Planes de lecciones y reflexiones didácticas sobre “caminar”
Plan de lección "Caminar" y reflexión didáctica 1 1. Objetivos de la actividad
1. Conocer los peligros en el hielo y tener una sensación de crisis.
2. Sepa cómo salvarse.
3. Enseñar a los niños pequeños a convertirse en niños valientes.
4. Ser capaz de participar activamente en las actividades del juego y aprender a protegerse.
2. Preparación de la actividad
Imágenes de la situación
3. Proceso de la actividad
1. No entre en pánico cuando se encuentre con un peligro:
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Un día, Mingming y Tao Tao estaban jugando en el río helado. De repente, el hielo se rompió y Mingming cayó en el agujero de hielo. ¿Cómo hacer esto?
2. Métodos de autorrescate en su mente:
Si accidentalmente cae en un agujero de hielo, los niños deben recordar:
(1) Pida ayuda. En voz alta, subió a tierra.
(2) Saque la cabeza del agua tanto como sea posible, sostenga grandes trozos de hielo grueso con las manos y trate de no hundirse.
(3) No te pares sobre el hielo, sube rápidamente a la orilla para evitar que el hielo se vuelva a romper.
3. Las precauciones de seguridad son muy importantes. En invierno las temperaturas son bajas y la superficie del agua suele congelarse. Pero a veces no es muy sólido y la gente puede caer fácilmente en agujeros de hielo al caminar sobre él. Échale un vistazo. ¿El niño de abajo lo hizo bien?
(1) Golpe fuerte en la superficie agrietada del río.
(2) Patinando sobre el río recién congelado.
4. Todos están felices. Preguntas y respuestas saludables Cuando estás solo, accidentalmente caes en una cueva de hielo. ¿Sabes cómo salvarte a ti mismo?
(1) Lucha en el agua.
(2) Gritar pidiendo ayuda a la orilla.
(3) Sube con fuerza hasta la orilla.
Si elegiste las dos últimas respuestas, eres un buen bebé que puede salvarse solo.
IV.Fin de la actividad
1. Evaluación
2. Resumen
Reflexión docente
Frío invierno Muy pronto. Para permitir que los niños capturen a tiempo varias características estacionales típicas del invierno y se conviertan en personas concienzudas desde una edad temprana, implementamos este tema. Este tema está organizado en torno al entorno invernal y la gente del invierno. El contenido seleccionado también está estrechamente relacionado con la vida de los niños y puede guiarlos y educarlos en la vida diaria.
1. Entender el invierno y sentir el invierno
El invierno tiene características estacionales obvias, pero a los niños les parece difícil distinguir las características del invierno de la nada. A lo sumo decían que en invierno haría mucho frío y nevaría. Por lo tanto, antes de clase, pedimos a los padres que lleven a sus hijos a observar y experimentar el invierno conscientemente durante los días de descanso o cuando salgan del jardín de infantes. Luego nuestros maestros organizarán un tiempo para la observación de manera específica. Debido a que los niños tienen cierta comprensión y conocimiento perceptivo, la mayoría de los niños tienen algo que decir. En la observación de los niños, el maestro es siempre el observador y guía.
2. Comprender la ropa y las herramientas que utiliza la gente para protegerse del frío en invierno.
Todos los niños de nuestra clase sabemos que el invierno es muy frío, por eso debemos usar más ropa, gorros, guantes y bufandas, porque de esta manera no pasaremos frío, no nos resfriaremos, y nuestra piel no sufrirá congelación. En cuanto a cómo calentarse, puedo decir algo sobre no tener miedo al frío. Para que los niños tengan una comprensión más completa del invierno y conozcan algunas herramientas y sentido común para protegerse del frío en invierno, hemos preparado algunas actividades y elementos antes de clase, como: usar ropa gruesa, usar abrigos al salir, usar gorros, guantes y bufandas también puedes usar calentadores, electrodomésticos, fuegos, aires acondicionados, etc. Muévete más, muévete más. A través de explicaciones y demostraciones, los niños pueden aprender sobre algunas herramientas y métodos de calefacción. Después de clase, todas las mañanas llevamos a los niños a correr al jardín. Después de hacer ejercicio, a través de estas actividades, los niños no sentirán frío ni miedo al frío y, al mismo tiempo, también desarrollarán sus cualidades valientes y positivas.
