Red de conocimientos turísticos - Lugares de interés turístico - Ayuda telefónica para planificar la lección para la sexta lección sobre ecología de la vida y seguridad para estudiantes de primer añoObjetivos de enseñanza: Cultivar a los estudiantes para que amen la vida y cuiden la naturaleza. Proceso de enseñanza: los estudiantes hablan libremente. 4. Resumen para el profesor: La sandía no puede crecer en el estómago. ¿Quieres saber cómo crecieron? Hoy aprenderemos sobre el proceso de crecimiento de la vida vegetal y exploraremos los misterios de su vida. 2. Conocer y comprender el proceso de crecimiento de la sandía. 1. Los estudiantes leen la segunda página del texto y usan pinyin y cuatro ilustraciones para comprender el crecimiento de la sandía. Orientación de la patrulla docente. 2. El maestro guía a toda la clase para que observe las cuatro ilustraciones en orden y lea las oraciones debajo de las ilustraciones. 3. Pregunta del profesor: ¿Qué sabes después de leer las ilustraciones? Informe de salud. 4. Discusión en la misma mesa: ¿Cuál es el proceso de crecimiento de la sandía? ¿Puedes presentárselo a todos con tus propias palabras? 5. Obtenga informes de los estudiantes. El maestro guía a los estudiantes para que miren las imágenes y digan las palabras completas. 6. La maestra preguntó: ¿Qué condiciones necesitan las plantas para crecer? los estudiantes responden. 7. Mire este párrafo: "¿El aire, la luz solar y el agua son las condiciones básicas para el crecimiento de las plantas? 6? 7? 6? 7 Se necesitan entre 3 y 4 meses. Piense, practique e intente". 1. Mira las tres imágenes de la página 3 y piensa: ¿Qué semilla de sandía puede germinar? ¿Por qué? 2. Los estudiantes discuten en grupos y luego informan individualmente. Agregaron profesores y estudiantes. 3. HACER: Escribe el nombre de una planta que conozcas y dibuja cómo se ve. ¿Qué puedes hacer por ello? Por favor píntalo. Intente regar para atrapar insectos, aflojar la tierra, desmalezar y tomar el sol: después de clase, con la ayuda de los profesores o los padres, haga un experimento de germinación de semillas. La docente concluyó que hoy hemos aprendido y comprendido el proceso de crecimiento de las plantas y los misterios de sus vidas. Su vitalidad es muy tenaz. En el futuro, si observas más y practicas más, descubrirás más misterios y milagros de la vida. Objetivos docentes: 1. Guíe a los estudiantes para que comprendan el conocimiento científico sobre el reemplazo de dientes y el proceso de cambios y crecimiento de la vida. 2. Cultivar el amor de los estudiantes por la ciencia y la vida. Proceso de enseñanza: 1. Introducción al diálogo: 1. Niños, descubrí que a muchos niños de nuestra clase les faltan dientes. ¿Qué está pasando, sabes? 2. Los estudiantes pueden responder libremente. Hoy vamos a desvelarte este pequeño secreto de la vida. 2. Conocer y comprender el conocimiento científico sobre la sustitución de dientes. 1. Los estudiantes abren la cuarta página del libro y leen libremente mientras miran las ilustraciones. ¿Puedes decir qué significan estas imágenes con tus propias palabras? 3. Obtenga informes de los estudiantes. Los profesores y estudiantes proporcionan correcciones adicionales. 4. Resumen para el maestro: Los bebés no tienen dientes. Comen chupando. Al cabo de unos meses, empiezan a salir nuestros dientes de leche. Cuando somos jóvenes tenemos 20 dientes temporales, que empiezan a crecer cuando tenemos seis años. 5. Lee el cuento: Happy Toothless. 6. Cuente una historia corta sobre una época en la que perdió los dientes. Los estudiantes trabajan en grupos para hablar sobre el reemplazo de dientes. 7. Invite a estudiantes individuales a compartir en clase sus historias sobre cómo cambiaron los dientes. 8. Toda la clase interpretó juntos "Toothless Stick Bites Watermelon". 9. ¿Cómo proteger los dientes durante el reemplazo dental? Los alumnos responden individualmente y el profesor suma. 3. Entender que la vida crece a través de los cambios. 1. Los estudiantes observan las tres ilustraciones de la página 7 para comprender los procesos vitales de "cambiar los dientes", "la cigarra muda su caparazón" y "la crisálida del gusano de seda se convierte en polilla". 2. Los estudiantes observan y comparan las cuatro imágenes al final de la página 7. 