Plan de lección para jardín de infantes "Soy un pronosticador del tiempo"
Antes de llevar a cabo actividades docentes, los profesores suelen necesitar preparar un plan de lección, que pueda organizar mejor las actividades docentes. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? El siguiente es el plan de lección de jardín de infantes para "Soy un pronosticador del tiempo" que compilé para usted. Bienvenido a leerlo y recopilarlo. Plan de lección 1 para jardín de infantes "Soy un pronosticador del tiempo"
Objetivos de la actividad:
1. Comprender los símbolos que indican cambios climáticos en los pronósticos meteorológicos, aprender a leer los pronósticos meteorológicos y comprender cómo funciona el tiempo. Los cambios se relacionan con la vida de las personas, la relación laboral.
2. Intenta utilizar varios métodos para registrar el tiempo y ser capaz de informar el tiempo en un lenguaje coherente.
3. Presta atención a los fenómenos naturales de la vida e interesate por las cosas que te rodean.
Enfoque de la actividad: comprender los símbolos que indican cambios climáticos en las previsiones meteorológicas y aprender a leer las previsiones meteorológicas.
Dificultad de la actividad: Comprender la relación entre los cambios climáticos y la vida y el trabajo de las personas.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de la experiencia: conozca con antelación el pronóstico del tiempo de Qingdao a través de varios canales y enriquezca su experiencia en el pronóstico del tiempo.
2. Preparación del material:
(1) Vídeo con información meteorológica de Qingdao e imágenes de símbolos meteorológicos para el día.
(2) PPT: pronóstico del tiempo en Qingdao para la próxima semana, pilotos, pescadores pescando y carteros entregando entregas urgentes.
(3) Una hoja de papel y un bolígrafo para cada persona.
Proceso de la actividad:
1. Contactar con la vida de los niños, organizar actividades de conversación y comprender la información principal de la previsión meteorológica.
(1) Crear situaciones y obtener previsiones meteorológicas.
Pregunta: Mañana el jardín de infantes llevará a los niños a una excursión de primavera. Entonces, ¿qué tipo de clima deberíamos elegir para la excursión de primavera? ¿Por qué elegir ese clima? ¿Cómo sabemos las condiciones climáticas?
Resumen: Resulta que puedes consultar la previsión meteorológica para conocer las condiciones meteorológicas.
(2) Guíe a los niños para que hablen y comprendan cómo leer el pronóstico del tiempo.
Pregunta: ¿Has visto el pronóstico del tiempo? ¿Dónde lo has visto?
Resumen: Podemos saber el tiempo de antemano viendo la televisión, el ordenador, el móvil, el periódico y escuchando la radio.
(3) Los niños ven el vídeo de información meteorológica de Qingdao ese día y les guían para que observen atentamente y comprendan las condiciones meteorológicas del día y la información principal del pronóstico del tiempo.
Pregunta: ¿Qué día es hoy? ¿Qué día de la semana es? ¿Cuál es el clima hoy en Qingdao? Echemos un vistazo a lo que dijo el meteorólogo. Después de ver el video, pregunte: ¿Cuál es el clima en Qingdao hoy?
Mientras los niños responden, la maestra muestra imágenes para guiar a los niños en el aprendizaje de los símbolos: grados Celsius, "°C", nublado, chubascos.
Resumen: El pronóstico del tiempo brinda principalmente a las personas información como ciudad, fecha, clima, temperatura, etc.
(4) Intentar colectivamente transmitir el pronóstico del tiempo de Qingdao, lo que requiere un lenguaje coherente.
2. Muestre imágenes para guiar a los niños a reconocer varios símbolos meteorológicos y comprender sus significados. Pregunta: ¿Qué otras condiciones climáticas conoces?
