Respuestas a la formación en biología básica en el volumen 1 de la edición de séptimo grado de People's Education Press

Unidad 1 Biología y la Biosfera

Capítulo 1 Entendiendo la biología

Sección 1 Características biológicas

Ejercicios básicos

p>

1.D 2. B3. Dinamita C 4. A5. B6. D7. un 8. B9. B10. B

Mejorar la capacidad

11. c 12. c 13. (1) Fenómenos de crecimiento y desarrollo. (2) Fenómenos reproductivos. (3) Fenómenos genéticos. (4) Fenómeno de variación. (5) Respuesta a estímulos externos.

14. (1) La energía biológica puede crecer y reproducirse. (2) Los seres vivos necesitan nutrientes. (3) Los organismos pueden responder a estímulos externos.

15. Los seres vivos incluyen: árboles viejos, cuervos débiles, caballos delgados y personas; los seres no vivos incluyen: pequeños puentes, agua que fluye, caminos antiguos de la gente, viento del oeste, puesta de sol y el horizonte.

Entrenamiento de expansión

16. La evidencia es que puede absorber el dióxido de carbono emitido por los humanos, utilizar la luz solar para producir una gran cantidad de nutrientes y descargar oxígeno y purificar el aire en la nave espacial. También puede reproducirse en ambos sentidos, produciendo día y noche.

2~3 generaciones.

Sección 2 Estudio biológico del medio circundante

Ejercicios básicos

1.A 2. A3. B4. B5. C6. D7. un 8. B9. A10. A

Mejorar la habilidad

11.D 12. C13. A-b, B-c, C-a

14. Plantas: árbol de ginkgo, algas marinas, col china; animales: carpa cruciana, vacas, hormigas; otros organismos: hongo negro, E. coli. (2) Organismos acuáticos: algas marinas, carpas crucianas; organismos terrestres: árboles de ginkgo, hongos, vacas, hormigas, repollo y E. coli. 15. Consejos de respuesta: Tasa de miopía = Número de personas con miopía ÷ Número de personas en la clase × 100%.

Entrenamiento de expansión

16. (1) Finalidad: Investigar el papel de las mascotas en la vida de las personas y cómo evitar que las mascotas transmitan enfermedades a los humanos.

(2) Métodos de investigación: entrevistas, revisión de información, etc.

(3) Objeto de la encuesta: mascotas.

(4) Ámbito de investigación: todas las mascotas.

(5) Plan de investigación: ① formular un plan de investigación;

③ diseñar una ruta de investigación razonable

⑤ clasificar, organizar y analizar.

Capítulo 2 Entendiendo la Biosfera

Sección 1 La relación entre biología y medio ambiente

Ejercicios básicos

1.D 2. A3. B4. A5. C6. Un 7. D8. Un 9. D10. C

Mejorar capacidades

11.A 12. D13. (1) — D, (2) —

b, (3) — A,

(4) — C

14 Pregunta abierta, As. siempre y cuando la respuesta sea correcta. Puntos clave: La caza y matanza indiscriminada de animales salvajes por parte de humanos reducirá los tipos y números de algunos animales, destruyendo en última instancia el equilibrio ecológico.

15. Haz una hipótesis: la niña rata es adecuada para vivir en un ambiente oscuro y la luz afectará su vida. (Razonable)

Plan de diseño: (2) Conclusión de experimentos de luz y oscuridad: iluminación clara y oscura.

Entrenamiento de expansión

16. (1) Debido a que las orejas de B son pequeñas y cortas, el calor no se disipa fácilmente. (2) Entorno de vida

(3) Reducción o incluso extinción. (4) Plantar árboles para reducir las emisiones de gases residuales (desarrollo de energías verdes, etc.).

Sección 2 La biología y el medio ambiente constituyen un ecosistema

Ejercicios básicos

1. C3. B4. D5. D6. B7. B8. D9. C10. C

Mejorar capacidades

11. c 12. b 13. (1) Descomponedor (2) Energía solar (o luz solar) (3) Incorrecto. Porque la principal característica de los productores es que pueden producir materia orgánica, mientras que los humanos no.

