Diseño didáctico y reflexión sobre la alfabetización china 1 en la primavera, verano, otoño e invierno del primer año de secundaria.
1. Alfabetización china 1 Diseño de enseñanza de primavera, verano, otoño e invierno para el primer volumen de la escuela secundaria
Objetivos de enseñanza
Comprender 8 palabras mirando. imágenes y palabras conocidas. Las palabras nuevas y 2 radicales pueden escribir 7 caracteres y 1 trazo. 2. Comprender el significado de palabras y frases, las características de las cuatro estaciones y la belleza de las cuatro estaciones leyendo en voz alta, mirando imágenes y demostrando acciones.
Enfoque de enseñanza
Utilice las características de los fonogramas y las comparaciones con palabras familiares para memorizar palabras nuevas; utilice ilustraciones y demostraciones de acciones para comprender el significado de las palabras.
Preparación para la enseñanza
1. Cree nuevas tarjetas de palabras y material didáctico multimedia.
2. Obtenga una vista previa de nuevas palabras y cree tarjetas de palabras.
Tiempo de enseñanza
1 periodo de clase
Proceso de enseñanza
1. El diálogo es interesante y se muestra el texto.
1. Charla del profesor: Estudiantes, ¿cuántas estaciones hay en un año? ¿Cuál temporada es tu favorita? ¿Por qué?
2. Publica fotos y juega. Adivina de qué temporada son estas imágenes.
En segundo lugar, hay muchas formas de memorizar palabras nuevas.
1. Mostrar imágenes de las cuatro estaciones en el texto. Comprenda "Brisa de primavera", "Lluvia de verano", "Helada de otoño" y "Nieve de invierno". (Mostrar material didáctico)
(1) Mira atentamente la ilustración y cuéntame qué ves. Habla primero con tu compañero de escritorio y luego con el profesor.
(2) Mostrar texto después de la comunicación. (Mostrar material didáctico)
Brisa primaveral, lluvia de verano, heladas de otoño, nieve de invierno
(3) Lea las palabras libremente con la ayuda de pinyin.
(4) Lee el pase de lista, el maestro leerá y el tren leerá.
El punto clave es guiar la pronunciación del sonido nasal "viento, invierno" y el sonido de la lengua "shuang".
2. Cuéntame qué escenarios te gustan más y las características de estos. (Mostrar material didáctico)
Pantalla: Escarcha y nieve
(1) Comunicación: ¿Has visto los dos fenómenos naturales de "escarcha y nieve" en tu vida?
(2)La profesora explicó algunos conocimientos básicos sobre las heladas. La palabra "lluvia" es principalmente un fenómeno meteorológico. Verás, todavía podemos reconocer a estos personajes con la ayuda de sus radicales.
(3) Memorizar nuevas palabras. Conozca la radical "lluvia".
(4) Observe atentamente y hable sobre los cambios en la escritura cuando "yu" es radical.
(5) El profesor escribe la nueva palabra "nieve", los alumnos escriben palabras en blanco y expresan verbalmente la secuencia de trazos.
4. Enseñar cadenas de palabras: sopla la brisa de primavera, cae la lluvia de verano, llegan las heladas de otoño y cae la nieve de invierno.
(1) Frase visible. Los estudiantes leen de forma independiente con la ayuda de Pinyin. (Muestre material didáctico)
(2) Hable sobre la sensación de la brisa primaveral.
(3) Comparación: ¿Cuáles son las diferencias en la sensación de ser arrastrado por el viento en verano, otoño e invierno?
(4) Hable sobre la escena de la lluvia en verano, lea sobre la sensación de lluvia intensa y lea "Otoño" con atención.
(5) Entender la “primera helada”. Conozca el radical "Lu". Utilice este radical para comunicar las palabras que ha acumulado.
(6) Cuenta la escena en la que nieva y siente la ligereza de los copos de nieve.
(7) Lea el segundo conjunto de cadenas de palabras con emoción.
5. Cadena de palabras didácticas: hierba, flor roja, pez nadando, pájaro, hierba verde del estanque, flor roja de la montaña, pez fuera del agua, pájaro en el bosque (mostrar material didáctico)
(1) Las ilustraciones de texto en pantalla guían a los estudiantes a observar qué escenas están dibujadas en un orden determinado.