3. Aunque esta clase se completó, la mayoría de los niños pudieron lograr el objetivo con éxito, sin embargo, no prestaron suficiente atención al inglés oral de los estudiantes en la enseñanza y no hicieron una. Buen trabajo en cómo participar en actividades para resistir el frío.
Plan de lección "Caminar" y reflexión didáctica ⅱ Objetivos de la actividad
1 Ser capaz de llevar una mochila de manera flexible y continua y pasar de lado a través de un obstáculo de 50 cm de altura, consolidando aún más lo esencial. del taladro lateral.
2. El deseo de ir a la escuela primaria.
Actividades a preparar
1. Cada persona tiene una pequeña mochila que contiene artículos de diferentes pesos. El peso está marcado en el exterior de la mochila.
2. Puerta arqueada, barra de equilibrio y neumático.
Proceso de actividad
Primero, ejercicio de calentamiento:
Organiza a los niños para que elijan una mochila con el peso adecuado y realicen diversas acciones, como caminar, correr. y saltando.
2. Deja que los niños exploren libremente la forma de llevar sus mochilas de lado a través de la puerta arqueada.
1. Muestre la puerta arqueada y guíe a los niños para que exploren libremente diferentes métodos de perforación.
Profe: Hoy tenemos que cargar nuestras mochilas y pasar por la puerta en forma de arco. Probémoslo. ¿Cómo perforar sin derribar una puerta arqueada?
2. Pida a los niños individuales que demuestren y guíen a los niños para que se comuniquen entre sí y aprendan varios métodos de ejercicios.
Esenciales para llevar una mochila de lado: mire hacia la puerta arqueada de lado - agáchese de lado, lo más bajo posible cuando esté en cuclillas - primero use una pierna para pasar la puerta arqueada - baje la cabeza - inclínese profundamente, no deje que su bolso golpee el arco; doble las rodillas y levántese hasta que su peso se desplace por completo para que su cuerpo no golpee el arco.
3. Utilice actividades de competencia grupal para jugar y mejorar las habilidades de perforación lateral y mejorar el cumplimiento de las reglas del juego por parte de los niños.
1. La maestra me dijo cómo jugar: los niños se dividieron en cuatro grupos y se colocaron en la línea de salida. Cuando comienza el juego, el primer niño de la fila atraviesa tres "cuevas" (puertas arqueadas), cruza el "puente de madera" (barra de equilibrio), salta sobre los "guijarros" (neumáticos) y luego llega al " escuela", dice Vuelve y dale palmaditas en la mano al segundo niño para que juegue.
2. Los niños practican 1 o 2 veces. La guía clave del maestro es: cuando los niños practican, evite sostener el arco, arquear la espalda demasiado alto, no arquear la parte superior del cuerpo, levantar la parte superior del cuerpo demasiado pronto y no importarle la cabeza. sobre el cuerpo y las piernas Fenómenos descoordinados como no agacharse.
Cuarto, organice los artículos:
Guíe a los niños para que coloquen sus mochilas en lugares designados y las organicen de manera ordenada.
5. Después de la actividad, orienta a los niños a realizar ejercicios de relajación.
Reflexión docente:
Durante todo el proceso de la conferencia, sentí que hablaba muy en serio desde el principio. No diseñé esta clase de acuerdo con los requisitos generales. Pensé que sería bueno, pero no esperaba que estuviera fuera de tema. Para ser honesto, estaba un poco triste en ese momento, pero esta era la primera vez y sentí que la clase que diseñé no podía reflejar mis ideas y los maestros no podían entenderlo, pero simplemente sentí que la clase que diseñado estaba fuera de tema. Esta es una lección para mí: si no das una buena conferencia, no prestes atención a la novedad. Esto será contraproducente. No sólo no podrás expresar tu intención original, sino que también será contraproducente. desordenado.