14. (1) Humedad (2) Humedad del suelo (o suelo húmedo y suelo seco). (3) Luz, aire, temperatura (simplemente responda dos cualesquiera o responda otras dos respuestas razonables). (4) Descomposición

15. (1) 5 hierba → rata → serpiente → águila. (2) Los productores y consumidores descomponen las partes abióticas.

(3) Grass Eagle (4) aumentará en poco tiempo.

Entrenamiento externo:

16. (1) El fitoplancton es un productor; el zooplancton, los peces, los camarones, los mariscos, las ballenas y otros animales son consumidores;

(2) Los organismos de la marea roja consumen una gran cantidad de oxígeno disuelto en el agua de mar; las algas también producen algunas toxinas, que se acumularán en el cuerpo de los animales después de comer estas algas. Estos pondrán en peligro la supervivencia de los animales.

(3) Las citotoxinas se acumulan (enriquecen) continuamente a lo largo de la cadena alimentaria. Cuanto más grande es el pez, más al final de la cadena alimentaria se encuentra, mayor es la concentración de toxinas acumuladas (o en el mismo pez, cuanto más grande es el pez, más larga es su esperanza de vida, mayor es la ingesta de alimento, mayor mayor es la concentración de toxinas acumuladas).

Sección 3 La biosfera es el ecosistema más grande

Ejercicios básicos

1.C 2. A3.

B4. D5. D6. Un 7. D8. D9. A10. D

Mejorar las capacidades

11. Humedal forestal13. (1)-③, (2)-①, (3)-②, (4)-⑥, (5)-④, (6)-

Entrenamiento de expansión

14. (1) Se talaron árboles indiscriminadamente y los bosques desaparecieron en grandes áreas; (2) el pastoreo excesivo y la desertificación de los pastizales; (3) se contaminaron ríos y lagos y aparecieron "mareas rojas".

Respuestas a las preguntas del test de la primera unidad

1. Preguntas de opción múltiple

1.D 2. B3. D4. D5. B6. D7. D8. C9. D10. C

11.D 12. A13. B14. D15. D16. B17. B18. B19. C20. A

21.D 22. B23. C 24. B25. B26. B27. C 28. Un puñado de 29. Un 30. B

31.C 32. Un puñado de 33. D34. A

2. Respuestas cortas o completa los espacios en blanco

35 (1) Crecimiento y desarrollo (2) Reproducción (3) Estrés

36.× √ √

37. (1) Fresa (2) Carambola (3) Bayberry

38. Objetos de la encuesta, plan de encuesta, registros de encuesta de muestreo y análisis.

39. (1) ACDE·BKL

40 (1) Control (Contraste) (2) A (3) Seguir el reloj biológico y trasnochar menos para evitar cosas innecesarias. daño al cuerpo de daño.

41. (1) Mediodía (2) El experimento carece de control.

42. (1) 1 (2) Las raíces del agua y el aire (3) no pueden respirar. (4) El número de muestras (o plántulas de ajo) es pequeño.

43.①× ②√ ③× ④× ⑤×

44. (1) Productores y consumidores (2) Ajuste

45.( 1) 3 Red alimentaria (2) Hierba → Rata → Águila (3) El águila (4) pierde la capacidad de autorregulación.

Unidad 2 Jerarquía estructural de los organismos

Capítulo 1 Las células son las unidades básicas de las actividades vitales.

Sección 1 Práctica utilizando el microscopio

Ejercicios básicos

1 Ver Figura 2-1 en la página 37 del libro de texto 2. C3. D6.C7.c8.a9.

Mejorar la capacidad

11. (1) Apertura de la lente del objetivo y del ocular (2) Espiral de enfoque grueso y espiral de enfoque fino

12.