(2) Guíe a los estudiantes para que se comuniquen con sus propias palabras.
(3) Muestra las cadenas de palabras tres y cuatro.
(4) Trabajar en grupos, leer cadenas de palabras en voz alta con Pinyin y pronunciarlas entre sí.
(5) Leer por nombre, leer en el tren y leer juntos.
6. Observa atentamente y memoriza nuevas palabras por ti mismo.
(1) Observe atentamente las palabras nuevas de esta lección y hable sobre cómo las recuerda.
(2)Una buena manera de comunicarse entre sí en un grupo.
En tercer lugar, demuestra y guía, escribe nuevas palabras.
1. Guiar la escritura de nuevas palabras “primavera, invierno, flor, flor, viento, nieve, mosca”.
(1) Los estudiantes leen palabras nuevas y las repasan para consolidar su pronunciación.
(2) Analizar palabras nuevas, memorizar palabras nuevas y comprender la estructura.
(3) Demostración y orientación, los estudiantes deben leer el libro con atención y practicar la escritura en serio.
El punto clave es "primavera e invierno": las dos palabras deben ser alargadas. Los dos puntos de "invierno" deben estar en la línea vertical.
El segundo trazo de "入" debe ser largo y aparecer primero.
Los ganchos horizontales de "viento" y "volar" deben escribirse con firmeza.
2. El alumno debe ser profesor de primaria y decirle al profesor qué posición debe ocupar cada trazo en la cuadrícula.
3. Los estudiantes completan los ejercicios de escritura en el libro. Primero, el libro está vacío, luego observan la posición de cada trazo en la cuadrícula del campo, se concentran en escribir los trazos difíciles, luego dibujan en rojo y finalmente. practicar la escritura.
4. Los profesores inspeccionan y brindan orientación a los estudiantes individualmente.
Cuarto, leer en voz alta repetidamente para fortalecer y consolidar. (Mostrar material didáctico)
1. Los estudiantes forman un grupo de estudio de cuatro personas y leen el texto a su manera. Puede leer el texto en el orden en que está o puede leerlo aleatoriamente y ajustarlo usted mismo.
2. Intercambiar lecturas en clase.
Método 1: Sigue el orden palabra-frase-palabra-frase.
Método 2: ajuste el orden, como: brisa de primavera - brisa de primavera, lluvia de verano - lluvia de verano cayendo, heladas de otoño - heladas de principios de otoño, nieve de invierno - nieve de invierno a la deriva.
3. Guiar a los estudiantes a leer de diversas maneras.
4. Resumen del profesor.
2. Diseño didáctico para la Alfabetización en Lengua China 1 en el primer volumen de secundaria.
Requisitos docentes: 1. Observe las imágenes, comprenda el significado de las imágenes y compárelas para comprender el significado de los grupos de oraciones.
2. Aprenda 13 palabras nuevas, escriba 5 palabras, lea la pronunciación correctamente, reconozca la fuente, comprenda el significado de la palabra y escriba la palabra en la cuadrícula Tianzi correctamente.
3. Ser capaz de acumular activamente vocabulario sobre la primavera.
4. Presta atención a las cosas que te rodean y enriquece tus conocimientos y sentimientos.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: Consolida las nuevas palabras aprendidas y aprende su pronunciación, forma y significado.
Material didáctico: material didáctico, pizarra pequeña, etc.
Categoría 1
Primero, revisar.
Muestra la tarjeta pinyin y pronuncia correctamente la sílaba Shu, no Shuāsh \
2.
Muestre el material didáctico y pregunte: ¿Cuándo se pintó la escena del cuadro? ¿Cuáles son las características? ¿Qué opinas del paisaje?
En tercer lugar, aprenda grupos de oraciones en Pinyin puro.
1. Los estudiantes intentan leer y encontrar sílabas difíciles. Verifique la pronunciación en las tarjetas de sílabas después de leer.