Reflexión después de clase:
Al inicio de la actividad, introduje la actividad creando una situación, porque este miércoles el jardín de infantes organizará a los niños para ir a una salida de primavera, así que ¿Qué tipo de clima deberíamos elegir? ¿Cómo sabemos las condiciones climáticas? Precisamente a partir de esta situación se deriva la previsión meteorológica. Luego, aproveche esto como una oportunidad para guiar a los niños a comprender las condiciones climáticas en Qingdao ese día y la información principal del pronóstico del tiempo viendo el video del pronóstico del tiempo de CCTV. Los niños de esta clase prestan más atención a las condiciones climáticas en su vida diaria, por lo que pueden nombrar muchos símbolos meteorológicos. Después de una mayor clasificación por parte del maestro, los niños entendieron "Celsius", "neblina", "símbolos que indican la fuerza y dirección del viento", etc., lo que sentó las bases para la sesión de transmisión. Lo que sigue es la dificultad de esta actividad, que es ayudar a los niños a comprender la relación entre los cambios climáticos y la vida de las personas prestando atención al pronóstico del tiempo para que otros presten atención al pronóstico del tiempo, debido a su rico conocimiento previo a la clase. y experiencia, dijeron los niños de esta clase. Las personas de todos los ámbitos de la vida deben prestar atención a los pronósticos del tiempo, y conocer los pronósticos del tiempo brinda mucha comodidad a nuestras vidas y trabajos.
Finalmente, al diseñar una tabla de pronóstico del tiempo, los niños pueden percibir mejor la estrecha relación entre el clima y la vida de las personas, lo que a su vez conduce a actividades prolongadas para seguir prestando atención a los pronósticos del tiempo y transmitirlos.
A través de esta actividad, los niños tienen una comprensión más sistemática de varios símbolos meteorológicos y comprenden que los cambios climáticos están estrechamente relacionados con la vida de las personas. Pero creo que todavía hay una deficiencia, es decir, hay relativamente pocas oportunidades para que los niños practiquen la transmisión. Si se les proporciona más nombres de ciudades e información meteorológica, para que puedan practicar más la transmisión, esto consolidará aún más su comprensión de la transmisión. varios símbolos meteorológicos, y también sentirás la inmensidad de China y las diferentes condiciones climáticas en diferentes lugares el mismo día. Plan de lección 2 de jardín de infantes "Soy un pronosticador del tiempo"
Objetivos de la actividad
1. Comprender la información principal del pronóstico del tiempo, conocer la relación entre los cambios climáticos y la vida de las personas, y aprender para seguir el clima Agregar o quitar ropa a tiempo.
2. Intenta registrar el tiempo de diversas formas y sé capaz de informar el tiempo en un lenguaje coherente.
3. Esté dispuesto a jugar de forma cooperativa con sus compañeros y experimentar el placer de jugar.
4. Haz que los niños se sientan felices y se diviertan, y deben aprender conocimientos de forma inconsciente.
Preparación de la actividad
1. Mira el pronóstico del tiempo en la televisión con antelación para enriquecer tu experiencia en el pronóstico del tiempo.
2. Imágenes de información meteorológica local del día, imágenes de símbolos meteorológicos, música de fondo: recursos didácticos para profesores.
3. Una copia en papel y bolígrafo para cada persona.
4. Gráfico mural didáctico "Soy pronosticador del tiempo".
Proceso de la actividad
1. Contactar con la vida de los niños, organizar actividades de conversación y comprender la información principal de la previsión meteorológica.
(1) Pida a los niños que hablen sobre lo que llevan puesto hoy y por qué lo llevan puesto, y obtenga el pronóstico del tiempo.
(2) Pida a los niños que hablen sobre dónde pueden saber el tiempo con antelación.
Resumen: Podemos saber el tiempo de antemano viendo la televisión, el ordenador, el móvil, el periódico y escuchando la radio.
(3) Muestre imágenes de información meteorológica local del día para guiar a los niños a observar atentamente y comprender las condiciones climáticas del día y la información principal del pronóstico del tiempo.
Se pueden diseñar las siguientes preguntas según sea necesario: ¿Qué significa Jinan? ¿Qué significa el 15 de octubre? ¿Qué significa Qing? ¿Qué significa 12-24? ¿Qué significa el nivel 3-4 del viento del norte?