(2)C (3)A 13. C

14.D 15.2

Entrenamiento de expansión

16.PBDQ17. Burbuja puntual18. Evitación

Sección 2 Células Vegetales

Ejercicios Básicos

1.D 2. B3. B4. B5. B6. D7. C8. C9. C10. B

Mejorar las capacidades

11. Cortar y esparcir el conjunto 13. Cubierta de vidrio 14.d15.b

16.④②③⑤①

Entrenamiento de expansión

17. Consulte la Figura 2-2 en la página 45 del libro de texto.

Sección 3 Células Animales

Ejercicios Básicos

1.C 2. C3. B4. A5. Un 6. C

Mejorar la capacidad

7. Portaobjetos de pared interior de solución salina normal, cubreobjetos de solución salina normal, microscopio de yodo

8 (1) B (2)[ 1. ] Pared celular (3) [2] Membrana celular (4) [4] Núcleo (5) [5] Vacuola

9.

Mantiene el estado de supervivencia de las células epiteliales bucales y evita su deformación o rotura.

Entrenamiento de expansión

10. (1) B (2)① A. Cubra el cubreobjetos nuevamente. Preste atención al uso de pinzas para levantar el cubreobjetos, déjelo primero en contacto con las gotas de agua en el portaobjetos y luego bájelo lentamente. Evite las burbujas. ② C. Limpie el portaobjetos y cubra el cristal con una gasa limpia. ③D, cubra el cubreobjetos nuevamente. Antes de esto, se tuvo cuidado de dispersar las células epiteliales orales sumergiendo repetidamente el palillo en solución salina en el portaobjetos.

Sección 4 Vida Celular

Ejercicios Básicos

1.B 2. B3. D4. C5. C6. Un 7. D8. B9. D10. D

Mejorar la capacidad

11. Mitocondrias del cloroplasto12. Energía fotoquímica Energía química orgánica

13.d14.a15. Las mitocondrias proporcionan energía para las actividades de la vida celular. Las células con actividades vitales vigorosas tienen más mitocondrias, lo que indica que la estructura de la célula está adaptada a su función.

Entrenamiento externo

16. (1)3

(2)B

A C B (3) El material genético de Dolly the Cordero Principalmente de B "madre".

(4) El material genético existe principalmente en el núcleo (el núcleo controla el desarrollo y la herencia de los organismos).

Capítulo 2 Cómo las células forman organismos

La primera célula se divide para crear nuevas células.

Ejercicios básicos

1.C 2. D3. D4. D5. B6. Un 7. D8. D9. C10. A

Mejorar la habilidad

11.C 12. A

13. (1) Crecimiento y división (2) Cromosomas

Entrenamiento de expansión

14. y el gen (3) replica lo mismo.

Sección 2 Niveles estructurales de los cuerpos de los animales

Ejercicios básicos

1.C 2. D3. A4. C5. Un 6. B7. D8. D9. C10. B

Mejorar la habilidad

11. c 12. a 13. (1) Número de divisiones (2) Volumen de crecimiento (3) Tejido diferenciado.

Entrenamiento de expansión

14. (1) División y diferenciación (2) Conexiones nerviosas (3) Sistemas de órganos

Sección 3 Niveles estructurales de las plantas

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Ejercicios básicos

1.C 2. A3. B4. C5. D6. C7. C8. C9. B10. B

Mejorar la capacidad

11. c 12. b 13. (1) Protección (2) Nutrición (3) Transporte (4) Órganos

Entrenamiento de expansión

14 (1) Vacuola de líquido celular (2) Protección de la nutrición (3) Transporte. tejidos y órganos (4)

Sección 4 Organismos unicelulares

Ejercicios básicos

1.D 2. C3. Dinamita C 4. A5. Un 6. B7. un 8. B9. D10. A

Mejorar la habilidad

11. d 12. b 13. b 14. (1) [7] Cilios (2) [9] Surco bucal [10] Vacuola alimentaria (3) [8.

(4)[6] Ano en forma de panal

Entrenamiento de expansión

15 Consejos: (1) ¿Por qué hay la mayor cantidad de Paramecium en la superficie del pene? el medio de cultivo?

(2) La temperatura del agua superficial es más alta que la del agua del fondo, el agua superficial contiene más oxígeno, el agua superficial tiene suficiente luz y el agua superficial tiene más comida...