3. Piensa: ¿Qué tienen en común las personas y los árboles? Obtenga un informe del estudiante. 4. Mira la imagen de la página 8 y lee. 5. Habla de ello: habla de tu crecimiento y cambios. 6. Déjame decirte: ¿Cuál de los siguientes artículos y equipos puedes usar ahora? Los estudiantes observan las ilustraciones del libro y toman sus propias decisiones. 7. Haga que los estudiantes informen sus respuestas y digan quién usó otros elementos. Resumen: A través del estudio de hoy, aprendimos sobre el sentido común del reemplazo de dientes y cómo protegerlos. La vida crece con el cambio. Debemos tratar estos cambios correctamente, valorar la vida y permitirnos crecer sanamente. El objetivo didáctico de las coletas y el pelo liso: comprender a través de actividades el origen de la vida humana y las características de género. Reconocer la igualdad de hombres y mujeres. 2. Que los estudiantes sepan respetar a los demás y respetarse a sí mismos. Proceso de enseñanza: 1. Introducción a la sesión. 1.Profesor: ¿Qué podemos dividir según el género? 2. Los estudiantes pueden responder libremente. ¿Quién decide tener un niño o una niña? vamos a ver. 2. Conoce los secretos de la vida. 1. El maestro explicó brevemente la formación de la vida. Hágales saber a los estudiantes que un niño o una niña está determinado por el espermatozoide que ingresa al óvulo. 2. ¿Qué quieres decir después de escuchar este conocimiento? Dibujar intercambios de estudiantes. 3. Comprender las características de género de hombres y mujeres. 1. Deje que los estudiantes observen a los estudiantes en la clase. ¿Puedes decirme la diferencia de apariencia entre niños y niñas? 2. Llevar a los estudiantes a informar e intercambiar. 3. ¿Cuáles son las diferencias entre niños y niñas a la hora de vestir? Dibujar intercambios de estudiantes. 4. Discusión en la misma mesa: ¿Qué cambios se han producido a medida que crecemos? Piensa en tus padres. 5. Traiga a los estudiantes para que se comuniquen. 6. Resumen del maestro: Cuando crezcamos, nuestras características de género se convertirán en nuestros propios secretos y otros no podrán verlas ni tocarlas casualmente. Aprenda a protegerse. Por supuesto, tanto los niños como las niñas deben respetarse mutuamente. 4. Haz un dibujo. 1. Observa las imágenes de la página 11, diseña dos conjuntos de ropa, cubre las partes del cuerpo que crees que los demás no pueden ver y píntalas con patrones y colores. 2. Pida a los estudiantes individualmente que se comuniquen y expliquen las razones. 3. Observa el mapa de juguetes y encierra en un círculo los juguetes que te gustan. 5. Resumen del profesor. Objetivos didácticos de seguir el ritmo de vida: 1. Ser consciente de los peligros del contacto con animales. 2. Comprender y aprender a llevarse bien con animales conocidos o desconocidos. 3. Sepa cómo afrontar lesiones simples. Enfoque y dificultad de la enseñanza: comprender y aprender a llevarse bien con animales conocidos o desconocidos. Disposición docente: Proceso de enseñanza en el aula: 1. Discusión de introducción a la actividad: ¿Qué tipo de animales te gustan y qué tipo de animales tienes en casa? 2. Tema de seguridad de la actividad signo de interrogación 1. Mira la imagen y dime qué está pasando en la imagen.
Ayuda telefónica para planificar la lección para la sexta lección sobre ecología de la vida y seguridad para estudiantes de primer añoObjetivos de enseñanza: Cultivar a los estudiantes para que amen la vida y cuiden la naturaleza. Proceso de enseñanza: los estudiantes hablan libremente. 4. Resumen para el profesor: La sandía no puede crecer en el estómago. ¿Quieres saber cómo crecieron? Hoy aprenderemos sobre el proceso de crecimiento de la vida vegetal y exploraremos los misterios de su vida. 2. Conocer y comprender el proceso de crecimiento de la sandía. 1. Los estudiantes leen la segunda página del texto y usan pinyin y cuatro ilustraciones para comprender el crecimiento de la sandía. Orientación de la patrulla docente. 2. El maestro guía a toda la clase para que observe las cuatro ilustraciones en orden y lea las oraciones debajo de las ilustraciones. 3. Pregunta del profesor: ¿Qué sabes después de leer las ilustraciones? Informe de salud. 4. Discusión en la misma mesa: ¿Cuál es el proceso de crecimiento de la sandía? ¿Puedes presentárselo a todos con tus propias palabras? 