Plan de Formación Profesional Docente 2022 (5 artículos seleccionados)
Plan 1 de formación profesional docente para 2022
Según las "Opiniones de implementación de la Oficina de Educación Municipal de Chengdu sobre la formación de profesores clave en las escuelas primarias y secundarias de la ciudad" y "Educación del condado de Dayi Oficina de Capacitación de Maestros Clave en Escuelas Primarias y Secundarias" Con el espíritu de las "Opiniones de Implementación" y combinado con las características de los maestros de matemáticas de la escuela secundaria de nuestro condado, se formuló un plan de capacitación para maestros clave de matemáticas de la escuela intermedia en el condado de Dayi.
1. Objetivos de la formación
El plan clave de crecimiento docente es una medida importante para construir un equipo docente de alto nivel y calidad. Para mejorar aún más la calidad y la capacidad de los maestros clave de la escuela secundaria en nuestro condado, a través de la capacitación, tendrán buenas cualidades ideológicas y profesionales y sólidas capacidades de investigación educativa y docente, lo que mejorará en gran medida la efectividad de la enseñanza en el aula y una excelente educación y Los resultados de la enseñanza aplican hábilmente la tecnología de la información moderna para ayudar a la enseñanza y la investigación práctica, acelerar su desarrollo profesional, cultivar un equipo de profesores de matemáticas fundamentales con una ética noble, excelentes habilidades profesionales, logros educativos y docentes sobresalientes, espíritu innovador y capacidad práctica, y contribuir a el desarrollo educativo del condado. Un cierto grado de influencia y popularidad, mejorando integralmente todo tipo de escuelas.
2. Objetos de formación:
Profesores clave de matemáticas en escuelas secundarias a nivel comarcal.
3. Métodos de capacitación:
1. Realizar capacitación intensiva en modo de aprendizaje en clase o en grupo, discutir temas de investigación en modo de investigación y realizar exploración práctica en modo de práctica individual.
2. La formación se divide en tres partes: aprendizaje teórico, experiencia y aprendizaje de problemas. El aprendizaje teórico se basa principalmente en conferencias especiales, complementadas con el autoestudio; se lleva a cabo de tres maneras: comunicación especial, exhibición en clase de demostración y aprendizaje mediante observación de problemas, que se lleva a cabo en forma de cooperación grupal o investigación individual.
4. Cursos de formación:
El establecimiento de los cursos de formación sigue los principios de practicidad, pertinencia y eficacia, y cada año se realizan formaciones específicas. El curso de formación se estructura de la siguiente manera:
(1), primer curso escolar
Contenidos de la formación:
1. normas curriculares;
2. Interpretar los materiales didácticos y analizar las dificultades de enseñanza.
3. Educación y enseñanza teoría, aprendizaje y formación, conferencias especiales a cargo de profesores famosos.
4. Participar en diversas actividades docentes e investigadoras a todos los niveles, intercambiar, estudiar y discutir.
5.Resumir mi experiencia docente a través de la microenseñanza.
6.Realizar clases abiertas. Escuchar y evaluar clases.
(2), segundo curso académico
Contenidos formativos:
1. Investigación y práctica sobre la eficacia de la enseñanza en el aula.
2. Aprendizaje y formación de teoría educativa y docente, conferencias especiales a cargo de profesores famosos.
3. Realizar charlas, charlas, actividades de evaluación y orientación.
4. Explorar la eficacia de la enseñanza a través de la microenseñanza.
5. Realizar actividades de mentoría uno a uno.
Plan 2 de Formación Profesional Docente 2022
Con el fin de fortalecer la construcción del cuadro y el equipo docente de nuestro condado, mejorar aún más la calidad de la educación y la enseñanza, y promover el desarrollo sostenido, saludable y desarrollo coordinado de la industria educativa del condado, de acuerdo con nuestro plan de capacitación de maestros y cuadros de escuelas primarias y secundarias del condado, combinado con la educación y la enseñanza reales, ha formulado especialmente un plan de capacitación de verano para cuadros y maestros.