(3) El plan debe basarse en supuestos Base. Por ejemplo, establezca diferentes ambientes de temperatura para observar qué condiciones de temperatura son más adecuadas para la vida del paramecio.

Respuestas a las preguntas del test de la segunda unidad

1 Preguntas de opción múltiple

1.B

2.B 3. Dinamita C 4. C5. Un 6. B

7.C 8. C9. D10. B

11.D 12. C13. A14. C15. C16. C17. C 18. B19. D20. B

21. Un puñado de 22. D23. D24. B25. D26. C 27. Un puñado de 28. D29. C30. B

31.D 32. Un puñado de 33. C34. Un puñado de 35. C 36. C37. D

2. Respuesta corta o complete el espacio en blanco

38. (1) [2] Membrana celular [4] Núcleo [6] Citoplasma [2] [1] Pared celular [3] Cloroplasto [ 5] Vacuola

39. (1) Pared celular (2) Membrana celular (3) Citoplasma (4) Núcleo (5) Vacuola

40. ) Núcleo (2) ADN proteína ADN (3) Gen (4) D

41. (1) Gen (2) Membrana celular cromosómica

42. →→ ① (2) Citoplasma Mitocondrias (3) BAC

43 (1) Tejido en división y diferenciación (2) A

44.

Pantalla de conductos Mesófilo (3)

Nutricional (4) Órganos

45 (1) 55 (2) Levadura, Paramecio, Chlamydomonas, Entamoeba (3. ) Unicelular, unicelular, lupa biológica (4) agua a otros organismos.

Unidad 3 Plantas Verdes en la Biosfera

Capítulo 1 ¿Qué plantas verdes hay en la biosfera?

Sección 1 Algas, Briófitos y Pteridofitos

Ejercicios Básicos

1.D 2. D3. B4. A

5.D 6. C7. D

8.D 9. D

10.C

Mejorar la habilidad

11. a 12. b 13. b 14. Esporas de hojas, tallos y raíces de helechos.

Entrenamiento de expansión

15. (1) ¿El detergente afecta la germinación y el crecimiento de las semillas? (2) Inhibición del crecimiento (3) Control

Sección 2 Plantas con semillas

Ejercicios básicos

1.B 2. C3. B4. B5. C6. B7. un 8. B9.

B10. B

Mejorar la habilidad

11.D 12. A13. (1)A

②CBAD 14. Plantas con semillas Gimnospermas

Cáscara de angiospermas

Plantas con flores verdes desnudas15. Angiospermas

Entrenamiento de expansión

16. (1) Endospermo del cotiledón J (2) endospermo del cotiledón (3) el endospermo se convierte en almidón azul.

Capítulo 2 La vida de las angiospermas

Sección 1 Germinación de semillas

Ejercicios básicos

1.D 2. B3. D4. A5. Un 6. Un 7. C8. Un 9. C10. B

Mejorar capacidades

11.A12. C13. (1) Debe haber una cantidad adecuada de agua en la maceta número 2. (2) La luz no tiene ningún efecto sobre la germinación del frijol mungo.

14. (1) Agua insuficiente, aire insuficiente, temperatura inadecuada (2) Embrión incompleto o muerte.

15. (1) Agua (2) Hipocotilo radical (3) Embrión de raíz

Entrenamiento de expansión

16. La germinación de las semillas requiere agua. (2) Explore si se necesita aire para la germinación de las semillas. (3) Agregue un dispositivo igual que B y coloque una caja opaca en la cubierta del dispositivo.

Sección 2 Crecimiento Vegetal

Ejercicios Básicos

1.D 2. D3. B4. C5. Un 6. D7. D8. B9. A10. A

Mejorar la habilidad

11.A12. B13. (1) [2] Zona de meridianos [3] Zona de elongación (2) [1] Zona de cofia radicular [4] Zona de madurez y zona de contacto con el suelo 65438+.

15. (1) No hay sales inorgánicas en el agua destilada (2) Control (3) Las plantas necesitan sales inorgánicas durante toda su vida.

