¿Cómo mejorar eficazmente la calidad del examen de ingreso a la universidad3?
La filosofía del colegio son los mismos valores de un colegio, el código de conducta reconocido por profesores y alumnos, y el alma del colegio. La filosofía avanzada de la gestión escolar es la cohesión y la fuerza centrípeta internamente y la competitividad central externamente.
La cuestión central entre poder y marca radica en el concepto de calidad de la educación.
China tiene una gran población y pocos recursos educativos y oportunidades de empleo de alta calidad. En esta etapa y durante mucho tiempo por venir, es razonable distribuir equitativamente las oportunidades de educación superior y empleo a través de exámenes. Una escuela secundaria de alta calidad naturalmente requiere que los estudiantes ingresen a una buena escuela a través de sus propios esfuerzos y tengan mejores empleabilidad y oportunidades en el futuro. Por tanto, la calidad de la educación incluye la tasa de matrícula, la tasa de empleo e incluso la reputación de la escuela y los diversos beneficios que aporta. Por supuesto, esto es utilitario. No reconocer esto no es una actitud materialista. Sin embargo, la esencia de la educación es hacer que las personas se conviertan en seres humanos. La calidad de nuestra educación no sólo debe reconocer el utilitarismo, sino también perseguir su trascendencia. Debemos centrarnos en el desarrollo integral de las personas y combinar orgánicamente la promoción del desarrollo integral de las personas con la satisfacción de las necesidades educativas de las personas. Si no somos conscientes de esto, repetiremos los errores de la "educación orientada a los exámenes", enajenando la búsqueda legítima y razonable de la calidad hacia el desarrollo unilateral de la inteligencia de los estudiantes y tergiversando esto hasta convertirlo en un gran daño para la salud física y mental de los estudiantes. salud mental. La calidad de la educación secundaria de alta calidad no se trata solo de obtener una carta de admisión de una escuela de alto nivel, sino también de ganar una persona viva con ideales y creencias firmes y una personalidad distintiva; no se trata solo de perseguir la tasa de inscripción; , pero también perseguir el desarrollo vívido de cada estudiante No son solo los datos resumidos y de evaluación del informe, sino también el curso de vida y la experiencia de vida de profesores y estudiantes; No se trata sólo de los estudiantes cualificados que se forman hoy, sino también de la mejora general de la calidad de los futuros ciudadanos y del espíritu de la ciudad.
2. Hacer de la gestión integral de la calidad de la educación una cultura.
En primer lugar, la dedicación y la responsabilidad se han convertido en valores profesionales reconocidos por el profesorado. Algunos profesores van a trabajar a tiempo, no hacen una cosa más, no prestan atención, no estudian, no estudian y consideran la escuela como un lugar de vida. A primera vista, nada parece estar mal. Algunos profesores sólo quieren completar la tarea y no asumen ninguna responsabilidad si algo sale mal. El primero es un problema del ámbito docente y el segundo es un problema de gestión escolar. Creemos que el trabajo de los docentes es una actividad altamente intelectual y no utilizar el cerebro o el corazón sería un incumplimiento del deber. Para desempeñar sus funciones con diligencia, las responsabilidades deben ser claras. La actitud o el método de tratar la educación y la enseñanza como una operación mecánica es abandono del deber, y los accidentes dentro del propio ámbito profesional son abandono del deber. El propósito de esta sugerencia es instar a los docentes a tomar en serio esta importante tarea de formar el alma humana, trabajar duro, mejorar sus estándares profesionales y poner fin al fenómeno de la "inacción" y el "incumplimiento de sus responsabilidades".
El segundo es establecer un sistema completo de seguimiento de la calidad de la educación. Las escuelas deben crear un departamento de supervisión de la enseñanza y la investigación que sea responsable de la programación de la investigación científica, la supervisión y la inspección de la educación y la enseñanza, reducir el enfoque del trabajo y pasar de "gestionar la enseñanza" a "orientar la enseñanza" y "supervisar la enseñanza". y establecer un sistema de supervisión de "una escucha, dos prácticas, tres comprobaciones y cuatro comentarios". "Escuchar" significa abrir la puerta para escuchar la clase. Los líderes escolares y la oficina de supervisión de enseñanza e investigación profundizan regularmente en el aula, asisten a conferencias aleatorias, comprenden los conceptos de enseñanza, los métodos de enseñanza y los efectos de la enseñanza de los maestros y dominan la información de primera mano para comprender a los estudiantes; 'Estado de cumplimiento a través de la práctica semanal y exámenes mensuales, y descubrir de manera oportuna problemas y hacer sugerencias para correcciones. Los "tres controles" incluyen controles regulares del trabajo basados en la asistencia; controles regulares de la enseñanza basados en la preparación de las lecciones y las tareas; y controles de superación personal de los docentes basados en reflexiones docentes y sentimientos posteriores a la enseñanza. Las "cuatro evaluaciones" incluyen la evaluación de la enseñanza en el aula basada en la eficiencia del aula; la evaluación de la preparación de lecciones y los grupos de investigación docente basada en las actividades de enseñanza e investigación basada en trabajos y temas de investigación y la evaluación de la calidad de la enseñanza en base a los resultados de la investigación; exámenes y concursos a gran escala.