1. Ideología rectora
Con el objetivo de mejorar integralmente la calidad de los cuadros y docentes del condado y brindar una educación que satisfaga a la gente, enfocándose en la gestión escolar, la educación y la enseñanza innovadoras. reformar, seleccionar cuidadosamente el contenido de la capacitación, fortalecer la gestión de procesos y, a través de la capacitación docente planificada y jerárquica, se han mejorado significativamente la ética profesional, la gestión escolar, las habilidades educativas y docentes de los estudiantes y los niveles de aplicación de la tecnología educativa moderna, sentando una base sólida para liderar. y promover el crecimiento profesional de los docentes de cuadro.
2. Objetos de formación
Cuadros y profesores dirigentes de escuelas primarias, secundarias y jardines de infancia del condado.
Tercero, ubicación de capacitación
Centro de capacitación en enseñanza e investigación del condado y escuela secundaria número 2.
4. Formato de formación
Adoptar un formato de formación centralizado y cerrado.
Requisitos de formación verbal (abreviatura de verbo)
(1) Fortalecer el liderazgo y mejorar la concienciación. En 2018, la oficina del condado estableció un grupo de liderazgo de capacitación de verano, con el director Sun como líder del equipo, el subdirector Huang como líder adjunto del equipo, el subdirector ejecutivo Yang como líder adjunto del equipo, el director de publicidad del Departamento de Personal de la oficina del condado como subdirector. Líder del equipo, y el director adjunto Liu y Guo se desempeña como líder adjunto del equipo, y el director Zhou de la escuela secundaria y el director Chen de la escuela primaria actúan como líderes adjuntos del equipo. El grupo dirigente es responsable de la organización y gestión de los distintos tipos de formación, y el centro de formación en enseñanza e investigación del condado es responsable de la organización e implementación específicas. Todas las unidades de base deben considerar la formación docente como una buena oportunidad para mejorar la ética docente y acumular connotación educativa, y realmente darse cuenta de la estrecha relación entre organizar la formación docente y mejorar la calidad de los docentes y la educación y la calidad de la enseñanza. Es necesario establecer un grupo líder de capacitación de verano que sea responsable de la capacitación integral, es necesario realizar reuniones de movilización de capacitación para brindar educación ideológica y de seguridad a los alumnos, instar al personal relevante a participar en la capacitación a tiempo y durante todo el proceso. y al mismo tiempo coordinar de manera integral la formación y vida de los docentes participantes, asegurar que la formación de verano se realice de manera sólida y efectiva.
(2) Resalte los puntos clave y garantice la calidad.
Los departamentos pertinentes de la oficina del condado y del centro de investigación y capacitación docente del condado deben determinar el enfoque de la capacitación basándose en las confusiones y obstáculos actuales de los docentes de cuadro en la reforma docente y la gestión educativa, garantizar que la capacitación sea específica, realista, normativa y efectiva. y mejorar continuamente la calidad profesional y la ética profesional de los docentes de cuadro. Además de organizar la capacitación centralizada organizada por la oficina del condado, cada unidad también debe organizar la capacitación en la escuela según sea necesario.
Plan 3 de Formación Profesional Docente 2022
Con el fin de fortalecer aún más la construcción del equipo docente de nuestra escuela y mejorar integralmente la reforma curricular y las capacidades educativas y docentes, de acuerdo con los "Opiniones de Implementación sobre Capacitación de docentes para escuelas primarias y secundarias en Changsha" (Changjiaofa [20-]38), combinado con el "Duodécimo Plan Quinquenal" de nuestra escuela y los arreglos de trabajo de la oficina del director, este plan está especialmente formulado.
1. Ideología rectora:
La construcción de un equipo docente armonioso es la piedra angular del desarrollo escolar. La fuerza centrípeta y la cohesión generada en la formación de equipos son la fuente del desarrollo escolar. ¿Podemos construir un equipo armonioso que influya directamente en el destino de toda la escuela? Con la profundización de la reforma curricular de la educación básica y la innovación de los conceptos curriculares, el equipo armonioso ha sido dotado de más connotaciones culturales. A través de una serie de medidas, nuestra escuela formará un equipo de maestros sobresalientes y de alta calidad con ética noble, excelentes habilidades profesionales, estructura razonable, llenos de vitalidad y efectividad en el combate.
