela ha establecido clases experimentales y clases regulares para aumentar la tasa de inscripción. Los estudiantes de la clase experimental tienen una buena base, una sólida atmósfera de aprendizaje y lectura extracurricular de los estudiantes. Solo hay unos pocos estudiantes en una escuela que pueden ingresar a clases experimentales y la mayoría de ellos son ubicados en clases ordinarias. Esto impide que más estudiantes se desarrollen bien.

3． La falta de orientación docente es una razón importante por la que los estudiantes de escuelas intermedias rurales tienen una lectura extracurricular limitada y una pequeña cantidad de lectura.

Afectados por la educación orientada a exámenes, los profesores no se han dado cuenta plenamente del papel de la lectura extracurricular en las emociones, actitudes y valores de los estudiantes de secundaria. Al instruir a los estudiantes para que realicen lecturas extracurriculares, el punto de partida sigue siendo mejorar sus puntajes en chino, permitiéndoles acumular vocabulario, imitar la formación de oraciones, experimentar la escritura y leer para la escritura de los estudiantes. Esto limita la lectura extracurricular de los estudiantes y los estudiantes. pierden gradualmente su capacidad de leer fuera del aula. Interés por la lectura en lugar de la lectura extracurricular. Además, la pesada tarea asignada por los profesores tampoco deja a los estudiantes tiempo para realizar lecturas extracurriculares.

IV. Algunas sugerencias de lectura extraescolar para estudiantes de secundaria rural

1. Cambiar nuestra forma de pensar y establecer una nueva perspectiva sobre el talento y el empleo. Ahora toda la sociedad debería cambiar por completo el antiguo concepto de cursar únicamente estudios superiores y calificaciones académicas. En particular, los medios de comunicación deberían promover a más estudiantes comunes y corrientes que sean diligentes, motivados y versátiles, y no deberían promover demasiado a los que lo son. los mejores puntajes en el examen de ingreso a la universidad y en el examen de ingreso a la escuela secundaria Establezca el concepto en el corazón de las masas de que aquellos que sobresalen en el aprendizaje son talentos y aquellos que son versátiles son talentos. Sólo así toda la sociedad podrá prestar más atención a la formación integral de los estudiantes.

2. Cancelar resueltamente las clases clave para que cada estudiante pueda recibir una buena educación y realmente disfrutar del pleno intercambio de recursos.

3． La relación entre estudiantes y padres debe institucionalizarse. Dejemos que los padres de cada estudiante aumenten su conciencia, cambien su forma de pensar y se esfuercen por crear buenas condiciones y atmósferas de lectura en casa para sus estudiantes en el proceso de comunicación con la escuela y los maestros.

4． La construcción y gestión de bibliotecas escolares debe implementarse de manera práctica. En comparación con otras construcciones en la escuela, la construcción de la biblioteca es pequeña pero de diferente importancia. Cada escuela solo debe hacerlo con la idea del desarrollo integral de los estudiantes, y la biblioteca debe estar bien construida. , gestionado y utilizado bien. Las escuelas que tengan las condiciones deberían prepararse activamente para construir salas de lectura electrónica.

5． Los profesores, especialmente los chinos, deben prestar total atención a guiar a los estudiantes en la lectura extracurricular. Pueden enumerar libros para los estudiantes, proponer requisitos, enseñar métodos y organizar algunos concursos de lectura para promover el desarrollo de los hábitos de lectura de los estudiantes.

5. Conclusión

Este cuestionario sobre la situación de la lectura extracurricular de los estudiantes de escuelas intermedias rurales refleja mejor la situación actual de la lectura extracurricular entre los estudiantes de escuelas intermedias rurales y señala las orientaciones para Profesores chinos sobre lectura extracurricular. Proporciona orientación para las escuelas intermedias rurales en la construcción, gestión y uso de bibliotecas. También proporciona un informe de encuesta sobre la esperanza de que los estudiantes de secundaria participen en actividades de lectura extracurriculares para ayudar a los padres de estudiantes rurales a cambiar. sus mentes y apoyar a sus hijos en actividades de lectura extracurriculares 3