Planes de lecciones para caminar y reflexiones sobre la enseñanza 3 intenciones de diseño
Las líneas se pueden ver en todas partes de la vida. También hay algunos hilos en el "Supermercado de materiales" de nuestra clase. Los niños usaban hilo para atar, hacer nudos, jugar con cuerdas de flores, etc. , descubre que el hilo se puede usar para jugar varios juegos y hacer diferentes formas de diferentes maneras. Además, hace un tiempo, los niños entraron en contacto con el libro ilustrado "Follow the Lines", a partir del cual experimentaron la diversión de imaginar y crear con líneas. Basándome en la experiencia y los intereses existentes de los niños, diseñé y organicé esta actividad para guiarlos a experimentar el proceso de crear diferentes formas con un hilo, percibir formas novedosas y únicas de expresión artística y experimentar la diversión de la expresión creativa.
Al diseñar la actividad "Seguir una línea", utilicé material didáctico PPT para guiar a los niños a seguir una línea en un viaje maravilloso, apreciar las interesantes imágenes creadas por una línea, adquirir experiencia estética y colocar La base para actuaciones audaces. A lo largo de la actividad, pongo en el centro el cultivo del sentido de la belleza, la imaginación y la creatividad de los niños, respetando las actuaciones y creaciones espontáneas y personalizadas de los niños, para que los niños estén llenos de "sorpresas".
Disfruta de la exploración, el descubrimiento y la creación en el entorno.
Objetivos de la actividad
1. Apreciar las interesantes imágenes creadas con un hilo y experimentar la expresión artística novedosa y única.
2. Intenta utilizar líneas para expresar diferentes formas y experimenta la diversión de la imaginación y la creación audaces.
Puntos clave y dificultades
Experimenta la diversión de crear dibujos lineales a través de historias. (Clave) Posibilidad de utilizar varias líneas para crear creaciones audaces. (Dificultad)
Actividades a preparar
1. Preparación de la experiencia infantil:
Poner varios hilos en el “Supermercado de Materiales” para que los niños puedan tener gratis. tiempo de juego; hay una tabla de enhebrar afuera de la puerta de la sala de actividades para que los niños jueguen a enhebrar.
2. Prepare herramientas de enseñanza:
(1) Los profesores utilizan material didáctico PPT (libro ilustrado "Follow the Line"), una tabla de dibujo de papel adhesivo, un trozo de lana y la música. "Mujiro "Verano" y el libro ilustrado "Follow the Line".
(2) Hay algunas tablas de dibujo adhesivas e hilos de diferentes colores para los niños.
Proceso de actividad
1. Aprecie el material didáctico PPT y experimente la forma única de expresar el arte lineal.
1. El profesor muestra el material didáctico PPT para presentar el tema.
Profe: Mira, ¿qué es esto? Últimamente he estado jugando a encordar. Hoy me gustaría invitarte a seguir esta pista, ir a ver y viajar por el mundo.
2. Los niños sienten el encanto de las formas lineales.
(1) Imagen 1: El mar
Profe: ¿Adivinas adónde nos llevó la línea? (El maestro demuestra gradualmente los diagramas despiezados del mar y los veleros en el material didáctico PPT. Los niños pueden seguir los diagramas despiezados y adivinar libremente).
Maestro: ¿Qué pasó con este mar y estos pequeños veleros?
Profe (resumen): El hilo mágico nos trajo a la orilla del mar. ¡Qué interesante!
Maestro: ¿Adónde más nos llevará esta línea a viajar? (Los niños son libres de adivinar). Todos siguen la línea.
(2) Imagen 2: Cielo
Profesor (reproduciendo efectos de sonido): Escuche, ¿qué es ese sonido? (Sonido de avión.) Mira, ¿dónde estamos?
(Cielo.)
Maestro: ¿Por qué no hay aviones? (El maestro demuestra paso a paso la vista explosionada en el material didáctico PPT. Los niños usan sus dedos para dibujar aviones, globos aerostáticos y otras formas en el aire).
Maestro (resumen): Esta línea conduce para que veamos diferentes paisajes. ¡Es asombroso!
(3) Figura 3: Zoológico
Maestra: ¿Adónde nos lleva esta línea ahora? ¿Qué animal del zoológico está hecho de hilo?
