Plan de lección para la clase media de jardín de infantes "El clima cambiante"
Plan de lección 1 "El clima cambiante" para jardín de infantes y clase media [objetivo predeterminado]
1. Reconocer símbolos meteorológicos como sol, lluvia, nieve, niebla, etc., y descubrir que el El clima es cambiante, lo que hace que la gente se preocupe por el clima.
2. Sepa lo que debe hacer en diferentes condiciones climáticas y sienta la estrecha relación entre el clima y la vida.
3. Cultive la curiosidad de los niños sobre el clima y esté dispuesto a explorar y experimentar con valentía.
4. Capaz de comunicarse activamente con sus compañeros sobre sus hallazgos y estimular el deseo de seguir explorando.
[Preparación de la actividad]
Tablero de operación del grupo de material didáctico Ppt (incluidos símbolos de sol, lluvia, nieve y niebla, símbolos √×?, configuración de espacios de imágenes, etc.) Cada grupo tiene 8 fotografías de la vida (mostrar colcha, volar cometas, barco, avión, paraguas, gafas de sol, sombrero, máscara).
[Proceso de enseñanza]
Primero, el tema conduce a los símbolos meteorológicos. ¿Qué tiempo hace hoy? (Tome un día soleado como ejemplo. Combinado con las respuestas de los niños, el ppt muestra la imagen de un día soleado. Si usa un símbolo para registrar un día soleado, ¿cómo lo registraría?
Vamos mire cómo grabarlo en la vida: muestre símbolos meteorológicos claros (Comentario: Importar del tiempo actual despertará naturalmente el interés de los niños. Utilice la experiencia de grabación existente de los niños para establecer la relación entre el tiempo y los símbolos meteorológicos. Comprenda que los símbolos meteorológicos se pueden utilizar para registrar el clima en la vida, desde el clima hasta los símbolos)
2. Conozca los diversos símbolos del clima y descubra que el clima es cambiante
1. >
(1) Conozca los símbolos de los días lluviosos (si es un día lluvioso, intercambie el contenido en el paso 1) para mostrar el símbolo de un día lluvioso: ¿sabe qué tiempo hace cuando vea esto? símbolo?
(Comentarios: use enlaces ppt para diseñar símbolos que puedan cambiar aleatoriamente según el día. El clima y el contenido de la imagen en el paso 1 se pueden cambiar de manera flexible)
(2 ) Reconocer varios símbolos meteorológicos y expresar varios símbolos meteorológicos (soleado, nublado, nublado, lluvia, niebla, nieve, arena y polvo). ¿Puedes encontrarlo en los símbolos? (Muestre las imágenes del clima correspondientes según las respuestas de los niños) (Comentarios: cuando los niños tengan conceptos sobre los símbolos, comience con Cambie el símbolo al clima, encuentre el clima correspondiente entre los muchos símbolos e inicialmente sienta la diversidad del clima)
2. Comprender los símbolos de diferentes grados del mismo clima
(1) Mostrar tres símbolos para días lluviosos. ¿Por qué hay tres símbolos diferentes para días lluviosos? p>(2) Además de los días de lluvia, ¿qué otras condiciones climáticas están representadas por diferentes símbolos (según las respuestas de los niños, el ppt muestra nieve y viento) y otros símbolos para diferentes niveles de clima para ampliar la experiencia? : nieve ligera, nieve moderada, nieve intensa, ventisca (Comentarios: De un solo símbolo a tres niveles diferentes de símbolos, se basa en el enlace anterior y es diferente. Cambios de clima. Este enlace es el cambio del mismo clima. A través la conversión de símbolos al clima, podemos sentir el clima cambiante nuevamente)
3. Resulta que habrá muchos cambios en el clima. Habrá días soleados, días nublados, días lluviosos, viento. , lluvia, nieve y polvo El mismo clima también tendrá muchos cambios diferentes
(Comentarios: resumen, promoción oportuna, resumen de la experiencia)
En tercer lugar, coopere para igualar. imágenes y sienta la relación entre el clima y la vida.
1. Relacione cuatro imágenes climáticas típicas con la vida para comprender lo que sucede en diferentes condiciones climáticas.