1. El propósito de esta encuesta

La lectura extracurricular para estudiantes de secundaria es una parte importante de la enseñanza del chino, una expansión y extensión de la enseñanza del chino y el destino final de la enseñanza del chino. La calidad de la lectura extracurricular de los estudiantes afecta directamente la alfabetización china y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria. También refleja la situación financiera de las familias de los estudiantes, la calidad cultural de los padres de los estudiantes, la filosofía educativa de la escuela y los métodos de orientación de los maestros. Instructores, en el futuro, tendrá un efecto positivo llevar a cabo actividades de práctica de enseñanza de chino, recordar a los padres de los estudiantes que aumenten su conciencia sobre el apoyo a la lectura de sus hijos y sugerir que las escuelas cambien sus ideas sobre la gestión escolar y mejoren las condiciones de funcionamiento de la escuela. .

2. Los objetos de esta encuesta

Los objetos de esta encuesta son 985 estudiantes de la escuela secundaria Pingquan. Pertenecen a tres años escolares Seleccionaremos aleatoriamente a 300 estudiantes de los tres grados para realizar una encuesta. Comprenderemos la situación lectora actual de los estudiantes completando el cuestionario y haciendo estadísticas de los resultados.

3. Análisis de la situación actual de la lectura extraescolar entre los alumnos de Secundaria de nuestro colegio

1. En cuanto al tiempo de lectura extraescolar:

Hay poco No se puede garantizar el tiempo de lectura y la lectura extracurricular. A juzgar por los resultados de la encuesta, los estudiantes de nuestra escuela dedican significativamente menos tiempo a leer fuera de clase todos los días, el 96% de los estudiantes leen menos de media hora al día y el 4% de los estudiantes dedican más de media hora al día. A juzgar por el período de lectura, todos se concentran en los fines de semana y las vacaciones de invierno y verano.

2. En cuanto a tipos y cantidades de lecturas extracurriculares:

La cantidad total de lecturas extracurriculares que poseen los estudiantes es seriamente insuficiente. Los tipos de lecturas extracurriculares que poseen los estudiantes son únicos, La mayoría de ellos son poemas Tang y novelas chinas. Hay en su mayoría cuatro obras maestras clásicas importantes, menos cuentos de hadas, mitos, fábulas, poemas, prosa e incluso menos obras extranjeras.

3. Apoyo de los padres a la lectura extracurricular de los estudiantes:

Las estadísticas de la encuesta muestran que más del 86% de los padres de los estudiantes apoyan activamente la lectura extracurricular de los estudiantes y creen que la lectura extracurricular no puede. Solo desarrollar la visión del estudiante también puede mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes. Este tipo de apoyo es sólo verbal y la mayoría sólo lo apoya porque cree que la lectura extracurricular puede mejorar las puntuaciones de los estudiantes. El 14% de los padres de los estudiantes cree que los libros extracurriculares son libros ociosos y una pérdida de tiempo. No los apoyan en absoluto porque temen afectar el aprendizaje de los estudiantes. Además, a juzgar por el coste de los libros adquiridos por los estudiantes, la inversión es evidentemente insuficiente. El 95% de los padres de los estudiantes están ansiosos por lograr un éxito rápido y no pueden ver los beneficios de la lectura. Solo quieren satisfacer las necesidades materiales de los estudiantes. Prefieren gastar dinero en alimentar y beber bien a los estudiantes que prestar atención a la lectura.

4. Métodos de lectura extracurricular:

El 95% de los estudiantes solo leen un número limitado de libros extracurriculares y no tienen la capacidad financiera para comprar libros extracurriculares. Además, la única forma de adquirir conocimientos extracurriculares es a través de la televisión. Cuando los estudiantes ven televisión, sólo prestan atención a las escenas emocionantes o imágenes novedosas de dibujos animados o películas de artes marciales, y no prestan atención al conocimiento chino o de las ciencias naturales. en trabajos de televisión. Además de los libros o publicaciones electrónicas comprados por sus padres, el 5% de los estudiantes pueden pedir prestados libros a sus profesores y compañeros. Algunos padres tienen bibliotecas en sus lugares de trabajo y los estudiantes con buenas condiciones pueden leerlos en línea en casa.