Resumen: El pronóstico del tiempo brinda principalmente a las personas información como ciudad, fecha, clima, temperatura, fuerza del viento, dirección, etc.
2. Reconocer los símbolos meteorológicos y comprender las condiciones meteorológicas que representan.
3. Entender la relación entre los cambios climáticos y la vida de las personas, y saber cómo las previsiones meteorológicas pueden ayudar a nuestras vidas.
(1) Pida a los niños que recuerden quién más en casa presta atención al pronóstico del tiempo y hable sobre por qué todos debemos prestar atención al pronóstico del tiempo.
(2) Los profesores y los niños discuten cómo prepararse para los cambios climáticos, como ponerse o quitarse ropa o preparar ropa para la lluvia, y qué ayuda puede brindarnos el pronóstico del tiempo.
(3) Muestre imágenes de invernaderos cálidos en invierno, conductores, turistas, etc. para saber que más personas están prestando atención al pronóstico del tiempo y comprender mejor la estrecha relación entre el clima y la vida de las personas.
Resumen: Las previsiones meteorológicas pueden recordarnos que debemos ponernos o quitarnos ropa según los cambios climáticos, y también podemos decidir si viajar en función de las condiciones meteorológicas. También podemos conocer algunas condiciones meteorológicas adversas con antelación y hacer preparativos de protección. por adelantado.
4. Pide a los niños que diseñen una tabla de previsión meteorológica e intenten registrar el tiempo de varias formas.
Recuerde a los niños que usen números y símbolos para representar diversas condiciones climáticas.
5. Juego: Observa el tiempo y realiza movimientos.
El profesor muestra aleatoriamente imágenes de símbolos meteorológicos y los niños realizan las acciones correspondientes. Si se le muestra un día soleado, el niño realizará acciones como correr y saltar la cuerda; si se le muestra un día lluvioso, el niño realizará acciones como sostener un paraguas.
Extensión de la actividad:
1. Proporcione a los niños tablas de estadísticas de temperatura y pídales que las observen todos los días y mantengan registros meteorológicos durante una semana.
2. Utilice enlaces de la vida diaria para organizar a los niños para que realicen la actividad "Soy un pronosticador del tiempo" y pídales que transmitan el pronóstico del tiempo del día con música de fondo.
Reflexión docente:
En esta clase, siento que mis preguntas de actividad han mejorado mucho en comparación con antes, y los resultados de las preguntas también son muy buenos. Se puede decir que con la discusión de todos, la efectividad de las preguntas ha mejorado enormemente. Los niños no sólo pueden hablar, sino que también pueden hacer preguntas. Estas actividades de exploración gratuitas atraen la atención de los niños y estimulan su entusiasmo por aprender. En un ambiente relajado y agradable, los niños ejercieron su iniciativa en las actividades y también desarrollaron en cierta medida sus habilidades. Plan de lección 3 para jardín de infantes "Soy un pronosticador del tiempo"
Objetivos de la actividad
1. Comprender la información principal del pronóstico del tiempo, conocer la relación entre los cambios climáticos y la vida de las personas, y aprender para seguir el clima Agregar o quitar ropa a tiempo.
2. Intente registrar el tiempo de diversas formas y sea capaz de informar el tiempo en un lenguaje coherente.
3. Durante las actividades, guiar a los niños a observar y descubrir fenómenos con atención, y ser capaces de estudiar empíricamente los fenómenos científicos.
4. Estimular el interés de los niños por las actividades científicas.
Preparación de la actividad
1. Mira el pronóstico del tiempo en la televisión con antelación para enriquecer tu experiencia en el pronóstico del tiempo.
2. Imágenes de información meteorológica local del día, imágenes de símbolos meteorológicos, música de fondo y recursos didácticos para profesores.
3. Una hoja de papel y un bolígrafo para cada persona.
4. Gráfico mural didáctico "Soy pronosticador del tiempo".
Proceso de la actividad
1. Contactar con la vida de los niños, organizar actividades de conversación y comprender la información principal de la previsión meteorológica.
