¿Por qué escasean los talentos en turismo rural?

1. Los objetivos de formación de talentos son incompatibles con las necesidades de desarrollo del turismo rural. La transformación y desarrollo del turismo rural necesita urgentemente ajustar los objetivos de formación y los métodos de formación de los talentos turísticos. Sin embargo, muchas escuelas vocacionales no llevan a cabo investigaciones y análisis completos y profundos de las necesidades de talento del desarrollo del turismo rural al establecer especialidades y cursos. El entorno profesional está atrasado, los recursos y métodos de enseñanza están desactualizados y los talentos formados no pueden satisfacer las necesidades de la industria del turismo rural. La falta de talentos turísticos afecta directamente el desarrollo integrado y la mejora del consumo de la industria del turismo rural. La falta de talentos profesionales en la planificación turística temprana ha resultado en una distribución general irregular de los destinos turísticos, cadenas cortas de productos y servicios turísticos y energía insuficiente para estimular el consumo turístico. En el mediano plazo, la falta de talentos en organización, gestión y marketing hará que el modelo de operación de los productos turísticos sea demasiado simple y falte de motivación para satisfacer las diversas necesidades de los turistas. En la etapa posterior, habrá una falta de talentos de gestión "compuestos" experimentados y la incapacidad de comprender la viabilidad de la cultura y la economía locales. Habrá una oferta insuficiente de productos turísticos especializados competitivos, lo que afectará la mejora de la calidad y la eficiencia. del turismo local. Por lo tanto, frente al rápido desarrollo del turismo rural, la educación vocacional debe ajustar rápidamente sus objetivos de formación, optimizar su plan de estudios y cultivar talentos multidisciplinarios que la industria necesita con urgencia.

2". Faltan profesores "doble cualificados". La carrera de turismo rural es tanto teórica como práctica, y requiere un gran número de profesores "de tipo complejo" que sean buenos profesionales del turismo. conocimientos, diseño de productos turísticos, planificación de proyectos turísticos y capacidades de innovación "Profesores. En la actualidad, la mayoría de los docentes profesionales de las escuelas vocacionales solo tienen conocimientos teóricos relevantes y ninguna experiencia en turismo rural. Hay incluso menos docentes que han aprobado el mentor empresarial. Hay una falta de docentes y líderes sólidos para la innovación y el emprendimiento. Esto hace que muchos docentes enseñen a los estudiantes principalmente muchos conocimientos obsoletos a través de narrativas teóricas y análisis de casos, pero no pueden mantenerse al día con algunos conocimientos y habilidades nuevos que ya han adquirido. aplicado en la industria del turismo Además, hay una interacción insuficiente entre profesores, estudiantes y empresas, y el contenido de la enseñanza no está relacionado con el turismo. Existe una brecha entre las necesidades reales de las empresas, lo que resulta en una desconexión entre la teoría que aprenden los estudiantes. y el trabajo real, por lo tanto, la máxima prioridad es construir un equipo docente "doblemente calificado" con excelente negocio turístico, rica experiencia docente, estructura de edad razonable y excelente teoría. En la actualidad, la mayoría de las escuelas vocacionales que ofrecen especialidades en turismo han organizado vínculos de enseñanza práctica, como pasantías de guías turísticos, pasantías de explicación de lugares escénicos, pasantías en servicios hoteleros y pasantías en marketing turístico, etc. Debido a que no existen empresas turísticas líderes ni una cooperación profunda con las empresas turísticas, la enseñanza práctica del turismo rural es principalmente verificación de conocimientos, aprendizaje de habilidades y capacitación, y hay una falta de innovación y práctica empresarial. Aunque todas las escuelas vocacionales han abierto la innovación y. cursos de educación empresarial. La mayoría de los profesores que realizan este curso no son profesores de tiempo completo o profesores no profesionales. Por lo tanto, el contenido de la educación en innovación y emprendimiento no está integrado orgánicamente en la teoría del plan de estudios profesional ni en la formación específica en innovación y emprendimiento. no se puede combinar con el contenido de la enseñanza, lo que resulta en un flujo de educación en innovación y emprendimiento. Además, los estudiantes de gestión turística no participan lo suficiente en competencias industriales y en competencias de innovación y emprendimiento de estudiantes universitarios, y no se guían por los resultados para ayudar a la empresa. transformación y mejora de la industria del turismo cultural local. La principal base de prácticas de innovación y emprendimiento del turismo en las escuelas vocacionales superiores toma la iniciativa en la promoción de la incubación de resultados. El papel del turismo rural no se ha ejercido plenamente. 4. El sistema de formación permanente en turismo rural incluye principalmente a ex trabajadores rurales, trabajadores migrantes retornados y estudiantes de secundaria rurales con bajo nivel de educación, que tienen calificaciones académicas bajas y se dedican principalmente a la recepción, servicios y ventas de productos de turismo rural. No hay mucha formación sistemática en planificación, gestión, comercialización y otros conocimientos, incapaz de ofrecer a los turistas servicios diferenciados, personalizados y diversificados, lo que limita el desarrollo sostenible del turismo rural. Además, los titulados universitarios deben dedicarse a la gestión del turismo rural. para aprender si no quieren ser eliminados por el rápido desarrollo de los tiempos Nuevas habilidades Por lo tanto, las escuelas vocacionales deben basarse en el posicionamiento de "para todos", aprovechar al máximo las ventajas duales de la educación académica y no. -La educación académica, y considerar la educación y la formación no académica como una función importante y un nuevo punto de crecimiento de la gestión de escuelas, dirigidas a aquellos que trabajan en las zonas rurales, deberían desarrollar cursos de educación vocacional con diversas formas y contenido rico que les permitan. estar continuamente expuestos a nuevos conocimientos y dominar nuevas habilidades para satisfacer la demanda de talentos en la transformación y mejora del turismo rural.