5. Obtenga informes de los estudiantes. El maestro guía a los estudiantes para que miren las imágenes y digan las palabras completas. 6. La maestra preguntó: ¿Qué condiciones necesitan las plantas para crecer? los estudiantes responden. 7. Mire este párrafo: "¿El aire, la luz solar y el agua son las condiciones básicas para el crecimiento de las plantas? 6? 7? 6? 7 Se necesitan entre 3 y 4 meses. Piense, practique e intente". 1. Mira las tres imágenes de la página 3 y piensa: ¿Qué semilla de sandía puede germinar? ¿Por qué? 2. Los estudiantes discuten en grupos y luego informan individualmente. Agregaron profesores y estudiantes. 3. HACER: Escribe el nombre de una planta que conozcas y dibuja cómo se ve. ¿Qué puedes hacer por ello? Por favor píntalo. Intente regar para atrapar insectos, aflojar la tierra, desmalezar y tomar el sol: después de clase, con la ayuda de los profesores o los padres, haga un experimento de germinación de semillas. La docente concluyó que hoy hemos aprendido y comprendido el proceso de crecimiento de las plantas y los misterios de sus vidas. Su vitalidad es muy tenaz. En el futuro, si observas más y practicas más, descubrirás más misterios y milagros de la vida. Objetivos docentes: 1. Guíe a los estudiantes para que comprendan el conocimiento científico sobre el reemplazo de dientes y el proceso de cambios y crecimiento de la vida. 2. Cultivar el amor de los estudiantes por la ciencia y la vida. Proceso de enseñanza: 1. Introducción al diálogo: 1. Niños, descubrí que a muchos niños de nuestra clase les faltan dientes. ¿Qué está pasando, sabes? 2. Los estudiantes pueden responder libremente. Hoy vamos a desvelarte este pequeño secreto de la vida. 2. Conocer y comprender el conocimiento científico sobre la sustitución de dientes. 1. Los estudiantes abren la cuarta página del libro y leen libremente mientras miran las ilustraciones. ¿Puedes decir qué significan estas imágenes con tus propias palabras? 3. Obtenga informes de los estudiantes. Los profesores y estudiantes proporcionan correcciones adicionales. 4. Resumen para el maestro: Los bebés no tienen dientes. Comen chupando. Al cabo de unos meses, empiezan a salir nuestros dientes de leche. Cuando somos jóvenes tenemos 20 dientes temporales, que empiezan a crecer cuando tenemos seis años. 5. Lee el cuento: Happy Toothless. 6. Cuente una historia corta sobre una época en la que perdió los dientes. Los estudiantes trabajan en grupos para hablar sobre el reemplazo de dientes. 7. Invite a estudiantes individuales a compartir en clase sus historias sobre cómo cambiaron los dientes. 8. Toda la clase interpretó juntos "Toothless Stick Bites Watermelon". 9. ¿Cómo proteger los dientes durante el reemplazo dental? Los alumnos responden individualmente y el profesor suma. 3. Entender que la vida crece a través de los cambios. 1. Los estudiantes observan las tres ilustraciones de la página 7 para comprender los procesos vitales de "cambiar los dientes", "la cigarra muda su caparazón" y "la crisálida del gusano de seda se convierte en polilla". 2. Los estudiantes observan y comparan las cuatro imágenes al final de la página 7. 3. Piensa: ¿Qué tienen en común las personas y los árboles? Obtenga un informe del estudiante. 4. Mira la imagen de la página 8 y lee. 5. Habla de ello: habla de tu crecimiento y cambios. 6. Déjame decirte: ¿Cuál de los siguientes artículos y equipos puedes usar ahora? Los estudiantes observan las ilustraciones del libro y toman sus propias decisiones. 7. Haga que los estudiantes informen sus respuestas y digan quién usó otros elementos. Resumen: A través del estudio de hoy, aprendimos sobre el sentido común del reemplazo de dientes y cómo protegerlos. La vida crece con el cambio. Debemos tratar estos cambios correctamente, valorar la vida y permitirnos crecer sanamente. El objetivo didáctico de las coletas y el pelo liso: comprender a través de actividades el origen de la vida humana y las características de género. Reconocer la igualdad de hombres y mujeres. 2. Que los estudiantes sepan respetar a los demás y respetarse a sí mismos. Proceso de enseñanza: 1. Introducción a la sesión. 1.Profesor: ¿Qué podemos dividir según el género? 2. Los estudiantes pueden responder libremente. ¿Quién decide tener un niño o una niña? vamos a ver. 2. Conoce los secretos de la vida. 1. El maestro explicó brevemente la formación de la vida. Hágales saber a los estudiantes que un niño o una niña está determinado por el espermatozoide que ingresa al óvulo. 