2. Objetivo de la formación:
Todo el profesorado y personal de la escuela
3. Arreglos de capacitación:
(Ver la tabla en el Apéndice 1)
Cuarto, división del trabajo:
1. Departamento de Enseñanza: Responsable de los arreglos de eventos y reuniones. citas con expertos, recoger y dejar, recopilar y organizar información.
2. Oficina de Asuntos Generales: responsable del agua potable;
3. Centro de Información: responsable del equipamiento del recinto, video y fotografía.
Requisitos relacionados con el verbo (abreviatura de verbo):
1. Todos los profesores y el personal deben apagar sus teléfonos móviles o cambiar al modo de vibración y llegar al trabajo a tiempo. El Departamento de Enseñanza es responsable de la asistencia. El Departamento de Enseñanza otorgará los créditos correspondientes a cada maestro según el registro de asistencia, lo enviará a la Plataforma de gestión de créditos docentes de Changsha y lo incluirá en el archivo de créditos del maestro.
2. Cuando salen a capacitarse, se pide a los maestros que lleven equipaje liviano y presten atención a la prevención del golpe de calor y al enfriamiento (consulte el plan de expansión para conocer los requisitos específicos).
Anexo 1:
Programa de capacitación docente de verano de 2008 de la escuela secundaria Changsha No. 15
Hora, ubicación, contenido de la capacitación, conferencias y anfitriones
28 de agosto, 7:30-17:00 Z Mingyueyuan Villa Outward Training (se adjunta el plan detallado) Entrenador profesional-
29 de agosto, 8:30-11:30, segundo piso del Museo de Ciencias sabiduría y verdad de la educación en la sala de conferencias - Sea un maestro feliz - (maestro especial de Shanghai, experto en educación psicológica de fama nacional)
14: 30 - 17: 30 La sabiduría y la verdad de la educación - Lea los corazones de estudiantes
30 de agosto, 8:30-9:00 Capacitación sobre ética docente Miembros del equipo típico de propaganda sobre ética docente del sistema educativo de Changsha.
9:10-10:10 Organizar el personal relevante para iniciar la escuela.
10:30 - 11:30 Reunión de responsables de clase
14:30 - 15:30 La ubicación de las actividades docentes e investigadoras se divide en grupos de docencia e investigación y grupo de docencia e investigación líderes (la Oficina de Asuntos Académicos es responsable de la inspección).
15: 40 —— 17: 00 El grupo de calificación celebró una reunión del grupo de liderazgo de tres grados.
4. Plan de Formación Profesional Docente 2022
1. Ideología rectora
——La formación de docentes de educación primaria, implementar concienzudamente el espíritu de formación docente provincial y municipal, combinados. con nuestro distrito La labor clave de la Oficina de Educación es mejorar el nivel profesional de los docentes de primaria y realizar la capacitación de acuerdo con la política de “enfrentar a todos los empleados, fortalecer las disciplinas y mejorar la columna vertebral”. La escuela se basará en la escuela, combinará actividades regulares de enseñanza y enseñanza e investigación, aprovechará al máximo las funciones y ventajas de la formación escolar, creará un equipo docente de alta calidad y formulará un plan de formación escolar para nuestros profesores de escuela.
2. Objetivos de la formación
Dirigida a todo el profesorado, a través de la implementación de la formación en el colegio se ha mejorado aún más la ética profesional y la profesionalidad de nuestro profesorado. En la implementación del nuevo plan de estudios, podemos comprender la tendencia de desarrollo de la materia, mejorar la estructura del conocimiento, mejorar el nivel de conocimiento, tener un fuerte potencial educativo y de enseñanza, potencial de innovación práctica, mejorar la capacidad y el nivel de cumplimiento de las responsabilidades laborales e implementación. educación de calidad, y adaptarnos a la educación básica Para satisfacer las necesidades del desarrollo, debemos convertirnos en educadores con alta conciencia, nuevas ideas, buena calidad profesional, gran potencial y fuerte innovación.
3. Información principal de la formación
Los materiales principales son la teoría de la educación de las materias, el conocimiento profesional, el conocimiento cultural integral y los métodos de enseñanza de las materias. Tomando la enseñanza en el aula como posición principal, desde la teoría a la práctica, desde la enseñanza diaria a la enseñanza y la investigación en la escuela, desde las materias principales hasta las escuelas secundarias, todos deben estudiar un artículo relacionado con la educación y la enseñanza cada semana. En tercer lugar, continuar cultivando el potencial de gestión y aplicación de la tecnología de la información moderna para la educación a distancia por parte de los docentes, exigiendo que cada persona utilice la tecnología de la información moderna para enseñar al menos cinco veces por semestre.