2. Para leer grupos de oraciones en Pinyin puro, los requisitos son: leer conjunciones → leer oración por oración → leer dos oraciones juntas. Preste atención a la pronunciación de las palabras nuevas que necesita dominar en esta lección y compruébelas después de leerlas.
3. Guiar a los estudiantes para que pronuncien correctamente la pronunciación. Los profesores modelan la lectura y los estudiantes imitan la lectura.
En cuarto lugar, combine imágenes y texto para comprender el significado del texto completo.
1. ¿Qué significa "resurrección de todas las cosas"? ¿Qué tal "Yan Ge·Yan Wu"?
2. Leer otras frases. ¿Cuál es el paisaje? Mira la imagen y pronúnciala correctamente: la pronunciación de "Rong"
5. Lee el texto libremente.
Sexto, resumen del aula.
Segunda Lección
Primero, repasa y comprueba.
1. Leer el texto por nombre.
2. Comprueba palabras nuevas y léelas por su nombre.
2. Entiende los trazos y cinco palabras nuevas de esta lección.
1. Aprende nuevos trazos y dobla horizontalmente.
(1) Comprender mejor el significado de Wan y formar palabras de forma oral.
(2) Los profesores demuestran y los estudiantes imitan la escritura. Preste atención a la posición de esta palabra en la cuadrícula de caracteres Tian.
2. Conoce el Qi
(1) Utiliza las mismas palabras verbalmente.
(2) Un profesor con libros ordenados guía a los estudiantes para que aprendan las reglas del orden de los trazos. De arriba a abajo.
3. Aprende los trazos y el orden de "bai", "ding", "dong" y "qi". Los pasos de enseñanza son los mismos que los anteriores.
En tercer lugar, los estudiantes practican repetidamente y usan trenes para verificar los trazos y el orden de las palabras nuevas en esta lección.
1. Muestre la pizarra pequeña usando la cuadrícula de Tianzi y dígales a los estudiantes que escriban en la cuadrícula de Tianzi y presten atención a la posición de la palabra en la cuadrícula de Tianzi y cuál está en la línea media horizontal y vertical. .
2.Practicar la lectura del texto completo, y leerlo correctamente, con fluidez y con emoción.
En cuarto lugar, memorizar el texto.
1.Guía de recitación.
2. Recitar de forma independiente.
Compañeros de escritorio, espalda con espalda.
3. Recitar por nombre.
Resumen de verbo (abreviatura de verbo).
3. Diseño didáctico para la Alfabetización en Lengua China 1 en el primer volumen de secundaria.
1. Objetivos de enseñanza (1) Objetivos de conocimiento:
1. Reconocer 8 palabras nuevas como "escarcha, soplar".
2. Puede escribir siete palabras, incluidas "primavera" y "viento".
3. Entiende los radicales: la palabra "lluvia" comienza con la palabra "lluvia" y la palabra "viento" termina con la palabra "风".
(2) Objetivo de habilidad
Leer el texto de forma correcta y fluida y comprender el significado de las palabras del texto.
(3) Objetivos emocionales: ser capaz de acumular activamente vocabulario sobre las cuatro estaciones, experimentar las diferencias en el paisaje en las cuatro estaciones y formar el hábito de observar las cosas que te rodean.
2. Enfoque docente: lectura y escritura, práctica de la lectura en voz alta.
3. Dificultades en la enseñanza: distinguir caracteres chinos, reconocer radicales y comprender el texto.
Métodos de enseñanza: conferencias magistrales, demostraciones, ejercicios, lecturas guiadas, juegos, preguntas y respuestas.
5. Medios de enseñanza: rotafolios, tarjetas de vocabulario y material didáctico.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, presentamos el diálogo
Estudiantes, hemos estudiado los textos de las Cuatro Estaciones. ¿Sabemos qué significan las estaciones? (Primavera, Verano, Otoño e Invierno) Hoy continuamos estudiando el paisaje de primavera, verano, otoño e invierno.
En segundo lugar, muestre el material didáctico o las imágenes y muestre las ilustraciones de esta lección.
Mire las imágenes del proyecto de escritura en la pizarra del maestro "Primavera, verano, otoño e invierno": estas hermosos paisajes son representantes de nuestras cuatro estaciones. Leamos el texto.