2. ¿Qué quieres decir después de escuchar este conocimiento? Dibujar intercambios de estudiantes. 3. Comprender las características de género de hombres y mujeres. 1. Deje que los estudiantes observen a los estudiantes en la clase. ¿Puedes decirme la diferencia de apariencia entre niños y niñas? 2. Llevar a los estudiantes a informar e intercambiar. 3. ¿Cuáles son las diferencias entre niños y niñas a la hora de vestir? Dibujar intercambios de estudiantes. 4. Discusión en la misma mesa: ¿Qué cambios se han producido a medida que crecemos? Piensa en tus padres. 5. Traiga a los estudiantes para que se comuniquen. 6. Resumen del maestro: Cuando crezcamos, nuestras características de género se convertirán en nuestros propios secretos y otros no podrán verlas ni tocarlas casualmente. Aprenda a protegerse. Por supuesto, tanto los niños como las niñas deben respetarse mutuamente. 4. Haz un dibujo. 1. Observa las imágenes de la página 11, diseña dos conjuntos de ropa, cubre las partes del cuerpo que crees que los demás no pueden ver y píntalas con patrones y colores. 2. Pida a los estudiantes individualmente que se comuniquen y expliquen las razones. 3. Observa el mapa de juguetes y encierra en un círculo los juguetes que te gustan. 5. Resumen del profesor. Objetivos didácticos de seguir el ritmo de vida: 1. Ser consciente de los peligros del contacto con animales. 2. Comprender y aprender a llevarse bien con animales conocidos o desconocidos. 3. Sepa cómo afrontar lesiones simples. Enfoque y dificultad de la enseñanza: comprender y aprender a llevarse bien con animales conocidos o desconocidos. Disposición docente: Proceso de enseñanza en el aula: 1. Discusión de introducción a la actividad: ¿Qué tipo de animales te gustan y qué tipo de animales tienes en casa? 2. Tema de seguridad de la actividad signo de interrogación 1. Mira la imagen y dime qué está pasando en la imagen.
2. Pensar: ¿Qué debo hacer si no dejo que mis amigos animales te hagan daño? Dr.Seguridad1. Mira la imagen y dime qué hay en la imagen. 2. Informe del estudiante. 3. Si el maestro está demasiado cerca o lo intimida, mostrará sus colmillos y garras. Los "amigos extraños" tienen mal genio y deben evitarse cuando se encuentren con ellos. Lávese las manos después de jugar y alimentarse. Lávese las manos repetidamente con agua limpia lo antes posible. Vaya al hospital. Seguridad 1. Mire la imagen y vea lo que está dibujado en ella. ¿Lo hicieron bien? 2. Informe del estudiante, resumen del maestro 3. Diga: ¿Cómo deberían llevarse con seguridad con sus amigos animales? 3. Resumen de clase 5. No vayas a lugares peligrosos. Objetivos docentes: 1. Tenga en cuenta los posibles peligros en entornos desconocidos. 2. Comprender y dominar los lugares peligrosos comunes de la vida. 3. Aprenda previamente a juzgar si existen peligros en diferentes lugares y en diferentes circunstancias y si es necesario evitarlos. Enfoque y dificultad de la enseñanza: comprender y dominar los lugares peligrosos comunes de la vida. Modalidad docente: 1 clase Proceso docente: 1. Pensamiento de introducción a la actividad: ¿Cuáles son los lugares peligrosos? (Los estudiantes responden después de la discusión y el maestro resume basándose en las respuestas). 2. Actividad temática signo de interrogación 1 sobre seguridad. Mira las imágenes y responde las preguntas. Cuéntame qué pasó en la foto. Informa, piensa: ¿están haciendo esto bien? ¿Qué cosas peligrosas podrían pasar? Discutir e informar. El profesor resume las respuestas. 2. Discusión: ¿Qué peligros encontrarás al ir a esos lugares? Discute según las respuestas e informa el resumen del maestro (por ejemplo, ¿las herramientas que usan los adultos son peligrosas, no toques cosas extrañas, los agujeros negros son fáciles de ser mordidos por serpientes? ¿6? ¿7? 6? Dime: ¿Qué tipo? ¿Qué experiencia de "aventura" ha tenido? Dr. Seguridad 1. Mire la imagen y dígame lo que ve. 2. Informe, el maestro concluyó que las herramientas de hierro y madera son relativamente afiladas y los gérmenes aún estarán escondidos en su interior. No ir a hoyos, acantilados altos o lugares de formas extrañas. El guardia de seguridad 1 comenta: ¿Cuáles son los peligros de estos lugares o elementos? Si quiere pensar en el informe, el profesor resumirá la respuesta: ¿Cuáles son los peligros? cerca de su casa o escuela? ¿Cuáles son los lugares peligrosos? Los estudiantes piensan, discuten e informan, y el maestro resume en base a las respuestas. 