Cuarto, canales de formación
1. Teoría de la enseñanza educativa y formación de conocimientos profesionales
Es necesario organizar aún más a los docentes para que aprendan la teoría educativa moderna de acuerdo con las necesidades reales de los docentes y las características y requisitos de la enseñanza de las materias, de modo que los docentes puedan utilizar la teoría como guía. comportamiento educativo y docente, optimizar la estructura del aula, utilizar métodos de enseñanza racionalmente para completar mejor las tareas educativas y docentes.
2. Cultivo del potencial educativo y docente
Realizar prácticas docentes y capacitación de habilidades, tomar el aula como posición principal, reformar los métodos de enseñanza, optimizar la estructura del aula y mejorar la eficiencia del aula. . Fortalecer la formación y aplicación de las modernas tecnologías de la información y mejorar las capacidades docentes. Los docentes deben ser guiados cuidadosamente, practicar, investigar, reflexionar y resumir cuestiones educativas y de enseñanza, y recopilar, procesar y compartir información educativa para que sus conductas educativas y docentes sean claras, demostrativas, participativas y efectivas.
3. Cultivo del potencial de investigación educativa y científica
Es necesario incrementar la formación en investigación educativa y científica, realizar investigaciones educativas y científicas, formar teorías y métodos básicos, servir a la investigación docente. e integrar la investigación educativa y científica con los proyectos y el trabajo diario. La educación y la enseñanza deben combinarse para mejorar gradualmente la calidad de la formación docente y la investigación científica en la práctica.
4. Forma de formación
La forma de formación es principalmente formación y superación personal en la escuela, complementada con formación docente e investigadora y formación masiva. Las escuelas son un lugar para cultivar y mejorar los estándares de los docentes en torno a la educación y la enseñanza prácticas. Planifique entrenar escuchando, hablando, viendo, pensando, haciendo y escribiendo.
1. Tipo de mejora de la instrucción
Aprendizaje, comunicación, formación y práctica a través de estudios en el extranjero, observación de foros de celebridades, foros de profesores, conferencias en el campus, etc. Implementar el "método de mejora de los cuatro pasos"
2. Acumulación de blogs
Basado en el blog del profesor, los logros, experiencias y confusiones en la enseñanza se pueden resumir de manera oportuna en en forma de ensayos, trabajos y reflexiones. Regístrelo, aprenda unos de otros, promuévase unos a otros y mejoren juntos.
3. Discusión especial
Aproveche al máximo el tiempo de aprendizaje empresarial todos los miércoles y publique artículos y artículos famosos en publicaciones como "Educación popular", "Nuevo plan de estudios de prácticas", " Director de Escuela Primaria” Valiosa experiencia docente y casos. Concéntrese en estudiar, realizar investigaciones y debates, y mejorar. La escuela lleva a cabo una orientación teórica concentrada y organiza investigaciones en torno a algunos temas comunes en la educación y la enseñanza que son dignos de investigación y en torno a ciertos temas. Los docentes resumen sus experiencias a través de la participación, la experiencia y la reflexión, mejoran su comprensión y mejoran el nivel de los docentes individuales y de los grupos de docentes.
4. Promocionar "escribiendo"
Todos los profesores deben escribir un artículo sobre educación, docencia e investigación científica cada semestre. Al escribir casos, artículos, experiencias, pensamientos y reflexiones, muchos profesores pueden hablar y escribir. Se anima a los profesores a publicar artículos en varias revistas.
Implementación de la formación verbal (abreviatura de verbo)
Adherirse al principio orientado a la escuela, basado en el plan de enseñanza de la escuela, partiendo de la situación real de la escuela, tomando el desarrollo de la escuela como la base, y basada en sí misma, para lograr una formación que mejore la calidad de todos los docentes y resuelva problemas prácticos en la educación y la enseñanza. Ayude a los profesores de todos los niveles a determinar sus propios objetivos de desarrollo para que todos puedan desarrollarse y mejorar.