La maestra respondió rápidamente a las respuestas de los niños, por ejemplo: hay serpientes sinuosas, hay conejos con orejas largas... Esto hace que los niños sientan que hay muchos animales en el zoológico que se pueden representar. por líneas. )
(4) Figura 4: Pequeña granja
Maestro: ¿Cuáles son algunas cosas interesantes e interesantes sobre el hilo que proviene de la granja? (Por ejemplo, hermosos bosques, hermosas casitas, etc.))
(Análisis: En este enlace, los niños * * * apreciaron cuatro imágenes. Al apreciar la primera y segunda imagen, la maestra Dinámicamente demostrar el proceso de cambio de líneas, guiar a los niños para que comprendan cómo usar líneas para cambiar diferentes objetos y resolver el problema de modelar la expresión al apreciar la tercera y cuarta imagen, los maestros pueden ampliar los horizontes de los niños al proporcionarles pinturas de diferentes dimensiones, ampliar los horizontes de los niños; imaginación. )
3. Los maestros y los niños interactúan para demostrar el proceso de modelado de líneas.
Maestro: Esta línea mágica nos ha llevado a muchos lugares. Si tuvieras un hilo mágico, ¿adónde nos llevarías a viajar? ¿Qué podemos ver?
Maestra: Esta es una pizarra mágica. ¿Quién lo intentará?
(Análisis: Al hacer preguntas, el maestro ayuda a los niños a ampliar sus horizontes e imaginar desde diferentes dimensiones, y por otro lado, también comprenden los pensamientos de los niños. Además, el maestro interactúa conscientemente con individuos personas imaginativas en la mesa de dibujo Los niños interactúan y sirven como demostración)
Situaciones posibles para los niños pequeños: Pueden imaginar una línea para recorrer, pero no pueden expresar sus ideas.
2. Producción creativa, experimente la diversión de la creación de líneas
1.
Maestro: Ahora por favor sal con un hilo y mira adónde te llevará viajar y qué verás.
2. Creación infantil, orientación docente.
En tercer lugar, aprecia las obras de intercambio y siente la alegría del éxito.
Muestre todas las obras de los niños y oriente a los niños para que comuniquen sus obras con audacia. Actividades de expansión: los niños leen libros ilustrados de forma independiente.
Profe: Hoy recorrimos la ruta y visitamos muchos lugares mágicos. ¿A dónde más nos llevaría esta línea? Muestre el libro ilustrado "Sigue la línea" para animar a los niños a seguir leyendo y seguir la línea. )
Se dice que el arte se origina en la vida y afecta la vida. La enseñanza de este curso también sigue este principio. Pintar es una actividad práctica que utiliza manos y cerebro. La práctica en sí es más importante que el éxito o el fracaso.
Reflexión sobre las actividades
Entonces, en la práctica, tomo las líneas comunes en la vida como el alcance de la comprensión y los sentimientos de los niños y, al mismo tiempo, combino orgánicamente las ideas de los niños sobre las líneas, las imágenes y emoción. Los objetivos de enseñanza son de difícil a fácil, paso a paso, logrando que el aula sea ordenada y rítmica.
Cuatro objetivos de los planes de lecciones "andantes" y las reflexiones didácticas:
Explorar varias formas de mantener el periódico cerca de su cuerpo.
Percibir la presencia de aire durante las actividades.
Preparación:
Periódicos de diferentes tamaños.
Bufandas, bolsas de plástico, trozos de tela, bolsas de plástico, papel grueso, toallas de papel pequeñas y otros materiales.
Proceso:
Periódico, sígueme.
1. Muéstrame un periódico. Vamos a jugar al juego "Periódico sígueme". ¿Puedes evitar que el periódico se caiga del cuerpo sin usar las manos?
2. El niño coge el periódico. Explore libremente varios juegos y comuníquese entre sí. Por ejemplo, algunas personas cargan periódicos en el suelo, otras se los ponen debajo del brazo, otras saltan entre los muslos, otras llevan periódicos entre dos personas, etc.
Sigue leyendo el periódico.
1. ¿Puedes extender el periódico y pegarlo en tu pecho sin que se caiga?
