Informe de Encuesta sobre Educación Artística en Escuelas Primarias y Secundarias
Con el desarrollo de la sociedad, los informes son cada vez más útiles y también hay ciertos consejos por escrito. De hecho, redactar informes no es tan difícil como pensaba. El siguiente es un informe de encuesta sobre la educación artística en las escuelas primarias y secundarias que recopilé para usted. Espero que le resulte útil.
Para implementar los requisitos del "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo (20××-20xx)" y el "Reglamento sobre Educación Artística Escolar" del Ministerio de Educación, debemos comprender con precisión la situación actual de la educación artística en las escuelas primarias y secundarias de nuestro distrito, comprender claramente la nueva situación de la educación artística escolar, aclarar aún más los objetivos y tareas de la educación artística escolar y fortalecer y mejorar la educación artística en las escuelas primarias y secundarias. en nuestro distrito El Departamento de Educación Moral de la Oficina de Educación realizó recientemente una encuesta integral, profunda y detallada sobre la educación artística en las escuelas primarias y secundarias de nuestro distrito. La investigación se llevó a cabo mediante inspecciones in situ, simposios, entrevistas individuales y revisión de información relevante. La investigación ya ha finalizado. Después de ordenar y resumir, el informe de investigación relevante es el siguiente:
1. Situación básica de la educación artística en las escuelas primarias y secundarias
Actualmente hay 70 escuelas primarias. y escuelas secundarias con más de 50.000 estudiantes (41 escuelas primarias, 29 escuelas intermedias), 296 profesores de arte a tiempo completo (144 profesores de música, 152 profesores de arte) y 72 profesores de arte externos, como música de viento y ópera de Pekín. En los últimos años, con el avance continuo de la educación de calidad, la mejora continua de la conciencia sobre la importancia de la educación artística y la implementación de diversas medidas efectivas, la educación artística en las escuelas primarias y secundarias ha logrado un rápido desarrollo.
2. Logros en la educación artística en las escuelas primarias y secundarias
(1) El mecanismo de gestión de la educación artística en las escuelas primarias y secundarias se ha mejorado continuamente.
La Oficina de Educación estableció un grupo líder en educación artística y, basándose en una investigación y comprensión profunda de la situación, combinada con la situación real de las escuelas primarias y secundarias, se formuló un plan de trabajo en educación artística. Con la ideología rectora de "Que todos lo disfruten, centrándose en crear características", nos centramos de cerca en los dos proyectos principales de popularizar la educación artística y crear actividades características, utilizando diversas actividades temáticas artísticas como portadoras y utilizando el mecanismo de selección y recompensa. como motor para profundizar y mejorar continuamente el nivel de la educación artística en las escuelas primarias y secundarias. Cada escuela primaria y secundaria ha formulado y mejorado el sistema de gestión de la educación artística en función de la situación real y ha establecido una agencia de liderazgo en educación artística escolar, que está a cargo del director y es implementada de manera planificada por cuadros de nivel medio y docentes y líderes de equipos de investigación. Se mejora constantemente el mecanismo para cultivar el arte de los estudiantes, seleccionar estudiantes con talentos artísticos y avanzar a la educación superior.
(2) La educación artística en las escuelas primarias y secundarias tiene una alta tasa de popularidad y formas ricas.
Las escuelas primarias y secundarias establecen activamente grupos artísticos y sociedades literarias en el campus. Actualmente, hay 152 equipos de arte en el campus en casi 10 categorías que incluyen coro, danza y ópera de Pekín. Hay en la escuela 573 clubes literarios (música 65.438+037, arte 65.438+028, animación, fotografía, platillos, etc. 308) y aulas especiales. 54 aulas especiales, como corte de sellos y grabado), más de 20.000 estudiantes se han unido a clubes de arte (incluidas 4.700 personas en música, 4.800 personas en arte y 12.000 personas), con una tasa de participación estudiantil de casi el 50%.