(1) Analice el método de combinación y comprenda los requisitos de cooperación
①El ppt muestra ocho imágenes de la vida: tomar el sol, volar cometas, barcos, aviones, sombrillas, gafas de sol, sombreros, máscaras
(2) ¿Cómo seleccionar todas las imágenes adecuadas para días soleados de 8 imágenes en el tablero de operaciones de visualización? ¿Qué hacer con sus opiniones?
(¿El maestro usa las respuestas de los niños para ordenar las coincidencias? métodos y requisitos de cooperación. Por ejemplo, pueden mirar una imagen juntos, o pueden ponerlos todos sobre la mesa para discutirlos y verlos juntos cuando colaboren, pueden mirarlos primero, luego emparejarlos y luego verificarlos; Alguien también puede ser responsable de hacer coincidir y alguien más puede ser responsable de la presentación.
Si tiene alguna pregunta, puede discutirla o ponerla en el área del panel de operaciones)
(2) Imágenes de emparejamiento cooperativo de niños en grupos de tres (Comentarios: el emparejamiento de imágenes intercepta situaciones típicas en la vida de los niños , en forma de juego de emparejamiento, la relación entre el clima y la vida se presenta inteligentemente, lo que permite a los niños descubrir en el proceso de autoanálisis y emparejamiento, en lugar de aprender mecánicamente).
2. Comunicarse, discutir y sentir la estrecha relación entre el clima y la vida.
(1) ¿Qué grupo puede compartir experiencias de cooperación más rápido y cómo se coopera?
(2)Resultados de la operación de intercambio. ¿Qué mapas son adecuados para X días? ¿Cómo elegiste y por qué? Cuéntanos lo que piensas.
Utilice las respuestas de su hijo para ampliar o mejorar su propia experiencia.
Por ejemplo: Además de secar la colcha en un día soleado, ¿qué más podemos hacer? ¿Por qué estas cosas son aptas para comer en los días soleados?
Ejemplo: ¿Por qué no es adecuado tomar un barco o un avión cuando hay niebla? ¿Por qué es adecuado usar mascarilla en días de niebla?
(3) Hacer preguntas y despertar el pensamiento de los niños. Ejemplo 1: ¿Por qué los paraguas son adecuados para días soleados, lluviosos y nevados? ¿Hay algo más en estas ocho imágenes que se adapte a diferentes condiciones climáticas?
(Comentario: La comunicación refleja la colisión de los procesos de pensamiento de los niños. Debido a que el resultado del emparejamiento no es único, podemos comprender las diferentes ideas de los niños a través de la comunicación y compartir experiencias con sus compañeros. Este proceso es abierto y tiene múltiples desafíos para el pensamiento, el análisis y la expresión de los niños)
3.Resumir que el cambio climático afectará nuestras vidas. Dependiendo de las condiciones climáticas, puedes hacer arreglos razonables y elegir hacer algo que más te convenga.
(Comentarios: resumir a tiempo, resumir nuevamente y mejorar).
En cuarto lugar, introduzca el clima extremo para estimular el interés en continuar aprendiendo más.
1. Introducir el clima extremo. Muestre imágenes o reproduzca videoclips de condiciones climáticas extremas: tormentas de arena, tifones, sequías, lluvias torrenciales, ventiscas y smog. Además del clima que conocemos, existen muchas condiciones climáticas extremas. ¿Los conoces?
2. Interesado en seguir entendiendo que el clima extremo puede traer muchos desastres a nuestras vidas. ¿Sabes qué desastre podría ocurrir?
¿Qué causa tanto clima extremo? ¿Qué puede hacer la gente para prepararse para el clima extremo?
El clima cambiante nos deja muchas preguntas. Vayamos juntos a casa para encontrar la respuesta y continuar la conversación mañana.
(Comentario: El cambio del clima normal al clima extremo es un avance adicional en la "variabilidad", que no sólo vincula la experiencia y la comprensión previas, sino que también allana el camino para la atención posterior.)
p>Enseñar la reflexión:
Esta lección habla principalmente sobre el clima cambiante. Los materiales didácticos se acercan a la vida real de los estudiantes, lo que les permite experimentar el clima y sus efectos durante las actividades. Durante la comunicación y aprendizaje entre docentes y estudiantes se cumplieron con éxito las tareas docentes de este curso y básicamente se lograron los objetivos docentes. Hubo aciertos y áreas de mejora.
