Plan de trabajo docente de chino para el primer semestre de secundaria
Plan de trabajo docente de chino para el primer semestre de secundaria, muestra 1. Análisis de la situación estudiantil
En esta clase hay 33 personas, entre ellos 20 niños y 13 niñas. La mayoría de los estudiantes son responsables y trabajan muy duro durante el proceso de aprendizaje y completan sus tareas con seriedad. Después de un año de arduo trabajo, los niveles de alfabetización de los estudiantes han mejorado. La alfabetización en el segundo año de secundaria se basa en la alfabetización en clase de 950 en el primer año de secundaria y la alfabetización extracurricular cuantitativa, lo que hace que tanto profesores como estudiantes se sientan mucho más relajados. Se puede decir que en este momento, la capacidad de alfabetización de los estudiantes ha entrado en un período bisiesto. Para la mayoría de los estudiantes, es muy rápido y fácil leer palabras nuevas con la ayuda de Pinyin e identificar las palabras nuevas en el contexto específico del texto cuando lo ven. Sin embargo, la brecha entre los mejores estudiantes y los estudiantes potenciales sigue siendo relativamente grande, y se debe prestar más atención al desarrollo de los estudiantes potenciales en la enseñanza.
2. Análisis de los materiales didácticos
(1) Contenido y disposición de la enseñanza
Este semestre se utiliza el cuarto conjunto de materiales didácticos chinos recientemente compilados por People's Education Press. . Este libro de texto construye un sistema de material didáctico abierto y dinámico, aboga por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, se centra en mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Los materiales didácticos continúan organizados por temas, con 8 temas diseñados y 8 conjuntos de contenidos didácticos integrados en torno a los temas. Están en orden: el descubrimiento de la primavera; la dedicación y el cuidado; el amor por la patria y la ciudad natal; pensar mucho y tener el coraje de crear; cultivar cualidades excelentes; el mundo de la ciencia y la tecnología. Cada conjunto de materiales didácticos incluye una introducción, cuatro textos y un "Jardín Chino". Estas partes están interconectadas para formar un todo orgánico. Los caracteres polifonéticos tienen los mismos símbolos fonéticos que el texto principal y están marcados entre corchetes. Las palabras nuevas se enumeran en la página actual, con pinyin chino e imágenes de fondo agradables para atraer la atención de los estudiantes; todas las palabras nuevas están marcadas con la pronunciación local y algunas oraciones específicas del texto deben leerse en voz baja o con un tono diferente.
Este libro tiene 32 textos. Organice cuatro textos hojeados, a saber: Carol y su gatito, Chubasquero inflable, El niño en el mostrador de juguetes y El sueño de Ade. Sólo se organizan dos ejercicios después de clase para hojear el texto; hay tareas de alfabetización pero no requisitos de escritura. "Chinese Garden" incluye cuatro o cinco columnas y también agrega una "red de banda ancha". "My Discovery": anima a los estudiantes a explorar y descubrir, y los guía para que comprendan las características de formación de palabras de los caracteres chinos, la relación entre caracteres, los métodos de expresión y la aplicación de los signos de puntuación. "Acumule con el tiempo y con el tiempo": guíe a los estudiantes para que aprendan nuevas palabras mientras revisan las palabras que han aprendido, sienta y fortalezca los hábitos de colocación entre palabras y realice ejercicios completos sobre el conocimiento básico del chino. "Acumulación a lo largo del tiempo" agrega modismos, coplas, canciones de términos solares, poemas antiguos y otros contenidos que pueden resaltar la cultura china y están estrechamente relacionados con los temas del grupo; permiten a los estudiantes acumular buenas palabras, oraciones y párrafos excelentes; "Comunicación Oral" - Las preguntas están relacionadas con este grupo de preguntas, cultivando las habilidades de comunicación oral de los estudiantes en comunicación bidireccional. Para cultivar la capacidad de escritura preliminar de los estudiantes, se agregó especialmente una columna "Escritura y composición" a "Comunicación oral" para guiar a los estudiantes a practicar la escritura sobre la base de la comunicación oral. "Presentación": un escenario para que los estudiantes demuestren lo que han aprendido dentro y fuera de clase. "Red de Banda Ancha": estrechamente relacionada con este grupo de temas, que guía a los estudiantes a aprender más en clase y obtener información más relevante fuera de clase.