Las escuelas primarias y secundarias llevan a cabo actividades artísticas en el campus cada año en diversas formas, como exposiciones de arte, concursos literarios y festivales de arte en el campus, con una tasa de participación del 100% entre profesores y estudiantes. En los últimos tres años, el grupo de arte estudiantil ha participado en el Concurso de Piano del Festival Mundial de las Artes Chinas, el Concurso Nacional de Pintura y Caligrafía para Jóvenes y el Concurso Nacional de Aeróbic para Estudiantes de Escuelas Primarias y Secundarias. En el 18º Festival de Arte de Haimen, 200 profesores y estudiantes de escuelas de arte, jardines de infancia e institutos de caligrafía y pintura del palacio juvenil participaron en el evento de exhibición de talentos artísticos infantiles "Art Buds Blooming at the Sea". Maestros y estudiantes * * * demostraron caligrafía, corte de sellos, grabado, estampillas para libros, corte de papel, tallado en porcelana, pintura raspable, escultura en masa y tallado en porcelana.
(3) Las características de la educación artística en las escuelas primarias y secundarias han tomado una forma inicial.
En los últimos años, el Departamento de Educación Moral ha promovido activamente la construcción de una marca distintiva para la educación artística en el campus. Todas las escuelas primarias y secundarias han combinado las condiciones actuales y se han adherido al desarrollo característico de la educación artística, que ha logrado resultados notables y ha sido ampliamente reconocida por los estudiantes, los padres y la sociedad. En la actualidad, la Escuela Primaria Central No. 1, la Escuela Primaria Shanghai Road, la Escuela Secundaria Experimental y la Escuela Secundaria No. 6 han establecido bandas de música respectivamente, el Equipo Flying Cymbal de la Escuela Primaria Yanchang, el Equipo Luozi de la Escuela Primaria Hetou. , el equipo de tambores de cintura de la escuela primaria de Zhejiang Road y el equipo Yangko de la escuela primaria n.° 3 de Xiangyang están comenzando a tomar forma.
La Oficina de Educación Moral organizó a algunos profesores de arte de la escuela para observar y estudiar en Beijing. Después del aprendizaje, cada escuela mejora e innova activamente sus propios planes aprovechando la formación avanzada y la experiencia de gestión. En sólo un mes, una escuela primaria central adaptó la interpretación tradicional de flauta de metal a una actuación de marcha, haciendo que la actuación fuera más agradable, el tambor de cintura de la escuela primaria de Zhejiang Road y el Yangko de la escuela primaria n.º 3 de Xiangyang conservaron la danza en cuadrilla; La función original del fitness se ha puesto en escena a través del procesamiento artístico, formando una combinación orgánica de popularización y mejora. La escuela lleva a cabo activamente la construcción de proyectos de marcas de arte en función de las condiciones de funcionamiento de la escuela, y han surgido varias escuelas de educación artística con cierta influencia en el distrito, la ciudad e incluso el país, como Little Conch Art Troupe, la Asociación de Escuelas Secundarias No. 1. , Banda de Música de la Escuela Secundaria No. 6 y Orquesta de Música Folclórica de la Escuela Experimental, Ópera de Pekín, Tambor Xiaoyao de Zhejiang, corte de sellos de la Escuela Primaria Xinqiaoyuan, coplas de la Escuela Primaria Zhongzhongzhuang, Sellos de libros de la Escuela Primaria Yicheng, Colección de sellos de la Escuela Primaria Xuzhou Road, etc. Hasta ahora, se han construido en el distrito más de 30 escuelas especializadas en educación artística, lo que representa el 40% de las escuelas primarias y secundarias, incluidas más de 20 escuelas primarias, que representan casi el 70%.
(4) El mecanismo de formación del talento artístico mejora día a día.
La educación artística en el campus se basa en la popularización integral y la mejora general de la alfabetización artística de los estudiantes de primaria y secundaria, centrándose en cultivar talentos artísticos.
Todas las escuelas primarias y secundarias promueven activamente el proyecto "Sports Art 2+1" e insisten en llevar a cabo una variedad de actividades artísticas en el campus, permitiendo a cada estudiante participar en al menos una actividad artística y cultivando los pasatiempos y la experiencia artística de los estudiantes. Este año, 797 estudiantes de primaria con talentos artísticos aprobaron la evaluación organizada por la Oficina de Educación, un aumento de 241 estudiantes o 43% respecto al año pasado. Este es el tercer año consecutivo en que se mantiene un aumento de más del 40%. * * * Hay 133 personas que han sido reconocidas como estudiantes de arte de las escuelas secundarias municipales, ocupando el primer lugar en la Nueva Área de Binhai, logrando un aumento de más del 10% durante tres años consecutivos. Este año * * * 31 graduados de la escuela primaria aprobaron el examen para estudiantes de arte de la escuela secundaria y 13 estudiantes de arte de la escuela secundaria se inscribieron previamente en las escuelas secundarias. El número de estudiantes de arte admitidos al examen de ingreso a la universidad este año aumenta año tras año. Este año, 92 estudiantes de arte fueron admitidos en más de dos colegios y universidades (20×××43, 20×××54, 20×××85). Las escuelas primarias se han vuelto universalmente accesibles, las escuelas secundarias y las universidades están efectivamente conectadas y el mecanismo de formación para estudiantes con talentos artísticos mejora día a día.