Entrenamiento de expansión

16.A

Sección 3 Floración y Fructificación

Ejercicios Básicos

1. . A3. A4. C5. Un 6. D7. B8. C9. D10. B

Mejorar capacidades

11.A12. C13. Pelar el embrión 14. (1) Estambres y pistilos (2) [6] Polinización de anteras.

(3)[3]Ovario[11]Óvulo Óvulo fecundado15. (1) Tubo polínico (2) Pared del ovario (3) Embrión

(4) Espermatozoide

Entrenamiento de expansión

16. Conjetura 2: El color está relacionado.

Pasos y operaciones experimentales: miel, colgada de las ramas.

Datos a registrar: número de abejas

Respuestas a las preguntas del test de la Unidad 3 (Capítulos 1 y 2)

Preguntas de opción múltiple<. /p >

1.D 2. D3. B4. A5. C6. Un 7. B8. D9. B10. B

11.C 12. B13. B14. C15. C16. C17. B18. C 19. Un 20. C

21.C 22. B23. B24. C 25. D26. Un puñado de 27. D28. D29. B30. A

31.B 32. C33. B34. D35. B36. Un puñado de 37. Un puñado de 38. C 39. B40. C

41.C 42. D

2. Respuesta corta o completa los espacios en blanco

43 (1) Helecho, pino, girasol (2) Esporas (3) Calabaza.

44. (1) Pelar la semilla, pelar la cáscara (2) semilla del fruto desnudo

45. p>

46 (1) No hay suficiente aire ni temperatura adecuada. (2) La germinación de las semillas requiere suficiente agua, aire y temperatura adecuada. (3) El embrión está incompleto (o muerto o en estado latente)

47 Yema terminal (1) Yema lateral (2) [1] Punto de crecimiento (3) [3] Eje de la yema joven. hojas [ 4]

48.(1) 14522 (2) Polinización (3)⑥ (4) Injerto

Capítulo 3 Plantas verdes y el ciclo del agua de la biosfera

Ejercicios básicos

1.D 2. A3. D4. B5. D6. B7. D8. B9. D10. D

Mejorar la habilidad

11. c 12. c 13. (1) Transporte de nutrientes (2) Hay más cloroplastos en el tejido en empalizada (3) [5] Vasos.

(4) Células protectoras estomáticas 14. (1)D (2)A (3)B, c

(4) Hay más estomas en la epidermis inferior que en la epidermis superior. 15. (1) El océano primitivo (2) La germinación de semillas requiere una cierta cantidad de agua (3) Un componente importante de las plantas.

(4) Fomentar el ciclo del agua en la biosfera.

(5) Se debe reciclar el agua industrial; se debe cambiar el agua agrícola del riego por inundación al riego por goteo; se debe ahorrar agua doméstica.

Entrenamiento de expansión

16. (1) Transpiración Durante el día, cubra una rama frondosa de crecimiento normal con una bolsa de plástico seca y sellada y colóquela bajo la luz.

Después de un tiempo, aparecieron pequeñas gotas de agua en la pared interior de la bolsa de plástico, lo que demuestra que el agua fue emitida desde el cuerpo de la planta hacia el exterior en estado gaseoso. (2) La pared celular es delgada, el citoplasma es más pequeño y las vacuolas son grandes. (3) Mantener estables los niveles de oxígeno y dióxido de carbono en la atmósfera.

Capítulo 4 Las plantas verdes son productoras de materia orgánica en la biosfera.

Ejercicios básicos

1.C 2. A3. D4. A5. C6. B7. D8. C9. B10. A

Mejorar la habilidad

11. c 12. d 13. (1) 2 (1) Control (2) D (3) ① Luz (iluminación) ② Cloroplasto.

Entrenamiento de expansión

16. Consejos de respuesta: corte un material opaco que no tema que el agua inunde la palabra "福" y péguelo en la superficie de la fruta en crecimiento.