Plan Didáctico “El Clima Cambiante” para el Grado 2 de Educación Infantil 1. Objetivos de la actividad.
1. Estimular el interés de los niños por observar el tiempo.
2. Comprender las condiciones climáticas comunes y saber cómo aprender sobre ellas.
3. Entender la relación entre el tiempo y nuestras vidas e intentar diseñar una tabla de previsión meteorológica.
2. Puntos clave:
Comprender las condiciones climáticas comunes y saber entender las condiciones climáticas.
En tercer lugar, dificultad:
Intenta diseñar una tabla de previsión meteorológica.
Cuarto, preparación de la actividad.
1. PPT de material didáctico, complete el formulario de registro meteorológico.
2. Antes de clase, prepara a los padres para que lleven a sus hijos a ver varias previsiones meteorológicas.
3. Vídeo de previsión meteorológica y preparación multimedia en el aula.
Proceso de actividad verbal (abreviatura de verbo).
(1) Discuta los cambios de temperatura.
1. ¿Has notado algún cambio en la temperatura en los últimos días? (El niño dijo que la temperatura es diferente cada día).
2. ¿Qué significa el cambio de temperatura? El clima es cambiante, a veces la temperatura es muy alta y otras muy baja. )
3. ¿Cómo te sientes cuando la temperatura es alta? ¿Cómo te sientes cuando la temperatura es fría?
4. ¿Cómo luce tu ropa cuando la temperatura es alta? ¿Qué pasa con la ropa que usas cuando la temperatura es baja? ¿Cómo crecen la hierba y los árboles en altas temperaturas? ¿Qué hacer cuando la temperatura es baja?
5. Resumen: La temperatura cambia constantemente.
La temperatura está relacionada con nuestra vestimenta y vida, así como con el crecimiento de las plantas. Cuando la temperatura es muy baja, los agricultores deben prestar atención a la protección contra las heladas.
(2) Discuta los cambios climáticos recientes.
1. ¿Cómo está el tiempo hoy? Pensando en retrospectiva, ¿qué pasó con el clima la semana pasada? ¿Qué días son soleados? ¿Qué días están nublados? ¿Qué días llueve?
2. ¿Cómo es un día soleado? ¿Cómo te sientes en un día soleado? ¿Cómo es un día nublado? ¿Por qué está nublado? ¿Cómo será el clima en un día nublado? (Debido a que hay más nubes en el cielo que bloquean la luz del sol, se vuelve nublado. Un día nublado puede convertirse en un día lluvioso o soleado).
3. ¿Por qué? Guíe a los niños para que hablen sobre la relación entre el clima y la vida de las personas. Es un día soleado, hay buena luz y el aula es luminosa y cómoda. Tomemos un poco de sol y nuestra ropa se secará fácilmente... El clima nublado hace que el aula esté oscura e incómoda, y es inconveniente salir en los días de lluvia. Traiga ropa para la lluvia.
4. Resumen: El clima cambia constantemente, a veces soleado, a veces lluvioso, a veces nublado, a veces nevado.
(3) Discuta los cambios recientes en la generación de energía eólica.
1. ¿Has notado que el viento es diferente estos días? Los niños lo discutieron a fondo.
2. ¿Cómo encuentras que el viento es diferente? ¿Tiene el viento algo que ver con nuestras vidas? ¿Sabes quién tiene mayor conexión con el viento? ¿Por qué es más relevante para los pescadores? Cuando el viento y las olas son fuertes, será peligroso que el barco se haga a la mar. La mayor preocupación de los pescadores es el viento en la previsión meteorológica. ) ¿Alguna vez has notado que el viento sopla en diferentes direcciones? En el futuro, deberíamos prestar más atención a la bandera nacional en el jardín de infantes y ver en qué dirección flota.
3. Resumen: El clima cambia constantemente. Hoy puede ser diferente de mañana, la mañana puede ser diferente de la tarde. Los cambios climáticos están relacionados con nuestras vidas. Deberíamos escuchar el pronóstico del tiempo en las estaciones de radio y televisión todos los días.
(4) Actividades de desarrollo.
Guía a los niños para que observen el tiempo y escuchen las previsiones meteorológicas en la vida diaria.