2. Anime a los niños pequeños a intentarlo con valentía sin manos ni otros materiales.
3. Pida a dos niños que corren rápido y lento que lo demuestren, y deje que los demás niños observen, comparen y digan qué método es mejor.
4. Guíe al niño para que intente ponerse el periódico sobre el pecho y camine o corra rápidamente.
5. Haga que los niños hablen sobre cómo se sintieron cuando corrieron rápidamente hacia el periódico. (Parece que hay una fuerza que pega el periódico fuertemente al cuerpo, como una mano siempre pegada al pecho) - ¿Quién le dio tal poder al periódico? (Aire) - Si corremos rápido primero y luego lento, ¿qué pasará con el periódico?
Acepta el desafío.
1. Muestre periódicos de diferentes tamaños, permitiendo que los niños acepten el desafío y piensen por qué los periódicos pequeños se caen fácilmente.
2. Los materiales de exhibición incluyen toallas de gasa, películas plásticas, trozos de tela, bolsas de conservación, papel grueso, toallas de papel pequeñas, etc. Por favor, sostén estas cosas cerca de tu pecho y corre rápidamente para ver qué te sigue.
3. Dejar preguntas a los niños para inspirarles a pensar: ¿Por qué unas cosas caen y otras no?
Reflexiones sobre el acontecimiento:
Los periódicos viejos, insignificantes a los ojos de los adultos, se han convertido en tesoros de los niños. Después de muchas observaciones cuidadosas, descubrí que, aunque los niños están interesados, el uso de los periódicos todavía tiene limitaciones. Como resultado, surgió el curso "Cómo hacer que suene un periódico". Los niños estaban muy interesados en esta actividad. Pensaron mucho en el propósito de los periódicos. Cuando ven fotografías de artesanías de periódicos, no pueden evitar aplaudir. Los periódicos comunes tienen un efecto tan grande. Durante la práctica, los niños exploraron varios métodos para producir sonidos, como frotar, jugar, amasar y rasgar... Los niños expresaron vívidamente la forma de leer los periódicos y estaban muy emocionados. Finalmente, cuando sonó el instrumento del periódico, ¡los niños siguieron el ritmo con alegría en sus rostros! Es solo que la sección de conocimiento del periódico fue demasiado larga, lo que hizo que todo el evento fuera demasiado largo.
Plan de lección "Caminar" y reflexión didáctica 5 Objetivos de la actividad
1. Sepa que no puede confiar en extraños y no camine con extraños.
2. Comprender y dominar algunos métodos para llevarse bien con extraños.
3. Mejorar la conciencia de seguridad, frenar la curiosidad y no acudir a lugares peligrosos.
4. Puede ver qué tipo de riesgos de seguridad existen en lugares que no son divertidos.
Actividades para preparar
1. Cuatro imágenes relacionadas.
2. Pregúntale a una tía y los niños no saben cómo interpretar a un extraño y preparan la situación de actuación.
3. Juguetes, gelatina y chocolate.
Proceso de actividad
Primero, la historia "Sasha Vujacic y el extraño"
1. Cuenta la historia "Sasha Vujacic y el extraño": Camaleón Sasha Vujacic. Estaba jugando solo en el patio cuando un extraño le preguntó cómo llegar al parque. Sasha Vujacic le explicó cortésmente cómo llegar. Los Strangers están muy agradecidos con Sasha Vujacic. ; De regreso a casa, Sasha se lo contó a su madre, y su madre le dijo: "¡Sasha, hiciste lo correcto!" Pero todavía hay algunas cosas a las que debes prestar más atención. "Sasha Vujacic se apresuró a preguntarle a su madre: "¿A qué más debemos prestarle atención? "
2. Lluvia de ideas:
(1) ¿Por qué mamá dijo que Sasha hizo lo correcto?
(2) Adivinemos qué le dijo mamá a Sasha. ·Otras cosas que dijo Vujacic
3. Muestra fotos:
Foto 1: Si un extraño te pide salir, no puedes salir con él
Imagen 2: Si un extraño te da un regalo o comida deliciosa, no puedes pedirlo.