(5) La educación artística en las escuelas primarias y secundarias ha logrado resultados notables.
Las escuelas primarias y secundarias implementan plenamente una educación de calidad y prestan mucha atención a la educación artística. La financiación para la educación artística aumenta año tras año, alcanzando 1,12 millones de yuanes este año escolar (120.000 yuanes para la formación de profesores, 530.000 yuanes para la formación de profesores). formación de equipos profesionales, 24,4 millones de yuanes para libros y suministros) Diez mil yuanes, fondo de competencia 230.000 yuanes), proporcionando garantía financiera para un desarrollo profundo. A través de estas medidas sólidas y efectivas, se ha desarrollado la educación artística en las escuelas primarias y secundarias del distrito. año tras año, con grandes cambios y resultados notables. En los últimos tres años ha obtenido 116 premios nacionales y 248 provinciales y municipales en diversas actividades artísticas. La escuela experimental fue calificada como la unidad nacional avanzada de educación artística, y la escuela primaria Zhongzhongzhuang fue calificada como la escuela nacional destacada de herencia artística y cultural china para escuelas primarias y secundarias.
3. Características del desarrollo de la educación artística en las escuelas primarias y secundarias
(1) Promover la mejora de los niveles de competencia y la realización integral de representaciones teatrales en el campus.
En los últimos años, la Oficina de Educación ha organizado actividades culturales a gran escala, como festivales de arte para estudiantes de primaria y secundaria, festivales de arte coral en el campus, concursos de danza infantil y concursos de danza grupal en el campus, que han enriquecido enormemente la vida extracurricular de los estudiantes y promovió el arte escolar. El desarrollo de la educación ha mejorado el nivel de la educación artística. A principios de junio de 20×××, la Oficina de Educación realizó actuaciones especiales como coros, música instrumental y danza. Más de 60 escuelas del distrito enviaron más de 150 programas y más de 2.000 estudiantes participaron en las actuaciones. Después de varias etapas de selección, se recomendó que participaran en la Exposición de Arte de Tianjin más de 60 proyectos de 29 escuelas. Se sabe que se han obtenido al menos dos primeros premios, ocho segundos premios y ocho terceros premios, superando los resultados del año pasado (los resultados concretos se anunciarán en el segundo semestre del año).
En la primera mitad del año, la Oficina de Educación combinó las actividades de creación de una ciudad civilizada con el Festival de Arte Haimen de la Nueva Área de Binhai para celebrar el primer festival de arte y cultura en campus de escuelas primarias y secundarias. Este evento no sólo garantiza la calidad del programa, sino que también presta más atención a la participación de las escuelas y la exhibición de actividades especiales. Más de 30 escuelas participaron en la organización de 9 programas, interpretaciones innovadoras de canciones y danzas tradicionales, aeróbicos y actuaciones de instrumentos de viento característicos juveniles y enérgicos, arreglos innovadores de programas chinos por excelencia, como conjuntos de la Ópera de Pekín y representaciones de artes marciales, que demostraron plenamente el Riqueza de la educación artística escolar.
(2) Combinado con una educación responsable, llevar a cabo en profundidad el proyecto "Cinco Amores, Cantar y Leer".