5. Preferencias de lectura de libros:

Los resultados de la encuesta muestran que los tipos de lecturas extracurriculares que gustan a los estudiantes se concentran en animación, ciencia ficción, fantasía y terror, representando el 93% de a los encuestados les gustan los clásicos literarios, el 6% de los estudiantes esperan libros relacionados con el idioma chino, a otro 1% de los estudiantes no les gusta leer ningún libro y solo les gusta usar su tiempo para jugar. En cuanto a los medios de lectura, el 97% de los estudiantes prefiere utilizar teléfonos móviles, lectores electrónicos o leer en línea, mientras que sólo el 3% prefiere leer libros en papel.

6. A juzgar por la redacción de notas de lectura:

Los estudiantes no han formado buenos hábitos de lectura. La lectura extracurricular de los estudiantes se basa únicamente en el interés o los requisitos del maestro y no pueden leer conscientemente. y activamente.

7. Beneficios de la lectura:

A juzgar por los resultados de la encuesta, el 90% de los estudiantes cree que la lectura puede enriquecer el conocimiento, mejorar la alfabetización china y estimular el deseo de crear; de los estudiantes sintieron que no podían explicar claramente o no tenían ningún sentimiento. Por lo tanto, desde la perspectiva de sus reflexiones sobre la lectura extraescolar, la gran mayoría de los estudiantes entregaron hojas en blanco, es decir, no tuvieron reflexiones.

IV. Muchos factores que afectan la lectura extracurricular de los estudiantes de nuestra escuela

1. El estatus económico familiar tiene el impacto más directo en la lectura extracurricular de los estudiantes de secundaria.

2. La calidad cultural de los padres de los estudiantes afecta la lectura extracurricular de los estudiantes.

3. La filosofía y las condiciones educativas de la escuela limitan la lectura extracurricular de los estudiantes.

4. La falta de orientación docente es una razón importante para la lectura extracurricular limitada y el pequeño volumen de lectura de los estudiantes de escuelas secundarias rurales.

5. Algunas sugerencias de lectura extracurricular para estudiantes de secundaria de nuestra escuela.

1. Cambia tu forma de pensar y establece una nueva perspectiva sobre los talentos y el empleo.

Ahora toda la sociedad debería cambiar por completo los viejos conceptos del pasado que sólo se centran en el avance, las calificaciones académicas y las puntuaciones. En particular, los medios de comunicación deberían promover más estudiantes comunes y corrientes que sean diligentes, motivados y. versátil, no debemos promocionar demasiado a los mejores estudiantes en el examen de ingreso a la universidad y a los mejores estudiantes en el examen de ingreso a la escuela secundaria, para establecer en los corazones de las masas el concepto de que "aquellos que sobresalen en los estudios son talentos y. los que son polivalentes son talentos."

2. La relación entre alumnos y padres debe formar un sistema.

Es necesario que los padres de cada estudiante creen conciencia y cambien su forma de pensar en el proceso de comunicación con las escuelas y los maestros, y se esfuercen por crear buenas condiciones y atmósferas de lectura en casa para los estudiantes.

3. La construcción y gestión de la biblioteca de la escuela debe implementarse de manera práctica.

En comparación con otras construcciones de la escuela, la construcción de la biblioteca es pequeña pero de diferente significado. Mientras cada escuela funcione con la idea de desarrollar a los estudiantes de manera integral, definitivamente construirán, administrarán y utilizarán bien sus bibliotecas. Las escuelas que tengan las condiciones deberían prepararse activamente para construir salas de lectura electrónica.

4. Los profesores, especialmente los chinos, deben prestar total atención a guiar a los estudiantes en la lectura extraescolar.

Puede enumerar libros, proponer requisitos, enseñar métodos y organizar algunos concursos de lectura para promover el desarrollo de los hábitos de lectura de los estudiantes.