5. Plan de Formación Profesional Docente 2022
Con el fin de mejorar integralmente el nivel de implementación del nuevo currículo del profesorado de Educación Primaria de nuestro municipio y constituir un equipo docente con sólidas bases profesionales. habilidades y alto nivel de alfabetización académica, de acuerdo con el "Este plan está formulado de acuerdo con los requisitos del "Plan de capacitación para todos los maestros de escuelas primarias y secundarias en el condado de Yixian" y el "Plan de capacitación y evaluación de habilidades básicas generales para escuelas primarias y secundarias". Maestros de escuela en el condado de Yixian".
1. Ideología rectora
Basada en mejorar la alfabetización teórica y la capacidad práctica de los maestros de escuela primaria en su ciudad natal, con el objetivo de construir un equipo docente profesional de alta calidad, con el enfoque en mejorar el nivel de desarrollo profesional de los docentes, y con Centrarse en mejorar la calidad de la formación de habilidades básicas, está abierto a todos los miembros, destacando la columna vertebral, inclinándose hacia nuevos docentes y docentes de escuelas débiles, y mejorando integralmente la calidad general de los docentes. .
2. Participantes
Profesores de educación primaria del municipio.
3. Objetivos de la capacitación
Centrándose en la implementación integral de los requisitos de una educación de calidad, guiar a todos los docentes para que participen en una nueva ronda de capacitación en "habilidades básicas generales" y "habilidades básicas por materias". . Centrándonos en el objetivo de "reservar las teorías educativas y de enseñanza, consolidar el conocimiento profesional de las materias y mejorar las habilidades docentes en el aula", nos esforzamos por mejorar las habilidades y niveles de enseñanza de los docentes, promover el desarrollo equilibrado de la educación primaria en nuestro municipio y mejorar la Calidad de la educación y enseñanza primaria en nuestro municipio.
IV.Contenido del entrenamiento
1. Las habilidades básicas generales incluyen principalmente tres trazos, dibujo simple y mandarín.
Tres personajes incluyen bolígrafo, pincel y tiza; los dibujos simples incluyen dibujos simples comunes y la enseñanza de dibujos simples; el mandarín incluye lectura en voz alta y discursos improvisados.
2. La capacitación clave en habilidades básicas incluye conferencias, clases, evaluaciones de cursos y propuestas. Ayudar a los profesores a comprender las teorías de enseñanza modernas, dominar los modelos de enseñanza, las teorías y métodos de diseño de enseñanza, mejorar las capacidades de análisis, diagnóstico, investigación y asesoramiento, y promover el desarrollo profesional de los profesores y el desarrollo integral de los estudiantes.
5. Principios y modelos de formación
1. Respetar el principio de orientación integral y promoción por niveles.
Todo profesorado a tiempo completo debe basarse en la realidad y participar en actividades de formación de habilidades básicas para mejorar la calidad profesional de sus puestos. Las escuelas deben dividir a los docentes en diferentes niveles y equipos según sus características de edad y diferentes puntos de partida, y organizar el contenido de la capacitación y los proyectos de capacitación prescritos de manera enfocada, para practicar según sea necesario, aprovechar al máximo sus puntos fuertes y avanzar paso a paso. y aplicar lo que han aprendido.
2. Respetar el principio de combinar la formación escolar y el entrenamiento personal.
La formación se ciñe a la Trinidad (profesional, escuelas primarias completas, profesores individuales), insiste en combinar la formación centralizada con el aprendizaje independiente y combinar el autoestudio con el ejercicio.
La Oficina de Orientación y las escuelas primarias deben centrarse en problemas prácticos y proporcionar a los docentes conocimientos y habilidades profesionales integrales y de múltiples niveles a través de vínculos de capacitación experiencial, como el aprendizaje de temas, la observación de la enseñanza, el autodiagnóstico, la evaluación de conferencias, la capacitación en el aula y la educación escolar. enseñanza e investigación basadas en la enseñanza; los docentes deben participar activamente en la capacitación y aprovechar al máximo el tiempo de autoestudio y las oportunidades para practicar habilidades básicas y mejorar las habilidades docentes.