El Departamento de Educación Moral de la Oficina de Educación insiste en integrar orgánicamente la educación artística con las actividades de lectura y la educación responsable, y lanza el proyecto "Cinco amores, cantar y leer" entre estudiantes de primaria y secundaria para mejorar la cultura de los estudiantes. y la alfabetización artística y cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes. Al comienzo del año escolar, las escuelas primarias y secundarias movilizaron a profesores y estudiantes para seleccionar cuidadosamente canciones y libros para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por participar en coros y recitación. Se organizan ejercicios de canciones y orientación de lectura durante las clases de música, la lectura matutina, los recesos de clases, los recesos para el almuerzo, etc. El campus se llena con el sonido de cantos y lecturas en voz alta. Las escuelas primarias y secundarias han organizado "festivales de coros en el campus" uno tras otro y han establecido coros a nivel escolar basados en los coros de la clase para construir un escenario para que los estudiantes muestren sus talentos. Esta actividad no sólo enriqueció la vida extracurricular y la calidad espiritual de los estudiantes, sino que también cultivó las buenas cualidades de los estudiantes de amar la vida y estar dispuestos a leer, y creó un ambiente de educación artística y una atmósfera cultural en el campus armoniosos, saludables y civilizados.
(3) Aprovechar al máximo la función del Palacio de los Niños y ampliar el espacio de desarrollo para la educación artística fuera del campus.
Como departamento importante para la educación artística de los estudiantes fuera del campus, el Palacio de la Juventud tiene la importante responsabilidad de la formación artística de los estudiantes de primaria y secundaria. El Palacio de la Juventud cuenta con 33 clases de formación en música vocal, música instrumental, deportes científicos y tecnológicos, danza, caligrafía y pintura, etc., impartiendo formación artística a cerca de 10.000 jóvenes estudiantes cada año. El Palacio de la Juventud ha organizado más de 30 actividades culturales y artísticas, como el concurso de exposiciones de arte para escuelas primarias y secundarias, el concurso de pintura en pergamino de 100 metros de largo "Ama la patria y ama la ciudad natal" y ropa respetuosa con el medio ambiente "Mi pasarela es mi decisión". competencia, Concurso de diapositivas "Beautiful Seaside", "Envío de brisa de otoño" "Arte precioso y brillante, Feng Dan da la bienvenida al otoño con sentimientos verdaderos" envía arte elegante al campamento, lo que permite a 654,38+0,2 millones de estudiantes en más de 60 escuelas disfrutar de la influencia de arte elegante El grupo de arte Xiao Conch del Palacio de la Juventud se estableció en 1998 y ha participado en 6543.8+000 Ha habido muchas exposiciones y concursos culturales a gran escala, y casi 20 programas como "Dancing on the Waves" han ganado el primer y segundo lugar. premios a nivel nacional. Formó sucesivamente a Song Jia (Escuela de Música y Danza de Beijing) y Shi (Escuela de Arte del Ejército Popular de Liberación de China). El "Jardín de pintura y caligrafía infantil de Yongfeng" del Palacio de la Juventud organiza periódicamente a los estudiantes para que salgan a dibujar, organiza exposiciones de caligrafía y pintura entre profesores y estudiantes y recomienda activamente que los estudiantes destacados participen en concursos municipales para crear las condiciones para que los estudiantes crezcan y se conviertan en prendas.
El Palacio de la Juventud aprovecha plenamente su propio potencial de educación artística y amplía las actividades de educación y formación artística fuera del campus a todas las escuelas primarias y secundarias.
Ha abierto sucesivamente cursos de arte, deportes, tecnología y otros cursos profesionales en más de una docena de escuelas, incluidas la escuela primaria Xingang No. 1, la escuela Beitang, la escuela experimental, la escuela primaria Yixin, la escuela primaria de la calle Caochang y la escuela primaria de la calle Shanghai para satisfacer las necesidades de necesidades de desarrollo artístico de los estudiantes de escuela primaria y ampliar el espacio de educación y formación artística, crear y construir un escenario para que los jóvenes muestren sus talentos, cultivar la alfabetización artística de los jóvenes y mejorar el nivel de la educación artística.
En cuarto lugar, las deficiencias de la educación artística en las escuelas primarias y secundarias
(1) Los líderes escolares no prestan suficiente atención a la educación artística
Algunos líderes escolares han una comprensión superficial de la educación artística. Creen que organizar algunas actividades y producir algunos artistas destacados es educación artística. No prestan suficiente atención a la educación artística, creen que la educación artística es una "pérdida de dinero" o "quema demasiado". dinero", se niegan a invertir o gastar menos, y no organizan ni participan en diversas actividades. Las instituciones de gestión de la educación artística en algunas escuelas no son sólidas, no existe un plan completo para la construcción de la educación artística, hay personal insuficiente y hay pocas actividades de discusión e intercambio entre profesores de arte, lo que restringe el desarrollo de la educación artística. Algunas escuelas no cuentan con equipos de arte, hay pocos tipos de clubes, participan pocos estudiantes y es necesario mejorar la calidad de las actividades de educación artística.