Imagen 3: Cuando un extraño quiere ir a tu casa, no puedes guiarlo. >
Imagen 4: Un extraño te arrastra, pero tienes que resistir y gritar pidiendo ayuda.
Escenario 1: Un tío extraño le dice a un niño: "Eres tan lindo, mío". niño. Te invitaré a gelatina. "Entonces saca los juguetes y déjalo jugar.
Discusión en grupo: ¿Puedes aceptar un regalo de un extraño? ¿Qué deberías decirle?
Escenario 2: Una tía extraña Llamando a la puerta y entrando al salón de clases, le dijo a un niño: "Soy una buena amiga de tu madre y ella no puede recogerte hoy. Déjame llevarte a casa. Ven conmigo. ”
La maestra recuerda: (1) ¿La conoces? (2) Si no la conoces, ¿puedes confiar en ella? (3) ¿Qué deberías decirle a esta tía?
Resumen del profesor: Sea cortés con los extraños, pero no confíe en ellos fácilmente, especialmente no vaya con extraños.
3. B, y el niño se coloca en el lado de la respuesta correcta) 1. ¿Son los extraños malas personas?
A. Los extraños no son necesariamente malas personas
2. extraños. ¿Quieres ir?
A. Puedes ir a parques y parques infantiles
Hay una tía que conozco que quiere invitarte a salir. R. Puedes ir con ella. Primero debes decírselo a tus padres.
4. Un tío desconocido te da algo de comer:
Chocolate y gelatina. comer, pero puedes beber
b. No puedes comer nada
Un extraño se ofrece a llevarte a casa cuando llueve mucho. . Da las gracias antes de subir al coche.
6. ¿Quién está en casa?
A. /p>
No puedes decirle nada.
4. Después de la actividad, recuerda a los niños que no se aparten del grupo ni de los adultos, y que no se fíen de personas desconocidas.
Reflexión docente: Debido a su débil conciencia de autoprotección, los niños de clases pequeñas también carecen de discernimiento. Por eso, lanzamos una actividad de salud "No camines con extraños". Me propuse el objetivo: 1. . Sepa no ir con extraños a través de actividades situacionales. 2. Educar a los niños para que se protejan.
Basado en las características específicas y vívidas de los niños de clases pequeñas, se diseñó un escenario al comienzo de la actividad. Al ver la actuación en vivo, los niños tuvieron una comprensión más profunda de los extraños y aprendieron a no seguirlos. >El segundo paso es dejar que los niños rechacen a los extraños. Les enseño estas tres imágenes de tres maneras diferentes.
Para la primera imagen, pedí a los niños que respondieran individualmente después de leerla. A través del diálogo profesor-alumno se consolidó el rechazo de Lili hacia los extraños. Dejo que mis hijos miren la segunda imagen y discutan: si te encontraras con este tipo de cosas, ¿a quién le pedirías ayuda? En la tercera imagen, pedí a los niños que juzgaran si Qiqi hizo lo correcto. Consolidar aún más el enfoque para rechazar a los extraños.
El tercer enlace es el resumen del profesor y el final de la actividad. Más tarde sentí que la última sección era demasiado rápida y sentí que había muy pocas secciones en la clase.
Después de esta actividad, todos los niños saben que no deben ir con extraños, pero si esto sucede, no creo que ninguno sepa cómo afrontarlo. También pregunté sobre la situación familiar del niño, como la dirección de casa y el número de teléfono, pero pocas personas pudieron responder. Si hay una actuación real, impresionará más a los niños y cumplirá con los requisitos de esta lección.
6. Plan de lección de reflexión para caminar y enseñar con intención de diseño
Esta actividad es un juego de deportes para la clase media. Durante la actividad, primero se guía a los niños para que imiten los métodos de caminar del dueño y del enano, se estimula el interés de los niños en participar en las actividades y se guía a los niños para que adopten diferentes métodos de caminar. Sobre esta base, anime a los niños a probar con valentía una variedad de métodos para caminar y a utilizar multimedia para aumentar su experiencia perceptiva. Al realizar su estilo de caminata favorito, puede promover la personalidad de su hijo y permitirle expresarse libremente. A través de la entrega de diversos materiales, se guía a los niños a cooperar mediante juegos de exhibición.