Capítulo 5 Las plantas verdes y el equilibrio de carbono y oxígeno de la biosfera

Sección 1 La fotosíntesis absorbe dióxido de carbono y libera oxígeno

Ejercicios básicos

1.B 2. A3. D4. B5. B6. C7. un 8. D9. C10. D

Mejorar la habilidad

11. a 12. c 13. Dióxido de carbono (y) agua; cloroplasto, materia fotoorgánica (almidón) (y) oxígeno, energía química, materia orgánica (almidón) 14. (1) El dióxido de carbono (2) agota el almidón de las hojas de las plantas.

(3) Control (4)

15. (1) Materia orgánica de dióxido de carbono (2) Transpiración de vapor de agua

Entrenamiento en expansión

16. Consejos de respuesta: cuanto más cerca está el hornwort de la fuente de luz, más burbujas se producen, más fuerte es la luz y más fuerte es la fotosíntesis;

Sección 2 Respiración de las Plantas Verdes

Ejercicios Básicos

1.B 2. C3. A4. B5. Un 6. D7. D8. C9. B10. A

Mejorar la habilidad

11. c 12. d 13. ¿El gas liberado por la respiración de las plantas es dióxido de carbono? Fotosíntesis estomática turbia

14. (1) Oxígeno (2) Luz del experimento de control de la fotosíntesis (3) Xilema de transpiración (4) Respiración de dióxido de carbono.

15. (1) Absorber el dióxido de carbono del aire y eliminar las interferencias. (2) El agua de cal clara del equipo C se vuelve turbia. (3) La velocidad de introducción del aire se puede controlar controlando la velocidad del flujo de agua. /Se puede recoger gas. /Evita que entre gas externo en el dispositivo C desde el lado derecho. (Solo responde algunas preguntas)

Entrenamiento de expansión

16 (1) Respiración

Fotosíntesis de dióxido de carbono (2) Transpiración

( 3) Debilitar

Capítulo 6: Cuidar la vegetación y reverdecer la patria

Ejercicios básicos

1.A 2. B3. D4. C5. B6. B7. D8. Un 9. A10. C

Mejorar capacidades

11. c 12. a 13. 0. 145 hectáreas 1/4 14. Pueblo Chino * * * y Ley Forestal Nacional 65438+. (2) Transpiración fotosintética

(3) Tipo de vegetación.

Entrenamiento de expansión

16. (1) Destruir el medio ambiente y talar árboles hará que todas las criaturas de la tierra, incluidos los humanos, pierdan sus hogares. (2) Consejos: ① La joroba de camello es la más popular ahora / ② Hola, hermano Camel, cada vez nos parecemos más a usted / 3 ¿Puedo preguntarle dónde está su casa? /④La vida en las maracas.

Respuestas a las preguntas del test de la Unidad 3 (Capítulos 3, 4, 5 y 6)

1. Preguntas de opción múltiple

1.A 2. D3. B4. D5. C6. D7. un 8. C9. D10. D

11.B 12. C13. D14. A15. C16. C17. B18. D19. Un 20. C

21.B 22. C 23. Un puñado de 24. D25. D26. D27. Un puñado de 28. C 29. D30. B

31.B 32. C33. B34. D35. Un puñado de 36. D37. C38. B39. B40. A

2. Respuesta corta o complete los espacios en blanco

41. (1) Mesófilo epidérmico (2) Las células protectoras estomáticas controlan la apertura y el cierre de los estomas (3) Cloroplastos.

Fotosíntesis (4) Agua, sales inorgánicas, materia orgánica en la pantalla del conducto

42 (1) Oxígeno de cloroplasto (2) Luz (3) Plantación densa razonable.

43. Transpiración agua (agua) fotosíntesis respiración.

44. (1) Polinización artificial (2) Plantación densa razonable (3) Tome la mayor cantidad de tierra posible en las raíces para proteger las raíces jóvenes y los pelos de las raíces o elimine algunas hojas para reducir la transpiración.

45. (1) Absorción de sales inorgánicas (2) Respiración La concentración de la solución del suelo es mayor que la concentración de la solución de células ciliadas de la raíz. La respiración consume materia orgánica a bajas temperaturas.

46. (1) III (o 3) (2) ① Grupo A: Oscuridad y temperatura adecuada Grupo B: Luz suficiente y temperatura adecuada.