(2) Desarrollo desequilibrado de la educación artística entre las escuelas
Debido a muchas razones, como la base del desarrollo, el énfasis, la inversión, etc., existe un desequilibrio obvio en el desarrollo del arte. educación en las escuelas primarias y secundarias. La Escuela Experimental y la Escuela de Educación Artística Tradicional de la Sexta Escuela Secundaria tienen características sobresalientes, actividades ricas, formas novedosas y una amplia participación de los estudiantes. En comparación con estas escuelas tradicionales de educación artística sólidas, más escuelas primarias y secundarias no han posicionado con precisión su propio desarrollo de la educación artística, no han encontrado una dirección de desarrollo de la educación artística que se adapte a su propia realidad y todavía se encuentran en la etapa inicial y exploratoria de construcción característica. y aún no han formado un buen mecanismo de desarrollo. Además, la inversión en educación artística en las escuelas primarias y secundarias varía mucho y está obviamente desequilibrada. En la actualidad, la inversión media en educación artística en las escuelas primarias y secundarias de todo el país es de 18.096 yuanes, de los cuales la Escuela Primaria Guilin Road invierte más de 200.000 yuanes. Seis escuelas no tienen ninguna inversión en educación artística, el 37% de las escuelas tienen una inversión insuficiente en educación artística y el 22% de las escuelas tienen equipos de educación artística que no pueden satisfacer las necesidades de enseñanza y actividades.
(3) Es necesario fortalecer la facultad de educación artística.
En esta encuesta, el 38% de las escuelas informaron que la mayor dificultad en el desarrollo de la educación artística escolar es la falta de profesores de arte profesionales, lo que imposibilita ofrecer clases de arte prescritas con normalidad y lo hace aún más difícil. difícil organizar clubes de arte estudiantiles; 32% La escuela refleja que los profesores de arte de la escuela actual carecen de formación profesional y su calidad profesional no puede satisfacer las necesidades del desarrollo escolar. La calidad profesional de los profesores de arte en las escuelas primarias y secundarias varía ampliamente. En la exposición de arte, los estudiantes estaban vestidos pulcramente y el director vestía ropa informal. Algunos directores no están seguros del ritmo o están débiles y enfermos. Durante la actuación, los estudiantes de cada escuela cantaron colectivamente; algunas escuelas han mantenido el programa sin cambios durante varios años, lo que demuestra que es urgente mejorar la calidad profesional de los profesores de arte en las escuelas primarias y secundarias.
(3) Es necesario mejorar el cultivo de equipos artísticos de alto nivel
En los últimos años, las escuelas primarias y secundarias han cultivado una gran cantidad de talentos artísticos, que han ganado amplia reconocimiento y elogio de los estudiantes, padres y sociedad, y tener una buena base de masas. Sin embargo, en la actualidad, sólo el Little Conch Art Troupe en el Palacio de la Juventud tiene cierta influencia en la ciudad. Esto obviamente no puede satisfacer las crecientes necesidades de educación artística de la gente, ni adaptarse al rápido desarrollo económico y social de la Nueva Área de Binhai. La educación artística necesita urgentemente crear grupos artísticos más influyentes para promover el rápido desarrollo de la educación artística. Sin embargo, como columna vertebral de los clubes de arte en varias escuelas, el número de inscripciones y matrículas se ha reducido, especialmente en las escuelas secundarias, no hay suficientes estudiantes e incluso hay edificios vacíos. Este fenómeno requiere nuestra gran atención.
5. Algunas sugerencias para solucionar los problemas existentes.
(1) Mejorar la comprensión de la educación artística y mejorar el mecanismo de formación de la educación artística.
Para mejorar integralmente el nivel de educación artística en las escuelas primarias y secundarias, es necesario profundizar el concepto de educación de calidad, especialmente para mejorar la comprensión de los líderes escolares sobre la educación artística. Es necesario que las escuelas formen tal * * * entendimiento: mejorar la alfabetización artística de los estudiantes no es solo una necesidad para completar las tareas educativas y docentes, sino también una necesidad para mejorar la personalidad de los estudiantes y promover su desarrollo futuro; actividades de educación artística, no solo la forma debe ser rica y colorida, sino que también el contenido debe ser agradable a la vista; la educación artística escolar no se trata solo de cultivar los talentos artísticos de los estudiantes, sino que, lo que es más importante, se trata de cultivar y mejorar la personalidad completa de los estudiantes a través de la influencia artística.