Objetivos de la actividad:
1. Inspirar a los niños a participar en juegos deportivos y experimentar la diversión de los juegos.
2. Cultivar la creatividad y las habilidades de cooperación de los niños.
3. Una variedad de métodos de caminata para ejercitar la fuerza de los músculos de las piernas de los niños.
4. Fomentar la coordinación física y la flexibilidad de los niños a través de este juego.
5. Cultivar la capacidad de los niños para coordinar sus manos y pies.
Preparación de la actividad:
1. Accesorios adecuados como hula-hoops, pelotas, cuerdas, sacos de arena, aros, bufandas, seda, gorras militares, cajas de cartón desechadas, etc.
2. Material didáctico multimedia (pasos modelo, pasos hacia adelante, pasos de robot, pasos Yangko, etc.).
3. Maestros y enanos, paseos, muchachos franceses, celebrando el yangko, somos los sucesores de facción y toreros. )
Proceso de actividad:
1. Estimular el interés e introducir actividades.
Pon música e imita al hombre alto y al hombre bajo entrando a la sala de actividades.
La maestra preguntó: ¿Cómo entramos hace un momento al salón de actividades? ¿De qué otra manera quieres ir? (Estimule el deseo de los niños de explorar).
2. Actividades de exploración gratuitas
(1) Anime a los niños a crear varios movimientos libremente. (El patito camina, camina en figuras, el abuelo camina, se para de puntillas, se pone en cuclillas, etc.)
(2) Utilice el juego "Por favor, haga esto conmigo" para guiar a los niños a practicar una variedad de métodos para caminar.
Cómo jugar: Deja que un niño demuestre y diga "Por favor, haz esto conmigo", y otros niños imiten y digan "Haré esto contigo". Cuando el demostrador dice "Woodenhead", el niño deja de moverse y adopta una hermosa pose, y así sucesivamente. El niño con una postura especial para caminar es seleccionado como demostrador y el juego continúa.
3. Presentación multimedia. (El maestro reproduce el material didáctico de varios juegos de pies en secuencia. Deje que los niños digan cómo se llama el juego de pies y déjeles que intenten caminar para que presten atención a las características de cada juego de pies).
4 . Los niños eligen cómo les gusta expresarse. (La maestra mostró bufandas, sedas, gorras militares, cajas de cartón desechadas y otros accesorios, permitiendo que los niños elijan libremente los accesorios para vestirse y realizar presentaciones musicales de la manera que más les guste. La modelo pisó la música "French Boy" y el yangko interpretó la música "Celebrating Yangko", los soldados caminaron al ritmo de la música "We are * * *, y los robots caminaron al ritmo de la música "Matador")
5. Competencia de caminata cooperativa.
(1) El profesor proporciona aros de hula y otros materiales auxiliares para animar a los niños a caminar de forma cooperativa.
(2) Elige un grupo de los mismos materiales y realiza una exhibición caminante cooperativa.
6. Relájate, ordena y la actividad termina.
(1) Los buenos amigos se relajan entre sí. Los niños podrán combinar y realizar libremente ejercicios de relajación mientras leen canciones infantiles con el profesor.
Canción infantil de composición propia "Buenos amigos": tú me frotas la espalda, yo te froto los hombros, todos somos buenos amigos. El contenido de las canciones infantiles cambia con los movimientos. )
(2) El maestro saca a los niños del salón de actividades como si fueran animales pequeños, y la actividad termina naturalmente.
Expansión de actividades
Deje que los niños encuentren cosas que los buenos amigos pueden hacer juntos en las actividades diarias y experimenten la alegría de la cooperación.
Reflexión sobre las actividades
A partir de implementar el espíritu del esquema, diseñamos actividades de “tú vas, yo voy, todos van” basadas en las actividades de los niños.
Esta actividad se divide principalmente en tres partes: exploración y práctica libre de los niños de varios métodos - exhibición multimedia e imitación de sus métodos de actuación favoritos - exploración libre y cooperación creativa de los niños.