3. Respetar el principio de combinar el desarrollo integral con el desarrollo profesional.
La realización de capacitación en habilidades básicas se enfoca en mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de los docentes y promover que los docentes solidifiquen las habilidades de enseñanza básicas. Sobre esta base, cada docente debe aclarar sus objetivos principales y practicar su experiencia docente única en función de su propia realidad.
4. Respetar el principio de combinar la evaluación basada en la escuela con la evaluación del condado y del municipio.
Consolidar las habilidades básicas es un proceso de acumulación continua. Los estándares de capacitación de habilidades básicas deben implementar el método trinitario de autoexamen, evaluación basada en la escuela y evaluación conjunta del condado y el municipio. La autoevaluación es la base, la evaluación escolar es el foco y la clave, y la evaluación del condado y del municipio es para instar a mejorar. La administración de educación de los condados, los departamentos comerciales y las escuelas primarias centrales también promoverán el desarrollo eficaz de la formación de habilidades básicas mediante la creación de plataformas de competencia individuales e integrales para las habilidades básicas.
Proceso de formación de verbos intransitivos
(1) Etapa de lanzamiento publicitario (antes del 15 al 20 de septiembre de 2008)
1 Escuela primaria central y escuelas primarias Según el. plan de capacitación del condado, las actividades de capacitación deben incluirse en el plan de desarrollo escolar y el plan de desarrollo profesional docente, combinadas con la situación real de la escuela, mejorar la organización, establecer un sistema, refinar las responsabilidades, implementarlas ante la gente y promoverlas. paso a paso.
2. La escuela primaria central y cada escuela primaria realizaron una reunión inicial para dar a conocer y explicar la necesidad e importancia de la formación en habilidades básicas en el nuevo contexto. Implementar cuidadosamente planes de capacitación, organizar a los maestros para que aprendan los requisitos estándar, unificar su pensamiento, alcanzar consensos, crear una atmósfera de "gran capacitación, gran competencia" y transformar conscientemente los requisitos estándar en acciones de autoformación de todos.
3. Cada escuela primaria debe utilizar grupos de materias como unidades y adoptar un enfoque de una persona, un caso, de acuerdo con las reglas de cumplimiento estándar, exigiendo a los maestros que formulen planes de capacitación personales.
(2) Etapa de implementación completa (20-20 de septiembre).
1. Orientación profesional. Las escuelas primarias centrales y las escuelas primarias deben seguir los requisitos de evaluación de habilidades básicas del condado y utilizar habilidades básicas generales como contenido de capacitación. Los líderes escolares y los maestros clave actuarán como jefes de capacitación y capacitación práctica, respectivamente, y se llevarán a cabo conferencias especiales basadas en los problemas. que surgen en la enseñanza diaria y en la práctica de habilidades básicas y formación profesional de los docentes. Las escuelas deben aprovechar al máximo los recursos de formación de profesores famosos, aprovechar al máximo su papel ejemplar, impartir su experiencia avanzada y mejorar su nivel de formación.
2. Microformación. Para aplicar los resultados de la capacitación en la práctica docente, las habilidades básicas de la materia deben entrenarse mediante microenseñanza, y las habilidades básicas de la materia deben desglosarse y entrenarse elemento por elemento. Cuando todas las habilidades básicas de una materia cumplan con los requisitos básicos una por una, se formarán las habilidades docentes generales.
3. Autoestudio. La formación de habilidades básicas de los docentes se centra en el autoestudio. Lo importante es basarse en el puesto y practicar un trabajo útil, al mismo tiempo, debe combinarse con proyectos de beneficio personal y experiencia práctica docente;
4. Promoción de eventos. De acuerdo con las características y patrones de la capacitación en habilidades básicas, la escuela primaria central del municipio cooperará activamente con la administración de educación y los departamentos comerciales del condado para organizar al menos una actividad de demostración de capacitación en habilidades de enseñanza básica para maestros cada semestre, de acuerdo con los requisitos. Cada año se organiza un concurso de habilidades básicas para docentes que abarca todas las escuelas, todas las materias y todos los docentes para crear una plataforma en la que los docentes puedan exhibirse y competir, movilizar el entusiasmo de los docentes por la "práctica" y mejorar la calidad de la formación.