Por lo tanto, es necesario llevar a cabo activamente formación y orientación en educación artística para directores y profesores de arte, incrementar la orientación, evaluación e inspección en forma de seminarios, intercambios de aprendizaje, concursos, supervisión, etc., y mejorar continuamente la comprensión de la educación artística Enriquecer y mejorar el mecanismo de gestión de la educación artística de la escuela, fortalecer el mecanismo de creación de proyectos especiales de educación artística, mejorar el mecanismo de capacitación para los estudiantes de arte e implementar el mecanismo de evaluación y recompensa de la educación artística y el mecanismo de capacitación regular. para profesores de arte.
(2) Implementar estrictamente los estándares curriculares y estandarizar la gestión del aula de educación artística.
Todas las escuelas primarias y secundarias deben implementar estrictamente los estándares curriculares nacionales, garantizar que la tasa de apertura total de los cursos de educación artística alcance el 100% y poner fin resueltamente al fenómeno de la eliminación, ocupación y eliminación de cursos de música y arte. y malversado, y garantizar efectivamente que El tiempo y el efecto de la educación estética de los estudiantes. Todas las escuelas primarias y secundarias deben guiar activamente a los profesores de arte para fortalecer continuamente la investigación del currículo de arte, explorar en profundidad la reforma del currículo de educación artística, desarrollar cursos de educación artística en las escuelas que gusten a los estudiantes en función de la situación real de la escuela y desarrollar activamente la educación artística. proyectos artísticos específicos sobre la base de popularizar la educación artística, de modo que los cursos escolares estén orgánicamente integrados, conectados y progresivos con la construcción característica de la educación artística escolar.
Cada escuela primaria y secundaria debe hacer un buen trabajo en la gestión y el mantenimiento diarios basándose en los recursos completos y suficientes de educación artística escolar de la Oficina de Educación para proporcionar garantías favorables para la enseñanza y las actividades artísticas en las aulas de educación artística.
(3) Adherir a todos los estudiantes y enriquecer las actividades culturales y artísticas del campus.
Sobre la base de la implementación concienzuda del "Reglamento sobre educación artística escolar", todas las escuelas primarias y secundarias han implementado plenamente el proyecto "Deportes y arte 2+1" y han llevado a cabo activamente una variedad de actividades artísticas en el campus. , para que cada estudiante pueda al menos aprender una especialidad artística sienta las bases para el desarrollo de los estudiantes a lo largo de su vida. Por lo tanto, las escuelas deben, basándose en sus propias condiciones reales, considerar de manera integral factores como los recursos artísticos regionales, la experiencia y habilidades profesionales de los docentes y las cualidades integrales de los estudiantes, seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los adolescentes y determinar los proyectos de arte que sean fácil de aprender y dominar para que los estudiantes elijan para satisfacer las necesidades de desarrollo de la personalidad individual de los estudiantes.
Cada escuela primaria y secundaria debe realizar diversas exposiciones de arte y actividades de coros en el campus de manera planificada cada año, y organizar eficazmente a toda la clase para que participe y establecer clubes de arte a nivel escolar, centrándose en el cultivo de artistas destacados; talentos y creaciones de alta calidad. Esto puede activar la atmósfera artística de la escuela, estimular el interés de los estudiantes en la participación, cultivar el sentimiento artístico de los estudiantes y mejorar el gusto estético de los estudiantes.
(4) Prestar atención al cultivo de talentos artísticos y promover el desarrollo sostenible de la educación artística.
Los estudiantes con talentos artísticos son el eje vertebrador de las actividades artísticas en diversas escuelas y son talentos artísticos con perspectivas de formación profesional. Ampliar la tasa de matrícula de estudiantes con talentos artísticos no sólo promoverá el desarrollo de la educación artística en las escuelas, sino que también ampliará el alcance de la formación de talentos artísticos. Por lo tanto, sobre la base de seguir adhiriéndose a la política de puntos extra para estudiantes con talentos artísticos para avanzar a la escuela secundaria y a la política de admisión temprana sin examen para estudiantes con talentos artísticos, aumentaremos el descuento de inscripción para estudiantes con talentos artísticos. prendas. Se recomienda aumentar la tasa de matrícula de las escuelas secundarias del 2% al 4% (esforzándose por ser la misma que la de los deportes), se debe ampliar el número de estudiantes de secundaria con talentos artísticos (la segunda escuela secundaria aplicó para reclutar estudiantes con talentos artísticos en 20×××), y el puntaje de admisión debe reducirse aún más (de los 5 puntos originales (primer grado) (medio) y 10 puntos (Ziyun, etc.) a 20 puntos y 30 puntos) , para que más estudiantes con talentos artísticos puedan disfrutarlo.