Tercero, aprender nuevas palabras
(A) Leer el texto por primera vez
1.
2. Compruébalo tú mismo. Estudiantes, léanlo en voz alta y tengan cuidado de leer sus propias palabras y no leerlas todas.
3. Encierra en un círculo las palabras nuevas de esta lección mientras lees.
(2) Combinaciones de palabras en mi libro
Por favor, circula las palabras nuevas en esta lección.
Si hay frases ya preparadas en esta lección, simplemente enciérrelas. Si no hay un grupo de palabras ya preparado para esta lección, puede escribir uno para poder buscarlo en cualquier momento en caso de que lo olvide más adelante.
Cuarto, lea palabras nuevas en voz alta
(1) Lea palabras nuevas en Pinyin
1. Los estudiantes leen juntos: hablan sobre sílabas, radicales, estructura, cada uno. Cada grupo de palabras tiene tres caracteres y cada grupo de palabras tiene tres caracteres.
2. Lectura del estudiante (una lectura por lección)
(B) Elimina pinyin para leer palabras nuevas.
Puedo leerlo todo de una sentada: para niños, para niñas, en una rama, solo, en un tren.
Aprendizaje por sublimación de verbos (abreviatura de verbo)
Juego: Juego de buscar amigos
El profesor coloca las tarjetas pinyin y las tarjetas de nuevas palabras en la pizarra, y Los estudiantes toman las tarjetas de sílabas y de vocabulario. Luego explíquelo.
Resumen del verbo intransitivo
1. ¿Qué aprendimos juntos hoy?
2. Dijeron los estudiantes.
3. Resumen del profesor: Aprendimos nuevas palabras en esta lección.
4. Leí el texto por primera vez.
¿Qué haremos la próxima clase?
1. En la siguiente clase leeremos, analizaremos y recitaremos el texto.
2. Después de clase, lee las palabras nuevas de esta clase a tus padres.
Segunda Lección
Primero, repasa y comprueba.
Buscando juegos: ¿Dónde estoy?
Reglas: 1. La maestra pidió a los alumnos que cerraran los ojos. 2. El profesor pega en la pizarra los dibujos de las palabras nuevas de esta lección. 3. La maestra dijo caracteres chinos y pidió a los alumnos que abrieran los ojos y los buscaran.
En segundo lugar, lea el texto en voz alta y comprenda el texto primero.
El profesor demuestra la lectura del texto.
(2) Los estudiantes leen el texto de forma independiente. Lee y descubre cuántas palabras hay en el texto.
En tercer lugar, analice el texto y comprendalo en profundidad
1. Deje que los estudiantes digan cuántas palabras hay en el texto. (16)
2. ¿Cómo puedes estar seguro? Hay ocho caracteres de dos y ocho caracteres de tres en este texto.
3. Los estudiantes leen las ocho palabras en las primeras cuatro imágenes.
(1)¿En qué temporada es la primera foto? (Primavera)
(2)¿Cuál es la escena típica en primavera? (Brisa de primavera)
(3) ¿La brisa de primavera sopla o corre? (Sopla la brisa primaveral)
(4) ¿En qué estación está la segunda imagen? (Verano)
(5)¿Cuál es el paisaje típico en verano? (Yu Xia)
(6) ¿La lluvia de verano cae o vuela? (Cae lluvia de verano)
(7) ¿Qué estación es la tercera imagen? (Otoño)
(8)¿Cuál es el paisaje típico en otoño? (Helada de Otoño)
(9) ¿Ha caído o caído la helada de otoño? (Primera helada en otoño)
(10) ¿En qué estación está la cuarta imagen? (Invierno)
(11) ¿Cuáles son los paisajes típicos en invierno? (Nieve de invierno)
(12) ¿La nieve en invierno flota o cae? (Ventisquero en invierno)
4. Resumen del profesor: El viento, la lluvia, las heladas y el destructor Yukikaze son el escenario representativo de las cuatro estaciones.