(1) Pida a los niños que hablen sobre lo que usan hoy y por qué lo usan, y obtenga el pronóstico del tiempo.
(2) Pida a los niños que hablen sobre dónde pueden saber el tiempo con antelación.
Resumen: Podemos saber el tiempo de antemano viendo la televisión, el ordenador, el móvil, el periódico y escuchando la radio.
(3) Muestre imágenes de información meteorológica local del día para guiar a los niños a observar atentamente y comprender las condiciones meteorológicas del día y la información principal del pronóstico del tiempo.
Las siguientes preguntas se pueden diseñar según sea necesario: Por ejemplo, ¿qué significa Jinan? ¿Qué significa 15 de octubre? ¿Qué significa soleado? ¿Qué significa 12-24? ¿Qué significa el nivel de viento del norte 3-4? ¿Qué significa?
Resumen: El pronóstico del tiempo brinda principalmente a las personas información como ciudad, fecha, clima, temperatura, fuerza del viento, dirección, etc.
2. Reconocer los símbolos meteorológicos y comprender las condiciones meteorológicas que representan.
3. Entender la relación entre los cambios climáticos y la vida de las personas, y saber cómo las previsiones meteorológicas pueden ayudar a nuestras vidas.
(1) Pida a los niños que recuerden quién más presta atención al pronóstico del tiempo en casa y hable sobre por qué todos debemos prestar atención al pronóstico del tiempo.
(2) Los maestros y los niños discuten cómo prepararse para los cambios climáticos, como ponerse o quitarse ropa o preparar ropa para la lluvia, y qué ayuda puede brindarnos el pronóstico del tiempo.
(3) Muestre imágenes de invernaderos cálidos en invierno, conductores, turistas, etc. para saber que más personas están prestando atención al pronóstico del tiempo y comprender mejor la estrecha relación entre el clima y la vida de las personas.
Resumen: Las previsiones meteorológicas pueden recordarnos que debemos ponernos o quitarnos ropa según los cambios climáticos, y también podemos decidir si viajar en función de las condiciones meteorológicas. También podemos conocer algunas condiciones meteorológicas adversas con antelación y hacer preparativos de protección. por adelantado.
4. Pide a los niños que diseñen una tabla de previsión meteorológica e intenten registrar el tiempo de varias formas.
Recuerde a los niños que usen números y símbolos para representar diversas condiciones climáticas.
5. Juego: Observa el tiempo y realiza movimientos.
El profesor muestra aleatoriamente imágenes de símbolos meteorológicos y los niños realizan las acciones correspondientes. Por ejemplo, cuando se muestra el símbolo del día soleado, el niño realizará acciones como correr y saltar la cuerda; cuando se muestra el símbolo del día lluvioso, el niño realizará la acción de abrir un paraguas.
Extensión de la actividad
1. Proporcione a los niños tablas de estadísticas de temperatura y pídales que las observen todos los días y mantengan registros meteorológicos durante una semana.
2. Utilice enlaces de la vida diaria para organizar a los niños para que realicen la actividad "Soy un pronosticador del tiempo" y pídales que transmitan el pronóstico del tiempo del día con música de fondo.
Reflexión sobre las actividades
Antes de subir al podio, debes preparar completamente tus lecciones. La preparación de la lección de hoy es más que simplemente utilizar libros de referencia para la enseñanza.
Al preparar las lecciones, primero debe preparar registros detallados, considerar plenamente cualquier problema relevante que pueda surgir en el pronóstico del tiempo y estudiar detenidamente los libros de referencia didácticos para aprender los aspectos beneficiosos que contienen. Aunque nuestro modelo de aula no tiene un estilo unificado, los libros de referencia son, después de todo, trabajo de expertos y hay cosas de las que podemos aprender, especialmente en términos de información complementaria. El segundo es la configuración multimedia. Cabe decir que la calidad del material didáctico multimedia actual para las aulas de geografía afecta directamente el efecto de enseñanza.