Es necesario establecer y mejorar el mecanismo de desarrollo ordenado de los proyectos de educación artística en las escuelas primarias, secundarias y preparatorias, y establecer garantías institucionales para el desarrollo profesional de los estudiantes con talentos artísticos. Promover la experiencia de la escuela secundaria No. 6 y formar una orquesta en clase, especialmente para estudiantes de secundaria como la escuela secundaria No. 1 y la escuela secundaria No. 2, favorece el desarrollo sostenible y la escala del proyecto.
(5) Construir un equipo artístico de alta calidad y liderar el desarrollo de alto nivel de la educación artística.
La Oficina de Educación debe formular y mejorar el mecanismo de evaluación y recompensa para el desarrollo de las características culturales y artísticas de la escuela, y brindar apoyo financiero especial a las escuelas con logros ordenados, a gran escala y sobresalientes en educación artística. Mientras desarrollan proyectos populares como música vocal, danza y pintura, las escuelas primarias y secundarias también deben centrarse en desarrollar proyectos especiales regionales, explorar características culturales tradicionales y concentrarse en la creación de proyectos especiales como grabado y música de metales. Basándonos en escuelas características e instituciones de educación artística fuera de los campus, estableceremos estudios de grabado y bandas de música en escuelas primarias y secundarias, promoveremos y desarrollaremos activamente proyectos de patrimonio cultural intangible y brindaremos garantías de talento para desarrollar las características regionales y cultivar estudiantes con experiencia artística.
(6) Fortalecer la formación de profesores de educación artística y promover el sano desarrollo de la educación artística.
Los profesores son una garantía importante para el desarrollo de la educación artística en las escuelas. Las escuelas deben mejorar los métodos de evaluación de los profesores de arte de acuerdo con los requisitos del "Reglamento de Educación Artística Escolar" y realizar evaluaciones integrales de los profesores de arte basadas en la enseñanza en el aula, organizar actividades artísticas extracurriculares, organizar a los estudiantes para que participen en diversos concursos en todos los niveles y participar. en actividades de docencia e investigación. Supervisar y orientar a los profesores de arte para formular planes de desarrollo profesional personal, apoyar el aprendizaje teórico y profesional de los profesores de arte, organizar activamente a los profesores de arte para que participen en diversas actividades de capacitación, enseñanza e investigación, alentar y apoyar a los profesores de arte para que organicen y orienten actividades artísticas extracurriculares. Al mismo tiempo, las escuelas primarias y secundarias deberían atraer activamente a directores con experiencia artística y profesores de otras materias para que participen en la organización y coordinación de la educación artística, y ampliar continuamente el equipo de profesores de arte.
(7) Incrementar la inversión en educación artística y asegurar el desarrollo profundo de la educación artística.
El desarrollo de la educación artística y las actividades artísticas no puede separarse de la inversión de los fondos para la educación artística. La Oficina de Educación debería hacer todo lo posible para hacer arreglos generales para aumentar la financiación de la educación artística y lograr dos aumentos. En primer lugar, aumentar la financiación de la educación artística año tras año para garantizar un aumento anual de más del 10%. En segundo lugar, el crecimiento de la financiación de la educación artística es mayor que el de otras materias. Al mismo tiempo, es necesario equilibrar la financiación de la educación artística en las escuelas primarias y secundarias y dar la preferencia adecuada a las escuelas con un lento desarrollo de la educación artística. Todas las escuelas primarias y secundarias deben mejorar la eficiencia del uso de los fondos para educación y aumentar la inversión en fondos para educación artística sin afectar el desarrollo de otras materias. A través de las medidas anteriores, haremos todo lo posible para satisfacer las necesidades de financiación de la educación artística, garantizar el desarrollo profundo de la educación artística y continuar logrando nuevos logros y nuevos resultados.
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