5. Los estudiantes leen juntos las ocho palabras de la quinta imagen.
(1)¿En qué estación está esta foto? (Primavera)
(2) Mira la imagen. (hierba, flores rojas, peces, pájaros)
(3) ¿De qué color es la hierba del estanque? (Chi)
(4) ¿De qué color es la flor de la montaña? (Flor de Montaña Roja)
(5)¿Qué estás haciendo? (Pez fuera del agua)
(6) ¿A dónde fue el pájaro? (Los pájaros entran al bosque)
6. Resumen del maestro: hierba, flores rojas, peces, pájaros, hierba de estanque verde, flores de montaña rojas, peces fuera del agua. Los pájaros entran al bosque. Forma una hermosa escena primaveral.
7. Los profesores suelen hacer preguntas.
(1) ¿Cómo te sientes después de leer este texto? Los estudiantes hablan libremente.
(2) Resumen del profesor: En primer lugar, hay cuatro escenas diferentes en el artículo: el viento en primavera, la lluvia en verano, la primera helada en otoño y la nieve en invierno. Luego muestra las escenas únicas de la primavera: la hierba del estanque es verde, las flores de la montaña son rojas, los peces nadan y los pájaros entran en el bosque. ¡Qué hermosa vista!
Cuarto, lee el texto y siente el texto.
Los estudiantes leen juntos - los niños leen - las niñas leen - materias separadas - los estudiantes leen solos.
5. Lectura flexible
Grupo de cuatro, lectura por relevos.
4. Diseño didáctico para la Alfabetización en Lengua China 1 en el primer volumen de secundaria.
1. Repasar la introducción y jugar al escondite: el profesor coloca la tarjeta de la nueva palabra en la pizarra y luego le pide a un alumno que diga una nueva palabra. El estudiante le pidió a un estudiante que lo encontrara. Si lo encuentra correcto, los estudiantes lo aplauden. Si lo encuentra mal, el alumno le dice cómo pronunciarlo.
Segundo, guía de escritura
(1) Guía de escritura de caracteres chinos en primavera
1 Orden de los trazos
(1) Primero, estudiantes. Extiende tu mano derecha y escribe trazos con el profesor. "Primavera" tiene 9 tiempos.
(2) El profesor demuestra mientras escribe.
(3) Orden de los trazos de la práctica de escritura de los estudiantes: orden de los trazos de escritura en carácter Tian.
2. Escribe caracteres chinos en Pinyin
(1) Pinta de rojo
(2) El profesor escribe caracteres chinos en Pinyin en el cuadro de palabras nuevas: Pinyin. está escrito en cuatro líneas En el cuadro, alinee con la cuadrícula de caracteres Tian a continuación y escriba los caracteres chinos en el cuadro de caracteres Tian.
(3) Los estudiantes escriben en libros de vocabulario y los maestros inspeccionan y brindan orientación.
3. Formación de palabras
Dejar que los alumnos digan cómo formar palabras.
(2) El profesor escribe tres palabras en la pizarra. Para no limitar el pensamiento de los estudiantes, el profesor sólo puede escribir un conjunto de tres palabras.
(3) Los alumnos eligen una frase para escribir en el libro.
(4) El profesor escribe la combinación de palabras en la cuadrícula de campos.
(5) Los estudiantes practican la escritura de combinaciones de palabras en la cuadrícula de campo.
(2) Guíe el estilo de escritura de los caracteres chinos
1. Orden de los trazos
(1) Primero, el estudiante extiende su mano derecha y escribe el caricias con el profesor. "Viento" tiene 4 movimientos.
(2) El profesor demuestra mientras escribe.
(3) Orden de los trazos de la práctica de escritura de los estudiantes: orden de los trazos de escritura en carácter Tian.
2. Escribe caracteres chinos en Pinyin
(1) Pinta de rojo
(2) El profesor escribe caracteres chinos en Pinyin en el cuadro de palabras nuevas: Pinyin. está escrito en cuatro líneas En el cuadro, alinee con la cuadrícula de caracteres Tian a continuación y escriba los caracteres chinos en el cuadro de caracteres Tian.
(3) Los estudiantes escriben en libros de vocabulario y los maestros inspeccionan y brindan orientación.
3. Formación de palabras
Dejar que los alumnos digan cómo formar palabras.