Este cuestionario sobre la situación de la lectura extracurricular de los estudiantes de secundaria de nuestra escuela refleja mejor la situación actual de la lectura extracurricular entre los estudiantes de secundaria de nuestra escuela y señala la dirección que deben seguir los profesores chinos para guiar la lectura extracurricular. y brinda orientación para el desarrollo de libros en nuestra escuela. También presenta sugerencias sobre la construcción, administración y uso de las aulas, y también brinda esperanza para que la mayoría de los padres de estudiantes rurales cambien sus conceptos y apoyen a sus hijos para que realicen actividades de lectura extracurriculares. . Informe de encuesta 4 sobre lectura extracurricular de estudiantes de secundaria

1. Propósito de la encuesta

Los libros son la escalera del progreso humano. La lectura extraescolar es uno de los eslabones indispensables en el tiempo libre de los estudiantes de secundaria. Con la introducción de la política de "reducción de la carga", la carga académica se ha reducido gradualmente y el tiempo libre ha comenzado a aumentar, lo que inevitablemente brindará oportunidades para la lectura extracurricular en las escuelas secundarias. Dado que la lectura extracurricular se ha convertido en la "segunda clase" para los estudiantes, es particularmente importante comprender la situación de la lectura extracurricular en las escuelas intermedias actuales. Este estudio investigó los diferentes materiales de lectura que actualmente prefieren los estudiantes de secundaria y analizó las razones para profundizar. comprender la calidad ideológica y los documentos de la formación de la generación joven.

2. Alcance de la investigación

Algunos estudiantes de secundaria de la Librería Xinhua y la Librería Sanlian.

3. Método de la encuesta

Encuesta por cuestionario, se distribuyeron 330 cuestionarios, se recogieron y descartaron cuestionarios, incluidos 280 cuestionarios válidos.

IV.Resultados de la encuesta

La encuesta encontró que a más del 95% de los estudiantes de secundaria les gusta la lectura extracurricular, ya que los materiales de lectura preferidos varían de persona a persona, para poder expresar los resultados. fácilmente, sólo utilizamos los más importantes. Se muestra una lista de resultados de la encuesta.

En la opción "Tus libros favoritos", tanto niños como niñas colocan "Novelas de misterio policial" en la parte superior de la lista. Esto no nos sorprende, porque esta categoría de novelas tiene a ambos con sus puntos fuertes. Lógica y trama apasionante, de hecho son atractivos para los estudiantes curiosos de secundaria. Los dibujos animados representan el 42% y el 51,6% de los estudiantes masculinos y femeninos, respectivamente. Su popularidad está en consonancia con las características psicológicas de los estudiantes de secundaria modernos. Las novelas cinematográficas están surgiendo entre los niños y pueden convertirse en una nueva tendencia. Las novelas de artes marciales siguen siendo las favoritas del 42% de los chicos. Parece que el encanto de los héroes todavía existe. Por el contrario, la preferencia de las niñas por las obras maestras clásicas debería estar estrechamente relacionada con sus emociones literarias subyacentes y sus pensamientos delicados.

Las chicas en su mejor momento no se perderán las revistas de moda. Entre las opciones de "razón", "lógica fuerte" y "trama atractiva" representaron el 58,3% y el 77,4% de los estudiantes, respectivamente. Esto debería deberse al pensamiento racional y emocional. Sin embargo, a pocas personas les importan opciones como "literario", "filosófico" e "intelectual", y esos libros aún no se han generalizado. Entre las opciones de "factores influyentes", el "interés personal" ocupa una posición dominante. De hecho, los estudiantes contemporáneos prestan más atención a la independencia y la individualidad, pero la influencia de los medios de comunicación no es pequeña.

Existen muchas similitudes y diferencias en la lectura extracurricular entre los estudiantes de secundaria y preparatoria. En la columna de "Libros favoritos", "Detective Mystery" y "Cartoon Comics" ocuparon el primer y segundo lugar tanto entre los estudiantes de secundaria como entre los estudiantes de secundaria, los estudiantes de secundaria aún son jóvenes y están más influenciados por la guía de sus maestros; , por lo que los clásicos "clásicos" de la educación ortodoxa como "Masterpieces" también han comenzado a atraer mucha atención entre los estudiantes de secundaria, y también recibieron el 41,2% de los votos. En la encuesta, no es difícil encontrar que la gama de libros leídos por los estudiantes de secundaria es obviamente más amplia que la de los estudiantes de secundaria. El "cultivo artístico" y las "categorías militares" casi no tienen interés en las escuelas secundarias. Tienen casi el 15% de los votos en las escuelas secundarias.

