Plan de lección Huellas en la Luna
Zhu Changchao, nacido en 1944, se graduó en el Departamento de Química de la Universidad de Fudan en 1967. En 1968, Chao trabajó en la Fábrica de Radio No. 1 de Shanghai como trabajador y se dedicó al análisis químico. En 1974, fue trasladado a la revista Dialéctica de la Naturaleza. En 1978, fue trasladado a la Academia de Ciencias Sociales de Shanghai. En 1979, fue admitido en el Instituto de Filosofía de la Academia de Ciencias Sociales de Shanghai como estudiante de posgrado con especialización en metodología. Después de graduarse en 1982, se dedicó a la investigación en el Instituto de Ciencias de la Información de la academia. En 1991, fue nombrado investigador asociado. En 1993, fue nombrado profesor en el Instituto de Ciencias del Pensamiento de la Academia China de Ciencias de la Gestión y, al mismo tiempo, director del Instituto del Pensamiento de Shanghai.
Actualmente es investigador en el Instituto de Información de la Academia de Ciencias Sociales de Shanghai, vicepresidente del Comité Preparatorio de la Sociedad China de Pensamiento Científico y miembro de la Asociación China de Escritores Científicos.
Referencia:
/Chu Zhong/Yu Wen/Yuwen 1/200511/2415.html
Entrevistado: cke 24680-Aprendiz de Magia Nivel 1 11-23 19:59.
Huellas en la Luna
Autor: Li Zhihong De: Red de Enseñanza e Investigación de Nanxian Clics: 91 Hora: 5 de julio de 2006.
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Navegación objetivo
1. Lea el texto, resuma los puntos principales del texto y conozca los conocimientos sobre el aterrizaje humano en la luna.
2. Aprenda el lenguaje sencillo y el método narrativo de este artículo.
Orientación sobre clases
◇Acumulación en el tiempo
1. El plan de alunizaje de EE. UU.
De los años 1960 a los 1970, Estados Unidos Los estados organizaron un proyecto de alunizaje tripulado o programa "Apolo". El propósito de este proyecto es realizar alunizajes tripulados e investigaciones de campo lunar humano para realizar preparativos técnicos para la exploración planetaria tripulada. Este es un logro que hace época en la historia aeroespacial del mundo. El proyecto comenzó en mayo de 1961 y finalizó con éxito con el sexto alunizaje en febrero de 1972. Duró unos 11 años y costó 25.500 millones de dólares.
2. La historia de Armstrong
Como el primer hombre en aterrizar en la luna, Armstrong es un héroe para toda la humanidad. El 21 de julio de 1969, cuando la nave espacial Apolo 11 se estaba preparando para aterrizar en el lugar de aterrizaje programado en el "Sea Tranquility" de la luna, de repente se descubrió que había un cráter del tamaño de un campo de fútbol debajo de la nave espacial, y el pozo estaba lleno de rocas de diferentes tamaños. Armstrong inmediatamente tomó medidas de emergencia y cambió la nave espacial por una móvil. Después de volar durante unos 20 segundos, encontró un lugar relativamente plano a 6 kilómetros de distancia y aterrizó de manera segura.
3. Acumulación de vocabulario
Las instrucciones de observación son rentables, el mar anhela hitos y hay un barco solitario a la vista.
◇Coaching de conocimientos
1. Estructura del contenido
El texto completo está narrado en orden cronológico y se puede dividir en tres partes.
La primera parte, Secciones 1 y 2, señala que este alunizaje es un hito en la industria aeroespacial, lo que lleva al siguiente contenido. La segunda parte, secciones 3 a 15, describe todo el proceso del alunizaje, que se puede dividir en cuatro etapas: preparación para el alunizaje - lanzamiento de la nave espacial - alunizaje exitoso - regreso del alunizaje. La tercera parte, del 16 al 18, resume el significado del alunizaje.