Al realizar multimedia, necesitamos buscar la columna "Pronóstico del tiempo" correspondiente del CCTV más cercano. Si no hay forma de descargarlo, también es posible mostrarlo en una página web o buscar un sitio web. animación para transmitirlo. Si no hay forma de encontrar la columna de pronóstico del tiempo durante la producción multimedia, entonces no hay necesidad de producir multimedia. Al crear material didáctico multimedia, es necesario prestar atención a mejorar la atención de los estudiantes. Por lo tanto, al cambiar de diapositiva, es mejor hacer algo de ruido y es mejor utilizar imágenes relacionadas con la geografía como fondo en cada diapositiva. la página de inicio del material educativo.
Cuando llega el momento de comenzar oficialmente la clase, lo primero a lo que debes prestar atención es a la ambientación del entorno. En el aula de hoy, a los estudiantes no solo se les exige dominar ciertos conocimientos, sino que también deben mejorar sus habilidades en actividades de aprendizaje y crecer felices. Bajo las condiciones económicas actuales en el norte de Jiangsu, el ambiente que podemos crear lo proporciona principalmente la música. De hecho, al crear material didáctico, debemos colocar la música de fondo en la página de inicio del material didáctico, lo cual es a la vez conveniente y atractivo. Cuando los estudiantes se liberan del cansancio de la clase anterior, acompañados de una música ligera y elegante, pueden entrar rápidamente en el papel del aprendizaje. La música de fondo debe empezar a sonar antes de la clase.
Después de que suene el timbre de la clase, los estudiantes pueden ingresar al rol. Antes de enseñar nuevos conocimientos, los estudiantes deben explorar rápidamente el contenido del texto para conocerlo bien y no saber dónde está hablando el profesor sobre el contenido. En esta clase abierta, los estudiantes deben aprender sobre los puntos de conocimiento relacionados con el pronóstico del tiempo a través de la lectura de libros, como la configuración de color en las imágenes de nubes satelitales, los símbolos comúnmente utilizados en los pronósticos del tiempo, etc.
Después de que los estudiantes hayan simplemente leído el texto, pueden ver directamente toda la columna "Pronóstico del tiempo" de CCTV. Los estudiantes están muy concentrados cuando miran el programa. El profesor no necesita molestar a los estudiantes en este momento, y es aún mejor no hacer ningún ruido. Algunas personas pueden pensar que para ver el programa, solo es necesario ver la parte previa directamente y el resto del contenido se puede editar. Pero creo que esto es malo, porque una situación requiere tiempo para adaptarse, y los estudiantes también necesitan tiempo para adaptarse a esta situación; de lo contrario, el éxito rápido no valdrá la pena perderlo. A los estudiantes les gusta ver el programa completo porque se acerca más a sus vidas reales que a sus vidas fragmentadas. Por supuesto, al principio debemos hacer esto para mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Cuando los estudiantes se acostumbren, podemos hacerlo más sencillo.
Después de ver el programa, podemos combinarlo con la columna de previsión meteorológica para analizar el contenido relevante de forma enfocada. El primero es la comprensión de las imágenes de nubes de satélite. Las imágenes de nubes de satélite no son necesariamente las que se utilizan en los pronósticos meteorológicos. Puede descargar algunas imágenes de nubes más recientes de Internet. Al proyectar, la imagen de la nube satelital debe ampliarse para que todos en el aula puedan verla claramente y comprenderla junto con el texto actual. La comprensión en este momento se puede discutir individualmente en grupos y luego informar a los estudiantes también se les puede permitir que informen individualmente; Este vínculo puede dejar más espacio para que los estudiantes practiquen plenamente la comprensión. Comprender las imágenes de nubes satelitales es una parte clave del texto y también una parte difícil. Más tarde, a través del muestreo descubrí que básicamente todos los estudiantes podían entender el sentido común simple en las imágenes de nubes satelitales. Incluso algunos estudiantes que tardaron en responder vieron el océano como un "río", lo cual fue muy gratificante.