(3) Etapa de inspección y aceptación (65438+octubre 2020-65438+2 meses 2020)
1 Evaluación escolar
La escuela primaria central del municipio. Organizar periódicamente evaluaciones de habilidades básicas generales, y la evaluación adopta una combinación de evaluación de proceso y evaluación final, cada una de las cuales representa el 50%. La evaluación del proceso examina principalmente el plan de formación, el tiempo de formación y la investigación escénica y la calidad de la formación de cada escuela primaria y de los docentes, y la evaluación sumativa evalúa principalmente el desempeño de las acrobacias. En ese momento, los elementos que cumplan con los estándares se medirán elemento por elemento y se cuantificarán los puntos, y los resultados de la evaluación se informarán a la Oficina de Educación según sea necesario.
2. Cooperar con la evaluación y aceptación a nivel del condado
Es importante realizar dos aspectos del trabajo: primero, cooperar con el equipo de evaluación del condado para realizar la evaluación y aceptación de Habilidades básicas generales de los docentes. Generalmente, la evaluación de competencias básicas se realizará en dos tandas según una determinada proporción, y es obligatoria para menores de 35 años. El segundo es cooperar con el equipo de evaluación del condado para evaluar y aceptar las habilidades básicas de los docentes. En primer lugar, los docentes deben organizarse para participar activamente en la evaluación de excelencia en todo el condado y clasificar los libros de texto de las materias y los puntajes de los exámenes de métodos de enseñanza de los docentes durante el semestre.
La Competencia de Novatos en Enseñanza, la Competencia de Expertos en Enseñanza y la Competencia de Habilidades Básicas para Docentes se llevan a cabo para evaluar el desempeño de cada escuela primaria y la práctica personal de los docentes. Las actividades de competición requieren que todos participen y las selecciones se hacen paso a paso, y las competiciones promueven la formación. En segundo lugar, debemos trabajar juntos para planificar con anticipación y esforzarnos por cumplir con el trabajo de inspección del condado. Finalmente, la capacitación en el trabajo de cada docente debe incluirse en la evaluación escolar, la experiencia en capacitación debe resumirse cuidadosamente y las escuelas avanzadas y los docentes destacados deben seleccionarse para recibir capacitación.
3. Resumen y elogio
La escuela primaria central llevará a cabo una reunión de intercambio de experiencias y una exhibición de capacitación en habilidades básicas para elogiar los modelos avanzados y estimular el entusiasmo de las unidades y los individuos por "practicar". ".
7. Organización e Implementación
1. Para fortalecer eficazmente la gestión de la formación, la escuela concede gran importancia a la formación y evaluación de las habilidades básicas de los docentes, y ha establecido sucesivamente “Capacitación y evaluación de habilidades básicas de maestros de escuela primaria central del municipio de Baimiaozi” El "Grupo líder", "Grupo directivo empresarial de capacitación de habilidades básicas de maestros de escuela primaria central del municipio de Baimiaozi" y "Capacitación de habilidades básicas de maestros de escuela primaria central del municipio de Baimiaozi a tiempo parcial Grupo de Docencia e Investigación” son responsables de organizar, gestionar, coordinar e implementar la capacitación en habilidades básicas de los docentes, así como realizar el seguimiento oportuno de los procesos, seguimiento de orientación y evaluación de aceptación.
2. La escuela debe organizar fondos para la formación de docentes de acuerdo con el plan de evaluación y capacitación de habilidades básicas, y utilizarlos para la capacitación y evaluación de habilidades básicas, diversos concursos de habilidades docentes básicas y actividades de evaluación de habilidades básicas para garantizar que Formación y evaluación El normal desarrollo de las actividades garantiza la consecución de los objetivos de formación y evaluación de las competencias docentes básicas del profesorado.
3. Las escuelas deben combinar orgánicamente la formación y la evaluación, fortalecer el proceso de evaluación de las habilidades básicas de los docentes, centrarse en la acumulación de información y establecer y mejorar los archivos de evaluación y formación docente básica de los docentes; Como parte de la evaluación anual de los docentes, los resultados de la evaluación sirven como una base importante para diversos tipos de evaluación, clasificación y promoción, y se registran en las horas de formación docente del "Duodécimo Plan Quinquenal".
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