②Los mismos materiales (la misma cantidad de plántulas de puerro o la misma cantidad de plántulas de ajo) (3) Grupo A: se vuelve amarillo, Grupo B: se vuelve verde.

47. La fotosíntesis (la fotosíntesis produce materia orgánica; o las materias primas para la fotosíntesis) debilita la respiración y reduce el consumo de materia orgánica a 20°C (o reduce la respiración y reduce el consumo de materia orgánica).

48. (1) Transpiración (2) Fotosíntesis de oxígeno (3) Respiración de dióxido de carbono

49. .

50. Bosque de coníferas de bosque caducifolio latifoliado y bosque siempreverde latifoliado en pastizales, desierto, bosque tropical lluvioso

Respuestas a las preguntas finales de la evaluación integral

1. Preguntas de opción múltiple

1.B 2. B3. Dinamita C 4. A5. Un 6. D7. B8. D9. B10. A

11.D 12. C13. B14. D15. A16. C17. B18. B19. Un 20. B

21.C 22. D23. C 24. D25. Un puñado de 26. B27. D28. C 29. D30. C

31.B 32. C33. D34. B35. C 36. Un puñado de 37. C38. C 39. C40. A

41.C 42. B43. D44. C45. Un puñado de 46. C47. D48. Un puñado de 49. B50. B

51. Un puñado de 52. Un puñado de 53. D

54.(1)—C(2)—A(3)—D(4)—E(5)—B(6)—G(7)—F

2. Responda brevemente o complete los espacios en blanco

55. (1) 12433 (3) Pruebas genéticas

56 (1) Reduzca los errores y haga que los resultados sean más precisos. verdadero y confiable. (2) Las esquinas de las paredes y debajo de los ladrillos están húmedas. (3) 1

Con o sin luz (4) Temperaturas altas y bajas (5) Agua húmeda y seca (6) Devuelve a la niña rata a un ambiente adecuado para su supervivencia. Ama la vida y los animales.

57. Las plantas verdes son frágiles.

58. (1) 5 Hierba → Rata → Serpiente → Águila (2) El material y la energía de la red alimentaria en la relación depredadora.

(3) Capacidad de autorregulación relativamente estable

59 (1) A (2)[1]Membrana celular[2]Núcleo[3][5]Los mismos cromosomas. (4 )Cloroplasto

60. (1) Óvulo fertilizado (2) Cromosoma de división celular (3) Diferenciación celular (4) Sistema (5) Digestión

61. célula célula Diferenciación (2) Diferenciación (3) Protección nutricional.

62. (1) Agua [7] Cilios [2] [9] Surcos bucales

[10] Vacuola alimentaria

(3)[8] Membrana superficial

(4)[1]Tubo colector

[2] Vacuola contráctil (5)[6] Ánodo (6) Consumidor de cloroplasto (7) Oxígeno

63. (1) Gimnospermas del género Pinus y Ginkgo (2) Las manzanas y las peras protegen sus semillas y las ayudan a propagarse.

(3) El embrión se destruye

64 (1) La germinación de las semillas requiere suficiente agua (2) 2 3 (3) No hay aire adecuado.

65. (1) Método de variables de control (2) Control (3) El crecimiento de las plantas requiere sales inorgánicas.

66. (1) Frutos óvulos con óvulos en la pared del ovario

Semillas (2)①

⑤

67.( 1) Conducto de agua y sales inorgánicas (2) Dióxido de carbono poroso (3) Pantalla orgánica

(4) Transpiración estomática

68 (1) Las sales inorgánicas del suelo son absorbidas por el sauce. árboles. (2) Luz, dióxido de carbono, temperatura, etc. (Responda al menos 2).

(3) La transpiración de las materias primas fotosintéticas reduce la temperatura de las plantas y favorece el transporte de agua y sales inorgánicas.

69. (1) Oxígeno, dióxido de carbono y oxígeno (2) Las plantas no pueden realizar la fotosíntesis en la oscuridad, el oxígeno del dispositivo se agota y los ratones mueren debido a la hipoxia prolongada;

Calor húmedo