2. Colección de escritura
(1) Contexto claro. "Huellas en la Luna" es un reportaje documental. El estilo es narrativo, y los elementos básicos de la narrativa son: tiempo (julio de 1969), lugar (Centro Espacial Kennedy en plena península de Florida, EE.UU.), personajes (Ames Wulang y otros tres), la causa y el proceso del evento (seres humanos El primer vuelo a la luna para explorar la luna y el espacio), y. Todos los elementos narrativos están presentes y todo el proceso del alunizaje se narra en orden cronológico, describiendo claramente esta gran hazaña de la humanidad.
(2) Lenguaje sencillo. Los informes documentales requieren un lenguaje conciso, una narrativa clara y una cita precisa y verdadera de los datos digitales. Este artículo utiliza ampliamente el método de explicación del "número de columna", que incluye principalmente tres números: uno es el número de la distancia entre la Luna y la Tierra, el segundo es el número de tiempo de todo el proceso de alunizaje y el tercero es el número de tiempo de vuelo del cohete.
Exploración difícil
1. ¿Cómo describir una cosa de forma completa y vívida?
Este artículo proporciona un buen ejemplo de una descripción completa y vívida de algo. Primero está el renderizado. Las partes 1 y 2 del artículo están diseñadas para despertar el interés del lector por la lectura. En segundo lugar, hay una pista clara sobre el tiempo. A partir de la tercera sección, el autor describe detalladamente todo el proceso del alunizaje en orden cronológico, aunque solo sean unos minutos y segundos. Esto permite a los lectores comprender en detalle el momento específico del alunizaje y también mejora la viveza del evento. En tercer lugar, descripción adecuada. El autor describe apropiadamente la escena antes del lanzamiento del cohete y la escena cuando el cohete vuela a gran altura, lo que realza la viveza del artículo y estimula la imaginación de los lectores.
2. Cómo entender "Este pequeño paso es un pequeño paso para una persona; es un gran salto para toda la humanidad. ¿Cuál es el significado profundo de esta frase?
La de Armstrong Las palabras son una declaración de la conquista humana de la luna. "Un pequeño paso" se refiere al pequeño paso que da un astronauta desde la nave espacial hasta la superficie de la luna. Es realmente fácil para una persona avanzar hacia el campo espacial. Muestra el ingenio y el nivel altamente desarrollado de la ciencia y la tecnología de la humanidad, y abre una nueva era de exploración humana del universo. Con este pequeño paso, habrá un segundo y un tercer paso, por lo que este es un "salto gigante". /p>
Integración de conocimientos
Conocimientos básicos
1. Completa los espacios en blanco
"Huellas en la Luna" es un artículo interesante. centrarse en (expresión), describir clara y vívidamente el proceso de aterrizaje en la luna, que se puede decir que es la característica sobresaliente de este artículo; desarrollar la narrativa en secuencia es otra característica de este artículo; es la tercera característica sobresaliente de; este artículo.
2. "La luna es la vecina cercana de la tierra", por lo que hay muchas frases famosas que describen la luna en la poesía china antigua.
(2)
Sublimación de la calidad
1. ¿Cuál es el contenido de la siguiente metáfora? El cohete Saturno V se mantiene erguido como un gigante.
(2) La nave espacial se mueve lentamente en el espacio como un barco p>Respuesta: Sí.
(3) La luna está llena. de partículas diminutas, un poco como las playas de la Tierra.
2. Condense cada párrafo a continuación en una oración (Requisitos: ① Cada oración no debe exceder las 20 palabras; ② Las oraciones abreviadas pueden resumir los puntos principales de. el párrafo.)
(1) En el vasto espacio, la luna es una vecina cercana de la Tierra, pero orbita la Tierra a 380.000 kilómetros de distancia de la Tierra y de los humanos. >Respuesta: Sí.
( 2) La nave espacial comenzó a regresar a la Tierra distante a la 1:35:8 de la mañana del día 25, cuando entró en la atmósfera terrestre. Descendió a una altitud de 4.000 metros, se abrieron tres grandes paracaídas en el aire y la nave espacial Apolo 11 aterrizó con precisión en la zona marítima prevista, fue rescatado por la marina que había estado esperando allí. : Sí.