Después de ocho grupos de textos, se organizan seis textos seleccionados para que los estudiantes los lean después de clase. Hay dos listas de vocabulario al final del libro de texto. Hay 400 palabras para identificar. Se requiere escribir 300 palabras.
3. Objetivos de la enseñanza
1. Continuar repasando y consolidando el Pinyin chino y aprendiendo lectura y pronunciación con la ayuda del Pinyin chino.
2. Saber 400 palabras y ser capaz de escribir 300 palabras. Es necesario que las palabras que conoce se puedan pronunciar correctamente y que el significado se pueda entender según el entorno del lenguaje, como palabras y expresiones. Lo que hay que señalar en particular es que las palabras que deben entenderse no requieren un análisis ni una escritura detallados. Si puede escribir, debe poder leer la pronunciación con precisión, identificar la fuente, comprender el significado, escribir con precisión y practicar su uso en expresiones del lenguaje oral y escrito. Tener el deseo de tomar la iniciativa de leer y leer de forma independiente en la vida diaria.
Desarrolle buenos hábitos de escritura, escriba de manera estándar, correcta y ordenada, y sienta la belleza de los caracteres chinos.
3. Continúe utilizando el método de búsqueda por orden de palabras y el método de búsqueda radical para buscar en el diccionario y cultivar la capacidad de leer de forma independiente.
4. Me gusta leer y estoy interesado en leer. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Capaz de recitar textos asignados y fragmentos de texto favoritos. Bajo la guía del profesor, aprenda a leer en silencio sin hacer ningún sonido ni señalar.
5. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las palabras en el texto y acumular palabras activamente en la lectura.
6. Capaz de leer lecturas extracurriculares sencillas y comunicarse con otros sobre sus sentimientos e ideas. Desarrollar el hábito de cuidar los libros.
7. Aprenda a utilizar puntos, signos de interrogación y de exclamación para comprender los diferentes tonos expresados.
8. Acumula tus modismos, coplas, poesía clásica y aforismos favoritos.
9. Desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín, mejorar la conciencia de estar dispuesto a comunicarse con los demás, escuchar atentamente lo que dicen los demás y comprender el contenido principal. Capaz de tomar la iniciativa para hablar con la gente y contar historias y experiencias. Sea natural y educado al hablar. Expresar confianza en poder expresar sus opiniones sobre temas de interés.
10. Interesado en escribir y capaz de anotar lo que ve y piensa. Aprenda a utilizar el vocabulario aprendido de la lectura y de la vida escrita. Aprenda a utilizar comas, puntos, signos de interrogación y exclamación según las necesidades de expresión. Aprenda a llevar un diario.
11. Tener curiosidad por las cosas que te rodean, estar dispuesto a observar la naturaleza, participar con entusiasmo en las actividades de la escuela y el club y ser capaz de expresar tus sentimientos.
Cuarto, medidas didácticas
1. Permitir que los estudiantes pronuncien con precisión la pronunciación con la ayuda del pinyin chino, analicen y recuerden los glifos, miren imágenes o se conecten con el contexto para comprender el significado. significado. Utilice la creatividad para diseñar métodos de enseñanza vívidos y diversos, y consolidar la alfabetización en juegos, actividades y entornos lingüísticos. Preste atención a corregir la postura de escritura de los estudiantes y cultive buenos hábitos de escritura.
2. Preste atención a las pautas de lectura y adopte una variedad de métodos. A cada texto se le debe dar suficiente tiempo para que los estudiantes lean en voz alta, haciendo pleno uso de las ilustraciones y conectándolas con la vida real para ayudarlos a comprender el significado de las palabras y oraciones en el entorno lingüístico.
3. Preste atención a la conexión de contenido entre cada grupo de materiales didácticos, comprenda el contenido de los materiales didácticos en su conjunto, diseñe planes de enseñanza y utilice los materiales didácticos de forma creativa.
4. Aprovechar al máximo el papel de "compañeros de aprendizaje" en la enseñanza, guiar a los estudiantes a pensar seriamente, desarrollar asociaciones e imaginación ricas y participar activamente en actividades de comunicación, discusión y práctica del chino. Introducir juegos, cantos, acertijos y actuaciones en el aula también puede llevar a los estudiantes fuera de la escuela, a la naturaleza y la sociedad, y a la vida en ebullición, permitiéndoles aprender y utilizar el chino en la vida.