(2) El profesor escribe tres palabras en la pizarra. Para no limitar el pensamiento de los estudiantes, el profesor sólo puede escribir un conjunto de tres palabras.
(3) Los alumnos eligen una frase para escribir en el libro.
(4) El profesor escribe la combinación de palabras en la cuadrícula de campos.
(5) Los estudiantes practican la escritura de combinaciones de palabras en la cuadrícula de campo.
(3) Orientación sobre la escritura de caracteres chinos en invierno
1 Secuencia de trazos
(1) Primero, el alumno extiende su mano derecha y escribe los trazos. con el maestro. "Invierno" ***5 movimientos.
(2) El profesor demuestra mientras escribe.
(3) Orden de los trazos de la práctica de escritura de los estudiantes: orden de los trazos de escritura en carácter Tian.
2. Escribe caracteres chinos en Pinyin
(1) Pinta de rojo
(2) El profesor escribe caracteres chinos en Pinyin en el cuadro de palabras nuevas: Pinyin. está escrito en cuatro líneas En el cuadro, alinee con la cuadrícula de caracteres Tian a continuación y escriba los caracteres chinos en el cuadro de caracteres Tian.
(3) Los estudiantes escriben en libros de vocabulario y los maestros inspeccionan y brindan orientación.
3. Formación de palabras
Dejar que los alumnos digan cómo formar palabras.
(2) El profesor escribe tres palabras en la pizarra. Para no limitar el pensamiento de los estudiantes, el profesor sólo puede escribir un conjunto de tres palabras.
(3) Los alumnos eligen una frase para escribir en el libro.
(4) El profesor escribe la combinación de palabras en la cuadrícula de campos.
(5) Los estudiantes practican la escritura de combinaciones de palabras en la cuadrícula de campo.
(4) Orientar la escritura de caracteres chinos.
1. Orden de los trazos
(1) Primero, el alumno extiende su mano derecha y escribe trazos con el profesor. "Nieve"***11.
(2) El profesor demuestra mientras escribe.
(3) El orden en que los estudiantes escriben en sus cuadernos de campo.
2. Escribe caracteres chinos en Pinyin
(1) Pinta de rojo
(2) El profesor escribe caracteres chinos en Pinyin en el cuadro de palabras nuevas: Pinyin. está escrito en cuatro líneas En el cuadro, alinee con la cuadrícula de caracteres Tian a continuación y escriba los caracteres chinos en el cuadro de caracteres Tian.
(3) Los estudiantes escriben en libros de vocabulario y los maestros inspeccionan y brindan orientación.
3. Formación de palabras
Dejar que los alumnos digan cómo formar palabras.
(2) El profesor escribe tres palabras en la pizarra. Para no limitar el pensamiento de los estudiantes, el profesor sólo puede escribir un conjunto de tres palabras.
(3) Los alumnos eligen una frase para escribir en el libro.
(4) El profesor escribe la combinación de palabras en la cuadrícula de campos.
(5) Los estudiantes practican la escritura de combinaciones de palabras en la cuadrícula de campo.
(5) Orientar la escritura de caracteres chinos.
1. Orden de los trazos
(1) Primero, el alumno extiende su mano derecha y escribe trazos con el profesor. "Flor" tiene 7 movimientos.
(2) El profesor demuestra mientras escribe.
(3) El orden en que los estudiantes escriben en sus cuadernos de campo.
2. Escribe caracteres chinos en Pinyin
(1) Pinta de rojo
(2) El profesor escribe caracteres chinos en Pinyin en el cuadro de palabras nuevas: Pinyin. está escrito en cuatro líneas En el cuadro, alinee con la cuadrícula de caracteres Tian a continuación y escriba los caracteres chinos en el cuadro de caracteres Tian.
(3) Los estudiantes escriben en libros de vocabulario y los maestros inspeccionan y brindan orientación.
3. Formación de palabras
Dejar que los alumnos digan cómo formar palabras.
(2) El profesor escribe tres palabras en la pizarra. Para no limitar el pensamiento de los estudiantes, el profesor sólo puede escribir un conjunto de tres palabras.
(3) Los alumnos eligen una frase para escribir en el libro.