◇Examen de ingreso a la escuela secundaria
(2004. Jiangsu) Lee el siguiente texto, completa las siguientes preguntas
En el espacio, la biomasa. de los objetos es sólo una millonésima parte que en la Tierra. Esto se llama microgravedad, y los organismos son propensos a mutaciones genéticas, lo que afecta a las células, las proteínas y el cultivo de microorganismos en el espacio también quita la "capa" de la atmósfera. La radiación solar es mucho más fuerte que la de la Tierra. Las partículas pesadas de alta energía son extremadamente abundantes en el universo, lo que provocará mutaciones beneficiosas en los códigos genéticos de semillas, microorganismos y otras células, produciendo además nuevas especies. El entorno espacial es casi un vacío y no hay contaminación. Los expertos creen que estas condiciones ambientales invisibles o incluso invisibles proporcionan sitios experimentales y bases de producción ideales para el desarrollo de nuevos materiales, nuevas especies y nuevos fármacos. En el entorno espacial, la mutación y la evolución biológicas son miles de veces más rápidas que en la Tierra.
¿Qué significan las "condiciones ambientales" añadidas en el artículo?
Respuesta: ①.
②.
③
Encuestado: gxh 1994 q-Nivel de prueba 11-23 20:34
1. el texto rápidamente y resumir el contenido principal del artículo.
2. Utilizar tecnologías de la información y tecnología de redes para realizar actividades de consulta.
3. Aclarar las ideas del artículo y comprender el conocimiento del ser humano sobre la luna.
4. Estimular el interés de los estudiantes en explorar la ciencia y cultivar la capacidad de aprendizaje de investigación independiente de los estudiantes.
En segundo lugar, el enfoque de la enseñanza
Leer el texto rápidamente, desarrollar el hábito de la lectura independiente, organizar las ideas del artículo y comprender el conocimiento de los seres humanos en la luna; construya cuidadosamente un "puente" para conectar. Esta lección se transfiere al estudio integrado de esta unidad.
3. Análisis de libros de texto
"Huellas en la Luna" es un texto de la cuarta unidad del primer volumen del nuevo libro de texto de séptimo grado. Desde la perspectiva de los materiales didácticos, esta unidad incorpora el contenido de la exploración científica del mundo natural. Su objetivo principal es enriquecer el conocimiento científico de los estudiantes, mejorar su capacidad para leer textos científicos y tecnológicos modernos y recopilar y filtrar información, estimular la sed de conocimiento de los estudiantes y cultivar el espíritu científico y el interés de los estudiantes por explorar el mundo desconocido. Este texto describe la mayor aventura científica del siglo XX: el alunizaje. El autor registra fielmente todo el proceso del primer alunizaje de la humanidad en un lenguaje fácil de entender. Las cuatro partes descritas en el artículo son claras y sencillas: preparación, despegue, aterrizaje en la luna y regreso a casa. Finalmente, Armstrong dijo: "Este paso es un pequeño paso para una persona; es un gran salto para toda la humanidad, dejando a los lectores un regusto interminable, a partir del cual podemos darnos cuenta de la gran importancia del aterrizaje de los seres humanos en la luna. Este tema Puede despertar asociaciones ricas y suficiente interés entre los estudiantes, y el contenido de esta lección está estrechamente relacionado con el contenido de aprendizaje integral de esta unidad: explorar los misterios de la luna. Hay información muy rica sobre la luna, tanto natural como humanística. Los fenómenos son dignos de exploración. Podemos utilizar la tecnología de la información para conectar los dos como un tema lunar, permitiendo a los estudiantes explorar de forma independiente. Por lo tanto, para aprender esta lección, no solo debemos comprender el conocimiento del alunizaje, sino también construir cuidadosamente un. "puente" para transferir esta lección. En el estudio integral de esta unidad, llevamos a cabo cuidadosamente actividades de exploración científica y humanística sobre la luna.