3. Resumen de la clase con fines de enseñanza telefónica: 1. Hacer que los estudiantes comprendan "119", "110". "120", "122" y otras llamadas telefónicas 2. Hacer que los estudiantes dominen cómo pedir ayuda y aprender a ayudar a los demás Puntos de enseñanza y dificultades: 1. Cómo pedir ayuda correctamente 2. Comprender claramente las graves consecuencias de; falsas alarmas y llamadas aleatorias de ayuda.Preparación de material didáctico: material didáctico multimedia, tarjetas y llamadas telefónicas: 1 período de clase. Proceso de enseñanza: 1. Niños, ¿les gusta hacer amigos? ? Deje que todos los niños de la clase llamen a sus nuevos amigos. Los niños de nuestra clase son muy educados y entusiastas) 2. Maestro: Xiao Ming está solo en casa. (Reproducir material didáctico: aparece el ladrón) Oh, Xiao Ming está en peligro. ¿Qué debo hacer? ¡Ven y haz algo por nuestros amigos! (Según las respuestas de los estudiantes, el maestro publicó en la cámara: Marque "110" lo antes posible). Este método es realmente inteligente. Sí, "110" es el número de emergencia, entonces, ¿cómo marcarlo? Hoy aprenderemos juntos: Pida ayuda (escriba la pregunta en la pizarra y los estudiantes la leerán juntos). En segundo lugar, explore de forma independiente. (1) Marque 1101. ¿Cómo hacemos una llamada de emergencia en esta emergencia? ¿Qué niño está dispuesto a ayudar a Xiao Ming a llamar al tío policía? Marcación de prueba: Por favor marque este número y el resto de los niños escuchen atentamente. Veamos si este grupo puede lograr que el tío policía llegue a tiempo para salvar a Xiao Ming. (Pasa lista 110. Otros estudiantes escuchan atentamente, descubren problemas y adquieren nuevos conocimientos). 3. El instructor marca la cámara y coloca una tarjeta en la pizarra: Notas (dirección detallada, breve descripción). 1) Preste atención a las expresiones y el tono de los estudiantes y recuérdeles que digan el número de teléfono que deben marcar. 2) Si el estudiante que llamó no anotó la dirección detallada, maestro: ¿Podremos llegar a tiempo? Pregunta: ¿Por qué? (No dije la dirección específica) Sí, debo decir la ubicación, unidad, piso y número de casa específicos. 3) Llame al número de emergencia por su nombre y el maestro y los estudiantes actuarán juntos. 4) ¿Qué pasó después de que el valiente e inteligente niño marcó el 110? ¡Echemos un vistazo! (El material didáctico reproduce un vídeo del ladrón siendo atrapado). Maestro: Fue con la ayuda de todas las celebridades sabias que atraparon al ladrón. ¡Escuchar! (Aplausos por la reproducción del material didáctico) Este aplauso es para el valiente tío policía y también para los pequeños guerreros de nuestra clase que disfrutan ayudando a los demás. Parece que marcar el 110 para pedir ayuda a la policía para atrapar al ladrón es realmente útil. (2) Comprender las llamadas de ayuda restantes y sus funciones. 1. Transición: A través del aprendizaje previo, los niños saben que llamar al 110 para llamar a la policía puede "atrapar a los malos". ¿Existen otros números de emergencia similares al "110" en la vida? ¿Dónde debo buscar ayuda? ¿Cuál es su función? 2. Pasar lista, el maestro publica aleatoriamente: 119, 120, 122, centro de emergencia, cuerpo de bomberos, extinción de incendios, salvamento y heridos, y manejo de accidentes de tránsito. 3. Práctica de consolidación: establezca un escenario y deje que los estudiantes decidan a qué número de teléfono llamar para pedir ayuda. ¿A dónde acudir en busca de ayuda? Salí a la calle y vi dos coches chocando. Afortunadamente nadie resultó herido. b. ¡La abuela se desmayó en el autobús y los demás pasajeros estaban muy preocupados por ella! Deje que los estudiantes asuman que puede ocurrir una emergencia en sus vidas, y el resto de los estudiantes juzguen: ¿A qué número se debe llamar para pedir ayuda? Niños, otra vez hay una emergencia. Mire, el jefe de la planta procesadora debe estar muy triste. ¡Ayudémoslo! ¿A qué número debo llamar en esta situación? El estudiante dijo: Llame al 119. 5. Intente llamar al 119 por su nombre para una evaluación.