5. Guíe a los estudiantes para que acumulen buenas palabras y párrafos excelentes, revisen y consoliden las palabras que han aprendido y utilicen los requisitos de las tareas escolares y de fin de semana para realizar ejercicios integrales sobre el conocimiento básico del chino. En la enseñanza, se debe alentar a los estudiantes a completar ejercicios de forma independiente, acumular activamente palabras y frases y aplicar las palabras acumuladas al lenguaje hablado y escrito.
6. Anime a los estudiantes a participar activamente en clase, levantar la mano para hablar y cooperar para resolver las dudas de los demás, de modo que cultiven su hábito de pensar y cuestionar diligentemente y su capacidad para preguntar y resolver problemas. .
7. Transformar el aprendizaje en aprendizaje, enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje flexibles y darles la iniciativa. Trate de centrarse en los materiales didácticos y la integración, utilice los materiales didácticos en su conjunto, esfuércese por utilizar los materiales didácticos de forma creativa y prepare lecciones para toda la unidad. Al preparar las lecciones, preste atención a la conexión de los puntos de enseñanza de la unidad.
8. La alfabetización sigue el principio de separar alfabetización y escritura, reconocer más y escribir menos, para que los estudiantes puedan leer lo más rápido posible sin aumentar la carga. En el proceso de enseñanza específico, se guía a los estudiantes para que aprendan nuevas palabras con la ayuda de pinyin y diccionarios, y para que encuentren la conexión entre palabras nuevas y palabras familiares. Anime a los estudiantes a utilizar métodos de memoria para transferir las partes aprendidas y métodos de alfabetización para aprender nuevas palabras. Respetamos los diferentes estilos y métodos de aprendizaje de los estudiantes, creemos que los estudiantes pueden usar sus habilidades preliminares de alfabetización para leer de forma independiente y los alentamos a memorizar caracteres chinos de la manera que les gusta y a la que están acostumbrados. Promueva activamente el intercambio de métodos, experiencias y sentimientos de alfabetización entre los estudiantes, y juegue juntos juegos de alfabetización y formación de palabras o haga tarjetas con palabras nuevas para alentar a los estudiantes a compartir la diversión de la alfabetización en el aprendizaje cooperativo.
9. Prestar atención al cultivo de los hábitos de escritura de los estudiantes y fortalecer la orientación de la enseñanza de la escritura. Al guiar la escritura, la pizarra muestra trazos que son difíciles de escribir y trazos que son fáciles de cometer errores, lo que requiere que los estudiantes escriban correcta y bellamente. Para los estudiantes de segundo grado, no es recomendable escribir demasiado en una clase. Para evitar la fatiga de los estudiantes, la escritura debe distribuirse en cada clase. Al controlar la cantidad de escritura, preste atención a la calidad de la escritura.
10. En la enseñanza de la lectura, primero debemos prestar atención a la guía de la lectura en voz alta. A través de diversas formas, los estudiantes pueden leer textos de manera correcta y fluida en la práctica de la lectura, y guiarlos a ponerse en el lugar del autor para comprender los sentimientos que el autor quiere transmitir y luego expresarlos a través de su propia lectura, cultivando y mejorando así a los estudiantes. 'capacidad de lectura. En la enseñanza en el aula, debemos hacer todo lo posible para diseñar preguntas cuidadosamente: en primer lugar, ampliar la cobertura de las preguntas y reducir las preguntas sin sentido y sin valor, en segundo lugar, debemos prestar atención al contenido, el método y el ángulo de las preguntas planteadas. valorar y estimular el interés de los estudiantes. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a pensar de forma independiente, cuestionar y formular preguntas difíciles e intercambiar sus opiniones y experiencias de lectura con profesores y compañeros de clase. Las ideas únicas de los estudiantes o las experiencias de lectura altamente personales a veces van más allá de lo que se explica en el texto. Por ello, debemos respetarlas y no ceñirnos a las indicaciones del libro de texto ni a una única escala de evaluación. Siempre que los puntos de vista y sentimientos de los estudiantes puedan justificarse y tengan un cierto grado de verdad, serán afirmados. También debemos prestar atención a la orientación de la lectura extracurricular, ayudar a los estudiantes a elegir materiales de lectura excelentes que tengan cualidades tanto literarias como estéticas, y brindarles oportunidades para intercambiar sus experiencias y resultados de lectura extracurricular.