Cuarto, análisis de los estudiantes
Estudiantes en esta. La clase es más activa en clase y tiene sus propias ideas, pensamientos y perspectivas únicas. Los estudiantes de esta clase tienen fuertes capacidades de tecnología de la información, buenas habilidades informáticas, conocimiento de Internet y sitios web, a menudo buscan información en línea y tienen cierta información. Capacidades de recuperación, recopilación, procesamiento y procesamiento, por lo que estudian en grupo y en línea. La exploración utiliza computadoras como herramientas para brindar apoyo técnico a los estudiantes para que exploren en línea. Durante la enseñanza, los estudiantes pueden aprender y explorar de forma independiente en el proceso de aprendizaje independiente. Por ejemplo, antes de la clase, los estudiantes pueden hacer algunas manualidades relacionadas con la luna o dibujar un mapa lunar. mapee la trayectoria y pegue los mejores trabajos en la pared, lo que no solo cultiva la capacidad práctica de los estudiantes, también crea una buena atmósfera de aprendizaje y estimula el interés de los estudiantes en aprender, permitiéndoles cuestionar el sentido común del alunizaje y el contenido del. El texto puede cultivar la capacidad de investigación de los estudiantes; permitir que los estudiantes naveguen por Internet por sí mismos y elijan el contenido por sí mismos, cultive la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información y adquirir nuevos conocimientos. Después de resumir, deben informar al grupo cooperativo y a todos. clase, que mejora las habilidades de expresión oral y de comunicación y cooperación de los estudiantes.
Verbo (abreviatura de verbo) Preparación antes de la clase
Los profesores deben aprender sobre los vuelos espaciales y la luna. y crear material didáctico sobre esta lección y sitios web sobre la luna.
Los estudiantes (1) pueden leer libros relevantes como "La era espacial", "El misterio del universo", "Cien mil porqués", etc. También puedes buscar información sobre la luna en Internet para prepararte para una mejor comprensión del texto (2) Trabajos sobre la luna
Diseño de enseñanza de verbos intransitivos(. 1) Introducción de nuevos cursos
1. (Punto de vista de los estudiantes) Mostrar las pequeñas producciones de los estudiantes (trabajos hechos a mano e imágenes sobre la luna, etc.) y presentarles el mundo de la luna.
2. (Desde la perspectiva del profesor) Prepare la historia de Chang'e volando a la luna o poemas antiguos sobre la luna (Quiet Night Poems, Tune in the Middle Song, Night Amarre on the Maple Bridge, etc.).
Lectura de un poema escrito por los alumnos en diapositivas sobre la luna. El propósito es crear una buena atmósfera, despertar el interés de los estudiantes en la lectura de esta lección y hacerles sentir que la leyenda y el misterio de la luna son el anhelo de los seres humanos.
(Orientación para profesores) La luna ha estado estrechamente asociada con la gente desde la antigüedad y es especialmente amada por los poetas. La brillante y tranquila luz de la luna y la forma cambiante de la luna cuando es redonda despiertan la nostalgia y las emociones del poeta. ¿Qué otros poemas sobre la luna conocen los estudiantes? Por favor use la luna para decir un poema ("La orilla de los sauces, la brisa va pasando gradualmente", "La brisa primaveral es verde en la orilla sur del río, ¿cuándo brillará sobre mí la luna brillante?", "La luna se derrite en Lihuayuan", "Sombras delgadas cruzan las aguas poco profundas y una leve fragancia flota en la luna al anochecer"), la luna Es tan hermosa según la descripción del poeta. Ahora caminaremos sobre la luna con los héroes espaciales y Siente el momento emocionante.