En la primera sesión la actividad comenzó imitando los movimientos de maestros y enanos para estimular el interés de los niños. Orientado a las personas, permite que los niños exploren plenamente diversas vías y desarrollen su creatividad e imaginación. Y utilice juegos que le resulten familiares a su hijo para consolidar la práctica. La segunda parte utiliza material didáctico animado para permitir que los niños comprendan intuitivamente las características de varios movimientos, movilicen su iniciativa y les permitan elegir libremente sus movimientos favoritos para realizar. En este momento entran en el clímax de la actividad y demuestran plenamente su personalidad. En el tercer eslabón, los niños pueden elegir libremente compañeros y accesorios para experimentar la alegría de los juegos cooperativos.
Finalmente, el acto finalizó con la alegre música “Walking”.
Plan de lección "Ir" y reflexión didáctica 7 objetivos de actividad;
1. Intente que dos o tres personas muevan los "zapatos grandes" de forma cooperativa para cultivar la capacidad de equilibrio y el espíritu de los niños. cooperación mutua.
2. Elige tu método favorito, juega al juego "Big Shoe" en grupos y monta en bicicleta, y vive plenamente la diversión de los deportes cooperativos.
3. Durante las actividades, dejar que los niños experimenten la alegría de jugar con sus compañeros y estén dispuestos a jugar con ellos.
4. Aprende a jugar a través de actividades y experimenta la diversión de los juegos.
5. Participar activamente en actividades y experimentar la alegría de las actividades y la alegría del éxito.
Preparación de la actividad:
Hicimos varios pares de "zapatos grandes" con bloques de madera y tendón ancho, que pueden usar dos o tres niños para jugar juntos. Los números 1 y 2 están escritos en los zapatos grandes respectivamente.
Proceso de actividad:
1. Calentamiento, ejercicio y ejercicio.
2. Los dos colaboraron en "zapatos grandes".
Primer intento:
(1) Los niños pueden combinarse libremente. Dos personas eligen un par de "zapatos grandes" para cooperar e intentar "caminar con los zapatos grandes".
(2) Los maestros patrullan y observan, prestan atención a problemas como pasos descoordinados y pasos inconsistentes cuando los niños lo intentan, y los guían para que exploren activamente.
(3) Deje que los niños hablen sobre cómo les va. ¿Cómo puedo ir mejor? Puede expresar sus pensamientos y prácticas a través de la coordinación del movimiento y el lenguaje.
(4) La maestra y los niños * * * resumieron una buena forma de "caminar con zapatos grandes", es decir, lo esencial de la acción: el niño de atrás sostiene los hombros del niño de adentro frente; al caminar, el número se da primero. Para los zapatos con el número 1, enviaremos los zapatos con el número 2. Los dos gritaron "1, 2, 1, 2,..." al mismo tiempo. De esta manera no se caerán y podrán avanzar armoniosamente.
Juegando por segunda vez al juego del "Big Shoe":
(1) Acompañados de la música de "Treading the Waves", los niños volvieron a jugar al juego del "Big Shoe" juego.
(2) Los profesores proporcionan orientación y ayuda individual.
(3) Por favor coopere para mostrar a los niños exitosos y anímelos a innovar.
3. Tres niños que han probado el éxito y tienen una gran capacidad de equilibrio físico se combinan libremente y caminan con zapatos grandes. El método es el mismo que para dos personas, pero se aumenta la dificultad. Las tres personas deben cooperar estrechamente y mantener el ritmo para ir bien.
4. Ejercicios de relajación, manos pequeñas, hombros, espalda, piernas, dejar que el cuerpo se relaje.
Ampliación de la actividad:
1. Divida a los niños en dos grupos según el número de niños para una competencia pk.
2. Dos o tres niños cruzan obstáculos y caminan con zapatos grandes. También se puede utilizar como un juego entre padres e hijos (madre e hijo, padre e hijo o familia de tres).
Reflexiones sobre la actividad:
Durante la actividad, los niños caminaron muy serios y se divirtieron mucho. El juego mejora la capacidad de equilibrio de los niños, les permite sentir la alegría de los deportes cooperativos y mejora los sentimientos.