(4) El profesor escribe la combinación de palabras en la cuadrícula de campos.
(5) Los estudiantes practican la escritura de combinaciones de palabras en la cuadrícula de campo.
(6) Orientar la escritura de caracteres chinos.
1. Orden de los trazos
(1) Primero, el alumno extiende su mano derecha y escribe trazos con el profesor. "Cheng" *** 3 golpes.
(2) El profesor demuestra mientras escribe.
(3) El orden en que los estudiantes escriben en sus cuadernos de campo.
2. Escribe caracteres chinos en Pinyin
(1) Pinta de rojo
(2) El profesor escribe caracteres chinos en Pinyin en el cuadro de palabras nuevas: Pinyin. está escrito en cuatro líneas En el cuadro, alinee con la cuadrícula de caracteres Tian a continuación y escriba los caracteres chinos en el cuadro de caracteres Tian.
(3) Los estudiantes escriben en libros de vocabulario y los maestros inspeccionan y brindan orientación.
3. Formación de palabras
Dejar que los alumnos digan cómo formar palabras.
(2) El profesor escribe tres palabras en la pizarra. Para no limitar el pensamiento de los estudiantes, el profesor sólo puede escribir un conjunto de tres palabras.
(3) Los alumnos eligen una frase para escribir en el libro.
(4) El profesor escribe la combinación de palabras en la cuadrícula de campos.
(5) Los estudiantes practican la escritura de combinaciones de palabras en la cuadrícula de campo.
(7) Orientar la escritura de caracteres chinos.
1. Orden de los trazos
(1) Primero, el alumno extiende su mano derecha y escribe trazos con el profesor. "Cheng" es el segundo movimiento.
(2) El profesor demuestra mientras escribe.
(3) El orden en que los estudiantes escriben en sus cuadernos de campo.
2. Escribe caracteres chinos en Pinyin
(1) Pinta de rojo
(2) El profesor escribe caracteres chinos en Pinyin en el cuadro de palabras nuevas: Pinyin. está escrito en cuatro líneas En el cuadro, alinee con la cuadrícula de caracteres Tian a continuación y escriba los caracteres chinos en el cuadro de caracteres Tian.
(3) Los estudiantes escriben en libros de vocabulario y los maestros inspeccionan y brindan orientación.
3. Formación de palabras
Dejar que los alumnos digan cómo formar palabras.
(2) El profesor escribe tres palabras en la pizarra. Para no limitar el pensamiento de los estudiantes, el profesor sólo puede escribir un conjunto de tres palabras.
(3) Los alumnos eligen una frase para escribir en el libro.
5. Reflexiones sobre la enseñanza de la alfabetización china 1 en el primer volumen de secundaria.
En la impartición de este curso, aproveché al máximo las ventajas de los materiales didácticos y promoví el desarrollo de los estudiantes. Creo que los siguientes dos puntos son mejores. 1. Con la ayuda de ilustraciones e imágenes imaginarias reales, podrás leer con facilidad y alegría.
En la enseñanza, hago pleno uso de las exquisitas ilustraciones del texto para guiar a los estudiantes a conectarse con la vida e imaginar imágenes. Los estudiantes tienen una comprensión completa de las características de las cuatro estaciones, lo que estimula su interés por aprender y entusiasmo por la alfabetización.
2. Enseñar métodos de alfabetización y promover la autoalfabetización.
En la organización de la alfabetización, los libros de texto experimentales de People's Education Press se centran en profundizar en los métodos de formación de palabras de los caracteres chinos y guían constantemente a los estudiantes para que descubran nuevos métodos de alfabetización. En la enseñanza de este curso, los profesores dominan las reglas de formación de palabras de los caracteres chinos y guían a los estudiantes para que dominen activamente los métodos de alfabetización. Al enseñar, permita que los estudiantes comparen y descubran similitudes y diferencias a través de la observación. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a leer a su manera basándose en su propia experiencia. De esta manera, los estudiantes no sólo pueden recordar rápidamente estas palabras, sino también aprender gradualmente más caracteres chinos basados en esta característica, cultivar sus habilidades de alfabetización y hacer que el aprendizaje sea activo e interesante para los estudiantes.