Leer el texto rápidamente y sentir la idea principal del artículo
1. Se requiere que los estudiantes lean el texto rápidamente y capten la idea principal del artículo.
(Aprendizaje autónomo)
(1) Leer el texto de forma rápida y silenciosa (sin leer, mover los labios ni volver a leer), obtener información importante y responder preguntas sobre la luna. material didáctico. (Desarrollar la capacidad de leer rápidamente)
A. ¿Cuándo llegaron los humanos a la luna por primera vez?
¿Qué país y qué astronauta pisó por primera vez la luna?
¿A qué distancia está la luna de la tierra?
D. ¿Cómo se llama el cohete y cómo se llama la nave espacial?
E. ¿Qué procesos se describen en qué orden?
(2) Utilice la información anterior para resumir lo que está escrito en este artículo. (hora, lugar, persona, evento)
(3) Encuentra las palabras que representan el tiempo durante el alunizaje. Todo el proceso de pensar en el alunizaje se puede dividir en varias etapas.
(Resumen y comentario) Este artículo registra verdaderamente todo el proceso del aterrizaje de los astronautas estadounidenses Armstrong, Collins y Aldrin en la luna. Todo el proceso de aterrizaje en la luna se puede dividir en cuatro etapas: preparación para el aterrizaje en la luna - lanzamiento de la nave espacial - aterrizaje exitoso en la luna - regreso del alunizaje.
2. Exhiba los trabajos de los estudiantes y cultive sus habilidades prácticas y orales.
(Lo dices tú, lo digo yo, lo dicen todos)
(1) Intenta dibujar un diagrama esquemático de todo el proceso del alunizaje y explícalo brevemente.
(2) Compara en grupos de cuatro para ver quién dibuja mejor y da la introducción más precisa. Recomiendo a un compañero que lo muestre y lo presente arriba.
(3) Muestra los mejores trabajos de cada grupo y pide a un compañero que te presente el proceso de aterrizaje en la luna.
(4) Utilice el software educativo lunar para mostrar el mapa de trayectoria de la luna en ese momento y comprender el proceso y la trayectoria del alunizaje.
Las imágenes del alunizaje dibujadas por los estudiantes se pueden mostrar con un proyector físico, lo que les permite explicarse y ejercitar sus habilidades de asociación y expresión. Esta es también la percepción general del texto. Los profesores también pueden hacer dibujos para que los estudiantes los comparen y estudien.
(3) Estudiar y apreciar, estimular el interés y saborear las características de la lengua.
1. (Ver el vídeo en el material didáctico) para estimular el interés de los estudiantes en la investigación.
(1)Mira el vídeo en vivo del alunizaje.
(2) Habla sobre tus sentimientos después de ver esta escena.
(3) Cuestionamiento del alunizaje.
Los estudiantes se hacen preguntas entre sí, o los profesores y los estudiantes se hacen preguntas entre sí, formando un proceso de discusión e intercambio, que lleva la clase a un clímax.
¿Qué hay en la luna? ¿Qué clase de mundo es ese?
b. ¿Por qué los científicos recolectan tierra y rocas en la luna?
C. ¿Qué siente un astronauta al aterrizar en la luna a gran altura?
d. El artículo decía: "Al regresar, los astronautas abandonaron el módulo lunar en el espacio". ¿Es esto apropiado?
E. ¿Cómo se desprendió el módulo lunar y se acopló a la nave espacial?
Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que hablen libremente y permitirles tener diferentes opiniones y fantasías siempre que su imaginación sea razonable.
El maestro también puede dar respuestas ajustables: hay barro, rocas y montañas en la Luna, pero no hay aire ni agua, y está desolada y sin vida; los científicos recolectan tierra y rocas para la investigación científica, el desarrollo y la utilización de la Luna; Los astronautas sienten ingravidez a gran altura, mareos, vómitos, desmayos, etc. La basura espacial es también un gran peligro oculto para la humanidad.
2. Los profesores guían a los estudiantes para que se hagan preguntas unos a otros y exploren el texto juntos, lo que tendrá un profundo impacto en el cuerpo humano.