Ejemplo de plan de trabajo de enseñanza de chino para el primer semestre de 1.° de secundaria. Análisis de la situación de los estudiantes
Hay 63 estudiantes en 2.° grado * * *. Como acabo de dar esta clase, no sé mucho sobre los diversos aspectos de los estudiantes. Los estudiantes de segundo grado son más jóvenes, más numerosos y de menor rendimiento, y todavía tienen grandes deficiencias en su escritura y calidad de aprendizaje. Además, los malos hábitos y actitudes de estudio de algunos estudiantes afectarán inevitablemente el nivel general. Por lo tanto, el enfoque de este semestre es transformar a los atrasados, mejorar a los avanzados y desarrollar a los atrasados tanto como sea posible.
2. Los principales objetivos de la enseñanza este semestre
Contenido de la enseñanza:
1. Repasar y consolidar el Pinyin chino y ser capaz de utilizar el Pinyin chino para leer. y pronunciación.
2. Reconocer 450 caracteres chinos y ser capaz de escribir 350 palabras nuevas. Las palabras reconocidas se pueden pronunciar correctamente y el significado se puede entender combinando las palabras y expresiones sin necesidad de analizar la fuente ni escribirla. Quienes sepan escribir deben poder leer la pronunciación correctamente, reconocer la fuente, comprender el significado, escribir correctamente y practicar su aplicación en expresiones orales y escritas. Tener el deseo de tomar la iniciativa de leer y leer de forma independiente en la vida diaria. Desarrollar buenos hábitos de escritura en los estudiantes y asegurarse de que su escritura sea estandarizada, correcta y ordenada.
3. Puedo utilizar el método de búsqueda por orden de palabras, aprender a utilizar el método de búsqueda radical para buscar en el diccionario y desarrollar la capacidad de leer de forma independiente.
4. Me gusta leer y estoy interesado en leer. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Capaz de recitar textos asignados y fragmentos de texto favoritos.
5. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las palabras en el texto y acumular palabras activamente en la lectura.
6. Capaz de leer lecturas extracurriculares sencillas y comunicarse con otros sobre sus sentimientos e ideas. Desarrollar el hábito de cuidar los libros.
7.Reconocer los signos de puntuación habituales en el texto. Aprenda a utilizar puntos, signos de interrogación y de exclamación.
8. Desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín y la voluntad de comunicarse con los demás. Puedo escuchar atentamente lo que dicen los demás, comprender el contenido principal, tomar la iniciativa para hablar con los demás y contar cuentos e historias cortas. Sea natural y educado al hablar.
9. Me interesa escribir. Puedo escribir lo que veo y pienso. Esté dispuesto a utilizar el vocabulario aprendido de la lectura y de la vida en su escritura. Comprenda el formato de un diario y aprenda a escribir un diario.
Hábitos de estudio
Desarrollar buenos hábitos de escritura e interés por aprender, y desarrollar una actitud seria hacia el aprendizaje.
3. Análisis de los puntos clave y dificultades del libro de texto
Desde el punto de vista del contenido, las principales tareas de este libro de texto son la alfabetización, la escritura y la lectura de textos.
Desde la perspectiva del desarrollo a largo plazo de los estudiantes, la acumulación y aplicación de vocabulario, el cultivo de la capacidad de expresión oral y guiar a los estudiantes para que descubran, exploren y resuelvan problemas también son el enfoque de la enseñanza. La dificultad es la alfabetización, la escritura y la lectura.
IV.Medidas docentes:
1. Potenciar el aprendizaje empresarial y teórico y mejorar la propia calidad y capacidad docente.
2. Fortalecer la enseñanza intuitiva, aprovechar al máximo los medios didácticos y las herramientas de aprendizaje, mejorar las capacidades operativas y de observación de los estudiantes y movilizar varios sentidos para el aprendizaje.
3. Fortalecer el cultivo de los hábitos de estudio de los estudiantes, principalmente para cultivar los hábitos de escritura y lectura serias de los estudiantes. Al mismo tiempo, preste atención al cultivo de la actitud de aprendizaje.
4. Fortalecer la conexión con la vida real, encontrar recursos vitales para la enseñanza y acercar el aprendizaje a la vida real de los estudiantes.