3. Producir "cultura" a través del entorno y las actividades del campus.
En primer lugar, debemos prestar atención a la construcción del entorno del campus y aprovechar plenamente la función edificante de la cultura del campus. A través de la ecologización, la purificación, la jardinería y el conocimiento, cada escena, cada pared y cada rincón del campus "habla" silenciosamente, dotando a las instalaciones arquitectónicas del campus de ricas connotaciones culturales. Por ejemplo, el área de enseñanza muestra las obras de arte, caligrafía y literatura de los estudiantes, así como sus pequeñas producciones e invenciones, proporcionando una plataforma para que los estudiantes muestren sus talentos, expresen su individualidad y practiquen la innovación. La construcción del entorno del campus no puede ser realizada exclusivamente por la escuela, sino que debe ser el esfuerzo conjunto de profesores y estudiantes. Es necesario aprovechar al máximo el entusiasmo del colectivo, de los individuos e incluso de los padres. La escuela es responsable de las cuestiones importantes, y profesores y alumnos hacen lo que pueden.
En segundo lugar, organizar una variedad de actividades en el campus para permitir que los estudiantes se comprendan completamente a sí mismos en diversas actividades creativas.
Supero barreras psicológicas, muestro mis talentos y desarrollo mi personalidad. Los estudiantes tienen una amplia gama de intereses y pasatiempos y desean una vida espiritual rica después de un estudio intenso. Restringir y encarcelar sus pasatiempos no les permitirá eliminar la escoria y tomar la esencia al distinguir entre verdad, bondad, belleza, falsedad, fealdad y maldad. Si la vida extracurricular de los estudiantes es aburrida y aburrida, entonces todo tipo de cosas malas y vulgares se aprovecharán de ella. Las actividades del campus deben ser serializadas, destacadas y rutinarias. Como ceremonia de izamiento de bandera, ceremonia de adultos, serie de ceremonias de unión de grupos, festival de arte, festival de ciencia y tecnología, serie de festivales deportivos, concurso de oratoria, concurso de ensayo, serie de concursos de innovación, caligrafía, corte de sellos, fotografía, coleccionismo de sellos, pasatiempos con instrumentos musicales. series, etc Cuanto mayor sea la alfabetización cultural y la capacidad estética de los estudiantes, más podrán resistir la influencia de una cultura y un estilo de vida ideológicos vulgares y decadentes, y más civilizada y saludable será su vida espiritual.
4. Liderar el desarrollo curricular escolar y la reforma de la enseñanza en el aula con nuevos conceptos curriculares.
La nueva reforma curricular exige que los docentes tengan nuevos conceptos educativos. Pero muchas veces lo que nos falta no es la idea, sino la forma en que funciona la idea y el recorrido técnico. En un sentido real, entrar en un nuevo curso debe ser práctico. Desarrollar cursos escolares como gestión de las finanzas familiares, apreciación musical, educación en salud mental, apreciación de la poesía, caligrafía e inglés oral. , requiriendo que los docentes pasen de ser ejecutores pasivos del currículo a maestros en la redacción, organización, implementación y evaluación del currículo, centrándose en el proceso de desarrollo y mejora continuos, y siendo capaces de transformar el concepto de nuevo currículo en patrones y técnicas de acción estandarizados y operables. para los docentes, lo que les permite convertirse en participantes y aprendices en el proceso operativo específico y estandarizado del desarrollo del currículo escolar. No solo pueden desarrollar el currículo escolar de acuerdo con la situación real de la escuela, sino que también pueden aprovecharlo al máximo. sus propias ventajas, formar disciplinas características e implementar conceptos avanzados, y luego formar las características de la escuela.