(Investigación cooperativa)
(1) Pregunta 1: La explicación de los estudiantes sobre el proceso de alunizaje fue precisa, lo que no puede dejar de atribuirse a la clara descripción del autor del complejo proceso. del alunizaje. ¿Qué crees que es lo más valioso que se puede aprender sobre la escritura de palabras?
Deja que los alumnos hablen de sus experiencias reales y hablen libremente. Una cosa debe quedar clara: a. Un método de escritura que describa el proceso de los acontecimientos de forma clara y ordenada en orden cronológico. b. La descripción es adecuada y hay comentarios en la narrativa. c. Utilice imágenes para ilustrar) Estos tres puntos se pueden ilustrar con ejemplos, se pueden analizar sus funciones y se puede enseñar a los estudiantes a aplicarlos por escrito.
(2) Pregunta 2: ¿Te gusta este texto? ¿Cómo te sentiste cuando estabas leyendo (nervioso y orgulloso)? ¿Qué es lo más memorable para ti? Encuentre la respuesta, léala en voz alta y comente.
(3) Investigación 3: Lean juntos el último párrafo y hablen sobre su comprensión del significado del alunizaje.
(Tema de debate) Se dice que 400.000 personas y más de 20.000 empresas invirtieron en este alunizaje, gastando 2.390 millones de dólares, 65.438 millones de dólares, consumiendo mucha mano de obra, recursos materiales y financieros. recursos, pero sólo se trajeron unos pocos cientos de kilogramos de roca lunar y suelo. ¿Vale la pena?
(Resumen) Respecto a los temas anteriores, el grupo discutió y llegó a un entendimiento bajo la guía de los profesores: La humanidad pisó por primera vez la luna, un viaje de ida y vuelta de 760.000 kilómetros, que duró 95 horas. Los astronautas fueron a la luna para recolectar muestras de suelo y rocas lunares, erigir monumentos, instalar cámaras, dispositivos de medición del viento solar, sismómetros lunares, plantar banderas estadounidenses y hablar con el presidente Nixon. El último párrafo del texto revela su significado. Los profesores pueden resumir la transformación: el éxito del programa de alunizaje Apolo hizo realidad los sueños humanos y los seres humanos comenzaron a moverse hacia otros planetas además de la Tierra. La ciencia y la tecnología modernas han alcanzado el nivel de desarrollarse en el espacio exterior. Este no es sólo un gran salto para la humanidad, sino también el primer paso para la humanidad.
(4)¿Cuánto sabes sobre la luna? (Ampliar al aprendizaje integral: explorar el misterio de la luna)
1. Los estudiantes pueden buscar información sobre la luna en Internet o pueden ingresar al sitio web de la luna preparado por el maestro y elegir su contenido favorito. como referencia.
[Respecto al tema de "Luna", los estudiantes pueden elegir un aspecto de este tema que les interese para formar un grupo colaborativo (tomando como ejemplo el tema de "Luna", aquellos que estén interesados en la literatura pueden formar un Grupo de Leyenda de la Luna, un Grupo de Poesía de la Luna, un Grupo de Reputación de la Luna, un Grupo de Aduanas de la Luna, etc., y las personas interesadas en la ciencia pueden formar un Grupo de Alunizaje, un Grupo de Perfil de la Luna, un Grupo de Misterio de la Luna, etc.), y cada grupo puede realizar sus propias actividades en línea. Deje que cada estudiante asuma una responsabilidad personal activa en esta tarea. Los estudiantes se apoyan y cooperan entre sí en las actividades. Los problemas encontrados en línea se pueden resolver mediante la negociación, los conflictos dentro del grupo se pueden resolver mediante una comunicación efectiva, las tareas compartidas por todos los miembros del grupo se pueden manejar y la efectividad de las actividades se puede evaluar. En este proceso, se moviliza la conciencia de participación y el entusiasmo por el aprendizaje de cada estudiante, se mejora la eficiencia del aprendizaje y se cultivan diversas habilidades de los estudiantes.