En términos de "razones del agrado", las respuestas de los estudiantes de secundaria son más diversas. La "trama atractiva" con la tasa de voto más alta solo representa el 61,5%, en comparación con el 70,6% de los estudiantes de secundaria. El estatus ha disminuido considerablemente; además, en las escuelas secundarias también influye la razón de "filosofía fuerte", que aumenta en casi 10 puntos porcentuales en comparación con las escuelas secundarias. Desde la perspectiva de los "factores influyentes", los estudiantes de secundaria están un poco menos preocupados por el mundo que los rodea que los estudiantes de secundaria. Las recomendaciones de los medios representan el 5,88% y el 11,5% de los estudiantes de secundaria y preparatoria, respectivamente. Los estudiantes de la escuela están más cerca de la sociedad y tienen una mejor visión. A medida que las tácticas de preguntas y respuestas se están eliminando gradualmente, se debe dar a los niños alimento espiritual rico y colorido. Más de la mitad de los padres apoyan plenamente la lectura extracurricular de sus hijos, lo que sin duda contribuirá al desarrollo de una educación de calidad. Aproximadamente 2/3 de los adolescentes eligen comprar sus libros favoritos y aproximadamente 1/3 los alquilan o los piden prestados. La generosidad financiera de los padres proporciona condiciones favorables para la lectura extracurricular de los estudiantes.

Los profesores recomiendan lecturas extraescolares, lo cual es un arma de doble filo.

La buena noticia es que la mayoría de los estudiantes aceptan las lecturas extracurriculares recomendadas por los profesores, lo cual es suficiente para demostrar el estatus de los profesores en la mente de los estudiantes: son modelos a seguir, conocen y comprenden a los estudiantes, por lo que son los mejores guías; Lo preocupante es que a más de la mitad de los profesores no les importa la lectura extracurricular de los estudiantes. Parece que los padres prestan más atención a este tema que los profesores. De hecho, la orientación de los profesores sobre la lectura extracurricular de los estudiantes no sólo es deseable, sino también necesaria. Es un vínculo que no se puede ignorar.

5. Conclusiones y Sugerencias

A través de esta encuesta, tenemos una comprensión preliminar de la situación actual de la lectura extraescolar en las escuelas secundarias:

(1) La popularidad de varios tipos de libros entre los estudiantes. Todos tienen cierta influencia, pero todos todavía se centran en lecturas interesantes como detectives, dibujos animados y artes marciales.

(2) Todavía existen diferencias en la selección de libros debido a diferencias de género y edad, pero relativamente hablando, la diferencia causada por esta última es más obvia.

(3) La mayoría de los estudiantes tienen sus propias opiniones sobre la elección de libros, pero el papel de los medios de comunicación no es pequeño.

(4) Algunos profesores están preocupados por la lectura extraescolar de los alumnos, pero hay un cierto alejamiento de la situación esperada.

Con base en las conclusiones anteriores, presentamos cuatro sugerencias:

(1) Mientras implementamos plenamente la política de "reducción de la carga", debemos promover la expansión de la lectura extracurricular, adquirir conocimientos de forma integral y ampliar nuestros horizontes.

(2) Aumentar la publicidad en los medios y recomendar periódicamente algunos materiales de lectura de moda a los estudiantes de secundaria para que sirvan como guía.

(3) Fortalecer la educación en esta área dentro de la escuela, como la realización de cursos optativos de lectura extracurriculares, simposios y otras actividades. Permitir a profesores y estudiantes intercambiar experiencias y comunicarse entre sí.

(4) Considere la posibilidad de incorporar algunos temas populares en los materiales didácticos para explorar nuevas ideas para entretener y educar.